Литература - Историко-филологический факультет

Пробный единый государственный экзамен по
ЛИТЕРАТУРЕ,
проведенный 17 ноября 2013 г. на историко-филологическом факультете
Пензенского государственного университета
www.iff.pnzgu.ru
Вариант 1
Часть 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания
В1-7; С1, С2.
…Иван Великопольский, студент духовной академии, сын дьячка, возвращался с тяги
домой, шел все время заливным лугом по тропинке. У него закоченели пальцы и
разгорелось от ветра лицо. Ему казалось, что этот внезапно наступивший холод нарушил
во всем порядок и согласие, что самой природе жутко, и оттого вечерние потемки
сгустились быстрей, чем надо. Кругом было пустынно и как-то особенно мрачно... И
теперь, пожимаясь от холода, студент думал о том, что точно такой же ветер дул и
при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре и что при них была точно такая же
лютая бедность, голод, такие же дырявые соломенные крыши, невежество, тоска,
такая же пустыня кругом, мрак, чувство гнета – все эти ужасы были, есть и будут, и
оттого, что пройдет еще тысяча лет, жизнь не станет лучше…
Огороды назывались вдовьими потому, что их содержали две вдовы, мать и дочь…
Вдова Василиса, высокая пухлая старуха в мужском полушубке, стояла возле и в раздумье
глядела на огонь; ее дочь Лукерья, маленькая, рябая, с глуповатым лицом, сидела на земле
и мыла котел и ложки. Очевидно, только что отужинали…
Поговорили. Василиса, женщина бывалая, служившая когда-то у господ в мамках, а
потом в няньках, выражалась деликатно, и с лица ее все время не сходила мягкая,
степенная улыбка; дочь же ее Лукерья, деревенская баба, забитая мужем, только щурилась
на студента и молчала, и выражение у нее было странное, как у глухонемой.
- Точно так же в холодную ночь грелся у костра апостол Петр, - сказал студент,
протягивая к огню руки. – Значит, и тогда было холодно. Ах, какая то была страшная
ночь, бабушка! До чрезвычайности унылая. Длинная ночь!.. во время тайной вечери Петр
сказал Иисусу: «С тобою я готов и в темницу и на смерть». А господь ему на это: «Говорю
тебе, Петр, не пропоет сегодня петел, то есть петух, как ты трижды отречешься, что не
знаешь меня»… Потом, ты слышала, Иуда в ту же ночь поцеловал Иисуса и предал его
мучителям. Его связанного вели к первосвященнику и били, а Петр, изнеможенный,
замученный тоской и тревогой, понимаешь ли, не выспавшийся, предчувствуя, что вот-вот
на земле произойдет что-то ужасное, шел вслед…Он страстно, без памяти любил Иисуса и
теперь видел издали, как его били…
Лукерья оставила ложки и устремила неподвижный взгляд на студента.
- Пришли к первосвященнику, - продолжал он, - Иисуса стали допрашивать, а
работники тем временем развели среди двора огонь, потому что было холодно, и грелись.
С ними около костра стоял Петр и тоже грелся, как вот я теперь. Одна женщина, увидев
его, сказала: «И этот был с Иисусом», то есть что и его, мол, нужно вести к допросу…он
смутился и сказал: «Я не знаю его»…
Василиса вдруг всхлипнула, слезы, крупные, изобильные, потекли у нее по щекам, и
она заслонила рукавом лицо от огня, как бы стыдясь своих слез, а Лукерья, глядя
неподвижно на студента, покраснела, и выражение у нее стало тяжелым, напряженным,
как у человека, который сдерживает сильную боль…
…Студент подумал, что если Василиса заплакала, а ее дочь смутилась, то, очевидно,
то, о чем он только что рассказывал, что происходило девятнадцать веков назад, имеет
отношение к настоящему – к обеим женщинам и, вероятно, к этой пустынной деревне, к
нему самому, ко всем людям…
И радость вдруг заволновалась в его душе… Прошлое, - думал он, - связано с
настоящим непрерывною цепью событий, вытекавших одно из другого. И ему казалось,
что он только что видел оба конца этой цепи: дотронулся до одного конца, как дрогнул
другой… Правда и красота, направлявшие человеческую жизнь там, в саду и во дворе
первосвященника, продолжались непрерывно до сего дня и, по-видимому, всегда
составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле; и чувство молодости,
здоровья, силы, - ему было только двадцать два года, - и невыразимо сладкое ожидание
счастья, неведомого, таинственного счастья овладело им мало-помалу, и жизнь казалась
ему восхитительной, чудесной и полной высокого смысла.
(А.П. Чехов «Студент»)
Ответом к заданиям В1-В7 является слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем
перенесите их в бланк ответа №1 справа от номера соответствующего
задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
В1 К какому роду литературы относится рассказ А.П.Чехова «Студент»?
Ответ: ……………………………………………………………………….
В2 Кто является рассказчиком в этом произведении?
Ответ: ……………………………………………………………………….
В3 Как называется прием переклички между состоянием природы и настроением
героев?
Ответ: ………………………………………………………………………..
В4 Как по-другому называется построение художественного произведения с
обрамлением (внутри событий, повествующих об Иване Великопольском, находится
рассказанная им Евангельская легенда)?
Ответ: ……………………………………………………………………….
В5 Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и
приемов, которые автор использует в предложении «И теперь, пожимаясь от холода,
студент думал о том…»
1) ряды однородных членов
2) литота
3) градация
4) эпитет
5) оксюморон
Впишите соответствующие номера в таблицу.
В6 В словосочетании «самой природе жутко» писатель использует прием
перенесения черт живого существа на неодушевленный предмет. Назовите этот прием.
Ответ: ………………………………………………………………………..
В7 Какое изобразительно-выразительное средство лежит в основе следующих строк:
«…невыразимо сладкое ожидание счастья, неведомого, таинственного счастья овладело
им мало-помалу, и жизнь казалась ему восхитительной, чудесной и полной высокого
смысла»?
Ответ: …………………………………………………………………………..
Для выполнения заданий С1 и С2 используйте бланк ответов №2.
Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на
вопрос (примерный объем – 5-10 предложений). Опирайтесь на авторскую
позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте
ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание С2, приведите не
менее двух позиций сопоставления (позицией сопоставления считается
указание автора и названия художественного произведения с обязательным
обоснованием Вашего выбора; можно приводить в качестве позиций
сопоставления два произведения одного автора за исключением того автора,
чье произведение рассматривается в задании). Ответы записывайте четко и
разборчиво, соблюдая нормы речи.
С1 Почему в финале рассказа А.П.Чехова настроение Ивана Великопольского
коренным образом переменилось?
С2 В каких произведениях русской литературы звучит вера в то, что «правда и
красота» не пропадают? В чем их можно сопоставить с рассказом А.П.Чехова «Студент»?
Ответом к заданиям В8-В12 является слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем
перенесите их в бланк ответа №1 справа от номера соответствующего задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными в бланке образцами.
В8 Выпишите из третьей строфы эпитет.
Ответ: ……………………………………………………………………………..
В9 С помощью какого приема в третьей строфе Тютчев достигает эффекта
оглушительного шума, доносящегося извне: «Их оглушит наружный шум»?
Ответ: …………………………………………………………………………………
В10 Выпишите из первой строфы слова высокого стиля.
Ответ: ………………………………………………………………………………..
В11 Определите характер рифмовки в стихотворении Тютчева.
Ответ: …………………………………………………………………………..
В12 Назовите изобразительно-выразительное средство, основанное на сопоставлении
предметов и явлений: «Безмолвно, как звезды в ночи»?
Ответ: …………………………………………………………………………
Для выполнения задания С3 и С4 используйте бланк ответов №2. Запишите
сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос
(примерный объем – 5-10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при
необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на
текст произведения. Выполняя задание С4, приведите не менее двух позиций
сопоставления (позицией сопоставления считается указание автора и названия
художественного произведения с обязательным обоснованием Вашего выбора;
можно приводить в качестве позиций сопоставления два произведения одного
автора за исключением того автора, чье произведение рассматривается в
задании). Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания В8-В12; С3,
С4.
Silentium!
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, Любуйся ими – и молчи.
Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.
Взрывая, возмутишь ключи, Питайся ими - и молчи.
Лишь жить в себе самом умей –
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебных дум;
Их оглушит наружный шум,
Дневные разгонят лучи, Внимай их пенью – и молчи!..
(Ф.И.Тютчев)
С3 Кому адресует повелительные интонации своего стихотворения Ф.И. Тютчев?
С4 В каких произведениях русской лирики вы встречали глубочайшее постижение жизни
человеческой души? В чем эти произведения можно сопоставить со стихотворением Ф.И.
Тютчева «Silentium!»?
Часть 3
Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем
сочинений (С5.1, С5.2, С5.3). В бланке ответов №2 укажите номер выбранной Вами
темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объеме не менее 200 слов (если
объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на
авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои
тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо
проанализировать не менее трех стихотворений). Используйте теоретиколитературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию
сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
С5.1 В чем причина трагического финала взаимоотношений Печорина и Максима
Максимыча? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
С5.2 Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова?
С5.3 Как реализуется тема войны в «Слове о полку Игореве» и произведениях русской
литературы XIX-XX?
Вариант 2
Часть 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания В1-7;
С1, С2.
...Они шли к себе домой от губернатора, как вдруг из проезжающих мимо дрожек
выскочил человек небольшого роста, в славянофильской венгерке, и с криком: «Евгений
Васильевич!» - бросился к Базарову.
- А! это вы, герр Ситников, - проговорил Базаров, продолжая шагать по тротуару, какими судьбами?
- Вообразите, совершенно случайно, - отвечал тот и, обернувшись к дрожкам, махнул
раз пять рукой и закричал: - Ступай за нами, ступай! – У моего отца здесь дело, продолжал он, перепрыгивая через канавку, - ну, так он меня просил…Я сегодня узнал о
вашем приезде и уже был у вас…(Действительно, приятели, возвратясь к себе в номер,
нашли там карточку с загнутыми углами и с именем Ситникова, на одной стороне пофранцузски, на другой – славянской вязью.) Я надеюсь, вы не от губернатора!
- Не надейтесь, мы прямо от него.
- А! в таком случае и я к нему пойду…Евгений Васильевич, познакомьте меня с
вашим…с ними…
- Ситников, Кирсанов, - проговорил, не останавливаясь, Базаров.
- Мне очень лестно, - начал Ситников, выступая боком, ухмыляясь и поспешно
стаскивая свои уже чересчур элегантные перчатки. – Я очень много слышал…Я
старинный знакомый Евгения Васильевича и могу сказать – его ученик. Я ему обязан
своим перерождением…
Аркадий посмотрел на базаровского ученика. Тревожное и тупое выражение
сказывалось в маленьких, впрочем приятных чертах его прилизанного лица; небольшие,
словно вдавленные глаза глядели пристально и беспокойно, и смеялся он беспокойно:
каким-то коротким, деревянным смехом.
- Поверите ли, - продолжал он, - что когда при мне Евгений Васильевич в первый раз
сказал, что не должно признавать авторитетов, я почувствовал такой восторг… словно
прозрел! «Вот, - подумал я, - наконец, нашел я человека!» Кстати, Евгений Васильевич,
вам непременно надобно сходить к одной здешней даме, которая совершенно в состоянии
понять вас и для которой ваше посещение будет настоящим праздником: вы, я думаю,
слыхали о ней?..
(И.С. Тургенев «Отцы и дети»)
Ответом к заданиям В1-В-7 является слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем
перенесите их в бланк ответа №1 справа от номера соответствующего задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными в бланке образцами.
В1 Как называется система взглядов «новых людей», основанная в том числе на
отрицании авторитетов и от которой «словно прозрел» Ситников?
Ответ: …………………………………………………………………..
В2 Как называется противопоставление понятий, положений, образов?
Ответ: …………………………………………………………………..
В3 Выпишите из текста метафору, использованную автором при создании
психологического портрета Ситникова.
Ответ: ………………………………………………………………………
В4 Назовите средство сатиры, основанное на злой и язвительной насмешке и
характеризующее отношение Базарова к Ситникову.
Ответ: ………………………………………………………………………
В5 Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном
фрагменте, и их дальнейшей судьбой. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.
Персонажи
А) Ситников
Б) Аркадий
В) Базаров
Дальнейшая судьба
1) «вступал в беседу с каким-нибудь
мужиком»
2) «совсем окоченел от глупости»
3) «сделался рьяным хозяином»
4) «жена считает его дурачком…и
литератором»
5) «попал в мировые посредники»
А
Б
В
В6 Назовите фамилию героини, о которой Ситников завел речь в конце приведенного
фрагмента.
Ответ: ……………………………………………………………………
В7 Реплики Ситникова, его реакция на происходящее передают внутреннее состояние
героя. Как называется изображение внутренней жизни человека в художественном
произведении?
Ответ: ……………………………………………………………………….
Для выполнения заданий С1 и С2 используйте бланк ответов №2. Запишите
сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос
(примерный объем – 5-10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при
необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на
текст произведения. Выполняя задание С2, приведите не менее двух позиций
сопоставления (позицией сопоставления считается указание автора и названия
художественного произведения с обязательным обоснованием Вашего выбора;
можно приводить в качестве позиций сопоставления два произведения одного
автора за исключением того автора, чье произведение рассматривается в
задании). Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
С1 Как художественные детали способствует созданию образа Ситникова?
С2 В каких произведениях русской литературы используется прием
противопоставления между истинными взглядами и подражанием, внутренней
необходимостью поведения и внешним следованием моде. В чем их можно соотнести с
романом И.С.Тургенева «Отцы и дети»?
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания В8-В12; С3,
С4.
Зимнее утро
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче…погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
(А.С.Пушкин)
Ответом к заданиям В8-В12 является слово,
последовательность цифр. Впишите ответы сначала
перенесите их в бланк ответа №1 справа от номера
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной
приведенными в бланке образцами.
или словосочетание, или
в текст работы, а затем
соответствующего задания,
и других дополнительных
клеточке в соответствии с
В8 Какой композиционный прием положен в основу стихотворения?
Ответ: ……………………………………………………………………….
В9 Подберите синонимичное выражение к слову «вечор».
Ответ: ………………………………………………………………………….
В10 Определите характер рифмовки в строфе.
Ответ: ………………………………………………………………………
В11 Выпишите из стихотворения слово, употребленное Пушкиным в устаревшей форме с
целью сохранения рифмы.
Ответ: ……………………………………………………………………….
В12 Как называется прием переклички между состоянием природы и настроением героев?
Ответ: ……………………………………………………………………….
Для выполнения задания С3 и С4 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала
номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем – 510 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте
свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.
Выполняя задание С4, приведите не менее двух позиций сопоставления (позицией
сопоставления считается указание автора и названия художественного произведения с
обязательным обоснованием Вашего выбора; можно приводить в качестве позиций
сопоставления два произведения одного автора за исключением того автора, чье
произведение рассматривается в задании). Ответы записывайте четко и разборчиво,
соблюдая нормы речи.
С3 Каким предстает духовный мир лирического героя в стихотворении А.С. Пушкина
«Зимнее утро»?
С4 В каких произведениях русской литературы вы встречали использование
контрастных пейзажей? Какие авторские замыслы при этом реализуются и в чем эти
произведения можно сопоставить со стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро»?
Часть 3
Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем
сочинений (С5.1, С5.2, С5.3). В бланке ответов №2 укажите номер выбранной Вами
темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объеме не менее 200 слов (если
объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на
авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои
тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике
необходимо проанализировать не менее трех стихотворений). Используйте
теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте
композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы
речи.
С5.1 Какова роль внесценических персонажей в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
С5.2 Какие функции выполняет образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»?
С5.3 Что сближает и что различает жизненные позиции Луки и Сатина? (По пьесе
М.Горького «На дне»).
Ключи
В1 - эпос; В2- автор, студент; В2- параллелизм; В4- рассказ в рассказе; В5- 1, 3, 4; В6олицетворение; В7- эпитет; В8- таинственно-волшебных; В9- аллитерация; В10- заходят,
оне, звезды; В11- смежная, В12- сравнение.