П р а в

Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет –
«Высшая школа экономики»
Факультет психологии
Кафедра психологии личности
Курсы по выбору для магистратуры
на 2012-2013 учебный год
Магистерская программа
«Исследование, консультирование и психотерапия
личности»
Москва 2012
1
1 курс магистратуры
ПОЛИЛОГ В ПСИХОТЕРАПИИ
Время проведения курса:
3-4 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущие курса:
Профессор Орлов А.Б.
преподаватель Паукова А.Б.
Целями освоения дисциплины «Полилог в психотерапии» являются:
1) понимание студентами общегуманитарных оснований полилогического подхода,
его основных принципов и противоречий, а также вариантов дальнейшего развития;
2) практическое освоение и рефлексия студентами полилогической природы клиента в
рамках практической части данной дисциплины, предполагающей освоение
интерпретационных техник и полилогических практик консультационного и
психотерапевтического общения с клиентом.
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать теоретические основы психотерапии в соответствии с темами курса и гра мотно оперировать основными понятиями психотерапии.
 Применять метод сравнительного анализа психотерапевтических систем.
 Обладать системной организацией знаний в области психотерапии.
 Творчески оперировать усвоенными знаниями.
 Понимать полилогические перспективы развития современной психотерапии.
 Обладать базовыми компетенциями психолога-психотерапевта.
В ходе курса рассматриваются следующие темы:
 Предпосылки, основные понятия, постулаты и противоречия диалогического
подхода в психотерапии (Т. Флоренская, А.Ф. Копьев, Е.Т. Соколова и пр.);
 Триалогическая концепция личности (А.Б. Орлов). Постулаты триалогического
подхода и триалогическая модель психотерапии;
 Полилогическая психотерапия: психоаналитическая традиция (от Фрейда до
Берна), аналитическая традиция (от Юнга до Ленгле), синтетическая традиция (от
Ассаджиоли до Менегетти)
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
2
СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ
КЛИЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ
Время проведения курса: 3-4 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущий курса: преподаватель Паукова
А.Б.
Имя К. Роджерса, как и основные положения основанной им гуманистической
психотерапии уже хорошо известны студентам, избравшим направлением своей подготовки
психологическое консультирование. Целью данного курса является, резюмируя уже
имеющиеся у студентов знания, продемонстрировать современное состояние данного
подхода, проследить основные тенденции и перспективы развития, раскрыть суть дискуссий,
ведущихся его приверженцами, наметить основные «точки критики» и «точки роста».
Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как
аудиторных (лекционных) занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по
изучению учебной и научной литературы, выполнению творческих заданий. Необходимость
высокого уровня активности и включенности студентов обусловлена также тем, что
тематизмы и содержания курса не представляют собой фиксированное, хорошо
отрефлексированное в ходе истории научное знание, а все еще требуют глубокого
осмысления и призывают к диалогу, что и предполагается осуществлять в рамках
дисциплины.
Основными формами работы на занятиях являются:
 Дискуссии
 Выполнение творческих заданий в группах
 Доклады и презентации
 Работа в тройках и практика консультирования
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление о месте клиентоцентрированного подхода в контексте
современной психотерапии;
3
- знать основные тенденции, перспективы развития и новые школы, возникающие в
рамках клиентоцентрированной психотерапии и под ее влиянием;
- уметь применять методы клиентоцентрированной психотерапии при работе в
конкретных областях психологической практики.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
4
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
ПСИХОТЕРАПИИ
Время проведения курса:
3-4 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущая курса:
Преподаватель Бабулина Л.В.
Основное внимание уделим тем направлениям современной психотерапии,
которые успешно практикуются в России, имеют свои институты с обучающими
программами и профессиональные объединения.
Рассмотрим необходимые условия эффективной психотерапевтической помощи,
современные стандарты качества оказания психотерапевтической помощи. Основные
психотерапевтические
школы
и
подходы:
гештальт-терапия,
психодрама,
нейролингвистическое программирование, когнитивно-бихевиоральная психотерапия,
клинический транзактный анализ.
Будет много практики, упражнений, вот несколько примеров и тем для нашего
рассмотрения:
- 7 активных элементов поведенческого консультирования. Основные техники
поведенческого подхода: техника прогрессивной мышечной релаксации, ментальная
релаксация, моделирование, или поведенческая репетиция и т.п.;
- Теория личностных адаптаций Поля Вара, как инструмент для характеристики
личностных стилей: адаптации выживания и адаптации приспособления. Понятие об
областях психотерапевтического контакта: открытая дверь, дверь-цель и дверь-ловушка.
Основные типы личностных адаптаций. Стратегии психотерапии клиентов с различными
типами личностных адаптаций. Понятие о драйверах и драйверном поведении. Основные
драйверы, их характеристика и компенсаторные возможности. Опросник Мэри Кокс;
- Авторские методики психодрамы: Лопухина Е. «Зазеркалье», Московцева О.
«Психодрама кризисов реальности», Лурье Ж. «Дверь в полу», Метод скриптодрамы
(интерпретация Шапошникова В.), происхождение, основные особенности;
- Процесс психотерапии в НЛП, его базисные компоненты. Метамодель, рефрейминг,
использование
притч,
метафор,
историй.
Некоторые
техники
и
приемы
психотерапевтической работы: зрительное слияние, якорение, визуально-кинестетическая
диссоциация, работа с негативными переживаниями, фобиями;
- Основные принципы работы с психотерапевтической сказкой. Использование
волшебной сказки как процесс переноса сказочных смыслов в реальность, осознание смысла
сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Создание сказки
клиентом, методика Ф. Инглиш. Получение сценарного материала по анализу сказки.
Законченные и незаконченные сказочные истории. Анализ прошлого и прогноз в будущее.
Анализ взаимодействия, ресурсных возможностей клиента, выявление закономерностей и
связей прошлого, настоящего и будущего, определение жизненных целей, миссии. Типы
сценарных процессов в транзактном анализе.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
5
ЧЕЛОВЕКО-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД И
СОВРЕМЕННАЯ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ
Время проведения курса:
3-4 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущая курса:
Ст. преп. Будинайте Г.Л.
Целями освоения дисциплины «Человеко-центрированный подход и современная
семейная психотерапия» в соответствии с общими целями программы обучения
направления «Психология» по подготовке магистра, такими как
 формирование умения анализировать и сопоставлять психологические теории в
динамике развития психологической науки;
 знания
современных проблем и тенденций развития теоретической и
прикладной психологии;
 умения реализовывать методологические принципы психологической науки в
исследовательской и практической деятельности;





являются
создание у студентов более последовательной, полной и систематизированной
картины развития мировой психотерапии;
осознание студентами измнений, произошедших «внутри» самой семейной терапии
от классической системной - к новой, вышедшей за рамки работы со всей семьей,
постмодернисткой семейной терапии;
осознание ими влияния новых философских дискурсов 20в. на современную
терпевтическую методологию и идеологию;
знакомство студентов, с принципами этой новой терапевтической идеологии, так и
развитие у них более общих навыков анализа «метапроцессов» в терапевтической
теории - способов разрешения накопившихся конфликтов внутри терапевтической
практики и теории, способы развития терапевтической методологии.
получения студентами общего представления о принципах и практических методах
работы в новых постклассических подходах (в сравнении с уже усвоенными ими
классическими) и базовых навыков работы в этих подходах.
В результате освоения дисциплины студент должен:
6



Знать историю параллельного становления клиент-центрированной и системной
семейной психотерапии, «точки пересечения», взаимовлиянии, а также «точки
принципиального расхождения» подходов; историю возникновения постклассических постмодернистких подходов, их мировоззренческие основания, основые
приемы и техники работы;
Уметь сопоставлять принципы и приемы постмодернистких подходов с основными
принципами работы в классических подходах – системном и клиент-центрированном; оценивать степень приемственности новых подходов каждому из этих классических;
Получить опыт основных приемов работы в новых постмодернистких направлениях и
их сравнения с основными приемами Системной семейной терапии и клиентцентрированной терапии; базовые навыки «неэкспертного» взаимодействия
с
клиентом для возможности их дальнейшего совершенствования.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
7
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Время проведения курса: 3-4 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущие курса:
Профессор Петровский В.А.
Преподаватель Бабулина Л.В.
Основу курса образует проект «общей персонологии – науки личности»
(В.А.Петровский, 2002), реализующий идею единства фундаментальной и
практической
психологии
личности.
Проводится
различие
между
психологическим консультированием (психопрактика) и консультативной
персонологией (теоретико-эмпирическое направление исследований).
Предметом
консультативной
персонологии
являются
условия
обеспечения состоятельности консультативного процесса, прямые и
отсроченные, непосредственные и опосредованные эффекты взаимовлияния
консультируемого и консультанта, самоопределение и стиль деятельности
консультанта как представителя определенной школы консультирования,
границы вариативности содержаний и методов работы в пределах школы,
оправданность использования данных фундаментальной психологии в
консультативном процессе и формирования запросов «к теории», соотношение
гуманитарного и естественно-научного знания, возможности построения
мультипрофильного консультирования
Концептуальное ядро общей персонологии – мультисубъектная теория
личности (В.А. Петровский, 1971 – 2010). Мультисубъектная теория личности
освещает процессы трансценденции индивидом своих границ («надситуативная
активность»), обретение своего инобытия в других («персонализация») и
возвращения к себе как субъекту активности («осознание себя как личности»),
состоятельность устремлений человека в контексте его жизни.
Сфера практической реализации консультативной персонологии –
мультисубъектное
консультирование:
система психологических и
психотерапевтических практик, основанных на идеях общей персонологии.
Базовый принцип персонологического консультирования: новая драматургия в
системе «Мое Я» - «Мое Ты» - «Другие во мне» - «Я в других», - новая логика
8
построения жизни личности, высвоение индивидуальной персоно-логики (В.А.
Петровский, 2008 – 2010).
Предметом консультатвной персонологии (в пределах учебной
программы) вляется оценка
эффектов динамики личности в
системе
консультируемый-консультант на примере различных консультативных систем
(когнитивно-бихевиоральное направление, гештальттерапия, психосинтез,
процессуально-ориентированная терапия и др.). В процессе обучения
предлагается к обсуждению будущим магистрам особый вариант реализации
мультисубъектного персонологического консультирования – «трансактная
персонология», разработанная автором с опорой на принципы современного
трансактного анализа и мультисубъектной теории личности.
В центре внимания – работа с «отраженными другими» и «своей
отраженностью в других», реорганизация способов внутриличностных и
межличностных взаимодействий, субъектность выбора жизненного пути – в
противовес сценариям жизни.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
9
2 курс магистратуры
Экспрессивная психотерапия
Время проведения курса:
1-2 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа:
16 лекций
16 практических занятий
Ведущие курса:
Преподаватель Кириллова Е.И.
преподаватель Паукова А.Б.
Терапевтическая система экспрессивной психотерапии разработана Н. Роджерс и в
систематическом виде представлена в ее монографии "Творческая связь: целительная сила
экспрессивных искусств" (1993). Это синтез человеко-центрированного подхода,
разработанного К. Роджерсом, с различными техниками экспрессивного самовыражения
человека. Экспрессивно человек может выражать себя посредством различного вида
искусства (рисование, танец, ваяние, медитация, непроизвольное письмо и др.) в котором
они используются в качестве невербальных языков, помогающих выражать элементы
внутреннего мира человека, актуализировать его творческий потенциал, активизировать
процессы самоисследования.
Использование в терапевтическом процессе различных экспрессивных искусств
создает особый феномен "творческой связи" (creative connection), заключающийся во
взаимоусилении их терапевтических эффектов. Курс «Экспрессивная психотерапия»
состоит из лекционно-практических занятий, направленных на практическое освоение идей,
понятий и методов клиентоцентрированной психотерапии на основе экспрессивных
искусств (по Н.Роджерс).
В ходе курса большое значение уделяется знакомству студентов с теорией и практикой
экспрессивной психотерапии; освоению студентами практических умений и навыков
взаимодействия психотерапевта с клиентом в рамках экспрессивной гуманистической
психотерапии; знакомству с техниками экспрессивной психотерапии; получению личного
опыта клиентствования, консультирования-психотерапии и супервизирования собственной
работы.
Учебные задачи дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
10

Освоить базовые психотерапевтические умения,
экспрессивного гуманистического психотерапевта.

Познакомиться практикой экспрессивной гуманистической психотерапии
посредством получения личного опыта клиентствования, консультационнотерапевтической работы и супервизирования в работе
с клиентамиволонтерами.

Сформировать
первичные
профессиональные
психотерапевтические
компетенции
психотерапевта, работающего в рамках гуманистической
(клиентоцентрированной) экспрессивной психотерапии.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
11
навыки
и
установки
Гуманистическая групповая
психотерапия
Время проведения курса: 1-2
модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа
Ведущие курса:
Ст. преподаватель Кириллова Е.И.
Преподаватель Паукова А.Б.
Основная форма гуманистической групповой психотерапии - группа встреч
(encounter group). В отличие от большинства форм групповой психотерапии работа в
группе встреч фокусируется не столько на групповом процессе как таковом и не на
процессе развития навыков межличностных взаимодействий, сколько на поиске
аутентичности (подлинности) и открытости в межличностных взаимоотношениях.
Основные параметры межличностных взаимодействий в группе встреч: концентрация на
чувствах и переживаниях, осознание самого себя, чувство ответственности, самораскрытие,
фокусировка на происходящем «здесь и теперь». Главная задача группы встреч состоит не в
том, чтобы помочь человеку выжить в социуме и адаптироваться к нему, а в том, чтобы
способствовать самоактуализации человека, созданию условий для преодоления им
отстраненности и отчужденности от самого себя.
Методологической основой для создания программы учебной дисциплины послужили
гуманистическая психотерапия и человекоцентрированный подход (person-centered
approach) К.Роджерса к межличностному общению. Первоначально группа встреч
возникла как разновидность психотерапевтической группы, она используется, как правило,
как форма групповой работы в целях стимулирования процессов личностного роста. В
группе встреч ведущий (фасилитатор) проявляет эмпатию (сочувствие) по отношению к
переживаниям членов группы, не использует оценочных суждений, практикует
самораскрытие, что способствует постепенному возникновению в группе атмосферы
доверия. Создание и развитие данной атмосферы в группе способствует свободе
самоисследования, осознанию и выражению членами группы личностно значимых
фрагментов своего индивидуального опыта, своих мыслей и чувств. Отсутствуют, как
правило, запланированные процедуры и упражнения, использующиеся в других
(центрированных на лидере) видах групповой психологической работы.
Опыт внеролевого общения ведет к нарушению конвенциональных коммуникативных
стереотипов и, следовательно, к более непредвзятому и непосредственному восприятию,
более глубокому и неискаженному пониманию членами группы самих себя. Перенос
навыков и ценностей внеролевого общения, полученных в ходе тренинговых занятий, в
12
сферу каждодневных коммуникаций является одним из внутренних психологических
ресурсов человека, его общей психологической культуры.
Типичные эффекты группы встреч:
 расширение сферы осознания человеком самого себя;
 появление тенденции уделять своим отношениям с другими людьми столько же
внимания, сколько содержанию общения;
 возникновение стремления принимать нестандартные, творческие идеи
партнеров по общению, а не реагировать на эти идеи как на угрозу;
 конструктивные решения межличностных разногласий и проблем; повышение
самооценки;
 усиление чувства эмпатии и близости по отношению к другим людям и
окружающему миру в целом.
Цель данного практико-ориентированного курса – предоставить студентам
пространство и возможность для самоисследования средствами группы встреч.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
13
Практика личностного роста
Время проведения курса: 1-2 модуль
Продолжительность курса:
64 аудиторных часа
Ведущий курса:
преподаватель Паукова А.Б.
Понятие личностного роста, несмотря на
частоту его употребления в психологической и
популярной литературе, на данный момент является
достаточно
размытым.
Предлагаемый
курс
преследует две основных цели. Во-первых,
способствовать созданию у студентов четкой картины относительно содержательного
наполнения категории «личностный рост», и, во-вторых, способствовать развитию у них
навыков самопознания и культуры «заботы о себе».
Идейным «стержнем», на котором построен курс, являются представления о природе и
особенностях процесса личностного роста, сформулированные К. Роджерсом. В рамках
дисциплины они помещаются в более широкий научный, культурный, жизненный и
психотерапевтический контекст с целью более глубокого понимания и осмысления. Много
внимания в ходе курса уделяется знакомству с существующими в рамках различных
направлений психологическими практиками, направленными на активизацию и
фасилитацию того или иного аспекта личностного роста.
Основными формами работы на занятиях являются:
 Дискуссии
 Выполнение творческих заданий в группах
 Доклады и презентации
 Рефлексивные практики, упражнения
Учебные задачи дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
- понимать основные варианты трактовки понятия «личностный рост» в истории
психотерапии и его содержательное наполнение в теории и практике К. Роджерса;
- знать специфику психологических практик, направленных на развитие личности, которые
могут быть использованы в индивидуальной и групповой работе психолога (тренинги
личностного роста и пр.)
- уметь занимать мета-позицию, позволяющую активизировать собственное личностное
развитие.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено
14