Лесостепная зона как среда обитания млекопитающих

Зоогеографическое путешествие по лесостепной зоне Белгородской области.
Тема: Лесостепная зона как среда обитания млекопитающих
Белгородчины.
Орехова О.В., учитель географии.
Сошенко О.Ф., учитель биологии.
Тип урока:
Урок применения знаний, интегрированный урок.
Форма проведения урока: межпредметная групповая творческая работа.
Цель урока: формирование и углубление знаний учащихся по выявлению
особенностей взаимосвязи компонентов природы.
Задачи образовательная: обеспечить в ходе урока усвоение учащимися
знаний по описанию природных зон на примере лесостепной зоны
Белгородской области;
установить взаимосвязь между компонентами живой и неживой
природы на примере заповедных участков «Лес на Ворскле» и
«Ямская степь»;
расширить и конкретизировать экологические знания учащихся,
продолжить формирование у них убежденности в необходимости
охраны окружающей среды.
развивающая: продолжить развитие у учащихся познавательного
интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний,
стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;
продолжить формирование умений работать с картой, с различными
источниками биологических и географических знаний.
воспитательная: формирование ценностного отношения к природе
и научной картины мира, на примере природных сообществ
лесостепной зоны.
Методы обучения: словесные: проблемное изложение, эвристическая
беседа; наглядные: работа с картой, гербарием,
коллекциями, с презентацией.
Формы работы: групповая, фронтальная.
Инструментарий: мультимедийный проектор, компьютер, презентация,
коллекции, карты: «Природные зоны мира», физическая карта Белгородской
области.
Опережающее задание: отдельным учащимся подготовить сообщения об
истории создания заповедника «Белогорье» и видовом составе животных заповедника.
Эпиграф:
Летний луг, за лесом - поле,
Неба синь над головой.
Здесь душе покой и волю
Снова дарит край родной.
А. Осыков.
1
Литература для учителя:
Красная книга Белгородской области. Редкие и исчезающие растения, грибы,
лишайники и животные. Официальное издание /Общ. науч. ред.
А.В.Присный. – Белгород, 2004.
Природные ресурсы и окружающая среда Белгородской области /Г.М. Авраменко, П.Г. Акулов, Ю.Г. Атанов и др.; под ред. С.В.Лукина. – Белгород,
2007.
Яхонтов А.А. Зоология для учителя. В 2-х т. Т.2. М., «Просвещение», 1968.
Литература для учащихся:
Белгородоведение: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред.
В.А.Шаповалова. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2002.
Биология. Большой Энциклопедический словарь/ Гл. ред. М.С. Гиляров. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.
Энциклопедия для детей.Т.2. Биология / Сост. С.Т. Исмаилова. – 3-е издание перераб. и доп. – М.: Аванта +, 1996.
План урока.
Время
2 мин
7 мин
20 мин
Основные этапы и их содержание
Методы и приемы
Словесный,
Орг. момент.
Приветствие, проверка рабочего места, про- фронтальная работа.
верка отсутствующих.
Словесный: проблемное
Мотивация.
1. Постановка задач урока.
изложение, эвристиче2. Введение в тему.
ская беседа. Фронтальа) актуализация знаний о природных
ная и индивидуальная
зонах.
работа.
б) исторические вехи заповедника
«Белогорье»
Применение знаний.
1. Организация групповой работы.
а) группа географов,
б) группа биологов,
в) группа экологов.
2. Отчет групп о проделанной работе.
а) географическое положение заповедных
участков;
б) климатические условия каждого участка;
в) основные типы почв;
г) многообразие растительного мира;
д) видовое разнообразие млекопитающих
Словесный: эвристическая беседа.
Наглядный – работа с
картой,
коллекциями,
презентацией.
Групповая работа, выступления учащихся с
творческими отчетами.
2
и их приспособительные особенности;
е) редкие виды млекопитающих их охрана.
3. Выводы.
7 мин
Закрепление знаний.
Словесный метод:
обобщающая беседа.
7 мин
Подведение итогов урока:
Общие выводы урока. Выставление оценок.
Домашнее задание
Дифференцированное.
Словесный метод:
Рефлексия.
Ход урока.
I. Орг. Момент.
Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Мотивация.
Эпиграфом к нашему уроку послужили слова нашего земляка А.Осыкова:
Летний луг, за лесом - поле,
Неба синь над головой.
Здесь душе покой и волю
Снова дарит край родной.
Задумчивые рощи, высокие травы, холмы и за холмами новые холмы в синей
дымке. Спокойная красота среднерусской природы…Наше Белогорье – родниковый край. Плавно изгибаясь, прозрачная до золотистого дна течет
Ворскла. А на ее высоком правом берегу зелеными многоярусными стенами,
будто древнерусская рать на страже, стоит лес. Заповедной эту роскошную
дубраву повелел считать еще Петр I. Прекрасны вечные песни заповедной
дубравы и тихий плеск наших ласковых речек.
Постановка задач урока.
Сегодня, у нас необычный урок – урок, приуроченный к 85-летию образования Государственного природного заповедника «Белогорье».
Мы с вами отправляемся в зоогеографическое путешествие по природным
зонам родного края.
Тема нашего урока:
3
«Лесостепная зона как среда обитания млекопитающих Белгородчины»
Нам предстоит:
1. Познакомиться с особенностями лесостепной зоны Белгородской
области;
2. Изучить видовое разнообразие млекопитающих заповедных участков;
3. Доказать необходимость охраны природных сообществ.
Введение в тему.
Актуализация знаний о природных зонах.
Давайте обозначим начальную точку нашего путешествия.
Вспомните, на каком материке мы живем?
-на материке Евразия. (показать на карте).
Известно, что Евразия самый крупный материк, который сочетает в себе разнообразные формы рельефа, одной из них являются равнины.
Мы с вами проживаем на одной из них.
Что это за равнина?
-Восточно-европейская, или Русская. (показать на карте).
Великий русский поэт М.Ю.Лермонтов писал о ней:
Но я люблю за что, не знаю самЕе степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям…
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз,
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
Проанализируйте данное стихотворение, какие природные зоны упоминаются в нем?
-леса и степи.
Встречаются ли данные природные зоны на территории Белгородчины?
Действительно территория нашего края располагается в лесостепной зоне,
которая сочетает в себе степные и лесные участки. Четкую границу между
ними провести очень сложно, так как данная зона является переходной.
В зоогеографическом отношении Белгородскую область можно условно разделить на два района:
1. С лесной флорой и фауной.
2. Со степной флорой и фауной.
У вас на столе цветная бумага.
Подумайте, с какими цветами у вас ассоциируется степь и лес? Объясните, почему?
4
Высказывания уч-ся.
Вспомним, как выглядят степь и лес.
Кинофрагмент.
Лесостепная зона сочетает в себе разнообразные природные сообщества, которые представляют собой сложные системы.
Как сказал древнегреческий философ Цицерон «Все элементы мироздания
гармонично связаны между собой».
Сегодня на уроке мы с вами должны объяснить слова Цицерона на примере лесостепной зоны и доказать, что лесостепная зона – это сложная
система, в которой взаимосвязаны все ее элементы.
Для этого мы отправляемся в зоогеографическое путешествие в заповедник
«Белогорье».
Кто знает, что такое заповедник?
Это участки территории, изъятые из хозяйственного использования для сохранения в естественном состоянии всего природного комплекса.
Вспомним исторические вехи заповедника «Белогорье».
1-й ученик:
Государственные природный заповедник расположен в лесостепной зоне европейской части России. Общая площадь заповедника составляет 2131 га. Он включает в себя 5
обособленных участков:
-«Лес на Ворскле» (Борисовский район) – 1038 га;
-«Ямская степь» (Губкинский район) – 566 га;
-«Лысые горы» (Губкинский район) – 170 га;
-«Стенки-Изгорья» (Новооскольский район) – 267 га;
-«Острасьевы яры» (Борисовский район) – 90 га.
Каждый участок заповедника уникален.
Нынешний год знаменателен для заповедника «Белогорье»: исполнилось ровно 85 лет с
момента его основания и отмечается 125 – летний юбилей со дня рождения знаменитого
ученого, основателя заповедника, профессора Сергея Ивановича Малышева.
2-й ученик:
С чего все начиналось?
В 1640 году был создан Хотмыжский участок Белгородской засечной черты, положивший
начало охране вековой дубравы. В засечных лесах строго запрещалось не только рубить
деревья. В царском наказе белгородскому воеводе предписывалось «…заказ учинить
крепкой под смертной казнью, чтоб…через заповедные леса не ездили. И дорог и стежек
не накладывали, и пашен в заповедных лесах не заводили и не пахали…»
Позднее Борисовская слобода с окрестными землями становится собственностью графа
Шереметьева Б.П., создается «Заказная роща», охрана ее была очень строгой.
В начале 20 века лес охранялся верховыми объездчиками их специально нанятых чеченцев. Запрещался проход через лес, охота, сбор ягод, грибов. Право на вход в лес давали
лишь особые билеты, выдаваемые лесной конторой.
5
3-й ученик:
В 1924 году благодаря стараниям профессора Малышева был создан заповедник «Лес на
Ворскле».
В 1934 году начаты комплексные научные исследования вековой нагорной дубравы под
руководством академика В.Н.Сукачева.
В 1966 году «Лес на Ворскле» включен в число участников Международной Биологической Программы ЮНЕСКО по изучению основных экосистем Земли, в которой приняли
участие 67 стран мира.
В 1999 году к заповеднику «Лес на Ворскле» присоединены заповедные участки: «Ямская
степь», «Лысые горы». «Стенки Изгорья» и «Острасьевы яры» и переименован в Государственный природный заповедник «Белогорье».
Организация групповой работы.
Познакомившись с историей создания заповедника в путешествие отправляются две научные экспедиции:
Первая – в заповедный участок «Лес на Ворскле»;
Вторая – в заповедный участок «Ямская степь».
В каждой экспедиции работают специалисты:
1. географы – они изучают географическое положение, особенности климата,
почвы данного участка;
2. биологи – изучают видовой состав млекопитающих, их приспособленность
к условиям обитания в заповедном участке;
3. экологи – изучают факторы, влияющие на численность и распространенность животных, обосновывают меры по их охране.
На работу отводится 7 мин, по окончании работы каждая группа предоставит
свой отчет.
Время, отведенное на работу истекло, заслушаем отчет групп, слово географам научной экспедиции «Лес на Ворскле».
Рабочий лист 1 группы.
Зоогеографическое путешествие по лесостепной зоне Белгородской области.
Тема урока: Лесостепная зона как среда обитания млекопитающих Белгородчины.
Проблемный вопрос: на примере лесостепной зоны объясните слова
Цицерона «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой».
Тема групповой работы: Географическое исследование компонентов природы заповедного участка «Лес на Ворскле».
Цель: Изучить особенности географического положения, климата, почв, растительности.
Задания:
6
1.Изучите карту «Особо охраняемые природные территории».
а) Определите:
- в какой части Белгородской области находится данная заповедная зона,
- район, в котором располагается заповедник
б) Отметьте заповедник в контурной карте, подпишите район, на территории которого он располагается.
Полученные данные внесите в таблицу.
2. Изучите карту «Почвы»
а) Определите:
- преобладающие типы почв в данном заповеднике,
б) Выберите из коллекции, данные типы почвы. По каким признакам вы их
определили?
Полученные данные внесите в таблицу.
Вывод: Мы видим, что в данных заповедных участках преобладают разные типы почв.
3. Изучите карту «Климатические условия».
а) Определите :
- среднюю температуру зимы,
- среднюю температуру лета,
- годовое количество осадков.
Полученные данные внесите в таблицу.
Вывод: Различия в климате заповедных участков незначительны, отличия по количеству осадков и зимней температуре.
1. Изучите текст учебника Белгородоведение стр. 294-295.
Отберите виды растений, произрастающие в данном заповедном участке.
Полученные данные внесите в таблицу:
Характеристики заповедного участка
1. Географическое положение.
«Лес на Ворскле»
«Ямская степь»
2. Климат.
3. Почвы.
4. Растительность.
5.Видовой состав млекопитающих.
7
Географы подробно рассмотрели абиотические факторы лесостепной зоны
Белгородчины.
Заслушаем отчет групп биологов.
Рабочий лист 2 группы.
Зоогеографическое путешествие по лесостепной зоне Белгородской области.
Тема урока: Лесостепная зона как среда обитания млекопитающих Белгородчины.
Проблемный вопрос: на примере лесостепной зоны объясните слова Цицерона «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой».
Тема групповой работы: видовой состав млекопитающих животных заповедного участка «Ямская степь», их значение в природе.
Цель: Изучить видовой состав млекопитающих заповедного участка «Ямская
степь», выявить признаки приспособленности к среде обитания и значение в
природе.
Биологи получили опережающее задание совершить заочную экскурсию
в данный заповедный участок, и составить видеоряд наиболее распространенных отрядов млекопитающих.
Демонстрация видеоряда (презентация уч-ся).
Задания:
1. Выявите у данных представителей признаки приспособленности к жизни в
степи.
Заполните таблицу.
Отряд
Признаки приспособленности к
жизни в лесу.
Представители
Хищные
Грызуны
2. Определите, каково значение вышеперечисленных млекопитающих в природе Белгородской области.
3. Составьте цепь питания, одним из звеньев которой будет представитель
млекопитающих заповедного участка «Ямская степь».
8
Мы с вами познакомились с видовым разнообразием млекопитающих лесостепной зоны и условиями их обитания.
Сядьте ровно, расправьте плечи, дышите ровно и глубоко.
Давайте перенесемся в лес и полюбуемся его красотой и богатством.
Здоровьесберегающая пауза. Демонстрация панорамы «Звуки леса».
Мы видим, как богата и разнообразна природа нашего края и от нас с вами
зависит, сохранится ли это в будущем.
Заслушаем 3 группу – экологов, которые работали над этой проблемой.
Рабочий лист 3 группы.
Зоогеографическое путешествие по лесостепной зоне Белгородской области.
Тема урока: Лесостепная зон как среда обитания млекопитающих
Белгородчины.
Проблемный вопрос: на примере лесостепной зоны объясните слова Цицерона «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой».
Тема групповой работы: редкие виды млекопитающих заповедного
участка «Лес на Ворскле», меры по их охране.
Цель: Изучить экологическое состояние популяций млекопитающих заповедного участка, выявить факторы, оказывающие отрицательное влияние на
их численность и меры по охране.
Задания:
1. Изучите материал Красной книги Белгородской области и учебника Белгородоведение.
2. Выясните:
а) какие виды млекопитающих уже включены в Красную книгу России и
Международную Красную книгу;
б) какие виды млекопитающих включены в Красную книгу Белгородской области.
в) какие виды, не взятые под охрану государства, явно сокращаются в численности и распространенности.
Ответ:
а)
__________________________________________________________________
б)_________________________________________________________________
в)_________________________________________________________________
3. Заполните таблицу «Экологическое состояние млекопитающих заповедного участка «Лес на Ворскле».
9
Название млекопитающего
Категория и
статус
Распространение и
встречаемость в БО
Ограничивающие факторы.
1.
2.
4. Предложите меры направленные на сохранение видового разнообразия
млекопитающих заповедного участка.
Итак, мы с вами всесторонне изучили все компоненты лесостепной зоны.
Вернемся к словам Цицерона «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой» и докажем, что лесостепная зона – это сложная система, в
которой взаимосвязаны все ее элементы.
Ответы уч-ся.
Вывод: лесостепная зона – это экосистема, в которой взаимосвязаны все
компоненты: факторы неживой природы (почвы, климатические условия) и
факторы живой природы (растительность и животный мир).
Живые организмы тесно связаны между собой цепями питания.
Выпадение хотя бы одного звена может привести к нарушению экологического равновесия.
Слайд, записать в рабочий лист.
Закрепление.
Группы получили опережающее задание, подобрать загадки о животных,
обитающих в лесостепи.
Отгадайте загадки и предположите, в каком заповедном участке они обитают.
Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору.
(Заяц).
Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека
Вроде сумки для орехов
Или скажем, вещмешка.
(Суслик)
Серый, бурый, неуклюжий.
Он не любит зимней стужи.
До весны в норе глубокой
Посреди степи широкой
Сладко спит себе зверек!
Как зовут его?
(Сурок)
Зверька мы узнаем с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
(Белка)
10
Есть в лесу работники,
Не столяры, не плотники,
А выстроят плотину –
Хоть пиши картину.
(Бобры).
Посмотрите-ка, какаяВся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лиса)
Домашнее задание.
Дифференцированное.
«3» - выучить записи рабочего листа;
«4» - выучить записи рабочего листа, + нанести на контурную карту все 5
заповедных участков;
«5» - выучить записи рабочего листа, + нанести на контурную карту все 5
заповедных участков + нарисовать экологическую листовку на тему: «Береги
природу родного края!»
Итоги урока.
Выставление оценок.
У природы нет пасынков, все для нее одинаково любимые дети. Это только
кажется, что безмолвное выпадение из ткани жизни какой-либо «ниточки»
несущественно. Заблуждение! Ткань становится менее прочной и менее яркой. Люди должны понимать – утеря любого биологического вида невосполнима.
Ученик.
Леса топорщатся и степь клубится,
Жара изводит и снега блестят.
Богаты мы,
Но считанные птицы
Над считанными рощами летят!
Над запахом таёжной земляники
Полночный филин ухает из тьмы,
Неужто внуки
Лишь по Красной книге
Узнают, как Богаты были мы?
И вот для того, чтобы этого не произошло, будем относиться с любовью ко
всему
тому, что нас окружает: природе школьного двора, любимого город, всей
Земли.
11
Рефлексия.
Сегодня мы говорили о млекопитающих, обитателях лесостепной зоны.
Представим себя обитателями леса – белками. Вы знаете, что это зверек может обитать как на вершине деревьев, в их кроне, так и на земле.
У нас на доске необычное дерево – «древо познания», поместим каждый свою
белочку в ту нишу дерева, которая соответствовала бы вашему сегодняшнему
уровню познаний на уроке.
Если вы узнали много нового, и вам было интересно – поместите белку на
вершину древа;
Узнали немного, работали без интереса – поместите белку в крону ветвей;
Узнали мало, было скучно – поместите белку на землю, под дерево.
12