Рабочая программа ТМФК

Рабочая программа
Теория и методика физической культуры
Соболева Антонина Александровна
доцент кафедры спортивных дисциплин
21.12.2010 г.
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФФК Андреев В.И.
«___»_____________2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Теория и методика физической культуры
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП
034300 «Физическая культура»
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
педагогическая, тренерская, рекреационная, организационно-управленческая,
научно-исследовательская, культурно-просветительская
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.
КУРС 1,2,3 СЕМЕСТР 2,3,4,5
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 8
ПРЕРЕКВИЗИТЫ ИФК, анатомия, педагогика, психология, ОНМД,
КОРЕКВИЗИТЫ физиология, менеджмент, ЛФК, спортивная медицина,
спортивные дисциплины, биомеханика, гигиена, правовые основы, теория и
методика обучения базовым видам спорта.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции 38 час.
Семинары 103 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 141 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 101 час.
ИТОГО 242 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет (2,4), экзамен (3,5)
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ кафедра спортивных дисциплин
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ к.п.н
Белоусов А.В.
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
к.п.н. Белоусов А.В.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
к.п.н., доцент Соболева А.А
2010г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
Подготовка выпускника к педагогической деятельности для решения задач освоения
человеком разнообразных двигательных умений и навыков, и связанных с ними знаний,
развития двигательных способностей и высокой работоспособности (Ц1).
Подготовка выпускника к тренерской деятельности (Ц2).
Подготовка выпускника к решению научно-исследовательских задач по
определению эффективности различных видов деятельности в сфере физической
культуры спорта (Ц5).
2. Место модуля (дисциплины)









Дисциплина относится к общепрофилирующей дисциплине профессионального
цикла базовой части (Б.3. Б.10). Дисциплина непосредственно связана с
дисциплинами естественнонаучного и профессионального цикла (анатомия,
физиология, психология, педагогика,спортивная медицина, биомеханика,
биохимия и др.), и опирается на освоенные при изучении данных дисциплин
знания и умения. Корреквизиты дисциплины «Теория и методика физической
культуры» являются дисциплины ОП. Пререквизиты для дисциплины
являются: история физической культуры, анатомия, педагогика, психология. В
процессе изучения дисциплины студент должен знать
основные этапы развития системы физического воспитания и спорта своего
народа в контексте развития мировой культуры
эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры и
спорта;
дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте;
методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными
группами населения;
методику подготовки спортсменов;
возрастно-половые закономерности развития физических качеств и
формирования двигательных навыков;
методы и организация комплексного контроля в физическом воспитании и
спортивной подготовке;
методы организации и проведения научно-исследовательской и методической
работы.
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
После изучения дисциплины бакалавры приобретают знания, умения и опыт,
соответствующие результатам основной образовательной программы:
Р2,Р3,Р5,Р6,Р7,Р9,Р12. Соответствие результатов освоения дисциплины «Теория и
методика физической культуры» формируемым компетенциям ООП представлено в
таблице.
Формируемые компетенции
Знать
З 3.2 , З 3.5,
З 3.6, З 3.7,
З 3.8, З 3.11, З 3.12, З 3.13
З 3.14, З 3.16, З 3.17, З 3.18, 3 3.19.
Уметь
У 3.1
У.3.3,У.3.4,
У.3.5, У.3.6,
У.3.8, У.3.10,
У.3.11,У.3.13,
У.3.15,У.3.16, У.3.18.У.3.19
Результаты освоения дисциплины
Понимать феномен культуры, ее роль в человеческой
жизнедеятельности. Санитарно-гигиенические основы
деятельности в сфере физической культуры и спорта.
Психофизиологические, социально-психологические и
медико-биологические закономерности развития
физических качеств и двигательных умений
занимающихся, психолого-педагогические средства и
способы организации и управления индивидом, группой
людей. Историю развития педагогической мысли,
дидактические технологии, методы педагогического
контроля и качества обучения. Теорию и методику
избранного вида спорта. Основные положения
управленческих наук, организационные основы сферы
физической культуры и спорта. Организационнометодические основы юношеского спорта и систему
подготовки резерва в ИВС
Конституцию РФ, свои гражданские права и обязанности,
законы РФ и органов управления в сфере физической
культуры и спорта и образования. Методы медикобиологического, педагогического и психологического
контроля состояния занимающихся.
Историю, социальную сущность, структуру и функции
физической культуры, цели, задачи, основные компоненты
педагогического процесса сфере физической культуры.
Принципы и методы физического воспитания различных
контингентов населения, основы теории и методики
обучения базовым видам физкультурно-спортивной
деятельности Истоки и эволюцию формирования теории
спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологию тренировки в
детско-юношеском спорте, спортсменов массовых
разрядов в избранном виде спорта, основные направления
двигательной рекреации.
Использовать накопленные в области физической
культуры и спорта ценности для воспитания
патриотизма и любви к отечеству, стремления к
здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной
гигиены, профилактики и контроля состояния своего
организма, потребности в регулярных физкультурнооздоровительных занятиях
Определять общие и конкретные цели и задачи в сфере
физического воспитания, спортивной подготовки,
двигательной
рекреации
и
соответствующую
физкультурно-спортивную деятельность реабилитации
как составной части гармоничного развития личности,
укрепления
ее
здоровья,
физического
совершенствования
Планировать различные формы занятий с учетом
медико-биологических,
санитарно-гигиенических,
психолого-педагогических
основ
физкультурной
деятельности,
климатических,
региональных,
национальных
особенностей
в
целях
совершенствования природных данных, поддержания
здоровья, оздоровления, реабилитации и рекреации
занимающихся;
Использовать в своей деятельности профессиональную
лексику;
Использовать в профессиональной деятельности
актуальные приемы обучения и воспитания,
разнообразные формы занятий с учетом возрастных,
морфофункциональных
и
психологических
особенностей занимающихся, уровня их физической и
спортивной подготовленности, состояния здоровья,
подбирать
средства
и
методы,
адекватные
поставленным задачам;
Определять функциональное состояние, физическое
развитие и уровень подготовленности занимающихся в
различные периоды возрастного развития;
Определять причины возникновения у занимающихся
ошибок в технике движений, подбирать приемы и
средства для их устранения, создавать условия для
самоанализа и совершенствования;
Использовать информацию психолого-педагогических,
медико-биологических методов контроля для оценки
влияния физических нагрузок на индивида и вносить
соответствующие коррективы в процесс занятий;
Организовывать и проводить физкультурно-массовые
мероприятия и спортивные соревнования;
Организовывать и проводить в доступных формах
научные исследования в сфере профессиональной
деятельности;
Владеть
В 3.3, В 3.5, В 3.6, В 3.10, В 3.11
Умениями
и
навыками
психофизического
самосовершенствования
на
основе
научного
представления о здоровом образе жизни;
Приемами объяснения и демонстрации основных и
вспомогательных элементов.
Способами нормирования и контроля тренировочных
и соревновательных нагрузок в избранном виде
спорта;
Способами совершенствования профессиональных
знаний и умений путем использования возможностей
информационной среды учреждения, региона,
области, страны
Методами проведения научных исследований в сфере
профессиональной деятельности;
Методами и средствами сбора, обобщения и
использования информации о достижениях в сфере
физической
культуры
и
спорта,
приемами
агитационно-пропагандистской
работы
по
привлечению населения к занятиям физической
культурой и спортом
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) - способность/готовность ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-7,
ОК-10.
2. Профессиональные - способность/готовность ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7,ПК8, ПК-10, ПК-11, ПК -15.
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1. Содержание разделов дисциплины.
Лекции
1. История становления общей теории и методики физической культуры спорта, ее
интегрирующая роль и место в дисциплинах.
История становления и развития общей теории и методики физической культуры и
спорта. Место курса ТиМФК в государственных образовательных стандартах по
направлению подготовки 034300 – физическая культура (квалификация «бакалавр»).
Связь курса ТиМФК с научной специальностью 13.00.04 – теория и методика
физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической
культуры.
Ведущая роль курса ТиМФК в процессе интеграции профилирующих дисциплин в
решении важной проблемы - формирование у студентов целостного представления и
готовности к профессиональной деятельности бакалавра.
Деятельность в физической культуре и спорте как средство нравственного,
умственного, трудового, эстетического воспитания, воспитания патриотизма,
интернационализма и гуманизма, сознательной дисциплины и всестороннего
формирования личности.
2. Направления ''Физическая культура'', понятийный аппарат теории физической
культуры.
Двигательная деятельность как необходимость компонент существования человека,
как форма отношения к окружающему миру и способ его освоения. Роль двигательной
деятельности, физической активности в жизни человека.
Физическая активность человека как мотивированная систематическая
деятельность индивидуума по достижению физических кондиций, необходимых для
обеспечения и поддержания оптимального уровня физического развития, физической
подготовленности, состояния здоровья. Понятие физической активности как отражение
активного отношения, понимания и участия личности в системе явлений, свойственных
физической культуре и спорту.
Основные понятия теории и методики физической культуры и спорта, физическое
воспитание, спорт, физическое развитие, физическая подготовленность, физическое
образование, физическая активность, физическая культура.
3. Система физической культуры в обществе.
Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов,
ориентированных на обеспечение физического совершенствования и укрепления ресурсов
здоровья всех слоев населения, формирование здорового образа жизни. Связь физического
воспитания и спорта с образованием и воспитанием. Структура системы физического
воспитания, ее составные части или подсистемы.
Цель, задачи, /образовательные воспитательные, оздоровительные/; основы
/идеологические, научные методические, программные, нормативные, управленческие/
принципы /гармоничного развития личности, связи с трудовой и военной практикой,
оздоровительной направленностью/; направления /общая физическая подготовка,
профессиональная физическая подготовка, спортивная подготовка, реабилитационнолечебная физкультура/; организационные формы /дошкольные учреждения;/ учебные
заведения внешкольные учреждения спортивные клубы и объединения на предприятия.
4. Систематика средств, методов и форм физического воспитания.
Физические упражнения, двигательные действия, движения как главные компоненты
физической активности, как основа достижения цели и решения задач физического
воспитания всех слоев населения, каждого отдельного человека.
Характеристика средств физического воспитания, физические упражнения,
естественные силы природы, гигиенические факторы.
Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Факторы,
определяющие воздействие физических упражнений.
Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая
/эталонная/ техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовительная, основная
/ведущая/, заключительная /завершающая/.
Использование биомеханических характеристик двигательного действия в
физическом воспитании. Критерии оценки эффективности техники. Эволюция развития
техники.
Классификация физических упражнений. Использование «искусственной»
управляющей среды /специальные сооружения/ для повышения эффективности
физических упражнений.
Единство средств физического воспитания как необходимое условий успешного
решения задач физического воспитания.
Понятия: метод, методический прием, методика, классификация методов.
Характеристика методов обучения в физическом воспитании и спорте. Методы
словесного воздействия; средства и методы обеспечения наглядности. Метод строго
регламентированного упражнения, игровой и соревновательные Требования к методам.
Признаки
Нагрузка и отдых – взаимосвязанные компоненты процесса упражнения,
регламентация нагрузки и отдыха. Классификация нагрузок, типы отдыха.
Характеристика форм физического воспитания, разнообразие форм. Формы
физического воспитания в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в учреждениях
дошкольного образования. Взаимосвязь формы и содержания занятий.
Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структур занятий.
Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий,
характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура урока.
Неурочные формы: индивидуальные и групповые самостоятельные занятия, игры и
состязания.
Значение и задачи внеклассной работы (ВР) в школе. Педагогическое руководство
ВР. Формы организации ВР в школе. Задачи, организация, содержание и методика
проведения занятий в кружках физической культуры, спортивных секциях. Задачи,
организация и основы методики проведения занятий в группах ОФП. Значение и формы
пропаганды физической культуры в школе. Проведение общешкольных физкультурномассовых и спортивных мероприятий. Планирование работы по внеклассным формам
занятий.
Организация физического воспитания детей школьного возраста во внешкольных
учреждениях различного типа. Занятия в физкультурно-оздоровительных центрах, в
культурно-оздоровительных учреждениях, детско-юношеских спортивных школах
(ДЮСШ), специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва
(СДЮШОР).
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в летних
и зимних оздоровительных лагерях. Формы физического воспитания в семье.
Индивидуальные занятия различными упражнениями в домашних условиях: 1) силовая
гимнастика; 2) оздоровительная аэробика; 3) стретчинг, калланетика.
5.Технология обучения двигательным действиям индивида в физическом
воспитании
Формирование двигательных умений, навыков, и специальных знаний обучения в
физическом воспитании. Реализация принципов обучения в физическом воспитании.
Принципы сознательности и активности: П.Ф. Лесгафт о принципе; осмысление
сущности двигательной активности;
психофизиологический механизм принципа;
значение инициативности, самостоятельности и творческого отношения в процессе
физического воспитания; особенность реализации при обучении детей. Принцип
наглядности: П.Ф. Лесгафт о наглядности при обучении детей; анатомико-синтетическая
деятельность коры головного мозга как объективное условие реализации принципа;
значение обратной связи; комплексный подход в использовании разработанных форм
наглядности.
Принцип систематичности: использование эффекта сверхвосстановления для
развития функциональных возможностей; непрерывность процесса физического
воспитания и оптимальное чередование нагрузки и отдыха.
Принцип последовательности и его связь с проблемой доступности методические
правила «от известного к неизвестному», «от легкого к трудному», реализация путем
усложнения и расширения объема двигательных и тактических умений.
Принцип постепенности постепенность повышения требований к специальным
знаниям на основе межпредметных связей, определение меры доступного, увеличение
объема и интенсивности нагрузки.
Значение принципа прочности приобретаемых специальных знаний, умений и
навыков.
Принцип индивидуализации: учет возрастных и индивидуальных особенностей при
обучении, индивидуализация как необходимое условие для развития способностей
личности.
Уровни овладения двигательным действием в процессе обучения двигательные
умение, двигательное навык, двигательное умение высшего порядка /суперумение/.
Структура обучения - как этапы обучения отдельному двигательному действию.
Характеристика связи формирования двигательного навыка и этапы обучения.
1 этап: ознакомление, создание представления: задачи, средства, методы.
2 этап: начальное разучивание: задачи, средства, методы. Ошибки, причины их
возникновения, меры предупреждения и приемы исправления. Освоение двигательного
действия на уровне умения.
3 этап: закрепление: и совершенствование: задачи средства, методы освоение
двигательного действия на уровне навыка.
4 этап: интегральное совершенствование навыков и качеств; задачи, средства, методы.
Умение применять комплекс двигательных действий в вариантных условиях на
основе высокого уровня физических качеств и специальных знаний на уровне умений
высокого порядка / супер умения/
Формирование специальных знаний в процессе обучения в физическом
Воспитании. Содержание знаний сведения о физическом воспитании в целом, о
закономерностях движения человеческого тела, о правилах разучивания двигательных
действий и способах их выполнения, о влиянии занятий физическими упражнениями на
организм человека.
6. Развитие физических качеств индивида в процессе физического воспитания.
Определение понятия физических /двигательных/ качеств, их характеристика.
Силовые способности: определение понятия, формы проявления. Методика
развития силы: задачи, средства, методы.
Возрастные периоды развития силы. Контрольные упражнения / тесты для определения
уровня развития силы.
Скоростные способности: определение понятия, формы проявления быстроты.
Методика развития быстроты. Контрольные упражнения /тесты/ для определения уровня
развития быстроты.
Выносливость: определение понятия, формы проявления /утомление и
выносливость/, виды Выносливости. Методика развития выносливости: задачи, средства,
и методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии
выносливости, возрастные периоды развития выносливости.
Гибкость: /подвижность в суставах/: определение понятия, формы проявления
гибкости и факторы, влияющие на ее проявления. Методика развития гибкости: средства,
методы. Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения для
определения уровня развития гибкости.
Ловкость: /координационные способности/: определение понятия, формы
проявления ловкости и факторы, влияющие на ее проявление. Методика развития
ловкости, задачи средства и методы. Возрастные особенности проявления. Контрольные
упражнения для определения уровня развития ловкости.
Взаимосвязь физических качеств целостной двигательной деятельности.
Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.
7. Физическая культура в системе воспитания детей раннего и дошкольного
возраста
Значение и задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
(оздоровительные, образовательные, воспитательные). Возрастные особенности
физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного
возраста. Особенности развития движений у детей грудного, раннего и дошкольного
возраста. Средства физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Формы организации занятий физическими упражнениями с детьми раннего и
дошкольного возраста. Методические особенности физического воспитания детей раннего
и дошкольного возраста. Физическое воспитание с людьми пожилого и зрелого возраста,
содержание и методика.
8.Основы физического воспитания детей и молодежи школьного возраста.
Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей
школьного возраста. Возрастные особенности физического развития и физической
подготовленности детей школьного возраста. Средства физического воспитания детей
школьного возраста. Гимнастика. Легкая атлетика. Ходьба на лыжах. Плавание. Игры.
Физическое воспитание детей младшего школьного возраста. Особенности возрастного
развития. Задачи физического воспитания. Средства физического воспитания.
Особенности методики физического воспитания. Домашние задания. Физическое
воспитание детей среднего школьного возраста. Особенности возрастного развития.
Задачи физического воспитания в среднем школьном возрасте. Средства физического
воспитания. Особенности методики физического воспитания детей в среднем
школьном возрасте. Физическое воспитание детей старшего школьного возраста.
Особенности возрастного развития. Задачи физического воспитания в старшем
школьном возрасте. Характеристика средств физического воспитания. Особенности
методики физического воспитания детей старшего школьного возраста.
Урок физической культуры. Требования к уроку. Структура урока и
характеристика его частей. Постановка задач урока. Классификация уроков в
зависимости от решаемых задач. Организация и методические основы проведения
урока физической культуры. Дозирование физических нагрузок на уроке. Физическая
нагрузка. Общая и моторная плотность урока. Формирования навыков
самостоятельности при занятиях физическими упражнениями. Профессиональнопедагогическая деятельность учителя физической культуры.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.
Внеклассные формы организации занятий. Формы организации физического
воспитания в системе внешкольных учреждений. Формы физического воспитания в
семье.
9. Физическая культура в средних учебных заведениях разного типа.
Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и
средних специальных учебных заведений. Задачи физического воспитания. Основные
разделы программы физического воспитания. Профессионально-прикладная
физическая подготовка. Физическая культура во внеучебное время. Массовые
спортивные и туристские мероприятия.
Сущность и значение планирования. Виды планирования- перспективное
планирование; текущее планирование; оперативное планирование. Требования к
планированию в физическом воспитании. Целевая направленность педагогического
процесса. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Учет
закономерностей физического воспитания. Конкретность планирования. Методическая
последовательность планирования. Характеристика основных документов планирования в
физическом воспитании. Учебный план, учебная программа, план-график учебного
процесса, рабочий (тематический) план, план-конспект урока. Педагогический контроль и
учет в физическом воспитании. Предварительный контроль. Оперативный контроль.
Текущий контроль. Этапный контроль. Итоговый контроль. Методы контроля.
Требования к учету. Документы учета. Технология разработки документов планирования
по физическому воспитанию. Педагогическая технология. Общий план работы по
физическому воспитанию. Годовой план-график учебного процесса по физическому
воспитанию Поурочный рабочий (тематический) план на четверть. План-конспект урока.
10.Физическая культура в системе высшего образования и в быту студенческой
молодежи.
Обязательный и факультативный курс физического воспитания в ВУЗЕ. Особенности
задач, содержания и построения вузовского курса физического воспитания. Типовое
содержание программы по физическому воспитанию студентов, ее нормативные основы.
Особенности методики и общего построения занятий в подготовительном и специальном
отделениях, отделении спортивного совершенствования. Профессионально-прикладная
подготовка в вузе.
11.Физическая культура в системе рациональной организации труда и в быту
основных контингентов трудящихся.
Значение и задачи направленного использования факторов физической культуры в
период основной трудовой деятельности. Социальные и биологические факторы,
обуславливающие специфику задач по направленному использованию факторов
физической культуры в период основной трудовой деятельности.
12.Особенности использования факторов физической культуры в жизни людей
пожилого и старшего возраста.
Социальные факторы, определяющие значение физической культуры в жизни людей
зрелого и пожилого возраста. Проблема противодействия возрастной инволюции с
использованием факторов физической культуры. задачи физкультурной деятельности.
Характеристика физических упражнений, адекватных возможностям стареющего
организма, принципы их выбора и нормирования. Оздоровительно-гигиенические,
реабилитационные и рекреативные формы использования физической культуры.
13. Сущность спорта, его функции, формы и условия функционирования в
обществе; тенденции развития.
Спорт как исторически сложившаяся специфическая человеческая деятельность.
Спорт в структуре современного общества, спортивные, объединения в мировой
социально-политической системе. Основные понятия, относящиеся к спорту.
Классификация видов спорта. Специальные и общие функции спорта. Массовый
(общедоступный) спорт. Главная черта – доступность для всех желающих, отсутствие
специального отбора. Детско-юношеский спорт. Два направления: подготовка
спортивных резервов и использование средств и методов из спорта для эффективного
решения задач физического воспитания подрастающего поколения. Критерии
эффективности – массовость охвата занимающихся, подготовка резерва
высококвалифицированными спортсменами. Спорт высших достижений.
Виды спорта. Отличительный их признак - предметная основа Основные понятия,
относящиеся к спорту. Классификация видов спорта. Система отбора и спортивной
организации. Система соревнований. Система спортивной тренировки. Система факторов,
повышающих эффективность функционирования системы соревнований и системы
тренировки. Спортивные достижения и тенденции их развития. Факторы, влияющие на
динамику спортивных достижений в спорте соревновательной деятельности (бег,
плавание, игры и т. п.). Разнообразие видов спорта в мире, в нашей стране.
Функции современного спорта. Гуманистическая направленность функции спорта.
Типы спорта, сложившиеся в мире. Спорт высших достижений. Установка на
победу, рекорд, призовое место. Критерии эффективности - по итогам крупнейших
соревнований. Наличие специального отбора лиц для занятий и участия в соревнованиях.
Массовый спорт (спорт для всех). Критерии эффективности по факту регулярных
занятий и участия в соревнованиях, личных достижений. Главная черта- доступность для
всех желающих, отсутствие специального отбора.
Детско-юношеский спорт. Два направления: первое - подготовка спортивных
резервов, связь со спортом высших достижений; второе - использование средств и
методов из спорта для эффективного решения задач физического воспитания
подрастающего поколения, связь с массовым спортом. Критерии эффективности массовость охвата занимающихся; подготовка резерва высококвалифицированным
спортсменам.
Профессиональный спорт. В его основе лежит стремление спортсменов победить и
получить вознаграждение. Источники существования - самоокупаемость, прибыль,
реклама и пр. Характеристика спортсменов-профессионалов и профессиональных клубов.
14. Спортивное движение.
Основные направления спортивного движения: массовый спорт и спорт высших
достижений. Школьный, студенческий спорт. Пожарно-прикладной спорт. Спорт для
инвалидов ( Параолимпийские игры), профессиональный. спорт. Нормативные документы
о физической культуре и спорте.
15. Система подготовки спортсмена.
Требования к спортсмену в современном спорте и необходимость
совершенствования подготовки спортсменов на основе системного подхода. Понятие
«спортивная подготовка».
Многолетний характер подготовки спортсменов от начала специализированных
занятий спортом в детском возрасте до прекращения активных выступлений в спорте
высших достижений.
Структура системы подготовки спортсменов: подсистема целей и модельных
показателей на весь многолетний период: подсистема обеспечения (отбор спортсменов,
тренерские и др.кадры, материально-техническая оснащенность, формы организации,
управление); подсистема реализации целей и достижения модельных уровней
(тренировка, соревнования, профилактико-восстановительные мероприятия,
формирование личности спортсмена).
16. Основные стороны подготовки спортсмена.
Цели и задачи, методы, принципы спортивной тренировки. Спортивно-техническая
подготовка. Критерии техники. Сбивающие факторы. Характер сбивающих факторов и
причины возникающих нарушений, вызываемые ими процессы. Спортивно-тактическая
подготовка. Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка.
Психическая подготовка. Классификация нагрузок и характеристика отдельных зон
интенсивности.
17.Спортивная тренировка как многолетний процесс.
Спортивная подготовка как многолетний процесс и ее структура. Этап предварительной
подготовки, этап начальной спортивной специализации, этап углубленной специализации
в избранном виде спорта, этап спортивного совершенствования. Построение тренировки в
микроциклах, мезоциклах, макроциклах . Отбор, этапы отбора, спортивная ориентация..
18. Технология планирования и контроля.
Перспективные, годичные планы и в пределах годичного цикла (средние и малые
циклы, тренировочные занятия). Комплекс показателей, на основе которых
разрабатываются планы. Разработка планов подготовки в избранном виде спорта.
Основные виды контроля - этапный, текущий и оперативный. Основные формы
контроля - педагогический, медико-биологический, психологический. Методы контроля.
Учет в процессе спортивной тренировки. Принятие решений об уровне подготовленности
спортсмена и внесение коррекций в тренировочные программы.
19. Физкультурно-кондиционная тренировка и другие формы системного
использования факторов физической культуры в оздоровительных и иных
социально-важных целях.
Оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического
воспитания. Исторически и генетически обусловленная роль активной мышечной
деятельности, как важного фактора укрепления ресурсов здоровья человека. Основные
направления в системе оздоровительной физической культуры: оздоровительнорекреативная физическая культура; оздоровительно-реабилитационная физическая
культура; спортивно-реабилитационная физическая культура; гигиеническая физическая
культура. Характеристика и основы построения оздоровительной тренировки. Различия в
состоянии ССС тренированных и нетренированных людей.
Характеристика направленно-оздоровительных физкультурно-спортивных занятий:
по характеру решаемых задач (развивающие, активизирующие, восстановительные); по
контингенту (массовые, групповые, индивидуальные (самостоятельные); по условиям
проведения (в закрытом помещении, на открытом воздухе).
Характеристика
средств
специально
оздоровительной
направленности:
оздоровительная ходьба, оздоровительный бег, плавание, ходьба на лыжах, езда на
велосипеде.
Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем: аэробика,
щейпинг, калланетика, гидроаэробика, бодифлекс, дыхательная гимнастика,
гидроаэробика. Содержание и методика оздоровительных занятий. Составление
индивидуальных программ, контроль и коррекция оздоровительных воздействий.
Методика оздоровительной физической культуры для лиц с избыточным весом
(ожирением), с нарушением осанки, остеохондрозом, плоскостопием – неосложненными
формами; с близорукостью. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности
занимающихся оздоровительной физической культурой.
Характеристика учащихся разных медицинских групп. Задачи физического
воспитания учащихся специальной медицинской группы. Особенности проведения
занятий в специальной медицинской группе. Организация физического воспитания детей,
имеющих отклонения в развитии и обучающиеся в специализированных учреждениях.
Характеристика и классификация детей с отклонениями в развитии. Задачи
физического воспитания детей с отклонениями в развитии. Формы организации и
содержание занятий по физическому воспитанию в специализированных учреждениях.
Характеристика
программы
с
оздоровительной
направленностью
для
малокомплектных школ. Особенности методики проведения уроков в малокомплектной
школе. Формы организации физического воспитания в малокомплектной школе.
Оздоровительная направленность как важнейший принцип оздоровительной
тренировки. Содержательные основы оздоровительной физической культуры. Основы
построения оздоровительной тренировки. Характеристика средств специальной
оздоровительной направленности.
Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся
оздоровительной физической культурой.
Значение и задачи физического воспитания взрослого населения, занятого
трудовой деятельностью. Особенности развития и физической подготовленности лиц
молодого и зрелого возраста. Физическая культура в режиме трудового дня. Физическая
культура в быту трудящихся. Контроль за здоровьем и физической подготовленностью
занимающихся физическими упражнениями.
Физиологические особенности стареющего организма. Задачи направленного
воспитания в пожилом и старшем возрасте.
Семинары
1. История становления общей теории и методики физической культуры и
спорта, её интегрирующая роль и место в дисциплинах.
История становления и развития общей теории и методики физической культуры и
спорта.
Связь курса ТиМФК с научной специальностью - теория и методика физического
воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.
Необходимость связи учебной и научно – методической деятельности в процессе
профессиональной подготовки студентов факультетов физической культуры.
Место курса ТиМФК в системе профилирующих дисциплин, интегрирующая роль
курса.
2.Направление «Физическая культура», понятийный аппарат теории
физической культуры и спорта
Двигательная деятельность в жизни человека: в обеспечении нормальной
жизнедеятельности, эффективного освоения профессии, продуктивности трудовой
деятельности.
. Физическая активность человека на основе двигательной деятельности как
результат формирования потребности в регулярных занятиях физическими
упражнениями. Основные понятия теории физической культуры и спорта: физическая
культура, спорт, физическое развитие, физическая активность, спортивная тренировка,
физическое воспитание.
3. Система физического воспитания в обществе.
Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов,
ориентированных на обеспечение физического совершенствования и укрепления ресурсов
здоровья всех слоев населения, формирование здорового образа жизни. Связь физического
воспитания и спорта с образованием и воспитанием. Структура системы физического
воспитания, ее составные части или подсистемы. Принципы системы, основы системы.
4. Систематика средств, методов и форм физического воспитания.
Физические упражнения, двигательные действия, движения как главные компоненты
физической активности.
Характеристика средств физического воспитания, физические упражнения,
естественные силы природы, гигиенические факторы.
Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Факторы,
определяющие воздействие физических упражнений.
Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая
/эталонная/ техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовительная, основная
/ведущая/, заключительная /завершающая/.
Использование биомеханических характеристик двигательного действия в
физическом воспитании. Критерии оценки эффективности техники. Эволюция развития
техники.
Классификация физических упражнений. Использование «искусственной»
управляющей среды /специальные сооружения/ для повышения эффективности
физических упражнений.
Единство средств физического воспитания как необходимое условий успешного
решения задач физического воспитания.
Понятия: метод, методический прием, методика, классификация методов.
Характеристика методов обучения в физическом воспитании и спорте. Требования к
методам. Признаки
Нагрузка и отдых – взаимосвязанные компоненты процесса упражнения,
регламентация нагрузки и отдыха. Классификация нагрузок, типы отдыха.
Характеристика форм физического воспитания, разнообразие форм.
Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структур занятий.
Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий,
характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура урока.
Неурочные формы: индивидуальные и групповые самостоятельные занятия, игры и
состязания.
Значение и задачи внеклассной работы (ВР) в школе. Педагогическое руководство
ВР. Формы организации ВР в школе. Задачи, организация, содержание и методика
проведения занятий в кружках физической культуры, спортивных секциях. Задачи,
организация и основы методики проведения занятий в группах ОФП. Значение и формы
пропаганды физической культуры в школе. Проведение общешкольных физкультурномассовых и спортивных мероприятий. Планирование работы по внеклассным формам
занятий.
Организация физического воспитания детей школьного возраста во внешкольных
учреждениях различного типа. Занятия в физкультурно-оздоровительных центрах, в
культурно-оздоровительных учреждениях, детско-юношеских спортивных школах
(ДЮСШ), специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва
(СДЮШОР).
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в летних
и зимних оздоровительных лагерях. Формы физического воспитания в семье.
5. Технология обучения двигательным действиям
Формирование двигательных умений, навыков, и специальных знаний обучения в
физическом воспитании. Реализация принципов обучения в физическом воспитании.
Уровня владения двигательным действием в процессе обучения двигательные
умение, двигательное навык, двигательное умение высшего порядка /суперумение/.
Структура обучения - этапы обучения отдельному двигательному действию.
Характеристика связи формирования двигательного навыка и этапы обучения.
1 этап: ознакомление, создание представления: задачи, средства, методы.
2 этап: начальное разучивание: задачи, средства, методы. Ошибки, причины их
возникновения, меры предупреждения и приемы исправления. Освоение двигательного
действия на уровне умения.
3 этап: закрепление: и совершенствование: задачи средства, методы освоение
двигательного действия на уровне навыка.
4 этап: интегральное совершенствование навыков и качеств; задачи, средства, методы.
Умение применять комплекс двигательных действий в вариантных условиях на
основе высокого уровня физических качеств и специальных знаний на уровне умений
высокого порядка /суперумения/.
Формирование специальных знаний в процессе обучения в физическом
Воспитании. Содержание знаний сведения о физическом воспитании в целом, о
закономерностях движения человеческого тела, о правилах разучивания двигательных
действий и способах их выполнения, о влиянии занятий физическими упражнениями на
организм человека.
6. Развитие физических качеств индивида в процессе физического
воспитания.
Определение понятия физических /двигательных/ качеств, их характеристика.
Силовые способности: определение понятия, формы проявления. Методика
развития силы: задачи, средства, методы.
Возрастные периоды развития силы. Контрольные упражнения / тесты для определения
уровня развития силы.
Скоростные способности: определение понятия, формы проявления быстроты.
Методика развития быстроты. Контрольные упражнения /тесты/ для определения уровня
развития быстроты.
Выносливость: определение понятия, формы проявления /утомление и
выносливость/, виды Выносливости. Методика
Взаимосвязь физических качеств целостной двигательной деятельности.
Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.
Гибкость: /подвижность в суставах/: определение понятия, формы проявления
гибкости и факторы, влияющие на ее проявления. Методика развития гибкости: средства,
методы. Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения для
определения уровня развития гибкости.
Ловкость /координационные способности/: определение понятия, формы
проявления ловкости и факторы, влияющие на ее проявление. Методика развития
ловкости, задачи средства и методы. Возрастные особенности проявления. Контрольные
упражнения для определения уровня развития ловкости.
Взаимосвязь физических качеств целостной двигательной деятельности.
Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.
7. Методические основы профилирования физкультурных занятий в
зависимости от возрастных и других особенностей контингента занимающихся.
Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей
школьного возраста. Возрастные особенности физического развития и физической
подготовленности детей школьного возраста. Средства физического воспитания детей
школьного возраста. Гимнастика. Легкая атлетика. Ходьба на лыжах. Плавание. Игры.
Физическое воспитание детей младшего школьного возраста. Особенности возрастного
развития. Задачи физического воспитания. Средства физического воспитания.
Особенности методики физического воспитания. Домашние задания. Физическое
воспитание детей среднего школьного возраста. Особенности возрастного развития.
Задачи физического воспитания в среднем школьном возрасте. Средства физического
воспитания. Особенности методики физического воспитания детей в среднем
школьном возрасте. Физическое воспитание детей старшего школьного возраста.
Особенности возрастного развития. Задачи физического воспитания в старшем
школьном возрасте. Характеристика средств физического воспитания. Особенности
методики физического воспитания детей старшего школьного возраста.
Организация и методические основы проведения урока физической культуры.
Дозирование физических нагрузок на уроке. Физическая нагрузка. Общая и моторная
плотность урока. Формирования навыков самостоятельности при занятиях
физическими упражнениями. Профессионально-педагогическая деятельность учителя
физической культуры.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.
Внеклассные формы организации занятий. Формы организации физического
воспитания в системе внешкольных учреждений. Формы физического воспитания в
семье.
Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и
средних специальных учебных заведений. Задачи физического воспитания. Основные
разделы программы физического воспитания. Профессионально-прикладная
физическая подготовка. Физическая культура во внеучебное время. Массовые
спортивные и туристские мероприятия.
Сущность и значение планирования. Виды планирования- перспективное
планирование; текущее планирование; оперативное планирование. Требования к
планированию в физическом воспитании. Целевая направленность педагогического
процесса. Всесторонность планирования задач педагогического процесса. Учет
закономерностей физического воспитания. план, план-конспект урока. Педагогический
контроль и учет в физическом воспитании. Предварительный контроль. Оперативный
контроль. Текущий контроль. Этапный контроль. Итоговый контроль. Методы контроля.
Требования к учету. Документы учета. Технология разработки документов планирования
по физическому воспитанию. Педагогическая технология. Общий план работы по
физическому воспитанию. Годовой план-график учебного процесса по физическому
воспитанию Поурочный рабочий (тематический) план на четверть. План-конспект урока.
Значение и задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
(оздоровительные, образовательные, воспитательные). Возрастные особенности
физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного
возраста. Формы организации занятий физическими упражнениями с детьми раннего и
дошкольного возраста.. Физическое воспитание с людьми пожилого и зрелого возраста,
содержание и методика.
8. Тенденция развития спорта.
Спорт как исторически сложившаяся специфическая человеческая деятельность.
Спорт в структуре современного общества, спортивные, объединения в мировой
социально-политической системе. Основные понятия, относящиеся к спорту.
Классификация видов спорта. Специальные и общие функции спорта. Массовый
(общедоступный) спорт. Главная черта – доступность для всех желающих, отсутствие
специального отбора. Детско-юношеский спорт. Два направления: подготовка
спортивных резервов и использование средств и методов из спорта для эффективного
решения задач физического воспитания подрастающего поколения. Критерии
эффективности – массовость охвата занимающихся, подготовка резерва
высококвалифицированными спортсменами. Спорт высших достижений.
Виды спорта. Отличительный их признак - предметная основа. Основные понятия,
относящиеся к спорту. Классификация видов спорта. Система отбора и спортивной
организации. Система соревнований. Система спортивной тренировки. Система факторов,
повышающих эффективность функционирования системы соревнований и системы
тренировки. Спортивные достижения и тенденции их развития. Факторы, влияющие на
динамику спортивных достижений в спорте и соревновательной деятельности (бег,
плавание, игры и т. п.). Разнообразие видов спорта в мире, в нашей стране.
Функции современного спорта. Гуманистическая направленность функции спорта.
Типы спорта, сложившиеся в мире. Спорт высших достижений. Массовый спорт
(спорт для всех).
Детско-юношеский спорт. Профессиональный спорт.
9. Спортивное движение.
Основные направления спортивного движения: массовый спорт и спорт высших
достижений. Школьный, студенческий спорт. Пожарно-прикладной спорт. Спорт для
инвалидов (Параолимпийские игры), профессиональный спорт. Нормативные документы
о физической культуре и спорте.
10. Система подготовки спортсмена
Требования к спортсмену в современном спорте и необходимость
совершенствования подготовки спортсменов на основе системного подхода. Понятие
«спортивная подготовка».
Многолетний характер подготовки спортсменов от начала специализированных
занятий спортом в детском возрасте до прекращения активных выступлений в спорте
высших достижений.
Цели и задачи, методы, принципы спортивной тренировки. Спортивно-техническая
подготовка. Критерии техники. Сбивающие факторы. Характер сбивающих факторов и
причины возникающих нарушений, вызываемые ими процессы. Спортивно-тактическая
подготовка. Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка.
Психическая подготовка. Классификация нагрузок и характеристика отдельных зон
интенсивности.
Спортивная подготовка как многолетний процесс и ее структура.
Перспективные, годичные планы и в пределах годичного цикла (средние и малые
циклы, тренировочные занятия). Комплекс показателей, на основе которых
разрабатываются планы. Разработка планов подготовки в избранном виде спорта.
Основные виды контроля - этапный, текущий и оперативный. Основные формы
контроля - педагогический, медико-биологический, психологический. Методы контроля.
Учет в процессе спортивной тренировки. Принятие решений об уровне подготовленности
спортсмена и внесение коррекций в тренировочные программы.
Понятие «спортивная ориентация». Понятие «спортивный отбор». Место отбора в
многолетней системе подготовки спортсменов. Связь со спортом высших достижений,
массовым и детско-юношеским спортом. Организация отбора на всех уровнях. Методика
отбора на всех уровнях.
11. Физкультурно-кондиционная тренировка и другие формы системного
использования факторов физической культуры в оздоровительных и иных
социально-важных целях.
Оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического
воспитания. Исторически и генетически обусловленная роль активной мышечной
деятельности, как важного фактора укрепления ресурсов здоровья человека. Основные
направления в системе оздоровительной физической культуры: оздоровительнорекреативная физическая культура; оздоровительно-реабилитационная физическая
культура; спортивно-реабилитационная физическая культура; гигиеническая физическая
культура. Характеристика и основы построения оздоровительной тренировки. Различия в
состоянии ССС тренированных и нетренированных людей. Характеристика направленно оздоровительных физкультурно-спортивных занятий: по характеру решаемых задач
(развивающие, активизирующие, восстановительные); по контингенту (массовые,
групповые, индивидуальные (самостоятельные); по условиям проведения (в закрытом
помещении, на открытом воздухе). Характеристика средств специальной оздоровительной
направленности: оздоровительная ходьба, оздоровительный бег, плавание, ходьба на
лыжах, езда на велосипеде. Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и
систем: аэробика, щейпинг, калланетика, гидроаэробика, бидифлекс, дыхательная
гимнастика, гидроаэробика. Содержание и методика оздоровительных занятий.
Составление индивидуальных программ, контроль и коррекция оздоровительных
воздействий. Методика оздоровительной физической культуры для лиц с избыточным
весом (ожирением), с нарушением осанки, остеохондрозом, плоскостопием –
неосложнеными формами; с близорукостью. Оценка состояния здоровья и физической
подготовленности,
занимающихся
оздоровительной
физической
культурой.
Характеристика учащихся разных медицинских групп. Задачи физического воспитания
учащихся специальной медицинской группы. Особенности проведения занятий в
специальной медицинской группе. Организация физического воспитания детей, имеющих
отклонения в развитии и обучающиеся в специализированных учреждениях.
Характеристика и классификация детей с отклонениями в развитии. Задачи физического
воспитания детей с отклонениями в развитии. Формы организации и содержание занятий
по физическому воспитанию в специализированных учреждениях. Характеристика
программы с оздоровительной направленностью для малокомплектных школ.
Особенности методики проведения уроков в малокомплектной школе. Формы
организации физического воспитания в малокомплектной школе.
Оздоровительная направленность как важнейший принцип оздоровительной
тренировки. Содержательные основы оздоровительной физической культуры. Основы
построения оздоровительной тренировки. Характеристика средств специальной
оздоровительной направленности. Оценка состояния здоровья и физической
подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой. Значение и
задачи физического воспитания взрослого населения, занятого трудовой деятельностью.
Особенности развития и физической подготовленности лиц молодого и зрелого возраста.
Физическая культура в режиме трудового дня. Физическая культура в быту трудящихся.
Контроль за здоровьем и физической подготовленностью занимающихся физическими
упражнениями. Физиологические особенности стареющего организма. Задачи
направленного воспитания в пожилом и старшем возрасте.
4. 2 Структура модуля (дисциплины) по разделам и формам организации
обучения
Таблица 1.
№
п/п
Раздел
дисциплины
242
6
Аудиторная
работа (час)
Лекции
Практически
е занятия или
семинары
38
103
2
2
6
2
6
Всего
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
История становления общей
теории и методики
физической культуры и
спорта, её интегрирующая
роль и место в дисциплинах.
Направление «Физическая
культура», понятийный
аппарат теории физической
культуры и спорта.
Система физической
культуры в обществе.
Систематика средств,
методов и форм
физического воспитания
Технология обучения
двигательным действиям
индивида в физическом
воспитании
Развитие физических
качеств индивида в процессе
физического воспитания
СРС
(час)
Формы
текущего
контроля
101
2
Устный опрос
2
2
Устный опрос
2
2
2
Устный опрос
10
2
4
4
Устный опрос
8
2
2
4
Методическая
разработка
20
4
6
10
Методическая
разработка
7.
Физическая культура в
системе воспитания детей
раннего и дошкольного
возраста.
8
2
2
4
реферат
8.
Физическая культура в
системе воспитания детей и
молодежи школьного
возраста.
Физическая культура в
средних учебных заведениях
разного типа.
Физическая культура в
системе высшего
образования и быту
студенческой молодежи.
10
2
4
4
Методическая
разработка
12
2
2
8
Устный опрос
12
2
2
8
Устный опрос
Физическая культура в
системе рациональной
организации труда и в быту
трудящихся.
Особенности направленного
использования факторов
физической культуры в
жизни людей пожилого и
старшего возраста
Теория спорта
10
2
2
6
Устный опрос
10
2
4
4
Методическая
разработка
66
6
36
30
Физкультурно66
кондиционная тренировка и
другие формы системного
использования
факторов
физической
культуры
в
оздоровительных и иных
социально важных целях.
6
33
27
Рефераты.
Устный опрос
Рефераты,
презентации,
устный опрос
9.
10
11
12
13
14.
4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной
образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в
пункте 3.
Таблица 2.
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№
Формируем
Разделы дисциплины
ые
1
2
3
4
5
6
7
8
компетенци
и
1.
З 1.2
х
х
х
2.
З 3.3
х
3.
З1.5
4.
З1.8
х
5.
З 3.11
6.
З 3.12
х
х
7.
З 3.14
х
8.
9.
10.
З 3. 16
З 3.17
У3.1
х
х
11.
12.
У 3.2
У 3.3
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
У 3.4
У 3.5
У 3.6
У 3.7
У 3.8
У 3.9
У 3.10
У 3 11
В 3.3
В 3.4
В 3.5
В 3.6
В3.10
В 3.11
10.
11.
12.
13.
14.
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
Формируем
Разделы дисциплины
ые
9
10
11
12
13
14
компетенци
и
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной
работы с методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров для
достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Cемина
Тр*.,
Лекц.
Пр. зан./
СРС
К. пр.
р.
Мк**
Методы
IT-методы
х
Работа в команде
х
Case-study
х
х
Игра
х
х
Методы проблемного
х
х
х
обучения.
Обучение
х
х
на основе опыта
Опережающая
самостоятельная
работа
Проектный метод
Поисковый метод
Исследовательский
метод
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
* - Тренинг, ** - Мастер-клас
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
6.1
Текущая СРС, направлена на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений.
- работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы по заданной проблеме;
- выполнение домашних заданий;
- подготовка к зачетам по промежуточным темам, экзаменам;
- изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение.
6.2
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР), ориентирована на развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение
творческого потенциала студентов.
- поиск и анализ научно-методической литературы по определенной теме;
- анализ фактических материалов по заданной теме, проведение статистических
расчетов;
- участие в научных студенческих конференциях, семинарах, олимпиадах;
- разработка методических рекомендаций по обучению технике двигательного
действия;
- разработка документов планирования;
- составление планов-конспектов по направленному развитию двигательных
способностей;
- выполнение курсовой работы.
6.2. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
6.2.1 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы.
1. Общая характеристика теории и методики физической культуры.
2.Двигательная деятельность в жизни человека: в обеспечении нормальной
жизнедеятельности, эффективного освоения профессии, продуктивности трудовой
деятельности.
3.Физическая активность человека на основе двигательной деятельности как результат
формирования потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.
4.Профессионально-физкультурное образование в системе реформирования образования.
5. Отечественная система физического воспитания, пути и перспективы ее развития.
6.Направленное формирование личности в процессе физического воспитания
7.Общеметодические и специфические принципы физического воспитания.
8. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста.
9.Физическое воспитание детей среднего школьного возраста.
10.Физическое воспитание детей старшего школьного возраста.
11.Разработка
документов
планирования
по
физическому
воспитанию
в
общеобразовательной школе.
13.Построение подготовки спортсменов в течении макроцикла.
14.Структура и построение тренировочного занятия.
15. Документы планирование в спорте.
16.Технология разработки документов планирования в спорте
17.Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена
18.Отбор в спорте
19.Прогнозирование в спорте
20.Международное спортивное движение
21. Нормативные документы по физической культуре и спору
22.Профессионально-прикладная физическая подготовка
23.Спортивные объединения в мировой социально-политической системе
6.2.2 Перечень научных проблем и направлений научных исследований
1.Инновационные технологии школьного физкультурного образования.
2.Проблема физкультурного образования в системе высшего образования и быту
молодежи.
3.Научно-методические основы специализированных занятий спортом.
4. Физкультурно-кондиционная тренировка в оздоровительных и иных социально важных
целях.
6.2.3. Темы курсовых проектов/работ
1. Всесторонне гармоническое развитие личности в процессе физического воспитания.
2. Формирование у населения потребности в систематических занятиях физическими
упражнениями.
3. Роль физического воспитания в формировании ЗОЖ.
4. Методы воспитания физических качеств.
5. Принцип наглядности в физическом воспитании
6.Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям.
7.Скоростные способности и методика их воспитания.
8. Силовые способности и методика их воспитания.
9. Воспитание быстроты движений у школьников.
10. Воспитание выносливости у школьников.
11. Планирование в физическом воспитании.
12. Инновационные направления в системе физического воспитания детей дошкольного
возраста.
13. Система восстановления и повышения работоспособности.
14. Игровой метод в физическом воспитании детей младшего школьного возраста.
15. Формирование интереса к физической культуре.
16. Коррекция недостатков телосложения у детей старшего школьного возраста.
17. Формы и методы повышения двигательной активности детей старшего школьного
возраста.
18. Внеклассные формы физического воспитания детей школьного возраста.
19. Физическая культура в быту студентов.
20. Коррекция недостатков телосложения средствами физической культуры..
21. Профессионально-прикладная физическая подготовка в высших учебных заведениях.
22. Физическая культура как компонент ЗОЖ.
23. Дозирование и регулирование физических нагрузок при занятиях оздоровительной
физической культурой.
24. Содержание и организационно-методические основы занятий физическими
упражнениями в группах здоровья.
25. Педагогический и врачебный контроль в системе оздоровительной физической
культуры.
26. Формирование правильной осанки при занятиях физической культурой.
27. Этапы начальной спортивной специализации и его характеристика.
28. Особенности построения микроциклов на нескольких занятиях в течении дня.
29. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок.
6.2.4 Темы, выносимые на самостоятельную проработку.
- Реализация дидактических принципов обучения в процессе физического воспитания ;
-Физическая культура и спорт на современном этапе развития общества;
- Проблемы профессионального и коммерческого спорта;
- Современное спортивное движение;
- Инновационные подходы физкультурно-спортивной деятельности.
6.3 Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм:
самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования при
самостоятельной работе студентов, том числе программное обеспечение, Internet- и
Intranet-ресурсы (электронные учебники, компьютерные модели и др.), учебные и
методические пособия, справочники, задачники и др.
www.skisport. narod,ru
Максименко А.М. Тоерия физической культуры. – М.: ФиС, 2009. – 470 c.
Соболева А.А.Основы знаний по теории физического воспитания и спорта: учебнометодическое пособие – ТПУ.: 2009. – 50 с.
Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методике физического
воспитания и спорта: учебное пособие – М.: Академия, 2005. – 143 с.
Смышляев А.В., Бенженцева Л.И. Физическое воспитание детей в летних
оздоровительных лагерях.- ТПУ.: 2008. – 140 с.
6.4
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля
(дисциплины)
Примерный перечень вопросов к зачету.
2 семестр
1. ТиМФК как научная дисциплина.
2. Актуальные проблемы науки в области физического воспитания.
3. ТиМФК как практическая дисциплина.
4. Разделы ТФК.
5. Источники и этап развития ТФК.
6. Исторический и классовый характер физического воспитания.
7. На основе чего возникло физическое воспитание.
8. Объяснить понятие «Эффект упражняемости».
9. Связь ТФК с другими учебными дисциплинами.
10. Роль П.Ф. Лесгафта.
11. Современные представления в развитии ТФК.
12. Понятие – как концентрированное выражение накапливаемых наукой о физическом
воспитании знаний, отличительных признаков.
13. Физическая культура.
14. Физическое воспитание.
15. Спорт. Функции спорта.
16. Спортивные тренировки.
17. Физическое развитие.
18. Факторы, определяющие физическое развитие.
19. Физическая подготовленность.
20. Физическое образование.
21. Физическая активность.
22. Характеристика физического воспитания.
23. Цель системы физического воспитания.
24. Задачи системы физического воспитания.
25. Основы системы физического воспитания.
26. Принципы системы физического воспитания.
27. Направление системы физического воспитания.
28. Организационные формы.
29. Физические упражнения - как основное средство физического воспитания.
30. Возникновение физических упражнений.
31. Понятие двигательного действия.
32. Отличие движения от двигательного действия.
33. Основные характеристики физических упражнений.
34. Признаки физических упражнений.
35. Многогранность влияния физических упражнений на организм занимающихся.
36. Форма физических упражнений.
37. Содержание физических упражнений.
38. Внутренняя и внешняя структура физических упражнений.
39. Техника физических упражнений (образцовая, индивидуальная).
40. Основы техники, детали техники, фазы техники.
41. Биомеханические характеристики двигательного действия.
42. Классификация физических упражнений.
43. Естественные силы природы.
44. Принципы как обобщение выражения положений системы физического воспитания.
45. Принцип сознательности и активности.
46. Принцип научности.
47. Принцип доступности.
48. Принцип наглядности.
49. Принцип систематичности.
50. Принцип индивидуальности.
51. Значение принципа прочности приобретаемых навыков, умений и специальных
знаний.
52. Понятие метода, методический прием, методика.
53. Нагрузка и отдых как специфические компоненты методов физического воспитания
(структура нагрузки; критерии определения нагрузки; дозы нагрузки; ЧСС –
интегральный показатель нагрузки; ПАНО).
54. Методы строго регламентированного упражнения – специфический метод
физического воспитания.
55. Основные признаки метода строго регламентированного упражнения.
56. Варианты метода строго регламентированных упражнений и их характеристика.
57. Игровой метод.
58. Соревновательный метод.
59. Почему игровой и соревновательный методы называются «частично
регламентированными».
60. Метод использования слома.
61. Наглядный метод.
62. Понятие «двигательное умение», признаки.
63. Понятие «двигательный навык».
64. Понятие «двигательное умение высшего порядка».
65. Умение и навык как разные степени владения действием и как функции сознания.
66. Физиологический механизм формирования двигательного навыка (иррадиация,
концентрация, стабилизация, автоматизация); -динамический стереотип.
67. Особенности обучения в физическом воспитании.
68. Характеристика связи формирования двигательного навыка и выделение этапов
обучения.
69. 1 этап - начальное разучивание. Задачи. Средства. Методы.
70. 2 этап – углубленное разучивание:
1. Задачи, средства, методы.
2. Ошибки причины их возникновения, меры предупреждения и приемы их
исправления.
3. Основные двигательные действия на уровне умения.
71. 3 этап – закрепление и совершенствование.
1. Задачи.
2. Средства.
3. Методы.
4. Освоение двигательного действия на уровне навыка.
72. 4 этап – интегрального совершенствования навыков и качеств.
1. Задачи.
2. Средства.
3. Методы.
4. Умение применять комплекс двигательных действий в вариативных условиях
на основе высокого уровня физических качеств и специальных знаний.
5. Освоение двигательных действий на уровне умений высшего порядка.
6. Формирование специальных знаний в процессе обучения в
физическом
воспитании как системы фактов и закономерностей, лежащих в основе
правильной его организации.
Примерный перечень вопросов к экзамену. 3семестр
1. Оценка и учет успеваемости по предмету «Физическая культура»
1. Содержание и виды контроля предварительной, текущей, итоговой и методы
контроля).
2. Конспект урока (разработка содержания конспекта урока, формирование конспекта
урока).
3. Технология составления поурочного четверного плана (определение и планирование
задач обучения, структура обучения двигательному действию).
4. Годовой план-график.
5. Активизация учебной деятельности учащихся на уроках физической культуры,
(познавательная и двигательная активность).
6. Организационное обеспечение урока (групповая, фронтальная, индивидуальная
организация учебной деятельности).
7. Посменная, круговая и попеременная организация учебной деятельности учащихся.
8. Подготовка к уроку (этапы подготовки).
9. Требования к проведению урока(10 требований).
10. Классификация уроков физической культуры.
11. Содержание и структура урока физической культуры.
12. Структура комплексной программы с направленным развитием двигательных
способностей.
13. Структура программы с оздоровительной направленностью.
14. Структура программа со спортивной направленностью.
15. Организация физического воспитания школьников(значение, задачи, формы
организации).
16. Структура процесса обучения.
17. Этап начального разучивания двигательного действия (задачи и методы обучения).
18. Этап закрепления приобретенного элементарного умения (задачи и методы обучения).
19. Этап совершенствования двигательного действия, взаимодействие навыков (задачи и
методы обучения).
20. Педагогический анализ уроков физической культуры в школе.
21. Общая и моторная плотность урока, факторы влияющие на моторную плотность урока.
22. Признаки урочной формы занятий.
23. Классификация уроков по признаку дидактических задач.
24. Подготовка к уроку, проведение и анализ урока физической культуры (этапы
подготовки).
25. Особенности организации физического воспитания детей раннего и дошкольного
возраста.
26. Особенности содержания и основных методических линий детей подросткового
возраста.
27. Актуальные задачи по внедрению физической культуры и формированию ЗОЖ детей и
молодежи.
28. Физическая культура как фактор противодействия возрастно-инволюционным
процессам.
29. Научно-методическая характеристика основных компонентов производственной
физической культуры.
30. Задачи прикладной физической подготовки молодежи к трудовой и военно-служебной
деятельности.
31. Содержание физического воспитания и смежных видов самостоятельной
физкультурно-спортивной деятельности учащихся средних и высших учебных
заведений.
32. Современные данные о средствах и методах физкультурных занятий адекватных
особенностям людей пожилого и старшего возраста.
33. Анализ урока физической культуры.
34. Круговая тренировка - организационная – методическая форма.
35. Виды планирования, учета успеваемости.
36. Особенности организации и методики проведения уроков физической культуры в
малокомплектных школах.
38. Особенности методики и организации занятий с учащимися спец. мед. группы в
школе.
39. Физ. воспитание во вспомогательных школах, школах-интернатах, детских домах.
40. Правила формулировок оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
41.Значение и требования к планированию. Документы планирования.
42. Методика проведения круговой тренировки.
43. Методы организации учащихся на уроке.
44. Круговая тренировка – организационно-методическая форма занятий.
45. Формы организации физического воспитания в школе.
46. Задачи и содержание физического воспитания детей с ослабленным здоровьем.
47. Планирование работы по внеклассным формам занятий.
48. Особенности применения методов обучения на уроках в младших классах.
49. Классификация уроков физической культуры. Особенности построения и методики
различных типов уроков.
50. Анализ урока физической культуры.
51. Структура и содержание урока физической культуры.
52.Учет успеваемости на уроке, виды, формы учета. Основные документы учета.
53. Этапы и задачи планирования учебной работы.
54. Организация, задачи, содержание и методика проведения внеклассной работы.
Примерный перечень вопросы к зачету. 4 семестр
1. Спортивные достижения и определяющие их факторы.
2. Социальные функции спорта.
3. Техническая подготовка спортсмена.
4. Спортивная тактика как способ реализации соревновательных действий.
5. Общая характеристика подготовки спортсмена. Основные компоненты в системе
спортивной подготовки спортсмена.
6. Внетренировочные и внесоревновательные факторы, дополняющие спортивную
тренировку и соревнования.
7. Средства спортивной тренировки.
8. Методы спортивной тренировки.
9. Специфические принципы спортивной тренировки.
10. Физическая подготовка спортсмена.
11.Структура тренировочного занятия.
12. Построения тренировки в микроциклах.
13. Мезоциклы спортивной тренировки.
14.Спортивная тренировка как многолетний процесс.
15. Характеристика спорта высших достижений.
16. Подходы к классификации спортивных соревнований.
17. Избирательность и единство основных сторон подготовки спортсмена.
18. Классификация средств подготовки спортсмена.
19. Особенности построения тренировки в условиях среднегорья.
20. Особенности тренировки женщин.
21. Принципы спортивной тренировки.
22. Методы спортивной тренировки.
23. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений в спорте.
24. Взаимосвязь физических качеств в целостной двигательной деятельности.
25. Комплексный контроль в процессе тренировки.
26. Система восстановления и повышения работоспособности в процессе занятий
спортом.
27. Понятие о физической нагрузке, критерии и показатели дозирования физической
нагрузки.
28. Классификация соревновательных и тренировочных нагрузок.
29. Спорт на современном этапе развития общества.
30. Особенности спортивной тренировки на этапе спортивного долголетия.
Примерный перечень вопросов к экзамену и зачету. 5 семестр
1. Основные направления в системе оздоровительной физической культуры и их
характеристика (оздоровительно-рекреативное, оздоровительно-реабилитационное,
гигиеническое, спортивно-реабилитационное).
2. Средства оздоровительной физической культуры и их характеристика.
3. Современные физкультурно-оздоровительные методики и системы, их характеристика.
4. Основы построения оздоровительной тренировки.
5. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся
оздоровительной физической культурой.
6. Физическая культура – общественное явление.
7. Типичные черты отечественной системы физической культуры. ее идейные, научноприкладные, программно-нормативные и организационные истоки.
8. Роль физического воспитания в направленном воздействии на физическое развитие
индивида.
9. Цель и задачи системы физического воспитания.
10. Характеристика средств физического воспитания.
11. Классификация физических упражнений.
12. Характеристика методов строго-регламентируемого упражнения.
13. Характеристика игрового и соревновательного методов обучения.
14.Физическая нагрузка, параметры.
15. Принципы системы физического воспитания.
16. Этапы обучения двигательным действиям.
17. Характеристика двигательно-координационных способностей. Методика воспитания.
18. Характеристика скоростных, скоростно-силовых, собственно силовых способностей,
методика их развития.
19. Взаимосвязь сторон воспитания личности в процессе физического воспитания.
20. Формы построения занятий физическими упражнениями, их особенности.
21. Виды, формы контроля в процессе физического воспитания.
22. Виды планирования в процессе физического воспитания.
23. Анализ и оценка эффективности урока физической культуры.
24. Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста.
25. Особенности физического воспитания детей младшего школьно, среднего, старшего
возрастов.
26. Организация и методика проведения занятий с учащимися, отнесенными к
специальной медицинской группе.
27. Современные представления о нормах физкультурно-оптимизированной двигательной
активности в повседневном режиме жизни людей зрелого возраста.
28. Физическое воспитание в вузах.
29. Сущность спорта и тенденции его современного развития в мире.
30. Классификация видов спорта.
31. Принципы спортивной тренировки.
32. Структура спортивно-тренировочного процесса.
33. Факторы и условия построения мезоциклов, микроциклов, макроциклов.
34. Характеристика выносливости, методика развития.
35. Характеристика гибкости, методика развития.
36. Современное представление о модельно-целевом подходе к проектированию и
практическому построению подготовки спортсмена высокого класса.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
Основная литература:
1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. – М.: ФиС, 1990г.-223с.
2. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры.- М.: ФиС, 2009.- 493с.
3. Теория и методика физической культуры: Учебник/Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина.2-е изд., испр.- М.: Советский спорт, 2004.- 464с.
4. Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта.
Уч. пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. –3-е изд. исп. и доп..- М.: изд. центр
Академия, 2009. – 486 с.
Дополнительная литература:
1.Бальсевич В.Н. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: ФиС, 1988. –203с.
2.Благуш Н.К. К теории тестирования двигательных способностей. – М.: ФиС, 1982.165с.
3.Боген М.М. Обучение двигательным действиям. – М.: ФиС, 1986. – 192 с.
4.Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания. – М.: Просвещение, 1986. – 173с.
5.Купер Н. Аэробика для хорошего самочувствия. – М.: ФиС, 1987.-162.с.
6.Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.: ФиС, 1984. – 104 с.
7.Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1-11 классов, 3-е издание. М.: Просвещение, 2006. 126 с.
8.Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга
для педагога.- Ростов /Д: Феникс, 2004.- 624с.

программное обеспечение и Internet-ресурсы: www.teoriya.ru
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Указывается материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины):
технические средства, лабораторное оборудование и др.
При освоении дисциплины используются технические средства: проекционная
аппаратура, видеоаппаратура.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки физкультурнооздоровительные технологии.
Программа одобрена на заседании кафедры спортивных дисциплин
(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).
Автор к.п.н., доцент Соболева А.А.
Рецензент
Белоусов А.В.