Программа адаптационных занятий для 1 класса.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА
ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Материал подготовлен
педагогом-психологом
Муромцевой И.Г. на основе
программы М.Р.Битяновой
Мегион, 2007г.
Цель развивающей деятельности на этапе адаптации к школьному обучению – создание
социально – психологических условий для успешной адаптации первоклассников .
Достижение этой цели возможно в процессе реализации следующих задач:
1. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения
в начальной школе.
2. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления
межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с
педагогами.
3. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я – концепции» детей,
устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.
Данные задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс,т.к. только
целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному
изменению или формированию определенных психологических феноменов.
Форма работы: групповая. Однако, не все дети могут быть сразу включены в детскую группу,
не пройдя предварительно через этап индивидуальной работы или влючения в мини-группу (2-3
человека). В эту категорию могут попасть школьники, находящиеся в состоянии актуального
психологического кризиса, связанного с ситуацией в семье, взаимоотношениями со сверстниками
или значимыми взрослыми или с неотреагированными стрессовыми переживаниями. В
предворительной индивидуальной работе нуждаются и школьники, демонстрирующие поведение
с агрессивными или аутоагрессивными проявлениями. Показанием для индивидуальной работы
может являться факт наличия у ребенка опыта негативных социальных взаимодействий со
сверстниками в дошкольной или внешкольной среде, приведшего к формированию у него
неадекватных форм социального поведения.
Численность развивающей группы не должна превышать 5 – 6 человек.
Принципы комплектования групп:
1. В каждую группу включаются дети с различным уровнем готовности к школе, с акцентуацией
различных проблем, с тем, чтобы дети помогли друг другу в приобретении новых
психологических навыков;
2. При отборе детей в группу надо по возможности уравнивать число мальчиков и девочек;
3. На первых этапах работы необходимо учитывать личные взаимоотношения детей и подбирать
их в группы на основе взаимных симпатий.
Начало развивающей работы с первоклассниками на этапе адаптации - конец октября –
начало ноября.
Количество занятий: 20
Режим работы:
Частота групповых встреч: на начальном этапе 3 раза в неделю. По мере накопления детьми
опыта группового общения и исчезновения острых признаков негативности к школе – 1-2 раза в
неделю.
Продолжительность занятия: 35 – 40 минут.
Формы и методы работы: игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие
познавательной и эмоционально – волевой сферы, навыков адекватного социального поведения.
Психотехники, направленные на развитие собственно групповых структур и процессов,
поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие
детского сообщества.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ ПРВОКЛАССНИКОВ»
ТЕМА. ЦЕЛИ.
Вводное занятие.
Задачи: создание условий для более близкого знакомства детей в
микрогруппе,
развитие
наблюдательности,
внимания,
памяти,
воображения.
Задачи: стимулирование внутригруппового общения, развитие памяти,
внимания, логического мышления, работа со словарным запасом детей.
Задачи: развитие межличностного общения в группе, развитие тактильной
памяти, внимание, пополнение словарного запаса.
Задачи:
развитие общения в группе, развитие наблюдательности,
внимания, памяти, умения объединять слова в группы, определять к какой
группе относится то или иное слово.
Задачи: развитие наблюдательности, внимания, памяти, произвольности
движений, умеия объединять слова в группы по определенным признакам,
определять к какой группе относится то или иное слово.
Задачи: развитие внимания, зрительой памяти, логического мышления,
произвольности движений, расширение словарного запаса.
Задачи: расширение словарного запаса, развитие навыков логического и
творческого мышления. памяти, воображения.
Задачи: развитие произвольного внимания, умения логически мыслить,
развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной
ориентации, расширение словрного запаса.
Задачи:дальнейшее развитие мыслительных ассоциативных связей,
пространственной ориентации, развитие наблюдательности , восприятия,
памяти.
Задачи: развитие зрительного восприятия, внимания, самоконтроля,
воображения. Укрепление навыков счета, развитие различных видов
памяти.
Задачи: развитие произвольного внимания, памяти, волевой сферы,
формирование выразительных движений, развитие коммуникативных
способностей.
КОЛИЧ.
ЧАСОВ
№ ЗА
НЯТИЯ
1
1
1
2
АКТУАЛИЗАЦИЯ
Воспроизведение
ввления
взаимодействия.
правил устано
межличностного
Активизация знаний
в
области
межличностного
взаимодействия;
навыков
интеллекиуальной
деятельности.
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
Закрепление
навыков эффективного
запоминания и концентрации внимания.
1
11
Актуализация
наблюдений
Закрепление уже имеющихся навыков
интеллектуальной
деятельности;
произвольности действий.
Воспроизведение
навыков
познавательного и речевого развития.
Активизация
словарного запаса,
социально – бытовой ориентации,
навыков логического мышления.
личного
опыта,
Задачи: развитие самоконтроля, внимания, умения распознавать и
изображать чувства и настроения других людей.
Задачи: развитие восприятия, внимания, умения определять чувства и
настроения других людей; снятие агрессии и страхов.
Задачи: развитие активного внимания, памяти, сообразительности,
логического мышления, умения распознавать чувства, и настроения
других людей, изображать эти настроения и чувства; работа по снятию
страхов перед школой.
Задачи: развитие воображения, памяти, внимаия,
способности к
сосредоточению, умения изображать чувства и настроения других людей,;
снятие напряженности, страхов.
Задачи: обучение детей расслаблению, раскованности; снятие страхов,
агрессии; развитие воображения, наблюдетельности.
Задачи:
развитие
воображения,
творческого
мышления,
наблюдательности; развитие произвольного внимания, самоорганизации
Задачи: развитие внимния, памяти, наблюдательности; формирование
внутреннего плана действий; развитие координации.
Задачи: развитие мышления, зрительной памяти, воображения, внимания,
расширение словарного запаса; формирование внутреннего плана
действий.
Задачи: подведение итогов развивающей работы; обобщение
приобретенных знаний и опыта.
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
Актуализация собсвенного жизненного
опыта, межличностных отношений;
навыков самоконтроля.
Активизация
интеллектуального
и
познавательного потенциала ребенка;
эмоционально-личностного
опыта;
навыков саморегуляции.
Активизация
интеллектуального
и
познавательного потенциала ребенка;
навыков самоанализа, самоорганизации.
Воспроизведение правил общения в
социальном
окружении;
навыков
познавательного и интеллектуального
развития.