Цикл уроков по окружающему миру 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 96
Цикл уроков
по окружающему миру
для уч-ся 2 класса
(1 полугодие).
УМК «Школа России».
Автор:
Учитель начальных классов
Глазунова Н.И.
г. Краснодар
2012 г.
Урок окружающего мира.
Тема: Знакомство с учебником. Где мы живем.
Цели:
обучающие: познакомить учащихся с учебником; дать общее представление об
окружающем мире (планета, страны, города, улицы, дома и т.п.); познакомить с
многообразием природы и достопримечательностями нашей Родины;
развивающие: развивать речь, внимание, память учащихся;
воспитывающие: воспитывать любознательность, аккуратность, бережное отношение к природе, уважение к старшим.
Тип урока: ОНМ.
Оборудование: глобус, карта Российской Федерации.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
II.
ОНМ.
Беседа. Знакомство с учебником (разделы, красочность, иллюстративность,
рассказы).
Беседа (стр. 4-5). Планета Земля (глобус, форма, размер), суша и мировой океан (их изображение на глобусе), страны (какие страны и государства вы знаете?),
Россия (самая большая по территории, национальности, религия, история), города
(какие города Россия вы знаете? где были), Краснодар (расположение на карте РФ,
Черное и Азовское моря, река Кубань), улицы (первая улица – Красная, “моя улица”), дома, квартиры.
Работа с учебником (стр. 6-11). Чтение страниц учебника.
III.
Закрепление.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Какие чувства передал Сергей Михалков в стихотворении, которое стало гимном России? Как вы относитесь к
своей Родине и почему именно так? Что такое природа? Что создается руками человека? Приведите примеры из известных вам мультипликационных фильмов очень
аккуратного героя, неряхи, героя, который любит природу и который плохо к ней
относится. Что значит “хорошее” отношение и “плохое”? Что такое “экология”?
IV.
Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: работа с тетрадью, выучить гимн РФ.
Урок окружающего мира.
Тема: Неживая и живая природа. Явления природы. Как измеряют температуру?
Что такое погода?
Цели:
обучающие: познакомить учащихся с понятиями “природа”, “неживая природа”,
“живая природа”, “явления природы”, их характеристиками и изменениями; познакомить с термометром, учить определять по нему температуру; познакомить с понятием “погода” и ее проявлениями и изменениями; учить работать с текстом, пересказу;
развивающие: развивать грамотную речь, умение четко и лаконично отвечать на
поставленный вопрос, память учащихся;
воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, наблюдательность.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: глобус, карта РФ, термометр.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
II.
Повторение.
Проверка Д/З (работа в тетради, гимн РФ).
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Какую форму имеет планета Земля? Какая страна имеет занимает наибольшую территорию? Что такое Родина? Что такое природа? Что создается руками человека? Приведите примеры из известных вам мультипликационных фильмов очень аккуратного героя, неряхи, героя,
который любит природу и который плохо к ней относится. Что значит “хорошее”
отношение и “плохое”? Что такое “экология”?
III.
ОНМ.
Беседа. Посмотрите в окно и скажите, что вы видите. Назовите живые, одушевленные объекты и неживые, неодушевленные. Как вы думаете, может ли живая
природа обойтись без неживой (может ли птичка жить без деревьев и кустарников,
без солнца и воды)? Почему? Неживая природа постоянно изменяется. Докажите
это.
Работа с учебником (стр. 12-23). Чтение страниц учебника.
IV.
Закрепление.
Работа в тетрадях (по всей теме урока).
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Какую природу мы называем живой, какую неживой? Приведите примеры. Назовите времена года и их основные характеристики. Для чего нужен термометр? Что такое погода. Какой бывает
температура, облачность, какие бывают осадки, каким бывает ветер? Что такое метеорология?
V.
Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: пересказ по страницам учебника 2223; выучить определение погоды.
Урок окружающего мира.
Тема: В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые Земли.
Цели:
обучающие: закрепить знание учащимися понятий “природа”, “неживая природа”,
“живая природа”, “явления природы”, их характеристик и изменений; понятия “погода” и ее проявлений и изменений; познакомить учащихся с сезонными природными изменениями (осень); познакомить с жизнью природы (живой и неживой) осенью; познакомить с понятиями “звезда”, “метеор”, “метеорит”, “комета”, “искусственный спутник Земли”, “зодиак”; познакомить с горными породами и минералами; учить пересказу текста;
развивающие: развивать внимание, память, практическое мышление;
воспитывающие: воспитывать любознательность, наблюдательность, творческую
инициативу, интерес к окружающему миру.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: образцы гранита, полевого шпата, кварца, слюды, песка, глины, известняка, мела, мрамора, кремня.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
II.
Повторение.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Какую природу мы называем живой, какую неживой? Приведите примеры. Назовите времена года и их основные характеристики. Для чего нужен термометр? Что такое погода. Какой бывает
температура, облачность, какие бывают осадки, каким бывает ветер? Что такое метеорология?
Проверка Д/З (гимн РФ; пересказ по страницам учебника 22-23; определение
погоды).
III.
ОНМ.
1) Беседа. Посмотрите в окно. Что вы видите? Желтые листья, облачность,
прохладные ночи – для какого времени года все это характерно? Назовите основные
характеристики зимы, весны, лето. Итак тема нашего урока – осень. Как называется
основное осеннее явление природы, когда с деревьев осыпается листва? Что происходит с неживой природой осенью (погода: температура, облачность, осадки, ветер;
солнце (положение на небе); продолжительность дня и ночи) и с живой природой
(растения: деревья, травы; насекомые: комары, мухи, пчелы, бабочки; птицы; земноводные: лягушки; звери)? (список указан на доске)
Работа с учебником (стр. 24-29). Чтение страниц учебника. Работа в тетради.
2) Беседа. Кто любит рассматривать ночное небо? Сколько звезд вы видите на
небе? Как вы думаете, сколько их всего?
Работа с учебником (стр. 30-33). Чтение страниц учебника. Какие легенды,
мифы вы знаете о знаках зодиака. Рассказ учителя мифов.
Рассказ учителя об искусственных спутниках Земли, метеорах и метеоритах,
кометах, Солнце как звезде.
3) Высоко вверху, на небе можно увидеть много интересного и подчас загадочного, но не менее интересно наблюдать за тем, что происходит глубоко под землей.
Работа с учебником (стр. 34-35). Чтение страниц учебника, выполнение практической работы.
IV.
Закрепление.
Опрос у доски (краткий пересказ прочитанного и услышанного на уроке):
1)
неживая природа осенью: основные характеристики (осенние изменения);
2)
живая природа осенью: основные характеристики (осенние изменения);
3)
кладовые Земли.
V.
Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: работа в тетради (звездное небо, кладовые Земли), чтение учебника стр. 36-37, готовиться отвечать на вопросы по стр.
24-35.
Урок окружающего мира.
Тема: Про воздух. И про воду. Какие бывают растения?
Цели:
обучающие: повторить сезонные природные изменения (осень); жизнь природы
(живой и неживой) осенью; закрепить знание отличий понятий “звезда”, “метеор”,
“метеорит”, “комета”, “искусственный спутник Земли”; повторить основные компоненты горных пород и минералов; повторить понятие “погода” и ее проявления и
изменения; познакомить учащихся с понятием “воздух”, его составом, структурой,
значением, с понятием “вода”, ее состояниями, значением; повторить понятие “растение”, познакомить с экологической лестницей растений, их значимостью для природы;
развивающие: развивать умение грамотно, четко и лаконично отвечать на вопросы
учителя, развивать внимание, память;
воспитывающие: воспитывать ответственное отношение к природе, любовь к красоте окружающего мира.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: глобус, плакат с изображением трав, кустарников и деревьев.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Повторение.
Проверка Д/З (работа в тетради; гимн РФ; определение погоды; ответы на вопросы по стр. 24-35).
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Что такое осень? Какие изменения происходят с неживой природой осенью? С живой природой? Что вы знаете о звездах, о космосе? Что можно найти под землей?
III. ОНМ.
1) Беседа. Что такое воздух? Из чего он состоит? Кому или чему и зачем он
нужен? Как вы думаете, как “далеко” в небе “заканчивается” воздух? почему он не
улетает в воздух, что или кто его держит? Почему небо голубое? Достаньте небо рукой. Почему ночью мы видим звезды, а ночью – нет? Почему на рассвете и на закате
солнца небо “красное”?
2) Беседа. Что такое вода? Где ее можно взять. Какие водоемы бывают? Чем
отличается вода морей и океанов от воды рек и озер? В каких трех состояниях бывает вода? Где можно увидеть каждое состояние воды? А бывает вода в небе? В каком
виде? Какие осадки бывают? Что такое туча? Что общего у тучи и тумана? Для чего
нужна вода? Как растению прожить без воздуха и воды? А животному? Человеку?
3) Работа с учебником (стр. 38-45). Чтение страниц учебника. Работа в тетради.
4) Посмотрите на рисунок. Что вы видите. Что такое растение? На какие три
группы можно разделить все растения? Приведите примеры деревьев, кустарников,
трав.
5) Работа с учебником (стр. 46-49). Чтение страниц учебника.
IV. Закрепление.
Фронтальный опрос по рядам:
1)
Что такое воздух. Кто и что в нем нуждается? Как его увидеть? Как
почувствовать? Что такое ветер? Что загрязняет воздух? Почему небо
голубое? Почему днем не видно звезд? Можно ли потрогать небо?
2)
Что такое вода? Кто и что в ней нуждается? Какие три состояния воды
вы знаете? Где можно увидеть каждое состояние воды? Что такое
“пар в небе”? Где взять воду? Перечислите водоемы.
3)
Что такое растение? Какие три группы растений бывают? По какому
признаку их разделили? Какие две группы деревьев вы знаете? по какому признаку их разделили? Что нужно растению для жизни (кроме
воздуха и воды)? Кому или чему и зачем нужны растения?
V. Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: работа в тетради (растения), чтение
учебника стр. 38-49, найти и красиво оформить стихотворение о воде или о воздухе
(о водоеме, ветре, голубом небе и т.д.).
Урок окружающего мира.
Тема: Какие бывают животные? Невидимые нити. Невидимые нити в осеннем лесу.
Цели:
обучающие: повторить понятие “воздух”, его состав, структуру, значение, понятие
“вода”, ее состояния, значение, понятие “растение”, экологическую лестницу растений, их значимость для природы; познакомить учащихся с понятиями “животные”,
“насекомые”, “рыбы”, “земноводные”, “пресмыкающиеся”, “птицы”, “звери”;
научить выделять их основные и отличительные характеристики (признаки); закреплять умение видеть взаимосвязь живой и неживой природы;
развивающие: развивать внимание, память, речь учащихся;
воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе, наблюдательность,
интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Повторение.
Проверка Д/З (гимн РФ; работа в тетради (растения), ответы на вопросы по
страницам учебника 38-49, индивидуальное задание).
Опрос у доски (краткий пересказ материала прошлого урока):
1) что вы знаете о воздухе;
2) о воде;
3) о растениях?
К какой природе они относятся?
III. ОНМ.
Беседа. Что такое животное? Какие бывают животные? (На доске составляется таблица:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.) Укажите их основные характеристики: части тела, место обитания, питание. (Пункты указаны на доске.)
Работа с учебником (стр. 50-61). Чтение страниц учебника. Работа в тетради
(по всей теме урока).
IV. Закрепление.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Что такое животное? Какие
животные бывают? Кто такие насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери?
V.
Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: чтение учебника стр. 50-61; задание
по рядам – найти занимательную заметку, написать ее, красиво оформив, приклеить
рисунок или фотографию либо нарисовать самому о какой-либо стране, городе, водоеме, звезде, горной породе, растении, животном.
Урок окружающего мира.
Тема: Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак.
Цели:
обучающие: повторить понятия “животные”, “насекомые”, “рыбы”, “земноводные”,
“пресмыкающиеся”, “птицы”, “звери”; их основные и отличительные характеристики (признаки); учить отличать дикорастущие и культурные растения по их месту
обитания, уходу, а также отличать диких животных от домашних; повторить правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
развивающие: развивать грамотную речь, умение четко и лаконично отвечать на
поставленный вопрос, внимание и память учащихся;
воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе (растения, животные), ответственность (питомцы, комнатные растения).
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Повторение.
Проверка Д/З: гимн РФ; индивидуальное творческое задание; вопросы по
страница учебника 50-61.
III. ОНМ.
Работа с учебником (стр. 62-81). Чтение страниц учебника. Работа в тетради
(по всей теме урока).
IV. Закрепление.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Какие растения называются
дикорастущими, культурными? Комнатными? Какие животные называются дикими,
домашними? Какой уход необходим комнатным растениям? Домашним животным?
V. Итог урока.
Выводы по уроку делают учащиеся. Д/З: чтение учебника стр. 82-85, готовиться отвечать на вопросы учителя по этим страницам.
Урок окружающего мира.
Тема: Красная книга. Будь природе другом. Жизнь города и села. Что такое экономика?
Цели:
обучающие: познакомить учащихся с Красной книгой; с жизнью города и села, их
отличием; учить находить особенности, присущие определенному понятию; познакомить учащихся с понятием “экономика”, ее функциями и отраслями; познакомить
с основной функцией денег – быть универсальным средством обмена товара;
развивающие: развивать внимание и память учащихся, грамотную речь, умение
четко и лаконично отвечать на поставленный вопрос;
воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, творческое мышление.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Красная книга Краснодарского края, монеты различных стран.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
II.
Повторение.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Что такое Красная книга?
Что такое Красная книга России? Что такое Красная книга Краснодарского края?
(Демонстрация Красной книги Краснодарского края.) Почему растения и животные исчезают с
планеты? зачем их заносят в Красную книгу? Зачем их охранять? Что произойдет,
если растения и животные будут и дальше исчезать?
III.
ОНМ.
1) Работа с учебником (стр. 82-89). Чтение страниц учебника. Работа в тетради.
2) Беседа. Что такое город, село? Чем они отличаются?
Работа с учебником (стр. 94-99). Чтение страниц учебника.
3) Беседа. Знакомо ли вам слово “экономика”? где вы его слышали? Что оно
означает?
Работа с учебником (стр. 100-103). Чтение страниц учебника.
Беседа о деньгах (деньги – универсальное средство обмена товара). Из истории происхождения денег (причины).
IV.
Закрепление.
Что такое экономика, деньги. С какими отраслями экономики мы познакомились? Зачем она нужна? Зачем люди изобрели деньги?
V.
Итог урока.
Выводы по уроку. Д/З: чтение стр. 90-91; игра на стр. 92-93; работа в тетради;
нарисовать денежную банкноту или монету, которую вы бы предложили использовать в России.
Урок окружающего мира.
Тема: Из чего что сделано? Как построить новый дом? Какой бывает транспорт?
Цели:
обучающие: познакомить учащихся с происхождением предметов: бумаги, книги,
керамической посуды, шерстяных вещей, с процессом постройки дома; познакомить
с понятием “транспорт” и его видами; учить пересказу;
развивающие: развивать внимание и память учащихся, умение четко и лаконично
отвечать на поставленный вопрос;
воспитывающие: воспитывать уважение к труду, творческое мышление.
Тип урока: ОНМ.
Оборудование: бумага, глина, рисунок с изображением овечки, книга, керамическая чашка, шерстяная кофта.
Ход урока:
Орг. момент.
I.
Проверка Д/З: гимн РФ, работа в тетради, рисунок денежной банкноты или
монеты.
ОНМ.
II.
1)
Дидактическая игра. Детям предлагается соотнести объекты двух множеств: 1) бумага, глина, овечка; 2) керамическая чашка, шерстяная кофта, книга.
Учащиеся объясняют свои ответы. Далее предлагается из бумаги сделать книгу, из
глины – чашку, используя овечку – кофту. Таким образом приходим к выводу, какой
труд необходим для этого.
Работа с учебником (стр. 104-109).
2) Беседа. Что необходимо, чтобы построить дом? Сможете ли вы, используя
природные материалы, построить дом? таким образом приходим к вышеуказанному
выводу.
Работа с учебником (стр. 110-113).
3) Беседа о транспорте.
Работа с учебником (стр. 114-117).
III.
Закрепление.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Как сделать из глины чашку? Из бумаги – книгу? Из шерсти – кофту? Назовите предметы, сделанные из глины, бумаги, железа. Как построить дом? какой транспорт при этом используется?
Что такое транспорт? Какие виды его бывают? Как человек научился переплывать
моря и океаны, лететь по небу?
IV.
Итог урока.
Выводы по уроку. Д/З: работа в тетради, пересказ рассказа на стр. 109 “Как
дерево стало бумагой”.
Урок окружающего мира.
Тема: За покупками. Культура и образование.
Цели:
обучающие: повторить знания учащихся о происхождении бумаги; познакомить с
понятиями “культура” и “образование”, их значением для человечества; познакомить с историей музея Кунсткамера и цирка;
развивающие: развивать интерес к истории, внимание и память учащихся;
воспитывающие: воспитывать патриотизм, интерес к предмету.
Тип урока: ОНМ.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
Проверка Д/З: гимн РФ, работа в тетради, пересказ по стр. 109.
ОНМ.
II.
1) Работа с учебником (стр. 118-121). Работа в тетради.
2) Беседа. Для чего вы учитесь в школе? Для чего люди поступают, обучаются
в институтах? Зачем нужно быть образованным человеком? Что значит образованный человек? Что такое образование? Что такое культура? Зачем она нужна?
Работа с учебником (стр. 122-127).
III.
Закрепление.
Краткий пересказ учащимися рассказов на стр. 124-125.
IV.
Итог урока.
Выводы по уроку. Д/З: читать рассказ “Кто сделал хлеб?” на
стр. 128129 ; работа в тетради; пересказ рассказа на стр. 124-125 “Музей” или на стр. 125
“Цирк”.
Урок окружающего мира.
Тема: В гости к зиме. Невидимые нити в зимнем лесу.
Цели:
обучающие: повторить понятия “образование”, “культура”; повторить знание истории происхождения Кунсткамеры; закрепить знание учащимися понятий “природа”,
“неживая природа”, “живая природа”, “явления природы”, их характеристик и изменений; познакомить учащихся с сезонными природными изменениями (зима); познакомить с жизнью природы (живой и неживой) зимой;
развивающие: развивать внимание и память учащихся, наблюдательность, умение
четко и лаконично отвечать на поставленный вопрос;
воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, любовь к природе, бережное
отношение к природе.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
II.
Повторение.
Проверка Д/З: гимн РФ; работа в тетради; пересказ по стр. 124-125)
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Как называется магазин, в
котором можно купить самые разнообразные товары? Перечислите учреждения
культуры, образовательные учреждения. Что такое музей? Какие бывают музеи?
III.
ОНМ.
Беседа. Какое время года наступает после осени? Какие изменения происходят
зимой в природе? Что происходит с неживой природой (температура, облачность,
осадки, ветер, водоемы), с живой природой (растения, животные: насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери)? (список указан на доске)
Работа с учебником (стр. 130-141). Работа в тетради (по всей теме урока).
IV.
Закрепление.
Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя). Как изменяется погода с
приходом зимы? Перечислите зимние явления неживой природы? Укажите основные характеристики жизни растений и животных зимой.
V.
Итог урока.
Выводы по уроку. Д/З: стр. 130-141 читать; игра на стр. 142-143; индивидуальное задание – найти и написать, красиво оформив, рассказ о том, как какое-либо
животное проводит зиму, нарисовать его или приклеить рисунок или фотографию;
на следующий урок принести вторую часть учебника “Мир вокруг нас”.