Рекомендуемые темы контрольных работ

Учреждение образования
«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-___________/баз.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА
Учебная программа для специальности
1-03 04 02 02 Социальная педагогика. Практическая психология
2011г
СОСТАВИТЕЛЬ:
О.В. Маркевич — ассистент кафедры социальной и педагогической
психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
М.А. Дыгун — заведующий кафедрой психологии УО «МГПУ им. И.П.
Шамякина», кандидат психологических наук, доцент
С.Н. Жеребцов — заведующий кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф.
Скорины», кандидат психологических наук, доцент
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 20__);
Методическим советом факультета психологии и педагогики
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 20__);
Ответственный за редакцию: О.В. Маркевич
Ответственный за выпуск: О.В. Маркевич
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Социальному
педагогу,
практическому
психологу
в
своей
профессиональной деятельности необходимо решать широкий круг
психологических проблем, связанных с трудностями обучения и развития
личности, эффективными методами обучения, усвоения психологии и анализа
возможностей использования активных методов в преподавании психологии во
всех видах занятий со студентами, учащимися, школьниками. В связи с этим
учебный план подготовки специалистов с профессиональной квалификацией
«Социальный педагог. Практический психолог» предусматривает изучение
дисциплины «Теория и методика профессиональной деятельности психолога».
Предлагаемый курс «Теория и методика профессиональной деятельности
психолога» направлен на развитие у студентов педагогических способностей и
навыков педагогической деятельности. Большое внимание уделяется
освещению наиболее актуальных проблем преподавания предмета психологии,
рассматриваются
психологические
условия
эффективности
учебной
деятельности учащегося, студента, раскрываются психологические механизмы
усвоения знаний, овладения человеком умениями и навыками выполнять ту
профессионально-педагогическую деятельность, к которой он готовится.
Основной целью дисциплины является овладение студентами основами
методики преподавания психологии и особенностями организации учебного
процесса в школе, среднем специальном учебном заведении, высшем учебном
заведении, в соответствии с профессиональной направленностью.
Задачами курса «Теория и методика профессиональной деятельности
психолога» являются:
ознакомление с базовыми понятиями, отражающими содержание
дисциплины, основными представлениями о методологических и методических
основах преподавания психологии в средних, средних специальных и высших
учебных заведениях;
овладение
технологиями
и
методиками
планирования,
конструирования и проведения различных форм организации обучения
психологии в учреждениях образования;
формирование умений и навыков организации факультативной,
внеклассной и самостоятельной работы по изучению психологии в системе
образования, воспитание психологической культуры личности в системе
психологического просвещения.
Студент должен
знать:
- проблемы психологического проектирования профессиональной
деятельности;
- формы и методы преподавания психологии.
уметь:
- использовать современные педагогические технологии в преподавании
психологии и формировании психологической культуры личности.
Общее количество часов –
; аудиторное количество часов — 56, из
них: лекции — 24, практические занятия — 10, лабораторные занятия — 14,
самостоятельная управляемая работа студентов (СУРС) — 8. Форма отчётности
— экзамен (4 курс).
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Название темы
Психология как учебный
предмет
Методика преподавания
психологии как научная
дисциплина
Преподавание психологии
как науки теоретической и
прикладной
Методические особенности
преподавания
теоретической психологии
Методические особенности
преподавания прикладной
психологии
Методы
и
принципы
преподавания психологии в
системе образования
Формы учебных занятий по
психологии в вузах и
методика их проведения
Управление
самостоятельной работой
студентов,
контроль
и
коррекция их учебной
деятельности
Передовой педагогический
опыт
и
творчество
педагога-психолога
Документы
содержания
образования по психологии
Факультативные занятия по
психологии и внеклассная
работа
Планирование
и
организация
работы
кабинета психологической
службы
Работа педагога-психолога
по самообразованию
Урок как основная форма
учебной работы в среднем
специальном
учебном
заведении и школе
Психологическая культура
личности педагога
Итого
Лекции
Прак
тичес
кие
2
2
Семи
нары
Лаборат
орные
занятия
СУРС
2
Всего
4
2
4
2
2
2
2
4
2
4
6
2
2
2
4
2
4
2
2
4
2
2
2
2
4
2
6
2
2
4
24
4
2
2
2
10
6
14
2
2
8
56
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1 Психология как учебный предмет
Специфика психологии как учебного предмета. Общее представление о
психологии. Научные, житейские и практические психологические знания.
Психологические знания в жизни людей (в сфере образования, в медицине,
экономике, политике, области права, других сферах человеческой
деятельности). Структура современной психологической науки. Научная
психология и ее отрасли. Практическая психология. Сопряженность содержания
вузовской и невузовской дисциплины «Психология». Организационные и
методические проблемы просвещения школьников.
Тема 2 Методика преподавания психологии как научная дисциплина
Специфика методики как самостоятельной научной дисциплины. Ее цели
и задачи. Основные требования к методике преподавания психологии. Место
методики преподавания психологии в системе психолого-педагогических
дисциплин, связь с другими учебными курсами. Роль творческого опыта
педагогов-психологов. Краткий обзор истории методики преподавания
психологии.
Тема 3 Преподавание психологии как науки теоретической и
прикладной
Цели преподавания психологии в вузе. Практическое применение
психологических знаний теоретической и прикладной психологии.
Особенности и цели преподавания теоретической психологии. Специфика
преподавания ее отраслей: истории психологии, общей психологии.
Особенности и цели преподавания прикладной психологии: возрастной,
педагогической,
социальной,
медицинской,
юридической
(правовой)
психологии.
Тема 4 Методические особенности преподавания теоретической
психологии
Современное состояние психологии на основе ее ретроспективного
анализа. История психологии как процесс развития науки в ее динамике
(взгляды древних и сегодняшние научные представления). Логика развития
науки во времени - основное условие понимания современных теорий и
гипотез, их теоретического применения на практике. Использование
методических средств для показа взаимосвязи различных отраслей психологии.
Значение методологического изучения общей психологии для усвоения других
учебных курсов психологического цикла (знание общего как фундамент знаний
о частном).
Тема 5
психологии
Методические
особенности
преподавания
прикладной
Применение общепсихологической теории для объяснения возрастного
развития в детские годы и психологических условий эффективности обучения и
воспитания человека (педагогическая психология). Использование знания
данной области в будущей педагогической деятельности.
Разнообразие мнений, толкований, объяснений одних и тех же явлений
как норма в изучении социальной психологии. Сопоставление и анализ
различных теоретических подходов и научных позиций. Необходимость знания
медицинской психологии для эффективной практической деятельности.
Познание психологического содержания деятельности юриста; получение
знаний о психологии людей, связь этих знаний с применением правовых норм и
участием в правовой деятельности.
Тема 6 Методы и принципы преподавания психологии в системе
образования
Проблема обучения и развития в преподавании психологии. Понятие о
методе и принципе, их взаимосвязь. Классификация методов и принципов
преподавания психологии. Активные методы обучения. Общедидактические
принципы преподавания психологии. Структура процесса обучения.
Особенности каждого структурного компонента и их анализ, опираясь на
специфику психологического знания.
Тема 7 Формы учебных занятий по психологии в вузах и методика их
проведения
Лекционная форма обучения в преподавании психологии. Функции
лекции, ее цели и психологические условия. Принципы отбора материала для
лекции. Методика чтения лекции: требования к структуре, композиции,
содержанию. Связь теории с жизнью. Литературно-художественное
моделирование. Совершенствование лекторского мастерства.
Цели и задачи практических, семинарских и лабораторных занятий в
преподавании психологии в учебных группах. Функции практических занятий в
зависимости от формы занятия. Общие принципы подхода к разработке
учебных задач для практических занятий. Методические требования по
проведению лабораторных и семинарских занятий в преподавании психологии.
Умелая организация группового занятия как основное условие его
эффективности. Методика организации учебной дискуссии и управление ею.
Использование на занятиях наглядности, аудио, видеотехники, мультимедиа.
Тема 8 Управление самостоятельной работой студентов при изучении
психологии, контроль и коррекция их учебной деятельности
Умение студента самостоятельно работать с литературой по психологии.
Задачи преподавателя в правильной организации самостоятельности учебной
деятельности студента. Комплексный подход к самостоятельному изучению
науки студентом. Работа с учебником и изучение научной литературы по
психологии. Функции учебника в изучении науки. Чтение рекомендованной
научной литературы; методики изучения научной литературы. Методика
выполнения контрольной работы, реферата, курсовой работы как итога
овладения теорией в процессе самостоятельного изучения литературы.
Особенности самостоятельной работы с психологической литературой в
процессе заочного обучения. Самостоятельная работа по психологии как
условие психологического самоанализа, проникновения во внутренний мир
личности.
Самоконтроль как учебное действие студента. Основные функции
педагогического контроля учебной деятельности студента в процессе изучения
психологии. Условия для эффективного функционирования системы
педагогического
контроля.
Методика
экзаменационного
контроля.
Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического
контроля. Оценка результатов учебной деятельности студентов.
Тема 9 Урок как основная форма учебной работы в среднем
специальном учебном заведении и школе
Характеристика процесса обучения и форм организации учебной работы
по психологии в школе и среднем учебном заведении. Типы и виды уроков
психологии. Структура уроков. Сочетание различных видов, форм и методов
работы на уроке психологии. Пути и средства, повышающие эффективность
преподавания. Нетрадиционные подходы проведения уроков психологии.
Планирование и конструирование уроков психологии. Основные требования к
составлению плана-конспекта урока.
Тема 10 Документы содержания образования по психологии
Краткая характеристика документов содержания образования. Учебный
план, учебная программа, тематический план, учебник. Планирование и
организация занятий по целому курсу. Конструирование уроков по психологии в
соответствии с учебной программой. Составление календарно-тематического
плана. Основная документация преподавателя психологии, требования к ее
ведению. Анализ программ по психологии: дополнения и изменения.
Тема 11 Факультативные занятия по психологии
Организация внеурочной работы по психологии. Цели и задачи
факультатива по психологии. Планирование работы факультатива. Этапы
подготовки к факультативным занятиям. Специфика факультативов в младших,
старших классах и среднем звене. Формы и содержание факультативных
занятий по психологии. Эффективность такого вида работы и результаты
деятельности. Анализ существующих программ факультативных курсов по
психологии и составление планов работы факультатива.
Тема 12 Внеклассная работа по психологии
Цели и задачи внеклассной работы по психологии. Планирование
внеклассной работы по психологии. Разнообразие форм и видов внеклассных
мероприятий по психологии. Использование смежных видов творчества во
время проведения внеклассных мероприятий по психологии. Внеклассная
работа по психологии как стимулирование деятельности учащихся и реализация
творчества преподавателя. Особенности психологического образования
родителей.
Анализ внеклассного мероприятия по психологии.
Тема 13 Планирование и организация работы
кабинета
психологической службы
Анализ Положения «О психологической службе учреждений,
обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего
специального образования». Общие положения, цели и задачи, функции и
принципы
деятельности
педагога-психолога.
Ведущие
направления
деятельности
педагога-психолога,
распределение
рабочего
времени.
Документация и формы отчетности специалистов психологической службы.
Основные правила и принципы ведения документации педагога-психолога.
Тема 14 Работа педагога-психолога по самообразованию
Организация
психологического
самообразования
педагога.
Ограниченность объема психологических знаний, получаемых будущими
педагогами в вузах. Необходимость непрерывного психологического
самообразования педагога, повышение его квалификации. Основные пути и
средства самообразования. Отрасли психологических знаний и источники
информации,
полезной для педагога. Трудности психологического
самообразования. Способы их преодоления. Стимулирование психологического
самообразования учителя и воспитателя. Психологическая культура личности.
Тема 15 Передовой педагогический опыт и творчество педагогапсихолога
Анализ урока по психологии. Самоанализ урока психологии как одно из
условий повышения квалификации преподавателя. Выявление методов и
приемов организации деятельности учащихся и педагога на уроке как основная
цель анализа урока. Виды анализа урока психологии. Алгоритм анализа урока.
Изучение передового педагогического опыта педагогов-психологов в РБ и за
рубежом. Изучение творчества педагогов-новаторов. Формирование способов и
умений психологического анализа произведений художественной литературы,
фольклора и фактов повседневной жизни. Литературно-художественное
моделирование.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Примерный перечень практических занятий
Специфика методики как самостоятельной научной дисциплины
Методы и принципы преподавания психологии
Самостоятельная работа студента, контроль и коррекция учебной
деятельности студента
Организация факультативной и внеклассной работы по психологии
Урок как основная форма учебной работы по психологии
Примерный перечень лабораторных занятий
Общее представление о психологии как учебном предмете
Особенности преподавания теоретической психологии
Особенности преподавания прикладной психологии
Формы учебных занятий по психологии в вузах и методика их проведения
Основная документация преподавателя психологии
Внеклассная и факультативная работа по психологии как стимулирование
деятельности учащихся и реализация творчества преподавателя
Рекомендуемые формы контроля знаний
1. Реферативные работы
2. Контрольные работы
Рекомендуемые темы реферативных работ
1. Теория обучения в психологии: развивающее обучение.
2. Преемственность в обучении и развитии: психологический аспект.
3. Психология активных методов обучения.
4. Программированное обучение.
5. Проблемное обучение и деловые игры.
6. Дистанционное обучение.
7. Методы интерактивного обучения.
8. Организация и управление учебной дискуссией.
9. Самостоятельная работа по психологии – проникновение во внутренний
мир личности.
10. Работа педагога-психолога по самообразованию.
11. Психологическая культура личности педагога.
12. Современные школьные технологии.
13. Личностно-ориентированное обучение.
14. Эмоциональная регуляция учебной деятельности.
15. Формирование навыков и умений адекватного эмоционального
реагирования.
16. Учитесь радоваться: стимулирование вопросов учащихся.
17. Учебные предметы как источник развития эмоций и чувств учащихся.
18. Художественная литература в развитии эмоциональной сферы личности.
19. Интегрированные уроки и межпредметные связи.
20. Коммуникативный аспект педагогической деятельности.
Рекомендуемые темы контрольных работ
1. Особенности преподавания теоретической и прикладной психологии.
2. Факультативная и внеклассная работа по психологии.
Перечень литературы
ОСНОВНАЯ
1 Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. – М., 1995.
2 Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавания психологии / Б. Ц. Бадмаев. – М., 2001.
3 Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя: в 2 кн. / Б. Ц. Бадмаев. – М., 2004.
4 Граф, В. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы
студентов / В. Граф, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис – М., 1981.
5 Забродин, Ю. М. Психология в школе / Ю. М. Забродин. – М., 1994.
6 Инновационное обучение: стратегия и практика / под ред. В. Я. Ляудис. – М., 1994.
7 Карандашев, В. Н. Методика преподавания психологии / В. Н. Карандашев. - СПб.,
2005.
8 Ляудис, В. Я. Методика преподавания психологии / В. Я. Ляудис. – М., 2000.
9 Панибратцева, З. М. Методика преподавания психологии / З. М. Панибратцева. – М.,
1971.
10 Подвойская, М. А. Уроки психологии в школе / М. А. Подвойская. – М., 1994.
11 Попова, М. В. Психология как учебный предмет в школе / М. В. Попова. – М.,
2000.
12 Рожина, Л. Н. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие в 3 ч. /
Л. Н. Рожина. – Мн., 2003.
13 Рожина, Л. Н. Развитие эмоционального мира личности / Л. Н. Рожина. – Мн., 2003.
14 Хроменко, О. В. Методика преподавания психологии / О. В. Хроменко. – Ростов,
2004.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1 Амельков, А. А. Основы методики преподавания психологии / А. А. Амельков. –
Мн., 2006.
2 Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М.,
1997.
3 Вачков, И. В. Приключения во внутреннем мире: Психология для
старшеклассников / И. В. Вачков. – М., 1996.
4 Волков, К. Н. Психологи о педагогических проблемах / К. Н. Волков. – М., 1981.
5 Гарбер, Е. И. Семнадцать уроков психологии / Е. И. Гарбер. – М., 1995.
6 Григальчик, Е. К., Губаревич, Д. И. и др. Обучаем иначе: Стратегия активного
обучения в школе / Е. К. Григальчик, Д. И. Губаревич. – Мн., 2001.
7 Дыгун, М. А. Опоры по общей психологии / М. А. Дыгун. – Мозырь, 2004.
8 Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Канн-Калик. – М.,
1987.
9 Кашлев, С. С. Современные технологии педагогического процесса / С. С. Кашлев. –
Мн., 2000.
10 Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. – М., 1997.
11 Ломов, Б. Ф. Системность в психологии / Б. Ф. Ломов. – М., 1996.
12 Нечаев, А. П. Психология и школа / А. П. Нечаев. – М., 1997.
13 Полонников, А. А. Очерки методики преподавания психологии / А. А. Полонников.
– Мн., 2001.
14 Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов.
– М., 1995.
15 Розин, В. М. Психология и культурное развитие человека / В. М. Розин. – М., 1994.
16 Самоукина, Н. В. Игровые методы в обучении и воспитании / Н. В. Самоукина. –
М., 1992.
17 Сизанов, А. Н. Психологические игры / А. Н. Сизанов. – Мн., 1995.
18 Цукерман, Г. А. Психология самопознании : Задача для подростков и их педагогов /
Г. А. Цукерман. – М.–Рига, 1995.
19 Формирование учебной деятельности студентов / под ред. В. Я. Ляудис. – М., 1989.
20 Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е. Л.
Яковлева. – М., 1997.