требования к профессиональным стандартам

Стандарты обучения (2006)
Данный документ был утвержден 24 сентября 2006 года на Генеральной Ассамблее
Европейской ассоциации телесных психотерапевтов - ЕАТП в г. Асков (Дания) и
представляет стандарты обучения телесной психотерапии, которых придерживается ЕАТП,
имеющая статус европейской расширенной психотерапевтической организации с правом
аккредитации (EWAO – European Wide Accrediting Organization).
СОДЕРЖАНИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ ....................................................1
ТРЕБОВАНИЯ К СОВМЕСТИМОСТИ С ЕВРОПЕЙСКИМИ И НАЦИОНАЛЬНЫМИ
СТАНДАРТАМИ ...............................................................................................................................3
ТРЕБОВАНИЯ К ДОГОВОРУ (КОНТРАКТУ) НА ОБУЧЕНИЕ ................................................3
ТРЕБОВАНИЯ К БАЗОВОМУ ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ КУРСУ ....................................................4
ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИФИЧЕСКОМУ ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ КУРСУ ..................................5
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ОБУЧЕНИЮ ...................................................................5
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОЙ ТЕРАПИИ ..........................................................................................5
ТРЕБОВАНИЯ К АТТЕСТАЦИИ И СЕРТИФИКАЦИИ ..............................................................6
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИКЕ С УЧАСТИЕМ СУПЕРВИЗОРА .................................................6
ТРЕБОВАНИЯ К ТРЕНЕРАМ И СУПЕРВИЗОРАМ ....................................................................6
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИОННОМУ ПОРЯДКУ И КАЧЕСТВУ ....................................7
ТРЕБОВАНИЯ К РЕГИСТРАЦИИ И АККРЕДИТАЦИИ ............................................................8
ТРЕБОВАНИЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПИСАНИЙ.....................................................................8
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ
1.1. Вступительные требования для всех программ обучения телесной психотерапии,
должны быть установлены на последипломном уровне (либо эквивалентном уровне), чтобы
соответствовать Европейским стандартам профессиональной подготовки (Уровень 5)[1] и
Страсбургской Декларации 1990 года, признавшей психотерапию независимой профессией и
определяющей доступ к обучению психотерапии возможным через получение различных
предварительных квалификаций, в частности, в области гуманитарных и общественных
наук.
1.2. Организации, осуществляющие подготовку по телесной психотерапии, отбирают
кандидатов для участия в своих Программах обучения телесной психотерапии с учетом их
личностного и профессионального развития и могут подтвердить, что:
а) все кандидаты прошли обучение, эквивалентное первой академической степени
(бакалавр или диплом специалиста) в области, имеющей отношение к психотерапии
(например, гуманитарные и общественные науки, психология, медицина, науки о здоровье),
либо обладают таким сочетанием трудового и личного опыта, которое составляет
аналогичный уровень компетентности [2];
б) все кандидаты получили надлежащий личный (клиентский) опыт в области телесной
психотерапии (минимум 24 часа);
Стандарты обучения (2006)
1
в) все кандидаты достигли необходимого уровня эмоциональной зрелости, чтобы
успешно справиться с содержанием учебного курса и, в дальнейшем, с базисной нагрузкой в
работе с клиентами.
1.3. Обучающие организации хранят документы, подтверждающие процесс поступления
кандидата (рассмотрение кандидатуры аппликанта и принятие решения о его приёме на
программу или отказе в таком приёме).[3]
1.4. Обучающие организации информируют своих студентов, что они (а не Обучающая
организация) несут ответственность за регистрацию, сертификацию и аккредитацию на
национальном уровне и/или получение лицензии на независимую психотерапевтическую
практику в профессиональных условиях вскоре после окончания учебного курса.
1.5. Обучающие организации предлагают программы обучения телесной психотерапии
длительностью как минимум 4 года, т.е. приблизительно 1 400 часов, включая:
- 250 часов личного (клиентского) опыта в индивидуальных или групповых
психотерапевтических сессиях;
- 500-800 часов теории, методологии и практики, включая психопатологию, в
соответствии с обычными стандартами телесной психотерапии;
- 300-600 часов клинической практики с клиентами/пациентами в учреждениях
психотерапевтической/психиатрической помощи или медико-социальной службы, либо, при
наличии регулярной супервизии, с отдельными клиентами/пациентами, семьями или
группами лиц;
- 150 часов супервизии клинической практики для студента.
Обучающие организации ведут письменный учет учебных часов.
1.6. Обучающие организации поддерживают членство в профессиональных
организациях, следят за своей репутацией, выполняют все требования к регистрации в
местных, образовательных, национальных и европейских организациях, а также соблюдают
порядок в управлении и ведении финансов.
Примечание 1. Этот уровень подготовки подразумевает минимум 7 лет дальнейшего обучения
после окончания школы в 17-18 лет (уровни А или степень бакалавра). Первые 3 года идут на
получение первой академической степени (степень бакалавра), при этом изучаемая область должна в
некоторой степени иметь отношение к профессии психотерапии. Другая возможность заключается в
том, что кандидат должен обладать эквивалентным образованием, основанным на «жизненном
обучении» и опыте работы в соответствующей области. Таким образом, обучение на курсах
специализированной
профессиональной
подготовки
(по
психотерапии)
относится
к
последипломному образованию (либо его эквиваленту) и занимает, как минимум, еще 4 года.
Примечание 2. Организации, осуществляющие подготовку по телесной психотерапии, обязаны
оценивать кандидатов перед их принятием на обучение, в частности, должны учитывать полученное
ранее образование, академические способности, жизненный опыт, имеющий отношение к
психотерапии (в т.ч. телесной психотерапии), альтернативный профессиональный или практический
опыт, уровень эмоциональной зрелости, прохождение личной терапии, а также уровень знания
психологии и теории психотерапии. Если они принимают на обучение кандидата, у которого есть
значительный дефицит в одной из этих областей, они обязаны уведомить его обо всех необходимых
дополнительных требованиях, а также сообщить ему, где или как он может восполнить любой такой
дефицит.
Обучающая организация должна стремиться предоставить кандидатам возможность пройти
необходимые «базовые курсы» или подготовительные курсы, чтобы студент в начале обучения смог
продемонстрировать, что он, по меньшей мере, не хуже, чем другие студенты, имеющие
соответствующую первую академическую степень. На обучение могут быть приняты кандидаты,
которые в течение минимум 3 предшествующих лет работали в соответствующей области и имеют
достаточный уровень академической подготовки, кандидаты, имеющие достаточный опыт работы в
области телесной психотерапии и т.д., а также кандидаты, имеющие какие-либо специфические
дефициты, установленные и устраненные перед принятием на обучение, либо которые могут быть
устранены во время обучения (в незначительных случаях).
Стандарты обучения (2006)
2
Примечание 3. Процедура принятия кандидата на обучение должна быть отражена в
соответствующем документе и составлена таким образом, чтобы внешняя организация могла
тщательно изучить ее.
ТРЕБОВАНИЯ К СОВМЕСТИМОСТИ С ЕВРОПЕЙСКИМИ И
НАЦИОНАЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ
2.1. Организации, осуществляющие подготовку по телесной психотерапии, производят
достаточные и необходимые изменения в своих обучающих программах, чтобы выпускники
могли стать полноправными членами ЕАТП и получить Европейский сертификат по
психотерапии (European Certificate of Psychotherapy – ECP) без необходимости проходить
дополнительные учебные модули или повторять какие-либо темы. Если в их программу не
включен какой-либо необходимый специфический модуль, они должны организовать
процесс обучения таким образом, чтобы обучающиеся смогли пройти этот модуль в другом
месте.
2.2. Обучающие организации стремятся к установлению коллегиальных контактов с
другими организациями, обучающими психотерапии в той же стране, а также прилагают
усилия, чтобы способствовать признанию телесной психотерапии в своей стране.
2.3. Обучающие организации честны в отношении современных юридических аспектов
признания профессии «телесный психотерапевт» и возможностей работать в качестве
телесного психотерапевта в данной стране после завершения обучения, а также обязаны в
явной форме сообщать студентам о любых изменениях в этой области.
2.4. Обучающие организации не препятствуют перемещению студентов между
различными организациями в соответствии с личными и профессиональными потребностями
студентов.
ТРЕБОВАНИЯ К ДОГОВОРУ (КОНТРАКТУ) НА ОБУЧЕНИЕ
3.1. Обучающие организации осуществляют свою деятельность в соответствии со
спецификой содержания обучения, а также структуры и процесса учебного курса, который
должен быть определен и прописан в виде доступной для ознакомления учебной программы.
3.2. Каждый учебный модуль классифицируется как:
1) общий (базовый),
2) общий с другими направлениями психотерапии,
3) общий с другими направлениями телесной психотерапии, либо
4) относящийся только к определенному подходу.
3.3. Обучающие организации обязаны в четкой и понятной форме предоставить
следующую информацию:
а) требования к поступающим и процесс принятия на обучение,
б) годовое число часов обучения с участием преподавателя (не включая время на
самостоятельное изучение и личную терапию),
в) ожидаемое минимальное число часов личной терапии для данного учебного курса,
г) распределение учебного времени (в часах или %) на изучение теории, методологии, а
также практику в экспериментальных условиях,
д) описание критериев оценки успеваемости студентов на протяжении учебного курса,
которые используются при формальных экзаменах, письменном тестировании,
демонстрациях в условиях клинической практики, клинической супервизии и т.д.,
е) процесс выпуска из учебного заведения.
3.4. Обучающие организации четко определяют тип и длительность индивидуальной
личной психотерапии, проводящейся в рамках учебной программы, а также проясняют
Стандарты обучения (2006)
3
любые требования к качеству подготовки и идентичности психотерапевтов. Плата за личную
терапию не должна входить в плату за обучение и производится отдельно.
3.5. Обучающие организации обязаны четко указывать базовую стоимость обучения и
любые другие возможные дополнительные платежи, а также предоставить информацию о
времени и условиях оплаты, организации оплаты при просрочке платежа и любых других
индивидуальных различиях в оплате, которые могут иметь место.
3.6. Приведенная выше информация должна быть легко доступной в письменном виде и
указываться в договоре (контакте) на обучение, при этом любые значимые изменения в
распределении учебного времени между теорией, изучением метода и практикой в
программе обучения позволительны и обсуждаются со студентами перед их принятием.
ТРЕБОВАНИЯ К БАЗОВОМУ ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ КУРСУ
4.1. Организации, осуществляющие подготовку по телесной психотерапии, обязаны 1)
соблюдать основные стандарты профессиональной подготовки по психотерапии, 2)
включать в учебную программу изучение теории и методологии фундаментальных
направлений психотерапии (или создавать подходящие условия для студентов, чтобы они
могли пройти указанные модули), 3) преподносить материал во взаимосвязи с любой общей
теорией телесной психотерапии и также со специфической теорией телесной психотерапии.
Как правило, программа теоретического курса включает:
а) базовые теоретические сведения (включая исторический обзор наиболее важных
подходов в общей психотерапии и телесной психотерапии); теория развития и изменения
личности; социальные и научные аспекты психотерапии; теория динамического
взаимодействия между телом и психикой;
б) общие и специфические теории психотерапии (включая такие темы, как: развитие
человека, сексуальность, возможности и ограничения психотерапии, психопатология и
введение в психиатрию, психотерапевтический процесс, элементы психосоматики и т.д.);
в) основные теоретические представления о практической деятельности (включая
динамику психотерапевтического процесса и контакта, теорию и методы вмешательства,
перенос и контрперенос, обследование (тестирование), установление диагноза и прогноза,
показания и противопоказания, направления к другим специалистам, методы исследования,
динамику группы, Этический кодекс ЕАТП и Положение об этических принципах ЕАТП и
т.д.).
4.2. Обучающие организации преподают общую теорию телесной психотерапии, которая
включает:
а) основные принципы телесной психотерапии, определенные ЕАТП;
б) историю телесной психотерапии и эмпирическое понимание различных направлений
телесной психотерапии;
в) базовые знания по анатомии и физиологии человека, в том числе рассмотрение
процессов (в частности, дыхания, вегетативной нервной регуляции, поддержания позы и
движения) в соматическом и психодинамическом контекстах;
г) концепции телесной психотерапии, которые включают:
1) подходы к личностному развитию;
2) задачи обучения саморегуляции и расширения полномочий клиента;
3) понятия о подходах, направленных на исцеление или излечение;
4) распознавание духовных (абстрактных) феноменов;
5) теории телесной энергии;
6) общие представления о традиционных терапевтических подходах.
Стандарты обучения (2006)
4
ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИФИЧЕСКОМУ ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ КУРСУ
5.1. Обучающие организации определяют теоретическую базу преподаваемого ими
метода телесной психотерапии и помещают ее в контексте телесной психотерапии и общей
психотерапии.
5.2. Обучающие организации могут предоставить исчерпывающее теоретическое и
практическое обоснование преподаваемого ими специфического метода телесной
психотерапии.
5.3. Обучающие организации проводят фундаментальные исследования по обоснованию
и оценке эффективности преподаваемого ими метода телесной психотерапии.
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ОБУЧЕНИЮ
6.1. Программа обучения телесной психотерапии включает курс практической
подготовки, в рамках которого преподаются, демонстрируются и практикуются общая
теория и процесс психотерапии, а также теория и процесс телесной психотерапии (как
общей, так и специфической для данной Школы), при этом на протяжении всего
практического курса студентам предоставляется поддержка в виде супервизии и обратной
связи, а также осуществляется оценка компетентности студентов во всех этих областях.
6.2. Поскольку физический контакт и близость являются неотъемлемыми аспектами
телесной психотерапии, необходимы особые виды компетентности в отношении контакта,
границ, динамики взаимодействия, а также знание ограничений контакта и прикосновения. В
этой связи обучающие организации обязаны убедиться в том, что студенты приобретают
такие виды компетентности.
6.3. Обучающие организации предоставляют студентам основательные знания в таких
областях, как базовая клиническая практика и рациональная практика деловых отношений
(заключение контрактов, презентация случаев из практики, направление клиента к другим
специалистам, составление заключений, ведение документации, бухгалтерский учет и
ведение финансовой документации, выставление счетов, вопросы страхования и т.д.), а
также учат, как поддерживать надлежащие отношения с коллегами и другими
специалистами, как решать юридические и другие вопросы, возникающие в рамках
профессиональной деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОЙ ТЕРАПИИ
7.1. Обучающие организации гарантируют, что их студенты проходят достаточную
постоянную личную психотерапию, чтобы соответствовать требованиям к личному
(клиентскому) опыту в телесной психотерапии (групповой или индивидуальной), такому же,
который получают клиенты в рамках изучаемого метода.
7.2. Обучающие организации гарантируют, что во время курса обучения студенты
проходят значительную часть личной психотерапии у специалиста, который не является их
преподавателем.
7.3. Обучающие организации назначают психотерапевтов, работающих в рамках
преподаваемого ими метода и обладающих соответствующей квалификацией, опытом и
аккредитацией.
7.4. Может быть также засчитано определенное число часов личной психотерапии,
которую студент прошел с психотерапевтом, не назначенным обучающей организацией
(после одобрения заведующего учебным процессом).
Стандарты обучения (2006)
5
ТРЕБОВАНИЯ К АТТЕСТАЦИИ И СЕРТИФИКАЦИИ
8.1 Обучающие организации гарантируют, что:
а) по завершении практики студенты предоставляют письменную работу значительного
объема или запись профессиональной презентации, при этом обучающая организация хранит
копии письменных работ студентов;
б) стандарты и процессы аттестации студентов соответствуют профессиональным
критериям Национальной организации по аккредитации (National Awarding Organisation –
NAO) или Национальной зонтичной организации (National Umbrella Organisation – NUO) в
их стране и, если необходимо, требованиям, изложенным в положениях о Европейском
сертификате по психотерапии (European Certificate of Psychotherapy – ECP) Европейской
ассоциации психотерапевтов (European Association for Psychotherapy – EAP);
в) проводится непрерывная оценка компетентности студентов как психотерапевтов,
которая включает оценку эмоциональной зрелости, личностной интеграции и готовности к
самостоятельной работе с клиентами;
г) принцип участия внешнего экзаменатора (или диагноста) является частью этого
процесса аттестации, в связи с чем в состав экзаменационной комиссии входит, по крайней
мере, один человек, не являющийся преподавателем данной организации;
д) в любом случае в процессе аттестации студента не участвует личный терапевт
студента.
8.2. Документация по процессу аттестации сохраняется для внешней проверки.
8.3. Обучающие организации учитывают в своей учебной программе требования к
членству в EABP и получению Европейского сертификата по психотерапии (ECP) при
Европейской ассоциации психотерапевтов (EAP).
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИКЕ С УЧАСТИЕМ СУПЕРВИЗОРА
9.1. Обучающая организация оказывает содействие студентам в поиске подходящих
возможностей для того, чтобы они смогли получить достаточную практику в качестве
телесного психотерапевта под присмотром супервизора во время обучения, либо после его
окончания.
ТРЕБОВАНИЯ К ТРЕНЕРАМ И СУПЕРВИЗОРАМ
10.1. Обучающие организации гарантируют, что их постоянные тренеры:
а) имеют опыт работы в качестве психотерапевта (индивидуального или группового) в
течение минимум 7 лет (2500-5000 клиентских часов) и в качестве телесного психотерапевта
– в течение минимум 5 лет (1500-3000 часов клиента), в идеале, для главных тренеров –
минимум 10 лет работы в рамках преподаваемого ими специфического метода;
б) продолжают личную практику в качестве телесного психотерапевта с клиентами
(индивидуальную или групповую), помимо учебного процесса;
в) имеют Европейский сертификат психотерапевта (ECP), являются полноправными
членами ЕАТП, либо имеют эквивалентную степень;
г) прошли документально подтвержденное обучение или подготовку для работы
тренером (формально или путем ученичества) и были формально аттестованы как тренеры,
либо обучающей организацией, либо профессиональной ассоциацией;
д) соответствующим образом оцениваются в отношении своей компетентности на
постоянной основе и/или входят в действующую группу супервизоров или группу
экспертов-интервизоров для тренеров;
е) постоянно повышают свой профессиональный уровень в психотерапии и телесной
психотерапии и, если требуется, публикуют печатные труды.
Стандарты обучения (2006)
6
ж) удовлетворяют любым другим общим требованиям, установленным Национальной
организацией по аккредитации (NAO), либо Национальной зонтичной организацией (NUO),
и Европейской ассоциацией психотерапевтов (EAP);
з) либо удовлетворяют четким критериям, гарантирующим, что указанные выше
требования не нарушаются.
10.2. Обучающие организации предъявляют к супервизорам следующие требования:
а) имеют опыт работы в качестве практикующего психотерапевта в течение минимум 7
лет;
б) в идеале, продолжают личную практику в качестве телесного психотерапевта с
клиентами (индивидуальную или групповую);
в) прошли документально подтвержденное обучение или оценку для работы
супервизором и были аттестованы как супервизоры, либо обучающей организацией, либо
внешней организацией;
г) имеют Европейский сертификат психотерапевта (ECP), являются полноправными
членами ЕАТП, либо имеют эквивалентную степень;
д) соответствующим образом оцениваются в отношении своей компетентности на
постоянной основе и/или входят в действующую группу супервизоров или группу
экспертов-интервизоров для супервизоров;
е) постоянно повышают свой профессиональный уровень в психотерапии и телесной
психотерапии и, если требуется, публикуют печатные труды;
ж) удовлетворяют любым другим общим требованиям, установленным Национальной
организацией по аккредитации (NAO), либо Национальной зонтичной организацией (NUO),
и Европейской ассоциацией психотерапевтов (EAP);
з) либо удовлетворяют четким критериям, гарантирующим, что указанные выше
требования не нарушаются.
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИОННОМУ ПОРЯДКУ И КАЧЕСТВУ
11.1. Обучающие организации гарантируют, что их организационная структура является
профессиональной, выстроенной и согласуется с заявленной философией и методами, а
также управляется письменными правилами и процедурами.
11.2. Обучающие организации должным образом учреждены, имеют юридический
статус и соответствующую документацию, содержат в порядке документы и счета, должным
образом застрахованы, имеют опубликованный этический кодекс и порядок подачи жалоб от
своих студентов, предоставляют подходящее помещение и условия для обучения, а также
делают все возможное, чтобы гарантировать благополучие, безопасность и охрану своих
студентов.
11.3. Обучающие организации хранят документы по профессиональным контактам,
членству в соответствующих органах и ассоциациях, научных комитетах, редакционных
коллегиях журналов, в публикациях и т.д.
11.4. Обучающие организации бережно хранят документацию, касающуюся своего
юридического учреждения, а также составляют списки студентов (с указанием их адреса
проживания), которые прошли обучение, получили свидетельство об окончании обучения,
получили разрешение начать практику психотерапии в условиях супервизии и т.д.
11.5. Обучающие организации привлекают достаточное число тренеров, супервизоров и
врачей, чтобы студенты имели выбор из широкого диапазона личных и профессиональных
стилей.
Рекомендуется соблюдать принцип периодического обмена внештатных или
приглашаемых тренеров из других институтов.
11.6. Обучающие организации уважают права и особенности студентов и учитывают
многочисленные аспекты психологической и социальной идентичности, которые включают
Стандарты обучения (2006)
7
вопросы власти, классовой, расовой, этнический и половой принадлежности, а также то, как
эти аспекты влияют на отдельных студентов и группу в целом.
11.7. Обучающие организации готовы рассматривать любые конфликты на этой почве
без предубеждений, как в пределах своей организации со своими студентами, так и внешне с
другими организациями.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕГИСТРАЦИИ И АККРЕДИТАЦИИ
12.1. Обучающие организации гарантируют выполнение всех соответствующих
процедур, а именно, профессиональной регистрации и аккредитации на ФОРУМЕ и ЕАТП
(имеющей статус европейской расширенной психотерапевтической организации с правом
аккредитации - European Wide Accrediting Organization), а также любых требований
Национальной организации по аккредитации (NAO) в своей стране и требований входящей в
Европейскую ассоциацию психотерапевтов (EAP) Европейской Аттестационной Комиссии
Учебных заведений (Training Accreditation Committee – TAC) для получения статуса
Учебного заведения, имеющего европейскую аккредитацию (European Accredited
Psychotherapy Training Institute – EAPTI).
12.2. Обучающие организации, которые намерены присоединиться к ФОРУМу, получить
национальную
или
европейскую
аккредитацию,
соответствующим
образом
подготавливаются к любым посещениям, как можно более полно сотрудничают с
экспертами и заявляют о соблюдении принципа субсидиарности (управления на возможно
более низком уровне) когда это целесообразно.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПИСАНИЙ
13.1. Организации, осуществляющие подготовку по телесной психотерапии, будут иметь
время, определенное ФОРУМом, чтобы полностью привести свои дела в соответствие с
указанными требованиями.
13.2. Обучающие организации, которые намерены соответствовать этим стандартам,
могут ожидать профессиональной поддержки и технического сопровождения от ЕАТП.
13.3. Если аккредитованная обучающая организация не может быть приведена в
соответствие с этими стандартами:
а) ЕАТП или демократические формирования в составе ЕАТП (т.е. ФОРУМ, либо
Национальные ассоциации ЕАТП) могут провести проверку или оценку данной организации,
и если они решат, что имеют месть серьезные нарушения, они могут временно
приостановить аккредитацию обучающей организации в ожидании результатов ее проверки
или оценки;
б) обучающая организация обязана полностью, открыто и беспрепятственно
сотрудничать в рамках такой проверки или оценки, и ей будет дана возможность
ознакомиться с отчетом(-ами) и предоставить свои предложения по исправлению ситуации,
либо сделать дополнительное заявление перед подачей финальной версии отчета.
в) обучающая организация обязана предпринять любые корректирующие действия, по
которым принято решение и которые утверждены аккредитирующими или этическими
органами ЕАТП. Обучающая организация может обжаловать любые санкции в своем
заявлении Правлению ЕАТП, решение которого будет окончательным.
===
Протокол: Данный документ представляет собой обновленную версию выпущенных в
1997 году Предлагаемых стандартов обучения и был адаптирован в 1999 году на
Генеральной Ассамблее ЕАТП в г.Травемунде (Германия). Тем не менее, все еще остается
необходимость в его подробном обсуждении на ФОРУМе организаций в области телесной
Стандарты обучения (2006)
8
психотерапии, в связи с чем он также может подлежать пересмотру с учетом рекомендаций,
которые поступают от ФОРУМа в Генеральную Ассамблею ЕАТП.
Цель: Разработать стандарты обучения для европейских организаций, которые готовят
специалистов в области телесной психотерапии, а также согласовать эти стандарты со
стандартами обучения EAP, необходимыми для получения европейского Свидетельства по
психотерапии, и с текущими критериями членства в EABP, чтобы студенты, прошедшие
обучение в этих школах могли стать полноправными членами любой из этих организаций
или обеих организаций. Данная цель была достигнута.
Документы: При разработке стандартов обучения были тщательно изучены следующие
документы:
 Предложения по сертификату Европейской ассоциации психотерапевтов (EAP) о
законченном образовании в сфере психотерапии;
 Швейцарская хартия Учебных заведений в области психотерапии и
Профессиональных ассоциаций психотерапевтов;
 Австрийский закон по психотерапии (не переведенный);
 Стандарты обучения, принятые Управлением по психотерапии в
Великобритании (United Kingdom Council for Psychotherapy – UKCP);
 Доклады комиссий, разрабатывающих Национальные Профессиональнотехнические квалификации функциональных должностей по психотерапии в
Великобритании;
 Современные критерии членства в ЕАТП;
 Материалы конференции с участием школ телесной психотерапии в г. Карри-леРуе (Франция) в апреле 1995 года.
 Комментарии и предложения, поступившие в Комиссию по разработке
стандартов обучения от участников ФОРУМа.
Важные моменты: Следует также принимать во внимание, что в рамках Европейской
ассоциации психотерапевтов (EAP) все специфические методы телесной психотерапии
(например, Биоэнергетика, Биодинамическая психология, Бодинамика, Биосинтез, метод
Хакоми и др.) должны пройти процесс признания EAP как «научно обоснованного» метода и
должны будут подать (через ЕАТП) свои ответы на 15 вопросов (см. www.eabp.org ). Мы
приглашаем все обучающие организации в сфере телесной психотерапии начать
прохождение этого процесса как можно скорее, например, прямо сейчас!
Комитет по этике при ЕАТП рекомендует продолжить разработку Этических правил для
обучающих организаций.
Процесс: Генеральная Ассамблея ЕАТП представила процесс аттестации и
аккредитации, описанный в данных Стандартах обучения, для обсуждения на ФОРУМе
обучающих организаций в сфере телесной психотерапии.
Заключение: Таким образом, данные Стандарты обучения телесной психотерапии – это
стандарты, которые считаются в настоящее время необходимыми и достаточными, чтобы
гарантировать профессиональную подготовку на уровне европейского психотерапевта,
специализирующегося в области телесной психотерапии.
Стандарты обучения (2006)
9