Чтение и развитие речи» в 5 классе СКОУ VIII вида

Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 5 классе СКОУ VIII вида
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 5 классе СКОУ VIII вида
составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой (Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение»,
2010 г.) и учебником чтения 5 класса СКОУ VIII вида (авторы – Г.М. Гусева, Т.И.
Островская). Данный учебник включен в единую концепцию учебников по чтению для 59 классов авторов Г.М.Гусевой и Т.И. Островской, характеризующуюся усилением
коррекционной направленности обучения, выраженной как в структуре методического
аппарата, так и в преподнесении фактического материала. Методический аппарат
подчинен решению задачи развития речи учащихся как средства общения. Учебник
снабжен художественными текстами разных жанров, вопросами и заданиями. Учебник
также соответствует программе под ред. В.В.Воронковой.
При составлении программы
изменения в авторскую программу не внесены.
Цели
и
задачи
обучения.
Цели :

основная цель обучения чтению в 5 классе состоит в том, чтобы обеспечить
языковое развитие умственно отсталых учащихся;

помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное
восприятие и понимание письменной и устной речи;

пользоваться им в жизни как основным средством общения;

формировать навыки грамотной связной речи
Задачи :
Основными задачами обучения чтению в коррекционной школе являются :

научить школьников читать доступный их пониманию текст вслух и « про себя »;

осмысленно воспринимать прочитанное;

сформировать навык сознательного , правильного , беглого и выразительного
чтения ; совершенствовать этот навык на материале чтения более сложных
художественных произведений ;

в процессе обучения последовательно формировать умение самостоятельно
разбираться в содержании прочитанного;

развивая связную устную речь , способствовать обогащению и уточнению
словарного запаса, обучению правильному построению предложений

учить правильному , полному и последовательному пересказу.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют
указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения
вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая
методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения – разножанровые, и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте.
Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых
произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают
описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором
для передачи того или иного факта, поступка героя. Поэтому биографию автора
необходимо давать в упрощенном варианте, представляя наиболее интересные факты.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественного произведения, уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать
основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных
героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки;
устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы,
обобщения, в том числе эмоционального плана. Это требует серьёзной методической
подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует
решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия
описываемых событий жизненным ситуациям.
Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Коррекционные образовательные задачи данного курса
Учащийся должен:
 получить достаточно прочные навыки осознанного, правильного и выразительного
чтения;
 научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
 быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учитывая индивидуальные и физические особенности учащихся, программы по всем
предметам специального (коррекционного) обучения предусматривают разноуровневые
требования к овладению знаниями:
 1 уровень – базовый,
 2 уровень – минимально необходимый.
Учитывая индивидуальные и физические особенности моего ученика, я выбираю 1
уровень овладения знаниями.
Учащийся должен уметь:
 правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
 находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с
определенными событиями;
 отвечать на вопросы по предметному содержанию текста ( с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей
учащегося);
 пересказывать текст по плану с помощью учителя.
Учащийся должен знать:
 краткое содержание некоторых художественных текстов;
 наизусть 6-10 стихотворений
Норма техники чтения - 45-60 слов в минуту.
В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:
 урок изучения и первичного закрепления знаний ;
 урок закрепления новых знаний и выработки умений;
 урок обобщения и систематизации знаний;
 урок проверки, оценки и контроля знаний;
 урок коррекции знаний;
 урок развития речи.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые
в работе для достижения требуемых результатов обучения:
 традиционное обучение;
 активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);
 проблемное обучение;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Формы контроля достижений учащихся:

пересказ;

проверочная работа;

работа с раздаточным материалом.
Виды контроля:
o самоконтроль;
o контроль учителя.
Учебно-тематический план
№
Название раздела
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Снова в школу
Наша Родина - Россия
Сказки народов России
Осень
Спешите делать добро
Зима
Страницы русской классики
Одноклассники
Исторические сказки, былины. рассказы
Весна
Твои зарубежные сверстники
Праздник со слезами на глазах
Страницы зарубежной классики
Лето
Всего:
6
4
4
7
4
10
5
5
4
5
2
4
5
3
68
Количество
практических
работ
1
1
1
1
4
Учебно–методические пособия для учителей :

Учебник - З.Ф.Малышева Чтение - 5 класс / М.: Просвещение, 2005г.

Книги для внеклассного чтения

Учебное издание ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Сборник №1
КОРРЕКЦИОННЫХ

Пособие для учителей Н.Н. Бебешина Развитие речи на уроках русского языка в 5-8
классах вспомогательной школы / М. :Просвещение, 1978г.

Пособие для учителей. В.Г.Петрова Обучение учащихся во вспомогательной
школе / М. : Просвещение , 1982г.

Пособие для учителя Н.М.Барская , Л.А. Нисневич Обучение русскому языку и
чтению в 5-9 классах вспомогательной школы / М.: Просвещение,1992 г.

Е.Д.Худенко Коррекционно- развивающие уроки / М.: Просвещение, 2005г

А.А.Стешиц Работа по обучению грамоте и развитию техники чтения / М.: Наука,
2004г

Т.А.Подколзина Чтение текста одновременно с учителем / М.: Просвещение , 2003г

Е.Н.Соловьёва Методика работы с детьми , у которая слабая память и внимание /
М.: Знание , 1989 г

Каменова А.В. Обучение грамоте / М.: Просвещение, 1969;

Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения / М.: Просвещение, 1991.
Учебно–методические пособия для учащихся :

Малышева З.Ф. Книга для чтения- 5 класс-М.: Просвещение, 2009;

Книги для внеклассного чтения;

Библиотечный и интернет ресурсы;

Ресурсы фильмотеки;
CD-диски:
Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в ОУ Мурманской
области в связи с переходом на Федеральный Базисный учебный план 2004 года.
Образовательный
ресурс
сети

Газета « Литература и сайт для учителя -lit. 1september.ru

В помощь молодому педагогу» -skolakras.narod.ru

Методика преподавания литературы -metlit.nm/ru

Гоголь Н.В. www.nikolaygogol.org.ru

Жуковский Н.В. www.zhukovskiy.net.ru

Лев Толстой -www.tolstoy/ru -www.levtolstoy.org.ru

Крылов И.А. www.krylov.net.ru

Куприн А.И. www.kuprun.org.ru

Лермонтов М.Ю. www.lermontow.org.ru

Некрасов Н.А. www.nekrasow.org/ru

Пушкин А.С www.aleksandrpushkin.net.ru

Тургенев И.С. www. turgenev.org.ru

Тютчев Ф.И. www. tutchev.net.ru

Чехов А.П. www.antonchehov.jrg.ru
Интернет