Проблемы социально-гуманитарного образования

Программа и правила проведения
вступительного испытания в магистратуру
Исторический факультет
Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
Магистерские программы:
«Историческая антропология»,
«Историческое регионоведение»,
«Музейная педагогика»
Московского педагогического государственного университета
в 2016 году
Программа письменного вступительного испытания
«Проблемы социально-гуманитарного образования»
I. Пояснительная записка
Программа вступительного испытания составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование.
Цель письменного вступительного испытания – определение
готовности и возможности поступающего освоить выбранную магистерскую
программу.
Задачи письменного вступительного испытания:
– проверить уровень знаний претендента в области психологопедагогического и исторического образования;
– определить склонности к научно-исследовательской деятельности;
– выяснить мотивы поступления в магистратуру;
– уточнить область научных интересов.
Поступающий в магистратуру должен:
знать:
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– психолого-педагогические основы процесса обучения истории;
– основные методы, приемы и средства обучения истории, урочные и
внеурочные формы его организации;
– возможности информационной образовательной среды для разработки
и реализации учебных программ и обеспечения качества учебновоспитательного процесса;
уметь:
– анализировать исторические события, явления и процессы в их
темпоральной и пространственной характеристике;
– ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого
различными школами и направлениями в исторической науке;
– соотносить историческое содержание на различных ступенях
образования с применяемыми технологиями, методами, приемами и
средствами обучения;
владеть:
– технологиями, методами, приемами и средствами современного
обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных
образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях
– способами ориентации в профессиональных источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).
II. Содержание программы
Раздел 1. Методика обучения истории. Цели, задачи и значение
изучения истории в школе. Структура школьного исторического
образования. Федеральный государственный образовательный стандарт
второго поколения. Учебно-методическое обеспечение преподавания
истории в основной и старшей школе. Проектная и исследовательская
деятельность при изучении истории в школе. Урок истории, его типы и
формы. Современные подходы к отбору форм урока истории. Структурнофункциональный анализ содержания учебного исторического материала.
Методы и приемы обучения истории в основной и старшей школе.
Современные средства обучения истории в школе. Интерактивные
педагогические технологии в обучении истории в школе. Воспитательные
возможности исторического содержания школьного предмета «История».
Реализация внутрипредметных, межкурсовых и межпредметных связей при
изучении истории. Пути организации познавательной деятельности учащихся
при изучении истории. Проблемное обучение. Познавательные задания в
обучении истории в основной и старшей школе. Тестирование как средство
оценивания результатов обучения истории. ИКТ в проведении уроков
истории в школе. Классификация и характеристика ИКТ в преподавании
истории в школе. Особенности процесса обучения истории в старшей школе
на профильном уровне.
Раздел 2. Отечественная история. Древнерусская государственность
IX – начала XII в. Русь в XIII в.: между монгольским нашествием и
экспансией католического Запада. Объединительные процессы в СевероВосточной Руси в XIV – первой трети XVI вв. Политический строй и
внутренняя политика Россия в середине – второй половине XVI в. Смутное
время в Русском государстве начала XVII в. Особенности социальноэкономического развития и политического строя России в XVII веке.
Петровские преобразования, их характер и значение. Упрочение
абсолютизма и сословного строя во второй половине XVIII в. Социальноэкономический строй России XIX – начала XX вв. Отмена крепостного права
и ее последствия. Эволюция государственного строя России в XIX веке.
Реформы и контрреформы. Общественное движение в России в XIX веке.
Власть и общество в России в начале ХХ в. Первая российская революция
(1905-1907 гг.). Партийная система России начала ХХ в. Россия в системе
международных отношений XVIII – начала ХХ вв. Культура
дореволюционной России. Революция 1917 г. в России. Гражданская война и
интервенция. Советская страна в 1920-1930-е гг.: экономика, политический
режим, международное положение. Великая Отечественная война (1941-1945
гг.). Внутренняя и внешняя политика СССР во второй половине 1940 –
середине 1980-х гг. Власть и общество. «Перестройка» и международное
положение СССР (1985-1991 гг.). Суверенная Россия в конце ХХ – начале
XXI в.: социально-экономическое развитие, внутренняя и внешняя политика.
Раздел 3. Всеобщая история. Современные концепции происхождения
человека и общества. Особенности социально-экономического и
политического строя древневосточных государств. Политико-правовая
организация и социальная структура античных обществ. Античная культура.
Становление и развитие средневековой западноевропейской цивилизации и
культуры. Страны Востока в средние века. Мусульманская культура.
Идеология гуманизма и особенности Ренессанса в странах Западной Европы.
Реформация и Контрреформация в Западной Европе. Европейские
революции Нового времени. Модернизация европейского общества: переход
от традиционного, аграрного общества к индустриальному. Традиционные
общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Эволюция экономической системы, социальной структуры, политикоправовой организации западного общества в XX веке. Тоталитарные режимы
в странах Запада в ХХ в. Международные отношения в Новое и Новейшее
время. Первая мировая войны. Вторая мировая война. Системный кризис
индустриального общества в ведущих странах Запада в конце 1960-1970-х гг.
Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки во второй
половине ХХ в. Становление информационного общества в странах Запада
на рубеже XX-XXI вв.
III. Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основная литература:
Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной
России: вопросы модернизации. – М., 2005.
История Древнего Востока: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2010.
История Древнего Рима: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2010.
История Древней Греции: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2011.
История России ХХ – начала XXI в.: Учебник для бакалавров / Под ред.
Д.О. Чуракова, С.А, Саркисяна. – М., 2014.
История Средних веков: Учебник для студентов высших учебных
заведений: В 2 т. / Под ред. С.П. Карпова. – М., 2010.
7. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. История России: Учебник.
– М., 2012.
8. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее
время: Учебник. – М., 2010.
9. Родригес А.М. История стран Азии и Африки в Новейшее
время: Учебник. – М., 2010.
Дополнительная литература:
10.Алексеев В.П. Першиц А.И. История первобытного общества: Учебник
для студентов вузов. – М., 2004.
11.Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. – М. .2013.
12.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания
истории: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.,
2003.
13.Древний Восток: Учебное пособие для вузов / Рук. проекта А.О.
Чубарьян. – М., 2007.
14.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2010.
15.Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания
результатов обучения: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. – М., 2009.
16.Зубков Ю.М., Преподавание истории в школе: методикометодологические аспекты. – М., 2007.
17.Изучение истории на профильном уровне в современной школе / Под
ред. Е.Е. Вяземского. – М., 2006.
18.История России XIX –начала ХХ вв. / Под ред. В.А. Федорова. – М.,
2011.
19.История России XVIII-XIX веков: Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений / Под ред. Л.В. Милова. – М., 2010.
20.История России XVII-XVIII вв.: Учебник для студентов вузов / Под
общ. ред. Р.М. Введенского. – М., 2008.
21.История России XX – до начала XXI века: Учебное пособие для
студентов высших учебных заведений / Под ред. Л.В. Милова. – М.,
2006.
22.История России с древнейших времен до конца XVII века: Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л.В.
Милова. – М., 2006.
23.Новая история стран Азии и Африки: XVI-XIX вв.: Учебник для вузов:
В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса. – М., 2004.
24.Новая история стран Европы и Америки XVI-XIX века: Учебник для
вузов: В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. – М., 20052008.
25.Новейшая история России (1914-2011): Учебник для бакалавров / Под
ред. М.В. Ходякова. – М., 2013.
26.Новейшая история стран Азии и Африки: XX век: Учебник для вузов:
В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса. – М., 2005-2006.
27.Новейшая история стран Европы и Америки: XX век: Учебник для
вузов: в 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. – М., 20042005.
28.Новейшая отечественная история. XX - начало XXI века: Учебник для
студентов высших учебных заведений: В 2 кн. / Под ред. Э.М. Щагина.
– М., 2008.
29.Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2009.
30.Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. –
М., 2004.
31.Павленко Н.И., Андреев И.Л., Федоров В.А. История России с
древнейших времен до 1861 года: Учебник для студентов высших
учебных заведений. – М., 2011.
32.Пленков О.Ю. Новейшая история стран Европы и Америки: Учебник
для бакалавров. – М., 2014.
33.Проскурякова Н.А. Россия в XIX веке: государство, общество,
экономика: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. – М., 2010.
34.Проскурякова Н.А. Россия в XIX веке: образование, наука, культура:
Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2010.
35.Родригес А.М., Леонов С.В., Пономарев М.В. История XX века.
Россия. Запад. Восток: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. – М., 2008.
36.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. - М.,
2006.
37.Соколов А.К. Курс советской истории, 1917-1940: Учебное пособие для
студентов вузов. – М., 1999.
38.Соколов А.К., Тяжельников В.С. Курс советской истории, 1941-1991:
Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999.
39.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. Учебник
для студентов высших учебных заведений. – М., 2000.
40.Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001.
IV. Правила проведения письменного вступительного испытания
1. Перед вступительным испытанием проводится консультация для
абитуриентов (в соответствии с утверждённым расписанием).
2. Вступительное испытание проводится в письменной форме.
3. При входе в аудиторию, где проводится испытание, абитуриент
предъявляет паспорт (иной документ, удостоверяющий личность) и
экзаменационный лист.
4. Во время проведения вступительного испытания должны быть
отключены мобильные телефоны и другие средства связи.
5. Во время вступительного испытания не допускается использование
абитуриентами своей бумаги, корректирующей жидкости и др.
6. На вступительном испытании абитуриенту выдаются бланк Листа
ответа и экзаменационный материал.
7. При заполнении бланка Листа ответа необходимо использовать
ручки синего или черного цвета.
8. Консультации с членами предметной (экзаменационной) комиссии
во время проведения вступительного испытания допускаются только в части
уточнения формулировки вопроса.
9. Продолжительность вступительного испытания - 2 астрономических
часа.
10. На экзамене абитуриентам объявляется дата, место и время
объявления результатов, показа письменных работ и проведения заседания
апелляционной комиссии.
11. Выход из аудитории во время проведения вступительного
испытания допускается только в сопровождении секретаря отборочной
комиссии.
12. Абитуриент имеет право покинуть аудиторию (в т.ч. досрочно)
только с разрешения экзаменаторов.
13. Вступительное испытание оценивается по стобалльной шкале.
14. В случае несогласия с выставленной оценкой абитуриент имеет
право подать апелляцию.
15. Абитуриент, не явившейся или опоздавший на вступительное
испытание без уважительной причины, к дальнейшим испытаниям не
допускается.