Document 4039128

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«Психологическая служба в ДОУ»
050400 Психолого-педагогическое образование
(направление подготовки бакалавриата (с шифром))
профиль «Психология образования»
(профиль подготовки)
(квалификация (степень) «бакалавр»)
(квалификация (степень) выпускника)
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического института
(протокол № 4 от 20 декабря 2012 г.)
Утверждено на заседании Совета
Психолого-педагогического института
(протокол № 5 от 27 декабря 2012 г.)
Зав. кафедрой
_______________И.А. Синкевич
Директор института
________________Т.В.Кузьмичева
2012 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«Психологическая служба в ДОУ»
050400 Психолого-педагогическое образование
(направление подготовки бакалавриата (с шифром))
профиль «Психология образования»
(профиль подготовки)
(квалификация (степень) «бакалавр»)
(квалификация (степень) выпускника)
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического института
(протокол № 4 от 18 декабря 2013 г.)
Утверждено на заседании Совета
Психолого-педагогического института
(протокол № 4 от 25 декабря 2013 г.)
Зав. кафедрой
_______________И.А. Синкевич
Директор института
________________Т.В.Кузьмичева
2013 г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и примерной основной образовательной программы (Пр ООП) ВПО по
направлению
подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль
«Психологическое образование».
Автор: Двоеглазова М.Ю., к.пс.н.
Рецензенты: Синкевич И.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой психологии ППИ МГГУ
Гошева Е.Н., к.п.н., доцент, зав.кафедрой психологии и общих гуманитарных
дисциплин филиала НОУ ВПО «СФГА» в г.Мурманске
Программа учебной практики
студентов, обучающихся по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование», профиль подготовки «Психологическое
образование»
(форма проведения учебной практики: учебная)
Сроки проведения практики – практика проводится на 2 курсе, в 4 семестре,
продолжительность практики составляет 3 недели.
1. Цели учебной практики - формирование у обучающихся системы
представлений о специфике функционирования психологической службы в
дошкольном образовательном учреждении, приобретение практических
навыков и компетенций по работе психолога в ДОУ.
2. Задачи учебной практики:
1)
формировать
умение
проводить
диагностику
личностных
и
интеллектуальных особенностей развития детей дошкольного возраста;
2) формировать умение определять факторы, препятствующие гармоничному
развитию личности и психики ребенка;
3) формировать умение составлять психологическое заключение и проводить
консультации по материалам диагностического обследования;
4) формировать умение составлять программу психолого-педагогической
помощи с учетом данных диагностического обследования;
5) формировать умение применять различные теории обучения, воспитания и
развития для осуществления диагностической и коррекционно-развивающей,
просветительской деятельности психолога ДОУ;
6) формировать умение осуществлять коррекционную работу в индивидуальном
и групповом режиме на основе психологического заключения и в соответствии
с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного ребенка;
7) формировать умение осуществлять консультативную помощь родителям в
создании развивающей среды и благоприятной семейной атмосферы;
8) формировать готовность и способность осуществлять взаимодействие с
семьей, педагогами и иными работниками образовательного учреждения по
вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.
3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО.
Теоретическую основу учебной практики «Психологическая служба в
ДОУ» составляют такие предварительно изучаемые студентами дисциплины
как: «Психология развития», «Психология дошкольного возраста», «Психологопедагогическая диагностика», «Психологическая диагностика развития
дошкольников (с практикумом)», «Профессиональная этика в психологопедагогической деятельности».
Прохождение обучающимися учебной практики «Психологическая служба
в ДОУ» позволяет студентам познакомиться со спецификой профессиональной
деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения,
сформировать
представления
о
диагностической,
консультативной,
корреционно-развивающей, просветительской деятельности психолога ДОУ.
В процессе практики у обучающихся формируются знания и умения в
области:
 индивидуального и группового психологического обследования детей
дошкольного возраста;
 индивидуального консультирования родителей дошкольников и педагогов
ДОУ по результатам диагностического обследования;
 индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных занятий с
детьми дошкольного возраста;
 просветительской деятельности психолога ДОУ;
 экспертной работы психолога ДОУ.
Данные знания станут основой освоения студентами информации по таким
дисциплинам как «Психология детей младшего школьного возраста»,
«Психология подросткового возраста», «Психологическая готовность ребенка к
школе (с практикумом)», «Психологическая диагностика развития младших
школьников (с практикумом)», «Психологическая диагностика развития
подростков (с практикумом)», что позволит создать у обучающихся: во-первых,
целостное представление о специфике онтогенетического развития человека;
во-вторых умение выявлять и учитывать в психолого-педагогической работе
особенности деятельности и психического развития ребенка; в-третьих,
осуществлять процесс обучения и воспитания в соответствии с уровнем
когнитивного и личностного развития ребенка; в четвертых, видеть и понимать
психологическую реальность, стоящую за поведением и деятельностью
человека на разных возрастных этапах.
Для качественного выполнения цели и задач учебной практики у
обучающихся перед прохождением практики должны быть сформированы: 1)
знания об особенностях когнитивного и личностного развития детей в
дошкольном детстве; 2) представления о специфике диагностической
деятельности психолога с детьми дошкольного возраста; 3) знания об этических
принципах работы практического психолога образования; 4) знания теорий,
разработанных в отечественной и зарубежной психологии, в
которых
осуществляется интерпретация интеллектуального и личностного развития в
дошкольном возрасте; 5) знание диагностического инструментария,
применяемого в ходе обследования дошкольников; 6) представления о
развивающей и коррекционной деятельности, осуществляемой психологом,
работающим в дошкольном образовательном учреждении.
В результате прохождения учебной практики «Психологическая служба в
ДОУ» обучающийся должен знать:
1. специфику индивидуального и группового психологического обследования
детей дошкольного возраста;
2. особенности индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных
занятий, проводимых психологом с детьми дошкольного возраста;
3. специфику индивидуального консультирования родителей дошкольников и
педагогов ДОУ по результатам диагностического обследования;
4. особенности осуществления просветительской деятельности психолога ДОУ;
5. специфику реализации экспертной работы психологом ДОУ.
должен уметь:
1. подбирать методы и методики для проведения диагностического
обследования детей дошкольного возраста;
2. обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в ходе
диагностического обследования;
3. представлять полученные данные в устной и письменной форме;
4. составлять программу коррекционной и развивающей деятельности с
дошкольниками;
5. осуществлять консультативную помощь родителям и педагогам ДОУ в
создании развивающей среды и благоприятной семейной атмосферы.
должен владеть:
1. категориальным аппаратом психологии и педагогики;
2. способностью самостоятельно работать с научной информацией;
3. умением осуществлять функциональные обязанности психолога ДОУ.
4. Место проведения учебной практики – практика проводится на базе
дошкольных образовательных учреждений г. Мурманска.
5. Содержание и характер деятельности студентов.
Перед проведением практики на базе МГГУ осуществляется проведение
установочной конференции, в ходе которой обучающихся знакомят с целью и
задачами практики, спецификой заданий, которые студентам необходимо
выполнить в ее процессе, отчетной документацией по результатам прохождения
практики, сроками ее сдачи.
В процессе практики студент должен выполнить следующие виды заданий:
1. в течение первого дня практики студент должен познакомиться и описать в
дневнике практики материально-техническое оснащение рабочего места
психолога ДОУ, методическое оснащение работы психолога, учетноотчетную документацию работы психолога (годовой план работы психолога,
журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, программы и
методы
психопрофилактической,
диагностической,
развивающей,
коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых
психологом ДОУ);
2. в период со 2 по 5 день практики студенты осуществляют наблюдение за
психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной,
консультационной работой психолога ДОУ, результаты наблюдений
фиксируются в дневнике практики;
3. в течение 2-3 недели практики каждый студент должен провести
диагностическое обследование 2 детей дошкольного возраста, описать
полученные результаты, составить программу коррекционной и (или)
развивающей работы по результатам диагностики; провести групповую
диагностику дошкольников, обработать и проинтерпретировать полученные
данные; подготовить и провести групповую консультацию с родителями о
специфике развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Отчетная документация по практике включает:
 дневник практиканта, в котором дается описание: 1) материальнотехнического оснащения рабочего места психолога ДОУ, методического
оснащения работы психолога, учетно-отчетной документации работы
психолога (годовой план работы психолога, журнал учета проведенной
работы, график работы на неделю, программы и методы
психопрофилактической,
диагностической,
развивающей,
коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых
психологом
ДОУ);
2)
результатов
наблюдений
за
психопрофилактической,
диагностической,
развивающей,
коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ;
 результаты индивидуального и группового диагностического
обследования, обработанные и проинтерпретированные, должны быть
представлены в письменной форме;
 программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная
по результатам диагностического обследования;
 подробный календарный план работы с ежедневно выставленной
психологом ДОУ оценкой и отметкой деятельности практиканта;
 информация, представленная родителям дошкольников в ходе
групповой консультации;
 отчет о результатах прохождения практики «Психологическая служба
ДОУ».
Общая трудоемкость практики
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов).
составляет
__4,5__
зачетных
единиц
*Примечание: трудоемкость практики рассчитывается исходя из количества отведенных на нее
недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам (кредитам).
6.
Научно-исследовательские
и
используемые на учебной практике
научно-производственные
технологии,
В процессе выполнения цели и задач, заданий учебной практики
«Психологическая служба в ДОУ» студенты могут использовать:
1. информационные ресурсы Интернет для осуществления диагностической,
развивающей,
просветительской,
коррекционной
и
консультативной
деятельности (учебную и учебно-методическую информацию, представленную
в научных электронных журналах и на сайтах библиотек);
2. ресурсы программы Exсel, SPSS, Statistica, Stadiya для обработки данных,
полученных в ходе диагностического обследования;
3. программу Microsoft Office PowerPoint для создания презентации,
применяемой в ходе групповой консультации с родителям дошкольников;
4. развивающие и коррекционные программы, разработанные психологическим
центрами «Иматон», «Когито-центр» для проведения
развивающей работы с детьми дошкольного возраста.
7.
коррекционно-
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
учебной практике.
Учебно-методические рекомендации по выполнению заданий по практике
«Психологическая служба в ДОУ»
Отчетная документация по практике оформляется в тетради объемом 96
листов и сдается на проверку по истечении 3 рабочих дней с момента
окончания учебной практики. Отчетная документация
проверяется
групповым руководителем по практике, выставляющим итоговую оценку за
практику.
Отчетная документация должна включать:
 титульный лист с указанием названия института и факультета, фамилии,
инициалов студента, семестра обучения, названия учебной практики,
времени ее прохождения;
 на 2 листе указывается название учреждения, на базе которого
осуществляется прохождение учебной практики, ф.и.о. заведующего
ДОУ, психолога ДОУ;
 на 3 листе приводятся должностные обязанности психолога ДОУ;
 далее дается характеристика материально-технического оснащения
рабочего места психолога ДОУ, методического оснащения работы
психолога, учетно-отчетной документации работы психолога;
 приводятся результаты наблюдений за психопрофилактической,
диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной
работой психолога ДОУ (оформляются в таблице (см. таблицу 1);
Дата
Вид деятельности
Содержание
деятельности
Анализ процесса и
результатов
деятельности
 заполняется ежедневный календарный план работы студента на практике
со 2 по 3 неделю практики, психологом осуществляется анализ процесса и
результатов работы практиканта, формулируются рекомендации,
выставляется оценка и отметка за проделанную работу (см. таблицу 2);
Дата Вид
деятельности
Содержание
деятельности
Анализ процесса и Рекомендации
результатов
по
деятельности
совершенство
ванию
процесса и
результатов
деятельности
Оценка
процесса и
результатов
работы
 приводятся результаты индивидуального и группового диагностического
обследования, обработанные и проинтерпретированные;
 программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная по
результатам диагностического обследования;
 подробное
описание
информации,
представленной
родителям
дошкольников в ходе групповой консультации;
 отчет о результатах прохождения практики «Психологическая служба
ДОУ» пишется в свободной форме с указанием значения практики в
профессиональной подготовке студента, степени решения цели и задач
практики, достижений и трудностей, возникших у студента в процессе
прохождения практики.
8. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной
практики
В
соответствии
с
«ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ГОСУДАРСТВЕННЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
«БАКАЛАВР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 22 марта 2010 г. N 200, бакалавр, обучающийся по
курсу «Психологическая служба в ДОУ» должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
 готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего
школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
 готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную,
продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
 способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие
субъектов образовательной среды (ОПК-6);
В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):
 способен
организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей
дошкольного возраста (ПКД-1);
 готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и
коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);
 способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в
детских видах деятельности (ПКД-3);
 готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития
дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);
 способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников,
проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и
сверстниками (ПКД-5);
 способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами
образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития
дошкольников (ПКД-6).
9.
Формы отчетности и итоговая аттестация.
Через 3 дня после завершения практики «Психологическая служба в
ДОУ» студент должен сдать на проверку групповому руководителю по практике
следующую отчетную документацию:
 дневник практиканта, в котором дается описание: 1) материальнотехнического оснащения рабочего места психолога ДОУ, методического
оснащения работы психолога, учетно-отчетной документации работы
психолога (годовой план работы психолога, журнал учета проведенной
работы, график работы на неделю, программы и методы
психопрофилактической,
диагностической,
развивающей,
коррекционной, консультационной и других видов работ, проводимых
психологом
ДОУ);
2)
результатов
наблюдений
за
психопрофилактической,
диагностической,
развивающей,
коррекционной, консультационной работой психолога ДОУ;
 результаты индивидуального и группового диагностического
обследования, обработанные и проинтерпретированные, должны быть
представлены в письменной форме;
 программа коррекционной и (или) развивающей работы, составленная
по результатам диагностического обследования;
 информация, представленная родителям дошкольников в ходе
групповой консультации;
 отчет о результатах прохождения учебной практики;
 характеристику с места прохождения учебной практики, написанную
психологом ДОУ, подписанную психологом и заведующим ДОУ, с
печатью дошкольного образовательного учреждения, являвшегося
базой учебной практики.
В ходе итоговой конференции каждый студент представляет свой отчет по
результатам проведанной в процессе практики работы.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики. В ходе
выполнения заданий практики студенты могут использовать информацию,
представленную в ниже приведенных научных источниках.
Основная литература:
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.,1998.
2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. -М., 2005
3. Баранова Э.А. Диагностика познавательных интересов у младших школьников и
дошкольников.- СПб., 2006.
4. Беллак Л., Беллак С. Руководство по тесту детской апперцепции.-Киев, 1995.
5. Белопольская Н.Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная
психодиагностическая методика.-М., 2002.
6. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста.- СПб.,
2006.
7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 1984.
8. Данилова Е.Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.- М., 2000.
9. Детский апперцептивный тест (САТ). / Под ред. А.Г. Лидерса, В.Г. Колесникова.Обнинск, 1992.
10.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред.
Я.Л.
Коломинского, Е.А Панько. - Минск, 1997.
11.
Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т.В. Ахутина,
Н.М. Пылаева-М., 2003
12.
Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. - Мн., 1999.
13.
Ермолаева М.В. Психология развития. - Москва-Воронеж, 2003.
14.
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду.- СПб., 2006.
15.
Коноплева О.В., Мельшутина А.В. Скрининговая диагностика уровня развития
психических функций детей дошкольного возраста (4-7 лет).- СПб., 1998.
16.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб: Питер, 2006.
17.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996.
18.
Лисина М.И. Общение, личность и психическое развитие ребенка./ Под ред.
А.Г.Рузской. - М.: МПСИ, 1997.
19.
Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998.
20.
Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М.: ИПП, 1998.
21.
Нартова-Бочавер С.К. Введение в психологию развития.- М.: Флинта, 2005.- 216 с.
22.
Немов Р.С. Психология.- Кн. 2.- М., 1998.
23.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагентство, 1996.
24.
Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.-Спб., 2002.
25.
Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б.
Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.
26.
Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих
материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. - М., 1999.
27.
Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001.
28.
Психология развития. Хрестоматия./ Сост. и общая ред. авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. СПб.: Питер, 2001.
29.
Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реан-СПб., 2001.
30.
Развитие личности ребенка / Под ред. А.М.Фонарева. -М., 1987
31.
Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н.
Поддъякова, А.Ф. Говорковой - М.: Педагогика, 1985.
32.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М.,1989.
33.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под
ред. Л.А. Венгера - М.: Педагогика, 1986.
34.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога
образования.-М., 2004
35.
Семаго М.М. Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога
специального образования.-М., 2004.
36.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и
коррекционной работы.-М., 2000
37.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный
и младший школьный возраст.-М., 2000.
38.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной
реальности в онтогенезе. - М.: Школьная Пресса, 2000.
39.
Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2003.
40.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс.- СПб.: Питер, 2008.
41.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.
42.
Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства. - М.:
Флинта, 1997.
43.
Шаграева О.А Детская психология. – М.:Владос, 2001.
44.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: МПСИ, 1995.
Дополнительная литература
1. Абрамова Г.М. Возрастная психология. - М.,1998.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: МПСИ, 1995.
3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В Дубровина, А.М.
Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2001.
4. Возрастная психология: Хрестоматия / Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999.
5. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности//
Хрестоматия по возрастной психологии./ Под ред. Д.И.Фельдштейна - М.: ИПП, 1996. - С.
84-87.
6. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. –СПб., 1999
7. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. – М.: МПСИ, 1997.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
1. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития. Хрестоматия.- М., 2006 //
http://www.koob.ru/bolotova_a_k/psihologiya_razvitiya
2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе //
http://www.koob.ru/gutkina/psy_school
3. Диксон Уоллес 20 великих открытий в детской психологии//
http://www.koob.ru/dixon/twenty_stydies
4. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития //
http://www.koob.ru/kraig_bokum_1/kraig_bokum_psihologia_razvitija
5. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении //
http://www.koob.ru/lisina_m_i/formation_of_the_child
6. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития//
http://www.koob.ru/muhina_v_s/developmental_psychology
7. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен //
http://www.koob.ru/ovcharova/parenting_phenomenon
8. Реан А.А. Психология детства //
http://www.koob.ru/rean_a_a/psihologiya_detstva
9. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология //
http://www.koob.ru/ribalko_e_f/vozr_i_differ_psih_ribalko
10. Фельдштейн Д.И. Хрестоматия по возрастной психологии //
http://www.koob.ru/feldshtein_d_i/hrestomatiya_po_vozrastnoy_psihologii_feldsh
11. Шаповаленко И.В. Возрастная психология //
http://www.koob.ru/shapovalenko_i/vozrastnaya_psihologiya_1
12. Шуаре М.О. Возрастная и педагогическая психология //
http://www.koob.ru/shuare_m_o/vozrastnaya_pedagogich_psihologiya
13. Акимова А.К. Психологическая диагностика.- М., 2005. // http://www.klex.ru/3hc
14. Александров А.А. Психодиагностика и психокоррекция // http://www.klex.ru/9gh
15. Анастази А. Психологическое тестирование.// http://www.klex.ru/97
16. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз // http://www.klex.ru/8e5
17. Белова О.В. Общая психодиагностика // http://www.klex.ru/316
18. Бодалев А.А. Общая психодиагностика.// http://www.klex.ru/6oh
19. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика // http://www.klex.ru/912
20. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике // http://www.klex.ru/y8
21. Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диагностика // http://www.klex.ru/14f
10.
Материально-техническое обеспечение учебной практики.
Успешное прохождение студентами учебной практики предполагает:
1. техническое оборудование, при помощи которого осуществляется
фиксация результатов исследования (видеокамера, диктофон);
2. профессиональный диагностический инструментарий;
3. программное обеспечение компьютера (Microsoft Office PowerPoint,
Exсel или SPSS (или иные программы, применяющиеся для
статистической обработки данных).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и примерной основной образовательной программы (Пр ООП) ВПО по
направлению
подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль
«Психологическое образование».
Автор(ы) Двоеглазова М.Ю., к.пс.н.
Рецензент(ы)
Синкевич И.А., к.п.н., доцент, зав. кафедрой психологии ППИ МГГУ
Гошева Е.Н., к.п.н., доцент, зав.кафедрой психологии и общих гуманитарных
дисциплин филиала НОУ ВПО «СФГА» в г.Мурманске