Обобщенный педагогический опыт инструктора по физической

Обобщенный педагогический опыт
инструктора по физической культуре
«Развитие интеллектуальных способностей
ребенка – дошкольника в системе
физкультурно – оздоровительной работы»
Актуальность.
На современном этапе формирование интеллектуального аспекта в
физическом развитии приобретает особую актуальность и значимость, так
как в основе дошкольного детства лежит установка на высокий уровень
здоровья, интеллекта, умственной и физической работоспособности,
психологической надежности, толерантности и высоких социокультурных
стандартов стиля жизнедеятельности и поведения.
В нашем дошкольном учреждении физическое развитие дошкольников
осуществляется в тесной связи с интеллектуальным развитием и имеет
целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной
деятельности детей, а также сообщение ребенку доступных знаний об
окружающем мире, их систематизацию, формирование познавательных
интересов,
интеллектуальных
умений,
навыков,
познавательных
способностей. То есть, средства и методы физической культуры в
дошкольном возрасте можно активно использовать не только для развития
двигательных способностей, но и для совершенствования познавательной и
преобразующей деятельности детей.
Теоретическая база опыта.
Движение – это путь не только к здоровью, но и развитию интеллекта.
Через двигательную активность ребенок познает мир, развиваются его
психические процессы: мышление, внимание, воля, самостоятельность и др.
Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребенок, тем
шире возможности для формирования познавательных процессов, тем
полноценней осуществляется его развитие.
П.Ф. Лесгафт в своих трудах отмечал, что «особое внимание следует
уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование
интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье,
вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной
деятельности».
Технология опыта.
На тематических, сюжетно – ролевых, интегрированных занятиях,
спортивных праздниках, физкультурных развлечениях и других формах
физкультурно-оздоровительной
работы
воспитанники
получают
элементарные знания в области физической культуры и в смежных областях.
Учитываю сенситивные периоды развития детей; опираюсь на ведущую
форму мышления для каждого возрастного этапа (наглядно-действенное,
наглядно-образное, словесно-логическое); учитываю возрастные особенности
психических процессов дошкольников и зону ближайшего развития при
взаимодействии с ребенком.
На занятиях по физической культуре с познавательной деятельностью
активизируются психические процессы, обеспечивающие восприятие,
переработку и воспроизведение информации. Под влиянием физических
упражнений увеличивается объем памяти, повышается устойчивость
внимания, ускоряется решение интеллектуальных элементарных задач,
убыстряются зрительно – двигательные реакции.
Сенсорное развитие у дошкольников происходит при использовании
пособий разной окраски. В подвижных играх «Найди свой цвет», «Радужная
карусель» дети закрепляют знания о цвете.
Использование мягких модулей, кубиков, обручей, гимнастических палок в
игровых заданиях «Построй теремок, корабль, ракету», сложи из
гимнастических палок ёлочку, из обручей разного диаметра – цветочек,
Олимпийские кольца - развивает познавательно – исследовательскую и
продуктивную (конструктивную) деятельность.
Предлагая детям различные упражнения, не только даю физическую
нагрузку, но и в формулировке заданий обращаю внимание на разные
математические отношения, т.е. выполнить упражнения не по образцу (по
показу), а по устной инструкции. Например, упражняя детей в прыжках
можно
формировать
и
количественные
представления:
 подпрыгнуть на одной (двух) ногах
указанное количество раз;
 посчитать количество прыжков до кубика;
 прыгать по пять раз на правой и левой
ноге;
 прыгая из обруча в обруч, назвать, каким по счету находится обруч
определенного цвета.
Посчитать осаленных в подвижной игре детей, сравнить предмет по
величине и форме или определить, где левая сторона, а где правая.
Развитие всех компонентов устной речи детей, одна из составляющих
для формирования интеллектуального аспекта личности дошкольника. У
детей активизируется фантазия, развиваются творческие способности в
процессе двигательной деятельности, создается эмоциональный настрой на
развитие интереса и желания заниматься физкультурой, развивается
фонематический слух. Применение подвижных игр с рифмованным текстом
(«Мышеловка», «Лохматый пёс», «У медведя во
бору» и др.), считалок для выбора ведущих в игре,
объяснений правил игры; ответы на вопросы о
технике упражнений, технике безопасности;
чтение стихотворений на спортивных праздниках.
Приобщение дошкольников к словестному
искусству, в том числе развитие художественного
восприятия эстетического вкуса: чтение детьми
стихотворений или их фрагментов в контексте
спортивных праздников; сопровождение двигательных заданий фрагментами
стихотворных произведений; закрепление в
играх содержания литературных произведений.
Сочетание физической активности с
формированием экологических знаний может
быть
различным.
Так,
наблюдения
за
природными явлениями, беседы о природе могут
проводиться в подготовительной части занятия в
сочетании с ходьбой по экологической тропинке;
природоведческие наблюдения в сочетании с тематическими упражнениями
и подвижными играми.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
дает информация связанная с сюжетом и игровыми персонажами подвижных
игр народов страны, куда входят
мордовские подвижные игры и
развлечения, которые содержат в себе многовековый опыт народа, его
культуру, традиции и имеют огромное значение для всестороннего и
гармоничного воспитания детей дошкольного возраста.
Мордовская подвижная игра несет символическую информацию о
прошлом, передает традиции, свойственные менталитету народа,
соответствует детской природе, удовлетворяет потребности ребенка в
познании окружающего мира, в двигательной и умственной активности,
развивает воображение и творческие наклонности. Также способствует
расширению кругозора и формирет основы культуры здоровья экскурсии на
спортивные объекты нашего города, где дети наглядно знакомятся с
различными видами спорта, выдающимися
спортсменами и их достижениями.
Развитие гармоничной интеллектуальной
личности невозможно без музыкально –
художественной деятельности. Музыка создает
положительный эмоциональный фон занятий,
помогает
детям
запомнить
движения,
выразительно передать их характер. Проведение ходьбы, бега, прыжков,
общеразвивающих упражнений с музыкальным сопровождением разного
характера; подвижных игр, в которых музыкальное произведение служит
ориентиром для начала и окончания игры; исполнение песен о физкультуре
и дружбе на спортивных праздниках и развлечениях; использование музыки
спокойного, лирического характера в заключительной части с целью
развития двигательно – танцевального творчества.
Общеизвестно, что ведущим видом деятельности и основной формой
работы с детьми дошкольного возраста является игра. Подвижная игра всегда
рассматривалась как источник для всестороннего развития ребенка.
Интеллектуальному развитию детей способствует как содержание игры, так и
задания самостоятельно объяснить всю ситуацию игры, ее правила, действие
персонажей, указать местоположение детей, игровых атрибутов и
направленность движений, используя пространственную терминалогию.
Игры эффективно влияют на интеллектуальное развитие ребенка,
помогают уточнить представления об окружающем мире, различные явления
природы, расширяют кругозор. Выполняя различные роли, имитируя
действия птиц, животных, насекомых, дети на практике применяют
полученные знания о жизни, поведении, способах передвижения этих
животных. При игровой деятельности у дошкольников создаются
положительные условия для развития внимания, восприятия, творческой
фантазии, памяти. В процессе игры я с детьми обсуждаю, что и как лучше
сделать, дети разговаривают между собой, подсчитывают количество
попаданий в цель, в игроков. Все это способствует развитию речи, скорости
мышления, творчества и смекалки, а значит формирует интеллектуальный
аспект личности дошкольника. Опираясь на исследование психологов, можно
сказать, что благодаря игровой деятельности ребенок практически осваивает
пространство
и
предметную
действительность,
вместе
с
тем
совершенствуется механизм восприятия пространства.
Анализ результативности.
Сложно судить об изменении уровня психического развития детей в
процессе планомерной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Каждый ребенок развивается индивидуально, как в физическом, так и в
интеллектуальном развитии. Средствами и методами физкультурнооздоровительной деятельности я считаю, что способствую физическому
развитию дошкольников в тесной связи с интеллектуальным. У детей
развиваются
компоненты устной речи, формируются познавательные
интересы, увеличивается объем памяти, повышается устойчивость
внимания, ускоряется решение интеллектуальных элементарных задач.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и
потребности в разных видах двигательной деятельности.
Таким образом, полноценное развитие дошкольников может
осуществляться только в тесном взаимодействии инструктора по физической
культуре с воспитателями, музыкальным руководителем, врачом,
родителями и администрацией дошкольного учреждения.
Методическое обеспечение.
1. Дошкольная педагогика № 8 октябрь 2011г. Петербургский научно –
практический журнал.
2. Дошкольная педагогика № 7 сентябрь 2013г. Петербургский научно –
практический журнал.
3. Математика в движении: планирование, оздоровительно – развивающие
занятия, подвижно – дидактические игры. Вторая младшая группа / авт.сост. Н.В.Финогенова, М.Ю. Рыбина, Е.В. Ремизенко. – Волгоград: Учитель,
2011.
Приложение
Конспект занятия по физической культуре
«Ждут нас быстрые ракеты»
для детей старшей группы
Цель. Формирование потребности в двигательной активности.
Задачи. Обогатить представление детей о космосе. Закреплять навык
влезания на гимнастическую стенку разноимённым способом. Удерживать
равновесие и сохранять правильную осанку в ходьбе по наклонной доске.
Упражнять в ползании на четвереньках и подбрасывании малого мяча одной
рукой и ловле его двумя руками. Развивать силу, ловкость, смелость,
координацию движений, глазомер, быстроту. Воспитание уважительного
отношения к героям – космонавтам.
Пособия и оборудование.
Картины с изображением космонавта, космоса, дуги комплекса
«Геркулес», мелкие модули, гимнастическая стенка, доска с крюками, мат,
картонные звезды, диски «Здоровье», мячи малого диаметра, фитбол.
Содержание
Подготовительная часть 4 – 5 мин.
Построение в шеренгу. Проверка осанки и равнения.
Инструктор по
физической культуре. Ребята, 12 апреля 1961 года на космическом корабле
«Восток» человек впервые совершил полет в космос. А кто знает, как его
звали?
Дети. Юрий Алексеевич Гагарин.
Инструктор ф.к. С того самого года праздник День космонавтики был
установлен в ознаменовании первого полета человека в космос. Сейчас
космонавты живут на орбитальных станциях по несколько месяцев,
выполняют работу и внутри станции, и в открытом космосе. Быть
космонавтом - это не только почетно, но и очень трудно. А как вы думаете,
каким должен быть космонавт?
Дети: Здоровым, сильным, трудолюбивым, мужественным, выносливым,
умным и т. д.
Инструктор ф.к. Правильно. А как называется наша планета?
Дети. Земля.
Инструктор ф.к. Прежде чем полететь в космос, космонавты много
тренируются, отрабатывают всё, что им придется делать в космосе. Сегодня
мы побываем с вами в «Центре подготовки юных космонавтов» и покажем
свою ловкость, смелость, хорошую координацию и готовность полететь в
космос.
Мы сегодня космонавты,
Чтобы сильным стать и ловким
Начинаем тренировку.
Мы идем на космодром
Дружно в ногу мы идем.
- Ходьба в колонне по одному;
Мы походим на носках
- ходьба на носках, руки в стороны;
А потом на пятках
Вот проверили осанку
И свели лопатки
- ходьба на пятках, руки за голову;
- упр. для кистей рук,
- «перешагиваем большие камни – метеориты» - ходьба с высоким
подниманием колена, руки на поясе;
- упр-я на внимание: на сигнал «ракета» - остановиться руки вверх ладони
соединить, на сигнал «планета Земля» - присесть, обхватив колени руками;
«звезда» - ноги врозь, руки в стороны;
-подскоки;
- бег с захлестыванием голени назад;
- бег;
- ходьба в колонне по одному;
- дыхательное упражнение «Дует ветер»
Основная часть 18-20 мин.
Перестроение в две колонны.
Инструктор ф.к. Ребята, отгадайте загадку:
Пролетел по небу дом,
Космонавты в доме том
(ракета).
О.Р.У.
1) «Взлетают вверх ракеты»
И.п.: ноги на ширине плеч. 1-2-3-руки через стороны вверх, три хлопка над
головой. 4- и.п. (8 раз).
2) «Ракета меняет направление»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки вверху, ладони сомкнуты. 1- наклон вправо,
2-и.п.; 3-влево, 4-и.п.; 5-вперед, 6-и.п.; 7- назад, 8-и.п. (по 4 раза).
3) «Полёт в невесомости»
И.п.: о.с. руки на пояс.1-носок правой ноги прижать к колену левой, руки в
стороны, 2-и.п.; 3-4-то же левой ногой (по 4 раза).
4) «Ходьба по воздушной лестнице»
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
1-6- движение ногами «велосипед», 7-8-и.п. (6 раз).
5) «Ракета летит вокруг Земли»
И.п.: лежа на животе, руки под подбородком.
1-одновременно поднять руки и ноги вверх, соединив ладони,
2-3-4-5-удерживать это положение, 6-7-8-и.п. (6 раз).
6) «Ракета на посадку»
И.п.: сед, упор сзади. 1- руки через стороны вверх, ладони сомкнуты;
2-3-пружинистые наклоны вперед, руками касаясь носков ног, 4-и.п. (8 раз).
7) «Космонавты приземлились»
Прыжки в приседе вокруг себя вправо, влево (по 2 раза в каждую сторону).
Инструктор ф.к. Дети, разминку вы выполнили хорошо, пора приступать
к космической тренировке.
Основные виды движений
«Выйди в открытый космос и дотронься до звезды» (поточным способом
2-3 раза).
1) Ползание на четвереньках по тоннелю из дуг комплекса «Геркулес»;
2) ходьба по наклонной доске, руки в стороны (доска одним концом
прикреплена к гимнастической стенке);
3) влезание на гимнастическую стенку разноимённым способом, дотронуться
до «звезды», перейти приставными шагами на следующий пролёт, спуститься
вниз.
4) «Центрифуга»
И.п.: сидя на диске «Здоровье», ноги согнуты. Отталкиваясь руками от пола,
покрутиться 3-4 круга (2 раза).
5)«В невесомости космонавты учатся ловить
предметы, которые вылетели у них из рук»
Броски малого мяча вверх одной рукой и ловля его
двумя руками (10-12 раз).
Дети отгадывают загадку:
Золотые цветы вечером расцветают,
А утром исчезают
(звезды).
Инструктор ф.к. А еще космонавты должны помогать друг другу и быть
дружными.
Подвижная игра
«Построй ракету и полети в космос»
Команды «Восток» и «Спутник» строят ракеты из мягких модулей. Затем
становятся вокруг своей «ракеты», взявшись за руки, идут по кругу и
произносят слова:
Мы сейчас все космонавты
Как Гагарин и Титов.
Экипаж ракеты нашей
В космос вылететь готов!
С окончанием слов дети бегают под музыку врассыпную, а с окончанием
музыки должны построиться вокруг своей «ракеты».
(Чья команда быстрее соберется у «ракеты» и первая полетит в «космос»).
Заключительная часть 3 – 4 мин.
Игра малой подвижности «Горячий метеорит»
Построение в круг.
И.п.: сед ноги скрестно. Прокатывание фитбола друг другу.
Построение в шеренгу.
Инструктор ф.к. Молодцы, ребята. Тренировка прошла успешно, все
справились с поставленными задачами. Вы показали, что растёт достойная
смена нашим героям – космонавтам.