Рабочая программа. Дерматовенерология. Специальность

Крымский государственный медицинский университет имени
С.И.Георгиевского
Кафедра кожных и венерических болезней
«Утверждаю»:
Первый проректор
_____________проф. Притуло О.А.
«___»_____________2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
« ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯ »
Для
специальности
(наименование и код специальности)
(наименование дисциплины)
ПЕДИАТРИЯ
Курс IV
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины: зачетных единиц – 3, всего часов – 108
Промежуточный контроль - ЗАЧЕТ
2014
Рабочая программа учебной дисциплины «Дерматовенерология» по
специальности составлена на основании ФГОС-3 ВПО по направлению
подготовки (специальности) «Педиатрия» (квалификация (степень)
«специалист»), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «08» ноября 2010 г., № 1122 и учебного плана по
направлению подготовки (специальности) «Педиатрия».
Разработчики рабочей программы:
Зав.кафедрой, д.м.н.,
профессор
(должность, ученое звание,
(подпись)
степень)
Завуч, к.м.н., доцент
(должность, ученое звание,
(подпись)
степень)
О.А. Притуло
(расшифровка)
Д.В. Прохоров
(расшифровка)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
Кожных и венерических болезней
название кафедры
« 29 »
августа
Заведующая кафедрой
профессор
(должность, ученое звание,
степень)
Рецензент
20
14 г., протокол заседания № 7
Кожных и венерических болезней
название кафедры
О.А. Притуло
(подпись)
(расшифровка)
Зав.кафедрой инфекционных
болезней, д.м.н., профессор
И.З. Каримов
Согласовано:
Председатель цикловой методической комиссии
терапевтического профиля зав.кафедрой
внутренней медицины № 2 профессор
Протокол № 1 от «30» сентября 2014 года
В.А. Белоглазов.
2. Вводная часть
Цель изучения дерматовенерологии - конечные цели устанавливаются на
основе ОПП подготовки врача по специальности соответственно блоку ее
содержательного модуля (естественно - научная подготовка) и является основой
для построения содержания учебной дисциплины. Описание целей
сформулировано через умение в виде целевых причиненные (действий). На
основании конечных целей к каждому модулю или содержательного модулю
сформулированы конкретные цели в виде определенных умений (действий),
целевых задач, обеспечивающих достижение конечной цели изучения дисциплины.
2.1. Цели и задачи:
- получение студентами знаний в области дерматовенерологии;
- обучение студентов важнейшим методам диагностики в дерматовенерологии
- обучение проведению полного объема лечебных, реабилитационных и
профилактических
мероприятий
среди
пациентов
с
различными
нозологическими формами болезней;
- обучение студентов выбору оптимальных схем лечения наиболее часто
встречающихся дерматовенерологических заболеваний;
- ознакомление студентов с принципами организации и работы лечебнопрофилактических учреждений различного типа;
- формирование навыков изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров;
- формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в
зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей
пациентов;
2.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП по направлению
подготовки (специальности) 060103 Педиатрия.
2.2.1. Учебная дисциплина «Дерматовенерология» относится к циклу
профессиональных дисциплин (базовая часть) образовательного стандарта высшего
профессионального медицинского образования «Педиатрия».
2.2.2. Межпредметная интеграция с другими дисциплинами.
Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы
следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими
дисциплинами:
- анатомия
Знания: анатомия кожи.
Умения: различать слои кожи, и патогистологические изменения в коже. Давать
определения. Интерпретировать данные лабораторных исследований
-гистология
Знания: гистологию кожи.
Умения: различать слои кожи, и патогистологические изменения в коже. Давать
определения. Интерпретировать данные лабораторных исследований
-нормальная и патологическая физиология
Знания: функции кожи и ее придатков.
Умения: определять норму и патологию функции кожи и ее придатков по данным
функциональных исследований.
- микробиология
Знания: характеристика
возбудителей (морфологические, тинкториальные и
биологические свойства), которые принимают участие в возникновении и развитии
кожных и венерических болезней.
Умения: интерпретировать данные лабораторных исследований. Знать специфические и
неспецифические методы диагностики кожных и венерических болезней.
Навыки: использовать данные лабораторных исследований для повышения
эффективности лечения кожных и венерических болезней.
- Патоморфология
Знания: характеристика острого воспалительного процесса с диффузным поверхностным
поражением кожи. Характеристика хронического процесса с образованием инфильтратов
и соответствующими топическими изменениями в разных отделах кожи.
Умения: интерпретировать данные морфологических исследований.
Навыки: использовать данные лабораторных морфологических исследований для
повышения эффективности лечения кожных и венерических болезней.
2.2.3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные
связи с последующими дисциплинами
п/№
Наименование последующих
дисциплин
1
Акушерство и гинекология
2
Неотложные состояния
3
Урология
Разделы данной дисциплины, необходимые
для изучения последующих дисциплин
Клиника и диагностика, лечение и
профилактика ИППП
Клиника и диагностика, первая помощь при
неотложных состояниях в дерматовенерологии
Клиника и диагностика, лечение и
профилактика ИППП
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
2.3.1. Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в
основе преподавания данной дисциплины:
1. профилактическая;
2. диагностическая;
3. лечебная;
4. реабилитационная;
5. психолого-педагогическая;
6. организационно-управленческая;
7. научно-исследовательская.
2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на
формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и
профессиональных (ПК) компетенций:
Номер/
индекс
п /№
компете
нции
1
2
ОК-1
1
Содержание компетенции (или ее части)
3
способностью и готовностью анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности
2
ПК-1
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические
аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и
младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями
и родственниками
3
ПК-3
способностью и готовностью к формированию системного подхода к
анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования
профессиональной деятельности.
4
ПК-5
5
ПК-8
6
ПК-10
7
ПК-11
8
ПК-12
9
ПК-14
10
ПК-15
способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос,
физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных
лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа
биопсийного, операционного и секционного материала у больных детей и
подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного
больного ребенка и подростка
способностью и готовностью проводить судебно-медицинское
освидетельствование живых лиц; трактовать результаты лабораторных
исследований объектов судебно-медицинской экспертизы в случае
привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве
специалиста или эксперта
способностью и готовностью применять современные социальногигиенические методики сбора и медико-статистического анализа
информации о показателях здоровья детского населения и подростков на
уровне различных подразделений медицинских организаций (акушерскогинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в целях
разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению
здоровья женщин, детей и подростков.
способностью и готовностью использовать методы оценки природных и
медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и
подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические
мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и
неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу
по гигиеническим вопросам
способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским
населением и подростками профилактические мероприятия по
предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся
заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по
воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать
питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного
наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и
подростками
способностью и готовностью проводить противоэпидемические
мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании
результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с
11
ПК-16
12
ПК-17
13
ПК-18
14
ПК-19
15
ПК-20
16
ПК-21
17
ПК-23
18
ПК-24
19
ПК-25
20
ПК-26
21
ПК-27
учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в
целом
способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания
анатомо-физиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния
организма детей и подростков для своевременной диагностики
заболеваний и патологических процессов
способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков
основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя
знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом
законов течения патологии по органам, системам организма в целом,
анализировать закономерности функционирования различных органов и
систем при различных заболеваниях и патологических процессах,
использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего,
осложнений) с учетом Международной статистической классификацией
болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные
диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих
жизни состояний
способностью и готовностью анализировать и интерпретировать
результаты современных диагностических технологий по возрастнополовым группам детей и подростков с учетом их физиологических
особенностей организма ребенка для успешной лечебно-профилактической
деятельности
способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия
при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и
подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный
исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой,
дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови;
своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря,
нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики
их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия
способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам
адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с
выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора
медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и
подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями
способностью и готовностью осуществлять детям и подросткам первую
врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих
жизни состояниях, проводить госпитализацию детей и подростков в
плановом и экстренном порядке
способностью и готовностью применять различные реабилитационные
мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди детей
и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и
повреждениях организма, определять показания к переводу детей и
подростков в специализированные группы по занятиям физкультурой после
перенесенных заболеваний
способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального
режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального
статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств
лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии,
гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать
основные курортные факторы при лечении детей и подростков
способностью и готовностью к обучению среднего и младшего
медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима
пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских
организациях
способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их родителей
правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических
процедур, к формированию навыков здорового образа жизни
способностью и готовностью использовать нормативную документацию,
принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические
22
ПК-28
23
ПК-29
24
ПК-30
25
ПК-31
регламенты, международные и национальные стандарты, приказы,
рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ),
действующие международные классификации), а также документацию для
оценки качества и эффективности работы медицинских организаций
способностью и готовностью использовать знания организационной
структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских
организаций различных типов по оказанию медицинской помощи детям и
подросткам, анализировать показатели работы их структурных
подразделений, проводить оценку эффективности современных медикоорганизационных и социально-экономических технологий при оказании
медицинских услуг детям и подросткам
способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию
труда среднего и младшего медицинского персонала медицинских
организаций педиатрического профиля; их обучение основным
манипуляциям и процедурам, проводимым в медицинских организациях
педиатрического профиля
способностью и готовностью решать вопрос экспертизы трудоспособности
(стойкой и временной) у детей и подростков, оформлять соответствующую
документацию, определить необходимость направления больного ребенка
и подростка на медико-социальную экспертизу, проводить профилактику
инвалидизации среди детей и подростков
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию,
отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
-значение дерматологии и венерологии;
-вопросы этиологии, патогенеза и профилактики кожных заболеваний, связь их с
патологией
внутренних
органов,
профессиональными
вредностями
и
несоблюдением здорового образа жизни;
-основные принципы общего клинического обследования кожных и венерических
больных;
-основные симптомы кожных и венерических болезней;
-современные методы клинического, лабораторного, инструментального
обследования больных, их диагностические возможности;
-принципы и методы проведения санитарно-просветительной работы среди
населения по профилактике кожных и венерических заболеваний;
-виды санитарной обработки больных с заразными кожными заболеваниями;
-неотложные состояния в дерматологии;
-современные
методы
различных
видов
лабораторного
анализа
в
дерматовенерологии;
-алгоритмы лабораторной диагностики различных кожных и венерических
заболеваний;
-основы врачебно-трудовой экспертизы, первичной и вторичной профилактики,
медико-социальной и трудовой реабилитации;
-принципы и методы лечения кожных и венерических заболеваний;
Уметь:
-провести субъективное исследование больного;
-провести объективное обследование пациента; оценить полученные данные;
сформулировать синдромальный диагноз и наметить план дополнительных
методов исследования; заполнить историю болезни;
-оценить результаты обследований пациента;
-установить клинический диагноз наиболее распространенных кожных
заболеваний, протекающих в типичной форме, и обосновать этот диагноз;
-решать вопросы экспертизы трудоспособности; оформить первичную и текущую
документацию,
составить
план
вторичной
диспансеризации,
оценить
эффективность диспансерного наблюдения;
-оказать первую помощь в экстренных случаях до приезда бригады скорой
медицинской помощи;
-проводить мероприятия по первичной и вторичной профилактике наиболее часто
встречающихся кожных заболеваний;
-проявить комплексный подход к назначению лабораторных исследований,
составить план обследования с учетом характеристик лабораторных тестов;
-уметь интерпретировать результаты лабораторных исследований, в том числе с
учетом преемственности амбулаторного, стационарного обследования;
-организовывать и проводить медицинские осмотры и профилактические
мероприятия;
-реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в
общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом,
родственниками пациента.
Владеть:
-методами общеклинического обследования (расспрос, осмотр, пальпация,
перкуссия, аускультация, определение свойств артериального пульса, измерение
артериального давления);
-навыками общения, относящимися к основным навыкам клинической
компетентности, пациент-центрированными навыками общения, улучшающими
статус здоровья пациентов и увеличивающими эффективность помощи, сокращая
диагностические тесты и направления;
-интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов
диагностики; алгоритмом развернутого клинического диагноз; алгоритмом
постановки предварительного диагноза с последующим направлением к
соответствующему врачу-специалисту;
алгоритмом выполнения основных диагностических и лечебных
мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и
угрожающих жизни состояниях; этическими и деонтологическими аспектами
врачебной деятельности;
-техникой сбора биологического материала для лабораторных исследований;
-критериями диагностики профессиональных заболеваний кожи;
основными лабораторными и инструментальными диагностическими
методами, применяемыми в диагностике профессиональных болезней кожи и при
проведении профилактических медицинских осмотров;
техникой оказания неотложной помощи при острых кожных патологиях.
Оценочные средства:
Опрос, реферат, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам,
тестирование письменное или компьютерное.
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ),
Самостоятельная работа студента (СРС),
в том числе:
История болезни (ИБ)
Реферат (Реф)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
Вид промежуточной
зачет (З)
аттестации
час.
ИТОГО: Общая трудоемкость
Зач.Ед.
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
70
20
50
Семестры
VII или VIII
38
38
8
10
10
10
8
10
10
10
часов
3
70
20
50
зачет
108
3
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.2.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены
при их изучении
№
Содержание раздела в дидактических
п/
Наименование раздела учебной
компетен
единицах (темы разделов, модульные
№
дисциплины
ции
единицы)
1
2
3
4
1. Анатомия гистология, физиология,
Общая дерматология
патоморфология кожи и ее придатков.
Первичные и вторичные морфологические
элементы сыпи. Морфофункциональные
особенности кожи в разные возрастные
периоды у детей.
ОК 1
2. Инфекционные дерматозы у детей
ПК 1,
грудного возраста. Гнойничковые и
1.
3,5,8,
паразитарные заболевания (чесотка,
ПК 10педикулез) у детей и подростков.
12, 143. Экзема. Дерматиты. Токсикодермии.
21, 23Особенности у детей и подростков.
31
4. Грибковые заболевания кожи и ее
придатков. Особенности у детей различного
возраста.
5. Буллезные и вирусные заболевания
кожи.
Особенности у детей различного
Общая венерология
возраста.
2.
6. Псориаз. Красный плоский лишай.
Особенности у детей различного возраста.
7. Этиология и общее течение сифилиса.
Первичный сифилис.
8. Вторичный сифилис.
9. Третичный и врожденный сифилис.
Нейросифилис. Диагностика, принципы
лечения, профилактика.
10. ЗППП у детей и подростков (гонорея,
трихомониаз, хламидиоз).
3.2.2. Разделы (модули) дисциплины и виды занятий
п/
№
1
1
2
Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов
(в часах)
Л
ЛР
ПЗ
СРС
всего
4
5
6
7
8
№
семес
тра
Наименование раздела
учебной дисциплины (модуля)
2
3
VII
или
VIII
Общая дерматология
12
-
30
20
62
Общая венерология
8
-
20
18
46
20
-
50
38
108
Итого:
Формы текущего контроля успеваемости:
Устный опрос, письменная работа, КР, самостоятельная работа, решение ситуационных
задач.
3.2.3. План лекций
п/№
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
2
Анатомия гистология, физиология, патоморфология кожи и
ее придатков. Первичные и вторичные морфологические
элементы сыпи. Морфофункциональные особенности кожи в
разные возрастные периоды у детей.
Инфекционные дерматозы у детей грудного возраста.
Гнойничковые и паразитарные заболевания (чесотка,
педикулез) у детей и подростков.
Экзема. Дерматиты. Токсикодермии. Особенности у детей и
подростков.
Грибковые заболевания кожи и ее придатков. Особенности у
детей различного возраста.
Буллезные и вирусные заболевания кожи. Особенности у
детей различного возраста.
6. Псориаз. Красный плоский лишай. Особенности у детей
различного возраста.
Объем по
семестрам
VII или VIII
3
2
2
2
2
2
2
7.
8.
9.
10.
Этиология и общее течение сифилиса. Первичный сифилис.
Вторичный сифилис.
Третичный и врожденный сифилис. Нейросифилис.
Диагностика, принципы лечения, профилактика.
ЗППП у детей и подростков (гонорея, трихомониаз,
хламидиоз).
Итого
2
2
2
2
20
3.2.4. План практических (семинарских) занятий
п/№
1
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС-3 ВПО и формы контроля
Объем по
семестрам
VII или VIII
3
4.
2
Анатомия, гистология, физиология, патоморфология кожи и ее
придатков. Первичные и вторичные морфологические
элементы сыпи. Морфофункциональные особенности кожи в
разные возрастные периоды у детей. Принципы диагностики и
лечения. Методика осмотра кожного больного. Курация
больного.
Инфекционные дерматозы у детей грудного возраста.
Гнойничковые и паразитарные заболевания (чесотка,
педикулез) у детей и подростков.
Экзема. Дерматиты. Токсикодермии. Особенности у детей и
подростков.
Грибковые заболевания кожи и ее придатков. Особенности у
детей и подростков.
5.
Псориаз. Красный плоский лишай. Туберкулез кожи.
Особенности у детей и подростков.
5
Буллезные дерматозы. Особенности у детей и подростков.
5
Этиология и общее течение сифилиса. Классификация .
Первичный и вторичный сифилис.
5
1.
2.
3.
6.
7.
8.
9.
10.
Врожденный и третичный сифилис. Особенности у детей и
подростков. Нейросифилис. Серологическая диагностика
сифилиса, принципы лечения и профилактики. Особенности у
детей и подростков.
ЗППП у детей и подростков (гонорея, хламидиоз, трихомониаз,
уреаплазмоз, генитальный герпес, папилломавирусная
инфекция). Этиология, особенности клинического течения,
стандарты диагностики и лечения, профилактика.
Дерматологические аспекты ВИЧ инфекции у детей и
подростков.
Итоговое занятие.
Итого
5
5
5
5
5
5
5
50
3.2.5. План лабораторных занятий
- лабораторные занятия по дисциплине не предусмотрены
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела учебной
Виды СРС
п/п семестра
дисциплины (модуля)
1
2
3
4
1.
История развития дерматологии и
Учебная – работа над
венерологии. Отечественная
конспектом и доработка
дерматологическая школа. Основные
этапы развития дерматовенерологии.
конспекта лекции,
2.
Демодекоз. Контагиозный моллюск.
подготовка к ПрЗ, подбор
Особенности клиники и течения в
изучение, анализ и
разные возрастные периоды у детей.
3.
Атопический дерматит. Особенности
конспектирование
клиники и течения в разные возрастные
рекомендуемой лит-ры,
периоды у детей.
4.
Угревая болезнь. Розацеа.
самостоятельное изучение
Андрогенозависимые дерматозы у
тем, параграфов,
подростков.
консультации по сложным,
5.
Аутоиммунные заболевания кожи.
Дерматомиозит, склеродермия, красная
непонятным темам лекций,
волчанка.
подготовка к зачету.
6.
Лепра. Лейшманиоз. Туберкулез кожи.
7.
Тропические дерматозы.
8.
Дерматоонкологии. Предраковые
VII или заболевания кожи. Базалиома, меланома
Научная – подготовка
VIII
кожи. Врожденные невусы.
доклада к конференции,
9.
Герпетическая инфекция. Простой
написание реферата,
герпес. Опоясывающий герпес.
Особенности клиники и течения в
подготовка тезисов к
разные возрастные периоды у детей.
публикации, участие в
10. _____________________________________________________________________
Серологическая диагностика сифилиса.
НИРС, подготовка
Ложноположительные реакции.
наглядных пособий.
Серорезистентность. Серорецидив.
Особенности современного течения
сифилиса.
11. _____________________________________________________________________
Гонорея, трихомониаз у детей и
подростков. Этиология, особенности
клинического течения, стандарты
диагностики и лечения, профилактика.
12. _____________________________________________________________________
Хламидиоз у детей и подростков.
Этиология, особенности клинического
течения, стандарты диагностики и
лечения, профилактика. Болезнь Рейтера
13. _____________________________________________________________________
Микоплазмоз, уреаплазмоз у детей и
подростков. Этиология, особенности
клинического течения, стандарты
диагностики и лечения, профилактика.
14. _____________________________________________________________________
ВИЧ ассоциированные кожные и
венерические заболевания, особенности
у детей и подростков.
ИТОГО часов в семестре:
38
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных
вопросов
Семестр VII или VIII
1. Отечественная
дерматологическая
школа.
Основные
этапы
развития
дерматовенерологии.
2. ВИЧ ассоциированные кожные и венерические заболевания, особенности у
детей и подростков.
3. Хламидиоз у детей и подростков. Этиология, особенности клинического
течения, стандарты диагностики и лечения, профилактика. Болезнь Рейтера
4. Герпетическая
инфекция.
Простой
герпес.
Опоясывающий
герпес.
Особенности клиники и течения в разные возрастные периоды у детей.
5. Аутоиммунные заболевания кожи. Дерматомиозит, склеродермия, красная
волчанка.
6. Демодекоз. Контагиозный моллюск. Особенности клиники и течения в
разные возрастные периоды у детей.
7. Атопический дерматит. Особенности клиники и течения в разные
возрастные периоды у детей.
8. Угревая болезнь. Розацеа. Андрогенозависимые дерматозы у подростков.
9. Тропические дерматозы.
10. Микоплазмоз, уреаплазмоз у детей и подростков. Этиология, особенности
клинического течения, стандарты диагностики и лечения, профилактика.
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№
п/п
1
1.
№
семес
тра
Виды
контроля
Наименование
раздела учебной
дисциплины
2
3
4
Общая дерматология
2.
VII
или
VIII
ВК
ТК
ПК
Общая венерология
Оценочные средства
К-во
Кол-во
независиФорма
вопросов
мых
в задании
вариантов
5
6
7
Вопросы, 5-10
15
тесты,
контрольн
ые
работы,
ситуацион
ные
задачи
3.4.2. Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК)
Вопросы:
1. Строение эпидермиса.
2. Строение дермиса.
для текущего контроля (ТК)
для промежуточного
(ПК)
ТЕСТ:
Оценка
морфологических
элементов
предусматривает определение:
а) размеров и цвета;
б) формы и конфигурации;
в) консистенции;
г) поверхности, дна, содержимого, границ;
д) всего перечисленного.
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА:
Больная поступила в клинику для уточнения
диагноза. Была взята диагностическая биопсия
папулезного элемента. При гистологическом
исследовании обнаружено увеличение рядности
клеток зернистого слоя.
1. Как называется этот феномен?
2. Охарактеризуйте элемент – папулу?
3. Приведите клинические ситуации, при которых
данный элемент может появиться на коже?
Контрольная работа.
контроля ТЕСТ:
Лекарственные препараты для наружного лечения
чесотки:
а) 33% серная мазь;
б) спрей «Спрегаль»;
в) 20% эмульсия бензил-бензоата;
г) перметриновая мазь;
д) верно все перечисленное.
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА:
Больной 27 лет обратился на прием с жалобами на зуд
кожи в ночное время. Болен 8 дней. Заболевание
развивалось после пребывания в командировке.
При осмотре в межпальцевых складках кистей, на
животе, внутренних поверхностях бедер отмечаются
парные папуло-везикулезные элементы,
экскориации, серозно-гнойные корки.
1. Ваш диагноз?
2. Дифференциальный диагноз?
3. Ваше лечение?
Контрольная работа.
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.5.1. Основная литература
п/
№
1
1.
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
2
3
4
Дерматология и венерология:
учебное пособие для студ. высш.
мед. учеб. учрежд. 4 уровня аккред.
О.А. Притуло, Г.А.
Винцерская, Д. В.
Прохоров, Ю. В.
Андрашко и др.
Новиков А.И.[ и др.]
Симф., 2013. - 310с.
М.: Триада - фарм,
2001. - 656с.
М.: ГЭОТАР – Медиа,
2011. – 544 с. Режим
доступа:
http://www.studmedlib.
ru/book/ISBN9785970
412862.html?SSr=3301
3302991
2.
Кожные и венерические болезни :
практикум: учеб. пособие для студ.
мед. вузов. (Высшее образование). (Учебное пособие).
3.
Кожные и венерические болезни.
Скрипкин Ю. К.
4.
Кожные и венерические болезни.
[Эл. ресурс]
Скрипкин Ю. К.
Ростов н/Д: Феникс;
Омск: Омск. гос. мед.
акад., 2007. - 95 с.
3.5.2. Дополнительная литература
п/
№
1
1.
Наименование
2
Диагностические индексы в
дерматологии
Автор (ы)
3
Год, место
издания
4
Адаскевич В.П.
М.: "Мед.кн.",
2004. - 164 с.
2.
Диагностика инфекций,
передаваемых половым путем
Дмитриев Г. А.
М.: БИНОМ,
2007. - 319 с.
3.
Синдромы атопической болезни
Зяблицев С.В.
Донецк: Новый
мир, 2008. - 260 с.
4.
Половые болезни: руководство для
врачей, интернов и студентов.
Рекомендовано ЦМК з ВМО МОЗ
України И. И.Мавров
Мавров И. И.
5.
. Дерматовенерология [Эл. ресурс]
Cамцов А.В., Барбинов
В.В.
Х.: Факт, 2005. 758 с.
СПб.: Спецлит,
2008. – 352 с.
Режим доступа:
http://www.studme
dlib.ru/book/ISBN9
785299003659.htm
l?SSr=3301330299
1
3.5.3. Программное обеспечение, базы данных, информационносправочные и поисковые системы:
Компьютерные презентации «Консультант плюс» http : //www. consultant.ru
«Гарант» http://www. garant.ru
Поисковые системы:
1.
Google
2.
Yandex
3.
Rambler
4.
Yahoo
5.
Bing
1. http://www.rosminzdrav.ru – Росминздрав Российской Федерации
2. http://www.nadc.ru – Национальный альянс дерматологов и косметологов
3. http://www.dermatology.ru – национальный сайт дерматовенерологов России
4. http://www.rodv.ru – Российское общество дерматовенерологов и косметологов
5. http://www.cnikvi.ru – ФГБУ «Государственный научный центр
дерматовенерологии и косметологии»
6. http://www.dermatology.ru – национальный сервер дерматологии «Дерматология
в России».
7. РФ
- нац. сервер
http://www.dermatology.ru/node
- микология
http://www.rusmedserv.com/mycology/index.html
8. http://www ."eLibrary.ru" - научная электронная библиотека
9. http://meduniver.com – электронная медицинская библиотека.
10. http://www.femb.ru – Федеральная электронная медицинская библиотека.
11. http://eor.edu.ru. – Федеральный центр образовательно-информационных
ресурсов.
12. http://www.scsml.rssi.ru - Центральная научная медицинская библиотека
Первого МГМУ им. И.М.Сеченова.
13. http ://www.spsl.nsc.ru – Федеральное государственное бюджетное учреждение
науки ГПНТБ СО РАН.
14. http : //www. it2med. ru/mir. html – МИР- медицинские интернет ресурсы
15. http ://www.med-line.ru – Биомедицинский журнал
16. http ://www.medlit.ru – Российский медицинский журнал
17. Новости дерматологии: http://www.mdlinx.com/dermatology/news.cfm
http://reference.medscape.com/dermatology
http://dermatologytimes.modernmedicine.com/dermatologytimes/category/clinical/dermatology?destination=taxonomy%2Fterm%2F116
18. Для определения по локализации наиболее вероятных заболеваний:
http://www.modernmedicine.com/dermcounselor
19. Атласы:
http://www.dermnet.com/
http://www.dermatlas.net/atlas/index.cfm
http://www.danderm-pdv.is.kkh.dk/atlas/index.html
20. Современные статьи по дерматологии
http://emedicine.medscape.com/dermatology
Программное обеспечение: тесты по разделам дисциплины.
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Использование палат, учебных комнат для работы студентов.
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), слайдоскоп, ПК,
мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по
различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Наглядные пособия, стенды,
муляжи. Ситуационные задачи, атласы, фотографии, тестовые задания по
изучаемым темам.
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной
дисциплины:
- лекция (проблемная, визуализация лекция вдвоём, лекция с заранее
запланированными ошибками, лекция пресс-конференция и др.),
- дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него, учебная дискуссия),
- стажировка,
- программированное обучение,
- самостоятельная работа с литературой и др.
Особенности проведения занятий в интерактивной форме.
5% интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
 Круглый стол (дискуссия, дебаты)
 Мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака)
 Деловые и ролевые игры
 Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
 Мастер класс.
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (70 час.), включающих
лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (38 час.).
Основное учебное время выделяется на практическую работу по проведению
правильного объективного анализа дерматологического больного, назначению
соответствующего лечения, и т.д.
При изучении учебной дисциплины необходимо использовать
теоретические знания, полученные при изучении предшествующих дисциплин
(анатомия человека, гистология, цитология, нормальная и патологическая
физиология, фармакология, внутренние болезни, инфекционные болезни и т.д.),
знания, полученные в ходе выполнения самостоятельной работы в рамках учебной
дисциплины (написание рефератов, изучения литературных источников и т.д.) и
освоить практические умения по дерматовенерологии, которые входят в
компетенцию врача.
Практические занятия проводятся в виде решения ситуационных задач,
демонстрации видеофильмов и использования наглядных пособий, ответов на
тестовые задания, разбора клинических больных.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко
используются активные и интерактивные формы проведения занятий
(имитационные и неимитационные технологии: проблемная лекция, лекция вдвоём, лекция
с заранее запланированными ошибками, лекция пресс-конференция; эвристическая беседа;
поисковая лабораторная дента; учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой;
семинары; дискуссии и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, составляет не менее 5% от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к
лекционным, практическим, подготовку к зачету и включает работу над конспектом и
доработку конспекта лекции,
подбор, изучение, анализ и конспектирование
рекомендуемой литературы, самостоятельное изучение тем, параграфов, консультации по
сложным, непонятным темам лекций, зачетов, подготовка доклада к конференции,
написание реферата, подготовка тезисов к публикации, участие в НИРС, подготовка
наглядных пособий.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине «Дерматовенерология» и выполняется в пределах часов, отводимых на
её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
Университета и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей
(Приложение №1).
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно
оформляют наглядные пособия, истории болезни и представляют презентации и
рефераты по заданным темам.
Написание реферата,
учебной истории болезни способствуют
формированию практических навыков.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и
коммуникабельность. Обучение студентов способствует воспитанию у них
навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей
патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует
формированию
профессионального
поведения,
аккуратности,
дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во
время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах
на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный
контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических
умений и решением ситуационных задач.
5. Протокол изменений и дополнений к рабочей программе
Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся ежегодно перед
началом нового учебного года по форме, приведенной в Приложении №2.
Основанием для внесения изменений являются:
- предложения преподавателей, ведущих занятия по данной дисциплине
или по смежным дисциплинам;
- предложения методической комиссии и заведующего кафедрой по
результатам посещения занятий и обсуждения на кафедре;
- изменения названия дисциплины, содержания примерной (типовой)
программы, учебного плана и графика учебного процесса на соответствующий
учебный год и другим объективным причинам.
Изменения должны оформляться документально и вноситься во все
учтенные экземпляры в виде вкладыша «Протокол изменений и дополнений к
рабочей программе».
При накоплении относительно большого числа изменений или внесении
существенных изменений в программу, она должна переутверждаться.
6. Механизм разработки и утверждения рабочей программы
учебной дисциплины
Рабочая программа дисциплины (курса) разрабатывается автором преподавателем (группой авторов) кафедры, обеспечивающей преподавание
дисциплины.
Кафедры проводят процедуру обсуждения и одобрения всех программ
учебных дисциплин, разрабатываемых ППС кафедры, оценивая их содержание и
правильность оформления. При наличии замечаний программа возвращается
автору(ам) на доработку. При отсутствии замечаний программа подписывается
заведующим кафедрой (председателем кафедрального собрания).
Программа подвергается процедуре внутреннего рецензирования
(рецензент – кафедра, преподающая дисциплину, изучение которой опирается на
изучение данной дисциплины).
Рабочая программа рассматривается методической цикловой комиссией,
затем рассматривается на заседании Центрального методического совета и
утверждается первым проректором КГМУ.
Изменения и дополнения к рабочим программам всех дисциплин ежегодно
до 01 июля должны обсуждаться и переутверждаться на заседаниях кафедр,
обеспечивающих преподавание дисциплин в соответствии с рабочим учебным
планом. Внесенные дополнения и изменения к рабочей программе на учебный год
согласовываются с методической цикловой комиссией и деканом факультета,
утверждаются на заседании кафедры и фиксируются в виде протокола.
Рабочая программа составляется на срок действия ФГОС-3 ВПО и
примерной программы по дисциплине.
7. Доступность, хранение рабочих программ
Рабочая программа входит в состав учебно-методического комплекса по
дисциплине, который должен быть доступен студентам.
Бумажные варианты утвержденных рабочих программ всех дисциплин по
конкретной специальности (направлению) должны храниться в скомплектованном
виде на соответствующей кафедре, электронные варианты – в методическом
кабинете и в электронной базе данных локальной сети КГМУ.
Рабочие программы дисциплин, исключенных из учебного процесса,
хранятся в архиве кафедры. Срок хранения 10 лет.
Информационно – аналитический отдел КГМУ формирует электронную
базу рабочих программ в составе ЭУМК и осуществляет ее программнотехнологическое сопровождение.
Кафедра-разработчик рабочей программы несет ответственность за
соответствие печатного варианта рабочей программы и ее электронного аналога,
представляемого в информационно-аналитический отдел, который обеспечивает
возможность свободного доступа студентам, преподавателям и сотрудникам
университета к электронной базе рабочих программ через локальную
университетскую сеть.
Приложение №1
Перечень учебно-методических материалов,
разработанных на кафедре _______________ КГМУ
№
п/п
Наименование
издания
Вид издания
(учебник,
учебное
пособие,
методические
указания,
компьютерная
программа
Автор
(авторы)
Год издания,
издательство,
тираж
ГРИФ УМО,
министерства,
рекомендация
ЦМС КГМУ
Приложение 2
Согласовано:
Декан факультета
_____________________________(ФИО)
Утверждаю
Первый проректор КГМУ
______________________(ФИО)
«____»_______________20__года
«____»_______________20__года
ПРОТОКОЛ
дополнений и изменений к рабочей программе
по___________________________________
наименование дисциплины
по специальности________________________
на _______________учебный год
Предложение о
дополнении или
изменении к рабочей
программе
Содержание
дополнения или изменения к
рабочей программе
Решение по изменению или
дополнению к рабочей
программе
Протокол утвержден на заседании кафедры
«____»_______________201__года
Зав. кафедрой_______
ФИО, подпись___________