Понятие о природном сообществе как биологической системе и

Урок биологии
в 7 классе
по теме: Понятие о природном сообществе, как биологической системе и
экосистеме.
Артыкпаева Рауза Серикбаевна
Учитель высшей категории
Многопрофильной гимназии №5 «Тандау»
г. Кокшетау
02000 г. Кокшетау
Капцевича 141, тел: 25-57-14, 87775176053,
t-mail
Тема: Понятие о природном сообществе как биологической системе и
экосистеме.(Он-лайн урок)
Цель: Углубить знания о природном сообществе, его основных компонентах.
Конкретизировать знания о взаимоотношениях компонентов экосистемы на примере
пищевых связей. Затронуть экологические и нравственные проблемы охраны
окружающей среды. Показать, что защита природы, природных сообществ – это
дело каждого.
Задачи:
1. Образовательные – сформировать понятие «природное сообщество»раскрыть
особенности взаимоотношений организмов. Составляющих природное
сообщество. Формировать умение составлять пищевые связи, пользуясь
материалами учебника, таблицами. Личными знаниями.
2. Развивающие: - формировать умение сравнивать, описывать, давать
характеристику. Развивать умение работать с учебником, обобщать полученные
знания, делать самостоятельные выводы.
3. Воспитательные: - воспитывать любовь и бережное отношение к природе
родного края. Формировать навыки коммуникативного общения.
Методы и методические приёмы:
Рассказ, беседа, работа с учебником, частично поисковый метод, объяснительно –
иллюстративный метод, игра, репродуктивный метод.
Ход урока
1. Здравствуйте, уважаемые коллеги. Вас приветствует МГ№5 «Тандау», учащиеся
6 а класса – экспериментально идущих по 12 – летнему обучению и я,
Артыкпаева Р.С. – учитель биологии.
Тема нашего урока «Понятия о природном сообществе, как биологической
системе и экосистеме» Итак, ребята, мы знаем, что в природе растения не живут
поодиночке, т.е. обособленно или изолировано от других, а живут совместно с
другими растениями.
- Как вы думаете, взаимодействуют ли между собой растения, обитающие
совместно?
- Но, если они взаимодействуют между собой, то могут ли они оказывать влияние
друг на друга. Если да, то, какое?
- Исходя из этого, какой можно сделать вывод?
Вывод: растения, произрастающие на одной территории, взаимодействуют между
собой и оказывают влияние друг на друга и на среду обитания →
Такие группы растений называются растительными сообществами или
фитоценозом → (слайд№1)
Записать в тетрадь определение.
- Давайте попробуем вспомнить ещё примеры растительных сообществ – лес,
болото, степь, кустарник (слайд№2)
Кроме основных видов растительности - эдификаторов ещё и сопутствующие
растения в каждом растительном обществе, чтобы лучше запомнить эти растения,
мы сейчас с вами поработаем над таблицей № 1 – растительные сообщества.
Пользуясь личными знаниями дополнительным материалом, который у вас на
столах, заполняем таблицу (3 - 5 мин)
- Проверяем таблицу (слайд№3)
- Продолжаем работу. Кроме растений, обитающих на конкретной территории,
там же обитают ещё и организмы, грибы, животные. Вопрос: как вы думаете,
связаны ли животные и растения между собой, встречаясь в одном сообществе.
(пища, защита, маскировка и т.д.)
Т.о. мы подошли к следующему понятию – биоценозу. (слайд№4)
Записываем определение в тетрадь. →
Пример: казахстанская степь: растение – эдификатор – ковыль, сопутствующие
растения, животные, неживая природа – почва, влага, атмосфера – всё это образует
экосистему или биогеоциноз. (слайд№5)
Запись в тетрадь.
- Продолжим дальше. Может ли человек оказывать влияние на экосистемы? В
своей хозяйственной деятельности человек сильно изменяет внешний вид
растительности. Уничтожает одни растительные сообщества, создаёт другие.
Пример: уничтожает степь, создаёт сеяные луга, уничтожает леса и создаёт
парки, скверы. Т.о. экосистемы могут быть как естественные
так и
искусственные, созданные человеком.
Работа по таблице №2 – экосистемы. Работаем 2 минуты, заполняем, проверяем. →
(слайд№6)
Ребята, вы хорошо поработали и теперь давайте закрепим ту информацию,
которую вы сегодня получили. Вы получите большие картинки с изображением
экосистем и маленькие с изображением различных растений. Это своего рода
биологическое лото. Ваша задача – разложить маленькие карточки на большие
исходя из того, в каком растительном сообществе какие растения произрастают. →
(биолото). Работа и проверка Молодцы. Видно, что вы поняли материал, хорошо
закрепили информацию, которую получили сегодня. А теперь возвращаемся к
экосистеме.
- Как вы думаете, на основе чего возникает связь между компонентами в
экосистеме7 (Ответ: эта связь возникает на основе пищевых связей и способов
получения энергии)
- Запишите ответ в тетрадь – цепь питания → (слайд№7)
- Что из себя представляют цепи питания? Вот сегодня мы и рассмотрим
составные части цепей питания. → (слайд№8)
1. Продуценты – растения, они составляют основу любой экосистемы, являются
источником органических веществ из неорганических веществ окружающей
среды. Органические вещества являются земной энергией. → (слайд№8)
2. Консументы – животные – плотоядные, растительноядные потребители
органических веществ. → (слайд№9)
3. Редуценты – разрушители органического вещества – микроорганизмы. Они
перерабатывают остатки органических веществ – трупы животных, опавшие
листья, погибшие деревья. → (слайд№10)
- Работа по схеме. Расскажите, какая связь между составляющими пищевой цепи?
→ (слайд№11)
- Какой можно сделать вывод о составляющих пищевой цепи? (круговорот) →
(слайд)
- Что нового изучили сегодня?
- Выводы по уроку.
- Рефлексия.
Приложения к уроку
Таблица№1
Название
растительного
сообщества
Сосновый лес
Берёзовый лес
Луг
Болото
Виды эдификаторы
Сосна
обыкновенная
Берёза
Злаки и бобовые,
костёр, пырей,
тимофеевка,
клевер
Осока, рогоз,
тростник, таволга
Сопутствующие виды
растений
Черника, брусника, толокнянка,
вереск, и другие
жимолость, ландыш майский,
крушина ломкая, медуница и др
Клевер, люцерна , чина
луговая, донники, горец
змеиный, василёк.
тысячелистник
Сабельник болотный, гравилат,
Таблица№2
Название
растительного
сообщества
Сосновый лес
Берёзовый лес
Луг
Болото
Виды - эдификаторы
Сопутствующие виды
растений
Таблица№3
Экосистемы
Природные
(естественные)
Наземные
Лесные,
болотные,
луговые,
степные,
пустынные и
т.д.
Искусственные
(созданные человеком)
Водные
Наземные
Речные,
озёрные
морские,
океанические
Агрофитоценозы
(поля, сеяные луга,
сады, огороды и т д),
также парки и
скверы.
Водные
Аквапарки