Программа курса ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Тематический план курса

1
Программа курса
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
для студентов 3 курса физического факультета МГУ
Тематический план курса
№ темы
Название темы
Лекции
___________________________________________________________________________________
Введение
1. Общая характеристика психологии как науки.
2. Психика и организм
2
2
Раздел 1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Предмет психологии и его
развитие в различных научных школах.
Основные направления зарубежной психологии.
Культурно-историческая парадигма
и методология деятельностного подхода.
Раздел 2. Регулятивные и Познавательные процессы
Мотивация.
Эмоции и воля.
Внимание.
Ощущение.
Восприятие
Память.
Мышление.
Раздел 3. Основы психологии личности.
12.
Социальная природа личности.
13.
Индивидные свойства человека.
14.
Концепции личности в различных
направлениях психологии.
15.
Структура и свойства личности.
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
______________________________
Всего:
36 ч.
2
Введение
Тема 1.Общая характеристика психологии как науки.
Представление о круге явлений, изучаемых психологией. Психические
явления и психологические свойства человека. Понятие объекта и предмета
психологической науки. Место психологии в системе наук.
Специфика научного психологического знания в отличие от житейского
и художественного описания закономерностей поведения и свойств психики.
Взаимосвязь разных способов познания психики. Психология в координатном
пространстве дихотомий естественное – гуманитарное, номотетическоеидиографическое. Человек как субъект и объект познания. Особенности
используемых психологией научных понятий и методов исследования.
Уровни научного познания психики и соответствующие им типы
научных знаний: описательный, объяснительный, прогностический и
конструктивный
(позволяющий
управлять
психическими явлениями,
«создавать» их). Психология в междисциплинарном пространстве.
Многоотраслевой характер современной психологии: общие и специальные
дисциплины; фундаментальные специальные отрасли и междисциплинарные
специальные отрасли; прикладные отрасли психологии.
Тема 2. Психика и организм.
Проблема происхождения психики. Переход от раздражимости к
чувствительности как критерий возникновения психики. Элементарная
сенсорная психика. Перцептивная психика. Интеллектуальная стадия развития
психики. Формирование сознания – центральное событие антропогенеза.
Психофизиологическая проблема. Мозг и психика. Проблема локализации
психики. Теория системной динамической локализации высших психических
функций А.Р.Лурия.
Литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекция 1.
2. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006.
Лекции 1, 4-11, 14.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 1, 3.
4. Соколова Е.Е. Введение в психологию: учебник для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. Главы 1, 2, 6, 7, 9.
Дополнительная литература:
1. Сперлинг А. П. Психология. Минск, 2002. Глава 1.
2. Стюарт-Гамильтон Я. Что такое психология. «Питер», 2002. Глава 1.
3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995 или
1997. Диалоги 1, 10.
3
Раздел 1. Предмет психологии
и его развитие в различных научных школах.
Тема 3. Основные направления зарубежной психологии.
Экспериментальная психология сознания. Структурализм В.Вундта.
«Наука о непосредственном опыте». Элементы сознания: ощущения,
представления, чувствования. Ассоциация как механизм работы сознания.
Перцепция и апперцепция. Проблема объема сознания. Метод аналитической
интроспекции Э.Б.Титченера. Ошибка стимула. Функционализм У.Джеймса.
Теоретические
постулаты
и
экспериментальные
исследования
гештальтпсихологии (М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Келер, К.Дункер). Понятие
гештальта. Примеры гештальтфеноменов Понятие инсайта. Практическое
использование гештальттеории.
Поведение как предмет психологии. Возникновение и развитие
бихевиоризма как альтернативы интроспективному и феноменологическому
подходу к изучению психики. Требование объективного подхода в психологии
и его понимание Дж.Уотсоном. Задачи поведенческой психологии. Схема
«стимул – реакция». Необходимость введения понятия «промежуточные
переменные». Экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме
(Б.Ф.Скиннер). Теория социального научения А.Бандуры. Критический анализ
бихевиоризма и необихевиоризма, возможности и пределы его практического
применения.
Бессознательное как новый предмет психологии. Возникновение и развитие
психоанализа. Методы исследования бессознательного. Проективные методы.
Понятия «сознательное», «бессознательное», «предсознательное» в концепции
З.Фрейда. Инстанции «Оно», «Я» и «Сверх-Я» в трехкомпонентной модели
психики. Коллективное бессознательное в работах К.Г.Юнга. Основные
постулаты психоанализа и их реализация в неофрейдизме (А.Адлер, К.Хорни,
Э.Фромм).
Методологическая
и
методическая
ограниченность
психоаналитических концепций. Роль психоаналитических концепций в
обществе.
Гуманистическая парадигма в современной психологии (А.Маслоу,
К.Роджерс, В.Франкл). Изменение представлений о природе и сущности
человека. Понятие «нормы» как соответствие идеальной модели развития.
Смена традиционных методов исследования. Открытие «новых горизонтов»
психологического знания.
Информационный подход в когнитивной психологии. «Компьютерная
метафора» и анализ возможностей ее использования для понимания психики
человека. Задача моделирования и разработки формализованных алгоритмов
работы психики. Психология и «искусственный интеллект». Практическое
значение когнитивной психологии.
Литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекции 2, 3, 4, 6.
2. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 1 и 2.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 2.
4
4. Соколова Е.Е. Введение в психологию: учебник для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. Главы 3 и 4.
Дополнительная литература:
1. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. С.-П., Евразия.
1998, глава 4, 5, 10, 11, 12, 13, 15.
2. Солсо Р.И. Когнитивная психология. М., Тривола, 1996, введение.
3. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни (в любом издании).
4. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995 или
1997. Диалоги 5, 6, 7, 10, 13.
Тема 3. Культурно-историческая парадигма
и методология деятельностного подхода.
Проблема социальной обусловленности сознательной формы психики.
П.Жане – принцип перехода внешних социальных отношений в структурные
компоненты психики. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Две
линии развития психических процессов – натуральная и культурная. Понятие
знака. Проблема соотношения знака и его значения. Единство процесса
овладения культурой и овладения собственной психикой. Роль знаковых систем
как средств становления и развития психики человека. Высшие психические
функции (ВПФ) и их свойства. Строение ВПФ. Понятие интериоризации.
Примеры экспериментальных исследований ВПФ в школе Л.С.Выготского.
Категория деятельности в психологии. Совместная деятельность людей и
возникновение сознания. Порождение и функционирование сознательных
(психических) представлений в реальном процессе жизни людей. Принцип
единства сознания и деятельности. Соотношение внешней и внутренней
деятельности. Развитие общественного и индивидуального сознания в условиях
культуры. Символическая природа сознания. Конкретные характеристики
индивидуального сознания. Трехаспектная структура сознания: чувственная
ткань, значение, личностный смысл.
Понятие деятельности как предмета конкретно-научного анализа.
Строение индивидуальной деятельности человека. Виды деятельности.
Представление о ведущих деятельностях. Потребности и мотивы. Свойства
потребностей,
характеристика
процесса
их
опредмечивания
и
распредмечивания.
Основные
функции
мотива:
побудительная,
смыслообразующая и структурирующая. Понятие действия. Цель как регулятор
действия. Соотношение действий и деятельности. Действие и операции. Виды
операций.
Осознаваемые и неосознаваемые психические содержания и процессы.
Классификация неосознаваемых процессов. Явление и понятие установки
(Д.Н.Узнадзе). Закономерности динамики представленности содержаний в
сознании, причины и механизмы осознавания неосознанных содержаний
(феномен объективации, «решение задачи на смысл»).
Деятельностный подход к анализу различных видов активности
человека.
Литература.
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекции 12, 7, 8.
5
2. Соколова Е.Е. Введение в психологию. – М.: Издательский центр
«Академия», 2005. Главы 5 и 7.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт: Изд.,
2003. Глава 2.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 3, 10-13.
Дополнительная литература:
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995 или 1997.
Диалоги 9, 11.
Раздел 2. Регулятивные и познавательные процессы психики.
Тема 4. Мотивация.
Необходимость введения понятия «мотивация». Общая характеристика
потребностей. Органические потребности: оптимальная температура, сон,
жажда, голод, половая потребность. Надорганические потребности.
Потребность в общении.
Познавательная потребность. Эстетическая
потребность. Потребность в достижении. Альтруистическая мотивация.
Инстинктивное удовлетворение потребностей. Деятельностное удовлетворение
потребностей. Иерархическая организация мотивационной сферы личности.
Интенсивность мотивации и эффективность деятельности. Закон ЙорксаДодсона о наличии оптимума мотивации. Динамический аспект мотивации.
Психоаналитические концепции изменения мотивации. Динамика мотивации в
гештальтпсихологии. Квази-потребности. Когнитивные концепции динамики
мотивации. Деятельностный подход к динамике мотивационной сферы.
Литература.
1. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Спб., 2002.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 4.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 36-40.
Тема 5. Эмоции и воля.
Общая характеристика эмоций. Функции эмоций. Проблема специфичности
эмоций. Выражение эмоций. Универсальность выражения дифференциальных
эмоций. Периферические теории эмоций. Когнитивные теории эмоций.
Уровневая модель функционирования эмоций. Культурные различия в
выражении эмоций. Субъективное переживание эмоций. Гнев. Страх. Мозг и
эмоции. Стресс. Воля. Общая характеристика волевых процессов. Воля как
активность. Воля как функция иерархии мотивов. Структура волевого акта.
Когнитивные компоненты волевого акта.
Литература.
1. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
2. Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2006. (или: Психология
эмоций. Тексты. Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер, любое
издание).
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 5.
6
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 41, 42.
Тема 6. Внимание.
Особенности внимания как психического процесса. Объективные и
субъективные явления внимания и невнимания. Классические теории
внимания.Внимание как апперцепция в теории В.Вундта. Виды внимания по
Э.Титченеру. Понятие преперцепции в работах В.Джеймса. Моторные теории
внимания Т.Рибо и Н.Н.Ланге. Внимание как «Сила Эго» в
гештальтпсихологии.Модели внимания в когнитивной психологии. Теории
ранней селекции. Модель фильтра Д.Бродбента. Модель аттенюатора
А.Трейсман.Теории поздней селекции. Модели Д. и Э. Дойчей и
Д.Нормана.Теории гибкой и множественной селекции А.Трейсман и концепция
системы переработки информации как конгломерат процессов автоматической
и контролируемой переработки Р.Шиффрина. Ресурсная модель внимания
Д.Канемана.Деятельностный подход к интерпретации процессов внимания.
Внимание как высшая психическая функция по Л.С.Выготскому. Внимание как
функция умственного контроля по П.Я.Гальперину.
Литература.
1. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1999.
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 6.
3. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 23-25.
Тема 7. Ощущение и восприятие.
Ощущение. Общая характеристика ощущений. Классификации ощущений.
Проблема измерения ощущений. Психофизика. Зрение. Слух.
Восприятие. Цикличность восприятия. Понятие схемы как основного принципа
организации потока информации. Восприятие пространства. Распознавание и
категоризация объектов. Константность восприятия.
Литература.
1. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. Спб., 2001.
2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека, М., 1974.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 7.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 15-22.
Тема 8. Память.
Круг явлений памяти. Феноменальная память. Амнезии. Процессы памяти.
Память как высшая психическая функция. Параллелограмм развития памяти.
Эмоциональный компонент памяти. Память и стресс. Мотивационный
компонент памяти. Механизмы мотивационно обусловленного забывания в
психоанализе. Исследования мотивационно обусловленного запоминания и
забывания в гештальтпсихологии. Проблема произвольной регуляции памяти.
Деятельностная интерпретация проблемы произвольной регуляции памяти.
Теория уровневой переработки информации. Проблема доступности
запечатленной информации. Эксплицитная и имплицитная память. Эффекты
предшествования. Память как репродуктивный процесс. Исследования
7
Г.Эббингауза. Кривая забывания. Память как конструктивный процесс.
Исследования Ф.Бартлетта. Структурная модель памяти в когнитивной
психологии: Сенсорный регистр; Распознаватель; Рабочая память;
Долговременная память.
Литература.
1. Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
2. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии.
Спб., 2002.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт: Изд.,
2003. Глава 8.
4. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 26-29.
Тема 9. Мышление.
Общая характеристика мышления. Возникновение и развитие взаимосвязи
мышления и речи. Язык, речь, мышление. Виды обобщений. Мышление как
процесс движения к новым знаниям. Стадии мыслительного процесса. Условия
эффективного
мышления.
Характеристики
предъявляемой
задачи.
Последовательность решаемых задач. Интеллект.
Литература.
1. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. Спб., 2001.
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд.,
2003. Глава 9.
3. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 30-35.
Дополнительная литература:
Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002.
Раздел 3. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
Тема 10. Социальная природа личности.
Понятия
«индивид»,
«личность»,
«индивидуальность».
Междисциплинарный статус проблемы личности в гуманитарных науках.
Человек и мир: природа, общество, культура. Личность как продукт социальноисторического процесса. Критерии появления феномена личности в онтогенезе
и в истории человечества. Культура и личность. Качественное своеобразие
личностного уровня функционирования психики.
Движущие силы и механизмы развития человека: биогенез, социогенез и
персоногенез. Роль среды и наследственности в развитии личности. Социальная
ситуация развития, возрастные кризисы и проблема периодизации процесса
становления личности. Социализация как механизм формирования личности.
Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности, интериоризация
социальных форм деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев). Личность как
субъект сознательного выбора и самоопределения. Смысловая регуляция жизни
и
деятельности
личности. Динамика процессов социализации и
индивидуализации
в
индивидуальном
жизненном
пути
личности.
Психологический возраст и личностная зрелость.
Личность и социальная группа. Понятия "социальная позиция",
"социальная роль", "социальная группа", "социальные санкции", "социальные
8
ожидания".
Ролевые теории
личности
(теории
символического
интеракционизма) и их критический анализ. Проблема социально-типического в
личности: социальный характер, национальный характер.
Литература.
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекция 16.
2. Соколова Е.Е. Введение в психологию. – М.: Издательский центр
«Академия», 2005. Глава 8.
3. Асмолов А.Г.Психология личности. М.,1990.
4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд., 2003.
Глава 10, 11.
1.
2.
3.
4.
Дополнительная литература:
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977, с. 159-182.
Клакхон К. Зеркало для человека. СПб, 1998, с.228-261.
Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни // Избранные статьи в 3-х тт.
Таллинн, 1992, т.1, с.296-336.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
М.,1986 (и более поздние издания).
Тема 5. Индивидные свойства человека.
Представление об индивидных свойствах человека как «безличных»
предпосылках формирования личности. Классификация индивидных свойств и
их место в регуляции поведения. Строение тела и особенности психики. Типы
конституции, их соматические признаки. Типологии Э.Кречмера, В.Шелдона,
К.Юнга. Свойства высшей нервной деятельности и темперамент. Проблема
психологии половых различий.
Типологические подходы. Ограничения типологических классификаций.
Понятие черт личности как устойчивых формально-динамических тенденций
поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации черт.
Психометрика и личностные опросники.
Литература.
1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.,1990
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекция 14.
3. Психология
индивидуальных
различий.
Тексты.
Под
ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982 (или более
поздние издания).
4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт: Изд.,
2003. Глава 10.
Дополнительная литература:
1. Либин А.В. Дифференциальная психология. М., 1999.
2. Леонгард К. Акцентуированные личности. М., 1998 (или 1989).
3. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.,1982.
Тема 6. Концепции личности в различных направлениях психологии.
Представление о структуре личности в психологии сознания (Джеймс).
9
Психоаналитические теории личности (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер,
К.Хорни, Э.Эриксон, Э.Фромм). Психодинамические модели структуры
личности. Бессознательное, его структура и способы функционирования.
Базовая мотивация. Роль социума в формировании и функционировании
личности. Взаимодействие сознательной и бессознательной сфер личности.
Психологическая защита. Проективные методы исследования личности.
Структура личности по Фрейду. Индивидуальный стиль жизни и преодоление
комплекса неполноценности (по Адлеру). Индивидуальное и коллективное
бессознательное (по Юнгу). Индивидуация как путь личностного развития.
Социальный невроз и причины его возникновения (по К.Хорни). Типология
личностей, описание способа их жизни и взаимоотношений с окружающими.
Классификация личностей по Э.Фромму, биофилия и некрофилия как
ведущие личностные тенденции.
Эпигенетический
принцип
развития личности (по Эриксону).
Положения о психосоциальной идентичности личности как критерии ее
зрелости, Роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности.
Практическое применение психоаналитических теорий личности в
различных сферах социальной жизни.
Гештальтпсихологический подход к пониманию личности и теория поля
К.Левина.
Гуманистические и экзистенциальные теории личности. Понимание
личности и ее развития в концепциях А.Маслоу, К.Роджерса. Нормальное и
отклоняющееся развитие личности. Понятие психического, психологического и
личностного здоровья. Бытийные ценности и высшие переживания.
Самоактуализация
и
самореализация.
Основные
особенности
самореализуюшейся личности. Природа активности личности. Выход личности
за пределы самой себя (трансценденция). Личность и творчество. Свобода и
ответственность. Комплекс Ионы и его последствия.
Поиск
человеком
смысла
жизни,
причины
возникновения
экзистенциального вакуума и нусогенных неврозов (по В.Франклу).
Экзистенциальные проблемы личности в работах Э.Фромма. Сущность
человека в концепции Фромма, понятие дихотомий и способов их разрешения.
«Бегство от свободы» и проблема ответственности.
Проектирование социальных процессов и форм социального воздействия
(СМИ, искусство, политика и т.д.) с позиций гуманистической психологии.
Литература.
1. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2. М., 1992 (или любое другое издание),
глава 10, 12.
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М. – Юрайт:Изд., 2003.
Глава 10.
3. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1999.
5. Тихомиров О.К. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006,
Лекции 43-44.
Дополнительная литература.
1. Адлер А. Наука жить. Киев, 1997.
2. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. Спб.: Евразия, 1997
3. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
10
4.
5.
6.
7.
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.,1996.
Юнг К.Г. Психологические типы (любое издание).
Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М., 1981.
Тема 7. Структура и свойства личности.
Мотивационная структура личности. Общая характеристика защитных
механизмов личности и их роль в регуляции поведения. Виды психологической
защиты, «мишени защиты», функции успешной и неуспешной защиты.
Разработка представлений о структуре "Я": «образ Я», «Я-концепция»,
самооценка и самоуважение. Диалогическая природа самосознания и
рефлексивного «Я» (М.Бахтин, Л.С.Выготский). Жизненный путь человека как
история становления индивидуальности. Самоидентичность.
Личность и характер. Способности и их роль в обеспечении эффективности
деятельности. Компетентность личности. Индивидуальный стиль.
Прикладное значение современных представлений о структуре, условиях и
механизмах развитии личности.
Литература.
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Издво Моск. ун-та, 1988 (или более поздние издания). Лекции 14,15,16.
2. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.,1992, главы 6, 9, 12.
3. Асмолов А.Г. Психология личности. М.,1990
Дополнительная литература.
1. Кон И.С. Открытие Я. М., 1978.
2. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, т.1, 2.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984, с. 20-30 (4, 5).
4. Обуховский К. Психология влечений человека. М.,1972.
5. Общая психодиагностика. М., 1987.
ПРИЛОЖЕНИЕ. Контрольные вопросы.
Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли
психологии.
2. Основные направления (школы) психологии.
3. Сравнительная характеристика житейского, художественного и научного
знания о психике. Критерии их различения и вклад в познание человека.
4. Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства
сознания. Критика метода интроспекции.
5. Общая характеристика гештальтпсихологии.
6. Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.
7. Проблема бессознательного в психоанализе. Бессознательные явления по
З.Фрейду и метод психоанализа.
8. Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (Д.Н.Узнадзе).
9. Понятия личности, индивида, индивидуальности.
10. Общее представление о развитии личности.
11. Понятие высших психических функций (Л.С.Выготский). Их строение и
развитие высших психических функций.
12. Структура сознания (по А.Н.Леонтьеву).
1.
11
13. Понятия потребности и мотива их функции. Строение и развитие
потребностно-мотивационной сферы личности. Виды мотивов.
14. Деятельность как предмет психологии. Определение деятельности, ее
основные виды и характеристики.
15. Строение индивидуальной деятельности человека. Понятия деятельность,
действие, операция, цель, задача: основные определения.
16. Представления о природе и сущности человека в различных направлениях
психологии и их практическое значение.
17. Культура и социум как условие развития личности. Представление о
механизмах социализации.
18. Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и
приобретенного в психологии. Индивидные свойства личности.
19. Способности и их измерение. Способности и интеллект. Интеллект и
креативность.
20. Темперамент и его физиологические основы.
21. Характер и личность. Представление об индивидуальном жизненном стиле.
22. Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических
типов. Понятия экстра- и интроверсии.
23. Определение и функции эмоциональных явлений. Физиологические
показатели как индикаторы эмоциональных состояний. Возможность
управления эмоциональной сферой. Эмоции и личность.
24. Основания классификации эмоциональных процессов и методы их
изучения.
25. Произвольная и волевая регуляция. Проблема свободы воли.
26. Представление о структуре и развитии личности в психологии сознания
(Джеймс).
27. Представление о структуре и развитии личности в классическом
психоанализе (Фрейд).
28. Структура и развитие личности в аналитической психологии К.Юнга.
29. Проблема личности в индивидуальной психологии А.Адлера.
30. Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме (К.Хорни,
Э.Эриксон).
31. Представление о личности в гуманистической психологии А.Маслоу.
32. Проблема кризисов личности в концепции В.Франкла.
33. Экзистенциальные проблемы жизни личности в концепции Э.Фромма.
34. Исследования “Я- концепции”. Понятие самооценки.
35. Виды и функции защитных механизмов личности.
36. Основные методы исследования личности.
37. Общая характеристика познавательной сферы личности. Познавательные
процессы: основные определения.
38. Феномены восприятия. Понятие образа мира.
39. Основные положения гештальтпсихологии восприятия.
40. Основные положения когнитивной психологии восприятия.Восприятие как
процесс категоризации (Дж.Брунер).
41. Феномены мышления. Виды и свойства мышления.
42. Мыслительная деятельность, ее этапы и закономерности регуляции.
43. Творческое мышление, его структура, приемы активизации и способы
развития.
44. Основные проблемы изучения мышления в когнитивной психологии.
12
45. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства. Виды
памяти.
46. Проблема развития памяти. Память и деятельность.
47. Основные функции и свойства внимания.
48. Классификации видов внимания. Проблема управления вниманием.