Профессиональное чтение библиотекаря

Информационно-аналитическая справка
по результатам анкетирования библиотечных работников по теме
«Профессиональное чтение библиотекаря»
Анкетирование библиотечных работников проводилось в мае 2009 года, в нем
приняли участие 11 библиотекарей (41% от общего числа библиотечных работников).
Анкета включала 15 основных вопросов, связанных с профессиональным чтением
опрашиваемых. Вопросы 1,2,5,6,7 были направлены на определение круга
профессионального чтения библиотекарей (периодические издания, научно-методические
пособия, библиографическая и иная продукция). Также ставилась задача выяснить,
способствует ли, по мнению того или иного респондента, чтение профессиональной
литературы его профессиональному росту. Вопросы 10 и 12 касались частоты обращения
к перечисленным в предыдущих вопросах изданиям и месте чтения в структуре рабочего
и свободного времени. Вопрос 11 должен был выявить те отрасли знания, которые
библиотекарю приходится изучать в своей работе. Вопросы 3,9 – дали сведения об
источниках получения профессиональной информации. Ответы на вопрос 13 позволяли
оценить отношение библиотекарей к различным формам повышения квалификации,
существующим в системе образования.
16-й вопрос касался целесообразности создания «Виртуального методического
объединения» для библиотекарей на сайте МУ «Центр развития образования» и его
структуры.
Цель анкетирования – получить сведения о респондентах и пожеланиях о
необходимости создания единого профессионального пространства и организации
непрерывного образования в данной библиотеке и в системе профессиональной
подготовки библиотекарей в районе в целом.
В ходе анкетирования ставились следующие задачи:
выявить наиболее читаемые профессиональные издания, составить их своеобразный
рейтинг;
- установить соответствие этих изданий профессиональным ожиданиям респондентов;
выявить связь между профессиональным статусом школьного библиотекаря, кругом его
чтения по специальности и ожиданиями;
- определить спектр проблем, с которыми библиотекарь имеет дело в своей работе, и
кругом его чтения;
- выявить наиболее предпочтительные формы повышения квалификации;
- обобщить предложения (пожелания) библиотекарей по улучшению системы повышения
квалификации в библиотеке и районе.
Анализ полученного материала позволил решить эти задачи.
Немаловажным фактором, влияющим на отношение людей к собственному
профессиональному росту, является стаж работы. Основная масса респондентов имеет
достаточно большой стаж библиотечной работы – от 7 до 27 лет, и лишь 2 человека –
молодые специалисты без специального образования.
Какова же картина профессионального чтения библиотекарей образовательных
учреждений, их предпочтений и отношения к повышению своей квалификации?
Все респонденты (100%) обращаются к профессиональной литературе и считают ее
важным условием для профессионального роста. 18 % читают профессиональную
литературу по мере необходимости, 82 % - постоянно.
Среди периодических изданий предпочтение отдается журналу «Школьная
библиотека» (100%) и приложениям к газете «Библиотека в школе» (27,3%). Лишь 18 %
читают профессиональный журнал «Библиотековедение». Вероятно, потому, что в
арсенале школьных библиотек этого журнала нет, а основная масса библиотекарей
пользуется фондом школьной библиотеки, и только 45, 5 % - услугами других библиотек.
В связи с отсутствием средств в образовательном учреждении 73 % выписывают
профессиональные периодические издания в личное пользование, причем 45,5 % - журнал
«Школьная библиотека», 27,3 % - «Библиотеку в школе» («ПС»).
Помимо периодики, 91% респондентов читает профессиональные печатные издания
для библиотекарей, литературу по формированию информационной культуры
школьников и др. Кроме того, по 63,6 % библиотекарей обращаются педагогическим и
историко-краеведческим изданиям; 54,5 % - активно читают книги по литературоведению,
по 45,5 % - книги по психологии и внедрению компьютерных технологий.
45% библиотекарей испытывают недостаток в профессиональной литературе и
периодических изданиях. За необходимой информацией 82% библиотекарей обращаются
к ресурсам сети Интернет, 36% - на сайт МУ ЦРО. Это абсолютно новое явление в
профессиональном образовании, открывающее возможности организации дистанционного
обучения библиотечных работников.
Таким образом, основным источником получения профессиональных изданий для
большинства библиотекарей остаются фонды библиотек, в которых они работают. Если
учесть, что не на каждом рабочем месте имеются компьютер и свободный выход в
Интернет, то на ближайшее время проблемы комплектования фондов профессиональной
литературой и обеспечения профессиональных читательских потребностей библиотекарей
остаются очень актуальными. Особенно это важно для библиотек небольших школ,
реальные перспективы выхода в сеть Интернет в которых пока довольно далеки.
Одной из задач анкетирования было выяснение оценки различных форм повышения
квалификации, используемых в библиотеках.
Самообразованием основная масса библиотекарей (63,6%) занимаются в и рабочее, и в
свободное время, 27 % - постоянно, и 9 % - только в рабочее время. Ранжируя по
значимости мероприятия по повышению квалификации, библиотекари расположили их
следующим образом:
 РМО библиотекарей
 самообразовательная работа; курсы повышения квалификации
 районные семинары
 обзоры профессиональной литературы
 участие в профессиональных конкурсах.
В качестве дополнительных форм повышения профессионального мастерства были
предложены следующие: стажировки, виртуальные консультации с рубрикой «вопросответ», традиционные консультации. Отрадно, что в этот перечень библиотекари
включили современные интерактивные формы повышения профессиональной
квалификации. К сожалению, только 55 % респондентов оставили эту часть анкеты без
внимания, что свидетельствует или о нежелании отвечать на него, или об отсутствии
конструктивных решений.
Высказанные в анкетах мнения говорят о заинтересованности библиотекарей в
коренном улучшении системы непрерывного образования, в создании единого
образовательного профессионального пространства.
По правилам социологического исследования на примере столь небольшой выборки
невозможно сделать какие-то окончательные выводы о профессиональном чтении
библиотечных работников. Однако увидеть определенные тенденции вполне реально.
Анализ собранного материала дает ответы на все поставленные в анкете вопросы.
Заведующая ОМО МУ «Центр развития образования» С.Н. Мокрицкая