Учебно-тематитеский план Музыка_7 класс.

7 класс (34 ч)
№
Тема
Образовательная цель
Д/з
Примечание
Развивать знания и умения
главного особенность содержания и
формы в музыке, осознании их
органического взаимодействия.
Развивать знания и умения
главного особенность содержания и
формы в музыке, осознании их
органического взаимодействия.
Развивать знания и умения
главного особенность содержания и
формы в музыке, осознании их
органического взаимодействия
Развивать умения определять
характерные черты музыкального
образа в связи с его-
стр.3
И. Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент;
М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова.
Маленький принц.
стр.9
Хоровое пение: Ю. Шевчук. «Что такое осень»
стр.9-13
в. 1.2
Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано.
стр.19
А. Вивальди. Зима. 1 часть. Из цикла «Четыре
концерта для скрипки с оркестром «Времена
года».
принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражении этого умения в
размышлениях о музыке.
Развивать умения определять
характерные черты музыкального
образа в связи с его-
стр.25-34
в.4
О. Мессиан. Пробуждение птиц.
стр.26-34
в.5
П. Чайковский. Ноябрь. На тройке. Из
фортепианного цикла «Времена года» Н.
Римский-Корсаков. Симфоническая сюита
«Шехеразада». I часть»
принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражении этого умения в
размышлениях о музыке.
стр.33-34
в.6
А. Скрябин. Этюд ре-диез минор, соч. 8 № 12.
Тип
Дата
урока
1
«Магическая
единственность»
музыкального
произведения
2
Музыку трудно
объяснить
словами
34
Что такое
музыкальное
содержание
5
Музыка, которую
необходимо объяснить словами
6
Ноябрьский образ в
пьесе П. Чайковского
«Восточная»
партитура Н.
РимскогоКорсакова
«Шахерезада»
Когда музыка не
нуждается в
словах
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Лирические
образы в музыке
Развивать умения находить
взаимодействия между
жизненными явлениями и их
художественным воплощением в
образах музыкальных
произведений.
Драматические
Развивать умения находить
образы в музыке
взаимодействия между
жизненными явлениями и их
художественным воплощением в
образах музыкальных
произведений.
Эпические образы в Учить находить взаимодействие
музыке
между художественными
образами музыки литературы и
изобразительного искусства.
«Память жанра»
Учить находить взаимодействие
между художественными
образами музыки литературы и
изобразительного искусства.
Такие разные
Учить находить взаимодействие
песни, танцы,
между художественными
марши
образами музыки литературы и
изобразительного искусства.
«Сюжеты» и
«герои»
музыкальной
формы
Учить осмысливать характер
развития муз. образа,
появляющегося в музыкальной
драматургии, в понимании
художественного - выразительных
особенностей муз. форм.
стр.35
С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор,
соч. 32 №12
стр.39
Ф. Шуберт, стихи И. В. Гёте. Лесной царь
стр.48
в.2
Н. Римский-Корсаков. Окиан-море синее.
Вступление к опере «Садко».
стр.49-60
в.1
Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53
№6
стр.60
в.2-3
Во поле береза стояла. Русская народная песня
П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть
П. Чайковский. Марш. Из балета «Щелкунчик»
стр.65-74
в.1
Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы
«Лоэнгрин»;
Ф. Шуберт. Серенада
17
«Художественная
форма — это ставшее зримым
содержание»
18
От целого к
деталям
19
Какой бывает
музыкальная
композиция
Музыкальный
шедевр в
шестнадцати
тактах
20
21
Два напева в
романсе М.
Глинки
«Венецианская
ночь»
22
Трехчастность в
«ночной серенаде»
Пушкина—
Глинки
Многомерность
образа в форме
рондо
23
24
Учить осмысливать характер
развития муз. образа,
появляющегося в музыкальной
драматургии, в понимании
художественного - выразительных
особенностей муз. форм.
Учить осмысливать характер
развития муз. образа,
появляющегося в музыкальной
драматургии, в понимании
художественного - выразительных
особенностей муз. форм.
Развивать навыки вокальнохоровой деятельности.
стр.65-74
в.2
В. А. Моцарт. Реквием.
Лакримоза; Ф. Шуберт.
Серенада
стр.74
в.3-4
Ф. Шуберт. Шарманщик. Из вокального цикла
«Зимний путь».
стр.75
.//. Бетховен. Симфония №
5. I часть. Фрагмент
Развивать знания и умения в
понимании главных особенностей
содержания и формы в музыке,
осознание их органического
взаимодействия.
Развивать знания и умения в
понимании главных особенностей
содержания и формы в музыке,
осознание их органического
взаимодействия
стр.80
М. Равель. Игра вод Ф. Шопен. Прелюдия ля
мажор, соч. 28 № 7. Фрагмент
стр.82
М. Глинка, стихи И. Козлова. Венецианская
ночь
М Глинка, стихи А. Пушкина. «Я здесь,
Инезилья...»;
Развитие навыков вокальнохоровой деятельности.
стр.90
А. Бородин. Спящая княжна
С. Прокофьев. Джульетта-девочка. Из балета
«Ромео и Джульетта»;
Развивать умения находить
взаимодействия между
жизненными явлениями и их
стр.91
25
26
Образ Великой
Отечественной
войны в
«Ленинградской»
симфонии Д.
Шостаковича
Заключительный
урок
Образы войны в
творчестве Омских
композиторов и
художников
художественным воплощением в
образах муз. произведений.
Развивать умения находить
взаимодействия между
жизненными явлениями и их
художественным воплощением в
образах муз. произведений.
стр.102
Д. Шостакович. Симфония № 7.1 часть.
Фрагмент («эпизод нашествия»).
Урок обобщения знаний и умений
полученных в 3 четверти.
27
Музыка в
развитии
Развивать умения в понимании
художественно- выразительных
особенностей муз. форм; развитие
навыков вокально-хоровой
деятельности.
стр.106
в.5
М. Мусоргский. Старый замок. Из
фортепианного цикла «Картинки с выставки
28
Музыкальный
порыв
Развивать умения в понимании
художественно- выразительных
особенностей муз. форм; развитие
навыков вокально-хоровой
деятельности.
Развивать умения определять
характерные черты музыкального
образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражении этого умения в
размышлениях о музыке.
стр.117
в.З
Р. Шуман. Порыв. Из фортепианного цикла
«Фантастические пьесы»
стр.107117
в.2
М Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя».
Фрагмент.
Образ композитора в
музыке
29
30
Движение образов
и персонажей в
оперной
драматургии
Различные музыкальные
формы в творчестве Омских
артистов, драматургия
крупных музыкальных форм
31
32
33
34
Диалог искусств:
«Слово о полку
Игореве» и «Князь
Игорь»
Развивать умения определять
характерные черты музыкального
образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражении этого умения в
размышлениях о музыке.
Развитие
Развивать умения определять
музыкальных тем в характерные черты музыкального
симфонической
образа в связи с его
драматургии
принадлежностью к лирике, драме,
эпосу и отражении этого умения в
размышлениях о музыке.
Закл ючител ьный
Обобщение знаний, умений
урок
навыков полученных в течении
учебного времени.
стр. 121136
в.6
А. Бородин. Опера «Князь Игорь»
стр.137
В. А, Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер».
стр.153