petrushina

Профессиональная направленность в преподавании физики на
отделении 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»
Преподаватель физики
ГОБУ СПО ВО «БСХТ»
Петрушина Екатерина Александровна
Среднее профессиональное образование направлено на решение задач
интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и
имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и
специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно
полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и
государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и
расширении образования. (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред.
от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации")
Современное представление об образовании - это такое образование,
получив которое человек способен самостоятельно работать, учиться и
переучиваться.
Основной задачей учебного процесса становится: формирование
профессиональных компетенций, умения работать в команде, проектного
мышления, аналитических способностей, коммуникативных компетенций,
способности к самообучению, что обеспечивает успешность личностного,
профессионального и карьерного роста молодежи. Именно эта главная задача
должна решаться в учреждениях среднего профессионального образования.
Особенность
преподавания
общеобразовательных
дисциплин
в
техникуме - это обучение через развитие профессиональных знаний и
навыков обучающихся различных специальностей. Преподавание дисциплин
в
нашем
техникуме
осуществляется
через
их
профилирование
и
межпредметные связи. Профилирование дисциплин и межпредметные связи
решают проблему активизации мыслительной деятельности учащихся,
помогают развитию самостоятельного логического мышления при любых
традиционных и нетрадиционных методах и приемах уроков.
Цель профилирования и межпредметных связей - расширить и углубить
знания, показать их практическое применение в жизни, пробудить у
учащихся стремление к творчеству, помочь им это творчество проявить,
выработать у них умение быстро мыслить, а затем свои мысли кратко
изложить и суметь применить в практике.
Преподавателю техникума надо усвоить, что мы готовим нового
человека, гражданина, личность, будущего рабочего. Весь процесс нашего
урока должен быть построен таким образом, чтобы решались проблемы,
требующие непрерывного размышления и поиска, а не просто запоминания
или применения уже готового приема. Надо помнить всегда, что в процессе
обучения под влиянием изучаемого материала формируются личностные
качества человека, причем даже тогда, когда сами научные факты
впоследствии
забудутся.
Учеба
формирует
систему
ценностей,
представлений и взаимоотношений, которые со временем не рассеиваются,
не теряют своей силы. Человек не забывает того, что учит, на все сто
процентов. Наиболее важные понятия и факты надолго остаются в его
памяти, чтобы неожиданно оказаться полезными в будущем. Надо помнить,
что только в самостоятельном преодолении препятствий вырабатывается
характер и появляется уверенность в собственных силах. Поэтому такие
ситуации надо постоянно создавать на уроках. Этому отлично способствует
профилирование преподавания предмета, то есть максимальное приближение
изучаемых физических законов и явлений к будущей профессиональной
деятельности обучающихся. И тогда наши ученики впоследствии не раз
испытают ни с чем несравнимое наслаждение от благополучного завершения
работы над сложной проблемой, теоретической или производственной.
Наше учреждение готовит профессиональные кадры для сельского
хозяйства.
На
специальности
преподавании
35.02.07
физики
в
«Механизация
группах
обучающихся
сельского
по
хозяйства»
продемонстрирую профилирование дисциплины и межпредметую связь с
дисциплинами профессионального цикла.
Профессия техник – механик - это высококвалифицированный труд,
требующий
большого
объёма
знаний
и
навыков,
т.к.
он
должен
подготавливать сельскохозяйственные машины и механизмы к работе,
обслуживать и диагностировать неисправности сельскохозяйственных машин
и механизмов, управлять работой машинно-тракторного парка сельхоз
организации.
Среди профессионально важных качеств техника - механика важную
роль играет развитое техническое мышление, а становление и развитие этого
качества происходит при изучении физики. Развитое техническое мышление
позволяет принимать оперативное решение производственных технических
задач в ограниченное время и в разных условиях. Для техника-механика в его
работе самое главное - обеспечить работу сельскохозяйственных машин и
механизмов. Для того чтобы выполнять свои должностные обязанности,
нашему
выпускнику
потребуются
прочные
знания
дисциплин
общепрофессионального цикла, основу которых составляют физические
законы, теории, явления.
Основные направления работы по профессиональной направленности
дисциплины:

Подбор содержания учебного материала, форм организации учебной
деятельности, методов обучения опирается на межпредметные связи.

Использование наглядности и технических средств обучения.

Использование
передовых
информационно-коммуникативных
технологий.
В ходе изучения разделов физики делается акцент на те темы, в которых
прослеживаются межпредметные связи и связь с профессией.
Тема № 1. Силы в природе.
Изучаем:
Машины и механизмы. Трение в сельскохозяйственных машинах и
механизмах.
В данной теме студенты выполняют проектные работы: «Простые
механизмы в сельском хозяйстве»,
«Вредное и полезное трение» и др.
Решают задачи профессиональной направленности. Например:
1. С какой целью подножки и поверхности педалей управления для
сельскохозяйственных машин изготавливают с рельефным рисунком?
2. Зачем
рабочие
поверхности
лемехов
и
отвалов
плуга,
лапы
культиваторов, сошников, диски лущильников делают гладкими?
Почему после длительной работы они начинают блестеть на солнце?
3. Чем вызвано покрытие отвалов и новых конструкций плуга пластиком?
Почему при работе плуг с таким покрытием оказался более выгодным
по сравнению с традиционными его моделями?
4. При
случайном
попадании
дизельного
масла
на
ремни
зерноуборочного комбайна, передающие усилия, отмечается их
пробуксовка. Почему?
5. Какой вид трения используется в зерноуборочном комбайне в случае
передачи движения между шкивами и ремнём?
6. С
какой
целью
на
современных
зерноуборочных
комбайнах
подшипники закрываются герметично?
7. Почему при хранении солидола, дизельного масла и других смазочных
материалов недопустимо попадание в них пыли и мелких твердых
частиц?
Тема № 2. Элементы статики.
Изучаем:
Навесные и прицепные механизмы. Момент силы, приложенный к рулю
трактора. Значение учета положения центра тяжести для устойчивости
навесных и прицепных механизмов.
Очень интересные исследовательские работы «Вращательное движение
твердых тел» и «Применение гироскопов в навигационных системах
сельскохозяйственной техники»
Тема № 3. Работа и энергия. Закон сохранения энергии.
Изучаем:
Тракторы. Карбюратор. Ветроустановки. Мощность трактора. Вывод
формулы мощности двигателя сельскохозяйственной машины.
В ходе изучения этой темы предлагается студентам наглядное изучение
карбюратора во время посещения лаборатории сельскохозяйственных
машин.
Тема № 4. Основы молекулярно-кинетической теории.
Изучаем:
Диффузионные
опыливатели
и
опрыскиватели.
Диффузия
ядохимикатов и минеральных удобрений в сельскохозяйственных культурах
и почве.
Студенты выполняют домашнюю лабораторную работу «Диффузия в
жидкостях и газах»
Тема № 5. Тепловые явления. Первый закон термодинамики.
Изучаем:
Теплоаккумуляторы. Тепловые двигатели (карбюраторные и дизельные).
Накопление теплоты в теплоаккумуляторах. Повышение мощности и КПД
тракторных двигателей.
Студенты выполняют лабораторную работу «Расчет КПД электрической
плитки». Предлагается урок - дискуссия «Плюсы и минусы карбюраторного
и дизельного двигателя»
Тема № 6. Взаимное превращение жидкостей и газов. Свойства
жидкостей и твердых тел.
Изучаем:
Принципы
применения
водяного
пара
в
сельскохозяйственном
производстве. Агротехнические установки для механизированного полива.
Регулирование процесса капиллярного поднятия воды в почве.
Тема № 7. Электрическое поле.
Изучаем:
Электрооборудование тракторов и машин. Назначение и устройство
электрических систем в сельскохозяйственных машинах.
Тема № 8. Магнитное поле тока. Электромагнитная индукция.
Изучаем:
Электромагниты в сельскохозяйственных машинах. Действие магнето и
электрической свечи в тракторах.
Предлагаются работы для исследования «Влияние магнитного и
электростатического полей на скорость и степень прорастания семян
культурных растений», «Влияние магнитного поля на прорастание семян
зерновых культур»
Тема № 9. Излучение и спектры.
Изучаем:
Использование инфракрасных и ультрафиолетовых лучей в сельском
хозяйстве. Устройство и принцип действия теплиц.
Очень интересные исследовательские работы «Влияние лазерного
излучения на всхожесть семян гороха»
Тема № 10. Ядерная энергия, ее получение и использование.
Изучаем:
Радиоактивные установки. Селекция сельскохозяйственных культур.
Применение радиоактивных изотопов в исследованиях по сельскому
хозяйству.
Цель профилирования и межпредметных связей - расширить и углубить
знания, показать их практическое применение в жизни, пробудить у
учащихся стремление к творчеству, помочь им это творчество проявить,
выработать у них умение быстро мыслить, а затем свои мысли кратко
изложить и суметь применить в практике.
Жизнь – изумительный дар природы, но чтобы она приносила радость,
нужно научиться трудиться с увлечением, стремиться облегчить свой труд и
усовершенствовать его привычные формы. На это и направлена наша
педагогическая деятельность.
Используемая литература при подборе содержания учебного материала:
1. «Физика
в
сельском
хозяйстве»
М.Я.
Куприн.
Москва.
«Просвещение».1985г.
2. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности
педагога/В.Н. Введенский//Педагогика. – 2003. - № 10. – С. 51-55.
3. Оспенникова
информационной
Е.В.
Проблема
грамотности
и
формирования
предметной
предметной
информационной
компетентности учащихся в образовательной области «физика» / Е.В.
Оспенникова, А.В. Худякова // Физика в школе и вузе: Международный
сборник научных статей. СПб: Изд.-во РГПУ, 2004. С.131–138.
4. Стефанова Г.П. Подготовка учащихся к практической деятельности
при обучении физике: Пособие для учителя / Г.П. Стефанова. Астрахань:
Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2001. 184 с