Календарно- тематическое паланирование

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__ Гатауллина Н.Б.
Протокол №___ от
_______________
Согласованно «__» ___________
Зам. Директора по УВР:
Котова О.Н.____________
Утверждаю «___»_______
Директор
Нотфуллина Э.Р._________
Рабочая программа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского района РТ»
Главнова Н.М.
«Биологии»
6 «Б» класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №_____от
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и авторской Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» Н.И. Сонина, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными
законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
5. Учебного плана МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ » на 201212013 у.г.

6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина
Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и
является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин).
Цель: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе.
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.


Технологии образования – индивидуальная работа, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и
личностно-ориентированное обучение и т.д.
Количество часов 70, проверочных работ 10, лабораторных работ17
Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты),
Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно –
информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет)..
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:
.
основные биологические и экологические понятия,

иметь представление о биологии как науке,

о клетке как единице живого,

о способах питания и дыхания животных и растений,

о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):

Общие признаки живого организма;

Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

причины и результаты эволюции;

примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):

Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

Деление клетки;

Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

Обмен веществ и превращение энергии;

Особенности питания растительных организмов;

Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к
жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщять):

Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по
ее охране;

Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

Клетки, органы и системы органов растений;

Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:

Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Поведения в природе;

Здорового образа жизни человека;

Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:

Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

Использовать рисунки;

Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
Содержание рабочей программы
Тема
Количество часов Лабораторные работы
Строение и свойства живых организмов
23
11
Жизнедеятельность организмов
34
6
Организм и среда. Природные сообщества 6
Повторение
7
Раздел 1: СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ
и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.. Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные
клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток. Деление – важнейшее свойство клеток. Два основных типа деления – митоз и мейоз. Роль хромосом при делении клеток. Одинарный
и двойной набор хромосом. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие,
значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Тема 1.6: Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и
значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции.
Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь
клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение.
Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Значение дыхания. Роль кислорода
в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в
растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в
организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови). Роль
выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у
животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов.
Опорные системы растений. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и ее связь с
окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые
вещества растений. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение
растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Рост и развитие
растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА (4 часа)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное
сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Что мы узнали о строении и жизнедеятельности
живых организмов.
Раздел 4. Повторение
Давать определение понятиям: неорганические и органические вещества, белки, жиры, углеводы, оболочка, цитоплазма, ткань,
образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая, эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная, орган, корень,
побег, стебель, лист, цветок, плод, семена, орган, система органов, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ, движение,
саморегуляция, открытая система, среда обитания, факторы среды, взаимосвязи живых организ
Календарно- тематическое планирование
№
Тема урока
урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Называть царства живой
природы. Находить в
тексте учебника и других
источниках информацию
о живых организмах.
Называть признаки
живых организмов, их
значение. Находить в
тексте учебника и других
источниках информацию
о признаках живых
организмов.
Фронтальный
1
Многообразие живых Вводный урок
организмов
Многообразие живых
организмов, отличие
живого от неживого.
2
Основные свойства
живых организмов
комбинированный
3
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.
Комбинированный
Признаки живых
организмов: клеточное
строение, сходный
химический состав,
обмен веществ и
энергии, питание,
дыхание, выделение,
рост и развитие,
раздражимость,
движение,
размножение,
приспособленность к
среде обитания: их
проявление.
Особенности
химического состава
живых организмов.
Неорганические
вещества.
Фронтальный
Различать
Лабораторная
неорганические вещества работа
клетки. Называть:
неорганические
вещества, их роль в
жизнедеятельности
клетки; Уметь работать с
Дата
проведения.
По плану
Фактически
4
Органические
вещества клетки
комбинированный
5
Химический состав
клетки
Обобщающий урок
6
Клетка элементарная
частица живого.
Комбинированный
урок
7
Строение и функции
органоидов клетки.
Строение
растительной и
животной клеток.
Комбинированный
текстом учебника и
другими источниками
информации
Органические вещества, Различать органические
их роль в
вещества клетки.
жизнедеятельности
Называть: органические
клетки.
вещества, их роль в
жизнедеятельности
клетки. Уметь работать с
учебником извлекать из
него нужную
информацию.
Фронтальный
Краткое повторение
Различать
веществ клетки
неорганические и
органические вещества
клетки
Клетка- элементарная
Называть признак живых
единица живого.
организмов-клеточное
Строение растительного строение. Распознавать и
организма и организма
описывать на таблицах
животного клетки.
основные части и
Безъядерные и ядерные органоиды клетки.
клетки.
Выделять особенности
строения ядра.
Строение растительного Знать признаки живых
и животного
организмов- клеточное
организмов. Строение и строение. Описывать
функции цитоплазмы и основные части и
её органоидов (сеть
органоиды клеток.
канальцев, аппарат
Сравнивать клетки
Гольджи, лизосомы,
растительного и
рибосомы,
животного организмов.
митохондрии,
клеточный центр.).
Фронтальный
опрос
Тестовый.
Лабораторная
работа.
Индивидуальный
Лабораторная
работа
Вирусы. Обобщение
знаний по строению
и химическому
составу клетки.
Деление клетки.
Митоз
Обобщающий урок
10
Мейоз и его
биологическое
значение.
Комбинированный
11
Ткани растений
Комбинированный
12
Ткани животных
Комбинированный
8
9
Комбинированный
хромосомы , их
значение.
Гомологичные
хромосомы.
Неклеточные формы
жизни, вирусы,
бактериофаги,
фагоцитоз.
Деление клетки как
основа роста и развития
живого организма.
Митоз, сущность и
биологическое
значение.
Мейоз, сущность и
биологическое
значение.
Понятие «ткань».
Клеточные элементы и
межклеточное
вещество. Типы тканей
растений:
образовательная ткань,
покровные ткани,
механическая ткань,
проводящая ткань,
основная ткань.
Ткани животных:
эпителиальная,
соединительная,
Знать строение вирусов
Проверочная
работа
Называть структуры
клетки участвующих в
делении, роль хромосом.
Уметь распознавать и
описывать стадии
деления клетки.
Называть структуры
клетки, участвующих в
делении, роль хромосом.
Уметь распознавать
стадии деления клетки.
Сравнивать два типа
деления клеток между
собой.
Знать определение
понятию ткань, типы
тканей, функции. Уметь
различать типы тканей
растений, рассматривать
на готовых
микропрепаратах.
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный.
Лабораторная
работа.
Знать типы тканей, их
Фронтальный.
функции. Различать типы Лабораторная
тканей животных.
робота.
мышечная, нервная
ткани. Возбудимость и
проводимость.
13
Органы цветковых
растений.
14
Строение корня
15
Строение и значение
побега.
16
Стебель как осевой
орган побега.
17
Строение и функции
листа.
Рассматривать на
готовых
микропрепаратах.
Сравнивать ткани
растений и животных.
Комбинированный Строение растительного Знать определение
организма: органы.
понятиям ткань, орган.
Понятие «орган».
Называть органы
Органы цветковых
цветкового растения.
растений.
Комбинированный Внешнее строение и
Знать органы цветкового
значение корня.
растения, их роль в
Корневые системы.
жизни растений, типы
корневых систем. Уметь
распознавать и
описывать на таблицах
органы цветкового
растения.
Комбинированный Строение и значение
Давать определение
побега. Почка. Стебель понятиям побег,
как осевой орган
вегетативные органы.
побега. Лист. Строение Распознавать и
и функции. Простые и
описывать на таблицах
сложные листья.
органы цветкового
растения- побег и его
части.
Комбинированный Стебель, деревянистый, Знать типы стеблей,
травянистый,
распознавать и
жизненные формы,
описывать на таблицах
однодольные и
части стебля.
двудольные растения,
кора, луб, камбий,
древесина, сердцевина.
Комбинированный. Разнообразие листьев:
Знать типы листьев,
сидячие, черешковые,
работать с раздаточным
Фронтальный
Индивидуальный.
Лабораторная
работа.
Индивидуальный
лабораторная
работа
Тестовый.
Фронтальный.
Индивидуальный.
Лабораторная
18
Цветок, его значение
и строение. соцветия
Комбинированный
19
Плоды , их
разнообразие и
значение
Комбинированный
20
Строение семян
двудольного и
однодольного
растения
Комбинированный
21
Системы органов
животного.
Комбинированный
простые, сложные,
видоизмененные.
Положение листьев на
стебле. Клеточное
строение листа.
Значение листа.
Цветок- орган
размножения.
Особенности строение
околоцветника, его
значение. Главные
части цветка: тычинки и
пестик. Соцветия, их
многообразие,
биологическое
значение.
Строение и образование
плодов. Плоды сухие и
сочные. Значение
плодов в жизни
растений.
Строение семян фасоли.
Строение зерновки
пшеницы. Химический
состав семян. Различие
в строении семян
однодольных и
двудольных растений.
Кожура, зародыш.
Эндосперм, семядоля.
Строение организма
животного: системы
органов (
пищеварительная,
кровеносная,
материалом, таблицами,
рисунками.
работа
Знать строение цветка,
распознавать части
цветка на таблицах и
натуральных объектах,
уметь различать
соцветия.
Индивидуальный.
Лабораторная
работа.
Приводить примеры
многообразия плодов.
Распознавать и
описывать на таблицах
плоды растения.
Давать определение
понятием двудольные и
однодольные растения.
Фронтальный
Лабораторная
работа
Проверочная
работа
Лабораторная
работа.
Называть: органы и
Практическая
системы органов
работа
животных; функции
органов и систем органов
животных. Распознавать
дыхательная,
выделительная, опорнодвигательная, нервная,
эндокринная,
размножения), их
строение и функции.
22
Организм как единое
целое
Комбинированный
23
Что мы узнали об
организме?
Урок обобщения и
повторения.
24
Особенности питания Комбинированный
растительного
организма
Растения, животноецелостный организм.
Взаимосвязь клеток,
тканей, органов и
систем органов как
основа целостности
многоклеточного
организма. Живые
организмы и
окружающая среда.
Основные свойства
живого. Сходство
химического состава
живых организмов.
Клеточное строение
организма. Митоз,
мейоз. Ткани растений
и животных. Органы
растений. Системы
органов животных.
Организм- как единое
целое.
Понятие « питание».
Жизнедеятельность
растений: питание (
воздушное- фотосинтез,
минеральное-
и описывать на таблицах
органы и системы
органов животных.
Находить в тексте
учебника и других
источниках информацию
об органах и системах
органов животных
Доказывать что
организм- единое целое.
Характеризовать
причины нарушения
целостности организма.
Тестовый
фронтальный
Давать определение
понятиям ткань, орган,
система органов.
Называть особенности
строения и функции
многоклеточного
организма.
Проверочная
работа.
Давать определение
понятиям питание
почвенное, питание
фотосинтез. Описывать
сущность биологических
Фронтальный
почвенное.)
25
Фотосинтез его
значение в жизни
растений.
Комбинированный
26
Особенности питания Комбинированный
животных
Фотосинтез и его
значение.
Питание. Понятие «
питание». Процессы
жизнедеятельности
животных: питание.
Различие организмов по
способу питания:
травоядные животные,
процессов: почвенного
питания. Объяснить
значение почвенного
питания в жизни
растения. Называть
органы почвенного
питания у разных
растений и узнавать их
на рисунках и живых
объектах
характеризовать роль
корня в почвенном
питании растения.
Знать особенности
воздушного питания
растений как
важнейшего процесса
жизнедеятельности;
показать планетарное и
эволюционное значение
фотосинтеза;
формировать умения
работать с учебной
литературой,
биологическими
объектами,
анализировать, делать
выводы.
Знать определение
понятию питание.
Описывать сущность
биологических
процессов: питания
животных. Называть
органы пищеварительной
Индивидуальный.
Индивидуальный,
самостоятельная
работа.
хищники, трупоеды;
симбионты, паразиты.
27
Пищеварение и его
значение.
комбинированный
Процессы
жизнедеятельности
животных: питание.
Пищеварение и его
значение.
28
особенности
строения
пищеварительных
систем животных
Комбинированный
29
Пищеварительные
ферменты и их
значение.
Питание и
пищеварение
Комбинированный
Дыхание у растений.
Комбинированный
Пищеварительные
системы простейших,
кишечнополостных,
многоклеточных
животных.
Пищеварительные
ферменты и их
значение.
Питание растений.
Виды питания.
Фотосинтез.
Автотрофное и
гетеротрофное питание.
Питание животных.
Травоядные животные,
хищники, трупоеды,;
симбионты, паразиты.
Пищеварение (
внутриклеточное,
пристеночное,
внеклеточное.)
пищеварительные
ферменты.
Дыхание. Газообмен .
клеточный тип
30
31
Обобщение и
повторение.
системы животных и
узнавать их на рисунках,
таблицах.
Знать определения
тестирование
понятиям питание и
пищеварение. описывать
сущность биологических
процессов: питание
животных, пищеварение.
Животных
Называть особенности
фронтальный
строения
пищеварительных систем
животных
Знать определение
понятию ферменты
Комбинированный
Знать особенности
питания растений и
животных. Давать
определения.
Самостоятельная
работа.
Знать определение
понятию дыхание.
Фронтальный
Практическая
дыхания. Устьице ,
чечевички.
32
Дыхание у животных
Жабры ( наружные,
Комбинированный. внутренние.) трахеи.
Лёгочное дыхание.
Кожное дыхание.
33
Обобщающий урок
по теме « дыхание»
Обобщение и
повторение.
34
Передвижение
веществ в растении
комбинированный
35
Кровеносная система
животных. Строение,
функции.
36
Передвижение
веществ в животном
Дыхание растений
Дыхание животных.
Транспорт веществ.
Сосуды древесины.
Ситовидные трубки
луба.
Комбинированный. Виды кровеносной
системы ( замкнутая,
незамкнутая.). кровь,
плазма крови, красные
кровяные клетки,
гемоглобин. Белые
кровяные клетки,
гемолимфа,.
комбинированный Жизнедеятельность
растений и животных:
Описывать сущность
биологических
процессов: дыхания
Знать определение
понятию дыхание.
Описывать сущность
биологических
процессов: дыхания.
Называть органы
дыхания у разных
животных, узнавать их
на рисунках, таблицах,
роль дыхания в жизни
животных.
Давать определение
понятию дыхание.
Описывать сущность
биологических
процессов.
Характеризовать
особенности дыхания.
Знать сущность процесса
переноса веществ в
растении и его значении.
работа.
Называть органы
кровеносной системы, их
функции, состав крови,
типы кровеносных
систем
Фронтальный.
Описывать сущность
процесса переноса
Фронтальный
Лабораторная
Индивидуальный.
Проверочная
работа.
Фронтальный
Лабораторная
работа.
организме
транспорт веществ, его
значение. Особенности
переноса веществ в
организмах животных.
Гемолимфа, кровь и её
составные части.
37
Обобщающий урок
по теме «
Передвижение
веществ в
организме»
Обобщающий урок
38
Выделение у
животных
Комбинированный
39
Выделение у
растений и грибов.
Комбинированный
веществ в организме
животного, его значение.
Приводить примеры
животных с разными
типами кровеносных
систем. Характеризовать
особенности транспорта
веществ у животных.
Актуализация знаний о Описывать сущность
функциях кровеносных процесса переноса
сосудов, строение
веществ у растений и
сердца. Отличие
животных, его значение.
передвижения веществ
Характеризовать
у растений и животных. особенности переноса
веществ в растениях и у
животных.
Выделение как один из Знать сущность процесса
процессов
выделения у животных
жизнедеятельности.
организмов, его
Особенности выделения значение. Называть
у беспозвоночных и
органы выделения у
позвоночных
различных животных и
животных. Основные
узнавать на рисунках,
выделительные системы таблицах. Находить в
у животных.
тексте учебника и других
источниках информацию
о выделении у животных
Особенности выделения Описывать сущность
у цветковых растений,
процесса выделения у
роль пробки и
животных организмов,
древесины в этом
его значение.
процессе. Листопад его Характеризовать: «
значение в жизни
особенности процесса
растений. Выделение у
выделения у растений;
грибов.
Находить в тексте
работа.
Проверочная
работа.
Фронтальный
Индивидуальный.
Самостоятельная
работа.
40
Обмен веществ и
Комбинированный
превращение энергии
у растений
41
Обмен веществ и
Комбинированный.
Этапы обмена веществ
превращение энергии
и
превращения
в организме
энергии в организме
животных
животных.
Холоднокровные
и
теплокровные
животные
Цепи
питания.
Сравнение
обмена веществ у
растений и животных.
Опорные системы, их комбинированный
Разнообразие
значение в жизни
опорных
систем, их
организма
функции. Скелетные
образования у
простейших.
Наружный и
внутренний скелет.
Опорные системы
комбинированный Опорные системы
растений и
растений и животных.
позвоночных
Наружный и
42
43
Жизнедеятельность
растений: обмен
веществ и энергии.
Сущность и значение
обмена веществ и
превращения энергии.
Обмен веществ у
растений.
учебника и других
источниках информацию
о выделении у растений
и грибов.
Знать определение
понятию обмен веществ.
Описывать сущность
процесса обмена веществ
у растений, его значение.
Называть органы,
участвующие в обмене
веществ у растений
Характеризовать: «
особенности обмена
веществ у растений;
особенности обмена
веществ у разных
животных. Уметь
сравнивать обмен
веществ у растений и
животных и делать
выводы на основе
сравнения.
Описывать строение и
разнообразие опорных
систем и узнавать их на
рисунках. Таблицах.
Соотносить строение
опорных систем
животных с условиями
их жизни
Знать значение опорных
систем в жизни растений
и животных, типы
Фронтальный.
Проверочная
работа
фронтальный
Фронтальный.
Лабораторная
работа
животных
внутренний скелет.
Опорно- двигательная
система позвоночных.
44
Движение.
Комбинированный
46
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организма.
Раздражимость.
Комбинированный
Признаки живых
организмов движение
их проявление у
растений и животных.
Значение двигательной
активности. Механизмы
обеспечивающие
движение живых
организмов. Движения
животных.
Двигательные реакции
растений.
Жизнедеятельность
растений и животных
координация и
регуляция процессов
жизнедеятельности.
Раздражимость.
Рефлекс. Нервная
система, особенности
её строения.
скелетов у животных
Приводить примеры
животных с разными
типами скелетов.
Распознавать и
описывать на таблицах,
рисунках части
внутреннего скелета
Называть роль движения Лабораторная
в жизни растений и
работа.
животных, способы
передвижения животных.
Распознавать и
описывать на таблицах
органы движения
животных.
Знать определения
Фронтальный
раздражимость рефлекс.
Распознавать и
описывать на таблице
основные отделы и
органы нервной системы.
Называть системы,
обеспечивающие
координацию и
регуляцию процессов
жизнедеятельности у
животных. Приводить
примеры животных с
разными типами нервной
системы.
47
Регуляция процессов
жизнедеятельности
позвоночных
животных, их
взаимосвязи с
окружающей средой.
Комбинированный
48
Эндокринная система Комбинированный
и её роль в регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
животных.
49
Регуляция процессов
жизнедеятельности у
растений.
50
Размножение, его
виды. Бесполое
размножение.
Обобщающий
Строение нервной
системы позвоночных
животных. Особенности
строения спинного и
головного мозга.
Функция нервной
системы.
Жизнедеятельность
животных координация
и регуляция процессов
жизнедеятельности.
Эндокринная система,
её роль в регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Железы внутренней
секреции.
Жизнедеятельность
растений, регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Ростовые вещества
растений.
Распознавать и
Индивидуальный
описывать на таблице
основные отделы и
органы нервной системы.
Уметь приводить
примеры животных с
разными типами нервной
системы.
Называть органы
Индивидуальный
обеспечивающие
регуляцию процессов
жизнедеятельности у
животных, роль
эндокринных желёз в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных.
Знать сущность
регуляции процессов
жизнедеятельности у
растений. Называть роль
ростовых веществ в
регуляции
жизнедеятельности
растений. Наблюдать за
ростом и развитием
растений.
Комбинированный. Жизнедеятельность
Знать определение
растений и животных:
понятиям размножение,
размножение.
вегетативные органы.
Биологическое значение Называть значение
размножения. Виды
размножения, виды
размножения. Бесполое размножения, формы
размножение животных бесполого размножения
Проверочная
работа.
Фронтальный
лабораторная
работа.
( деление простейших,
почкование гидры.)
Бесполое размножение
растений. Споры
51
Половое
размножение
животных.
52
Половое
размножение
растений
у растений и животных,
органы вегетативного
размножения растений.
Приводить примеры
организмов, для которых
характерно бесполое
размножение. Описывать
сущность бесполого
размножения растений.
Комбинированный. Жизнедеятельность
Знать определение
Фронтальный.
животных:
понятиям: гамета,
размножение.
оплодотворение, зигота.
Особенности полового
Описывать сущность
размножения животных полового размножения.
органы размножения.
Называть значение
Половые клетки.
полового размножения;
Оплодотворение.
органы полового
размножения животных,
женские и мужские
половые клетки.
Объяснять преимущества
полового размножения
организмов по
сравнению с бесполым
Жизнедеятельность
Знать определения
Фронтальный
растений: размножение. понятиям: размножение,
Половое размножение
опыление,
растений. Опыление.
самоопыление,
Двойное
оплодотворение.
оплодотворение.
Называть значение
Оплодотворение плодов полового размножения,
и семян.
органы полового
размножения растений и
узнавать их на рисунках.
Описывать строение
53
Обобщающий урок
по теме «
размножение
организмов».
54
Рост и развитие
растений
55
Рост и развитие
животных
56
Постэмбриональное
развитие животных.
57
Обобщающий урок
по теме
Обобщающий
Виды размножения , их
биологическое
значение. Способы
размножения
организмов.
Комбинированный Жизнедеятельность
растений и животных:
рост и развитие. Рост и
развитие растений.
Распространение
плодов и семян.
Состояние покоя, его
значение в жизни
растений.
Комбинированный. Жизнедеятельность
животных: рост и
развитие. Особенности
развития животных
организмов. Развитие
зародыша ( на примере
ланцетника).
комбинированный Постэмбриональное
развитие животных.
Особенности прямого и
непрямого развития
животных, их
биологическое значение
Комбинированный Основные признаки
живого. Процессы
цветка как органа
полового размножения;
сущность полового
размножения у растений
( двойное
оплодотворение).
Использовать
имеющиеся знания.
Работать в группе
анализировать,
применять знания.
Давать определение
понятию
индивидуальное
развитие. Распознавать и
описывать на таблице
части цветка, семена
двудольных и
однодольных растений,
типы плодов.
Знать этапы развития
животных. Описывать
сущность
эмбрионального
развития животных.
Знать типы
постэмбрионального
развития животных.
Описывать сущность
постэмбрионального
развития животных
Использовать
имеющиеся знания,
Проверочная
работа.
Фронтальный.
Лабораторная
работа.
Фронтальный.
Фронтальный.
Проверочная
работа
58
«жизнедеятельность
жизнедеятельности
организмов»
организма.
Среда обитания
Комбинированный. Задачи экологии. Среда
организмов. Факторы
обитания.
среды
Экологические
факторы, их влияние на
живые организмы.
59
Влияние факторов
неживой природы.
Комбинированный. Влияние факторов
неживой природы (
температура, свет,
влажность) на живые
организмы.
Комбинированный Факторы живой
природы, взаимосвязь
живых организмов.
Взаимоотношения
животных с другими
организмами.
60
Факторы живой
природы
61
Природные
сообщества
Комбинированный
62
Цепи пинания
комбинированный
Экосистемы. Структура
экосистемы.
Многообразие систем.
Производители,
потребители и
разрушители
органических веществ.
Пищевые связи в
экосистеме. Цепи
делать выводы.
Знать определения
понятиям среде
обитания, экология,
экологические факторы.
Называть виды
экологических факторов,
приспособлений
организмов к действию
экологических факторов.
Знать определения
понятию экологические
факторы. Называть виды
экологических факторов
Фронтальный.
Давать определение
понятиям экологические
факторы. Называть типы
взаимоотношений
организмов. Приводить
примеры взаимосвязей
живых организмов,
приспособлений
организмов к действию
экологических факторов.
Давать определения
понятиям природное
сообщество, экосистема.
Называть три группы
организмов в
экосистемы. Приводить
примеры
Давать определение
понятиям цепи питания.
Индивидуальный.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальный.
Фронтальный.
Индивидуальный.
питания. Круговорот
веществ и поток
энергии в природных
сообществах.
Связь организмов и
среды обитания.
Закрепление и
повторение изученного
материала.
Методы изучения
клетки. Устройство
микроскопа. Общий
план строения клеток.
Вещества клетки
63
Обобщающий урок
по теме» организм и
среда. Природные
сообщества
Обобщающий.
64
Строение и состав
клетки. Повторение.
Урок обобщения и
повторения.
65
Ткани растений и
животных.
Повторение.
Урок повторения и
обобщения.
Ткани растений,
особенности их
строения и функции
ткани животных,
основные свойства,
особенности строения,
функции.
66
Органы цветкового
растения.
Повторение.
Урок обобщения и
повторения.
67
Системы органов
животных, их
функции.
Урок повторения и
обобщения.
Корень и его строение.
Побег, его основные
части. Цветок орган
размножения, его
строение. Соцветия.
Строение плодов.
Системы органов
пищеварения, дыхания,
размножения,
Называть три группы
организмов в экосистеме.
Приводить примеры.
Использовать
имеющиеся знания,
делать выводы.
Выполнять тест.
Проверочная
работа.
Давать определение
понятиям
неорганические и
органические вещества,
белки , жиры, углеводы,
оболочка, цитоплазма.
Работать с микроскопом,
выполнять тест.
Давать определение
понятиям ткань,
образовательная,
основная, покровная,
механическая,
проводящая,
эпителиальная,
мышечная, нервная,
соединительная.
Давать определение
понятиям орган, корень,
побег, стебель, лист,
цветок, плод, семена.
Самостоятельная
работа.
Тестирование
Давать определение
понятиям орган, системы
органов.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Тест.
Повторение.
68
Организм единое
целое. повторение
Урок обобщения и
повторения.
69
Организм и
окружающая среда.
повторение
Урок повторения и
обобщения.
70
Повторение и
закрепление
кровеносная,
выделительная, опорнодвигательная, нервная.
Взаимосвязи органов и
систем органов в
организме. Основные
признаки живого
организма. Организмединое целое.
Влияние факторов
среды на организм.
Влияние организмов на
среду обитания.
Влияние человека на
растительный и
животный мир. Охрана
природы.
Давать определение
:понятиям рост,
развитие, размножение,
раздражимость, обмен
веществ, движение,
саморегуляция.
Давать определение
понятиям: среда
обитания, факторы
среды, взаимосвязи
живых организмов.
Самостоятельная
работа.
Тестирование.
Фронтальный
опрос.
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
Рабочая программа
По биологии в 6 классе
На 2012-2013 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
Рабочая программа
По биологии в 7 классе
На 2012-2013 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
Рабочая программа
По биологии в 8 классе
На 2012-2013 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рабочая программа
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
По географии в 6 классе
На 2012-2013 учебный год
35 часов (1 час в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рабочая программа
По географии в 7 классе
На 2012-2013 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рабочая программа
По географии в 8 классе
На 2012-2013 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
Утверждаю «___» ______________ Согласованно «___» ________________
Директор
Зам. Директора по УВР:
Э.Р. Нотфуллина_______________
О.Н. Котова_______________________
Рассмотрено на заседании ШМО
«___» _______________________
Протокол№__________________
Рабочая программа
По географии в 9 классе
На 2012-2013 учебный год
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Главнова Наталья Михайловна
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и авторской Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» Н.И. Сонина, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными
законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
5. Учебного плана МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ » на 201212013 у.г.

6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина
Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и
является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин).
Цель: формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе.
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.


Технологии образования – индивидуальная работа, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и
личностно-ориентированное обучение и т.д.
Количество часов 70, проверочных работ 10, лабораторных работ17
Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты),
Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно –
информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет)..
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:
.
основные биологические и экологические понятия,

иметь представление о биологии как науке,

о клетке как единице живого,

о способах питания и дыхания животных и растений,

о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):

Общие признаки живого организма;

Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

причины и результаты эволюции;

примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):

Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

Деление клетки;

Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

Обмен веществ и превращение энергии;

Особенности питания растительных организмов;

Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к
жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщять):

Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по
ее охране;

Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

Клетки, органы и системы органов растений;

Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:

Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Поведения в природе;

Здорового образа жизни человека;

Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:

Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

Использовать рисунки;

Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
Содержание рабочей программы
Тема
Количество часов Лабораторные работы
Строение и свойства живых организмов
23
11
Жизнедеятельность организмов
34
6
Организм и среда. Природные сообщества 6
Повторение
7
Раздел 1: СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ
и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.. Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные
клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток. Деление – важнейшее свойство клеток. Два основных типа деления – митоз и мейоз. Роль хромосом при делении клеток. Одинарный
и двойной набор хромосом. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие,
значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Тема 1.6: Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и
значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции.
Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь
клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение.
Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Значение дыхания. Роль кислорода
в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в
растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в
организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови). Роль
выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у
животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов.
Опорные системы растений. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и ее связь с
окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые
вещества растений. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение
растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Рост и развитие
растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА (4 часа)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное
сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Что мы узнали о строении и жизнедеятельности
живых организмов.
Раздел 4. Повторение
Давать определение понятиям: неорганические и органические вещества, белки, жиры, углеводы, оболочка, цитоплазма, ткань,
образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая, эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная, орган, корень,
побег, стебель, лист, цветок, плод, семена, орган, система органов, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ,
движение, саморегуляция, открытая система, среда обитания, факторы среды, взаимосвязи живых организмов.