Практика в детском саду - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л.М.Волосникова/
__________ _____________ 201__г.
ПРАКТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы: ______________________________ /Лазарева Ю.В./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической
психологии (________________) Соответствует требованиям к
содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 27 стр., тираж _________ экз.
Зав. кафедрой ______________________________/Кухтерина Г.В./
«______»____________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП (_____________) Соответствует
ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________________________/Арефьева А.В./
«______»____________ 2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_______________/Федорова С.А./
«______»____________ 2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л.М.Волосникова/
__________ _____________ 201__г.
ПРАКТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы: ______________________________ /Лазарева Ю.В./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической
психологии (________________) Соответствует требованиям к
содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 27 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Кухтерина Г.В./
«______»____________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП (_____________) Соответствует
ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________________________/Арефьева А.В./
«______»____________ 2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_______________/Федорова С.А./
«______»____________ 2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
Лазарева Юлия Валерьевна
ПРАКТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
Тюмень
Издательство
Тюменского государственного университета
2011
УДК:
ББК:
Аз:
Лазарева Ю.В. Практика в детском саду. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки
050400.62
Психолого-педагогическое
образование,
профиль
Психология образования, очной формы обучения. - Тюмень:
Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 27 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и
профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Практика в детском саду. [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано
к
изданию
кафедрой
возрастной
и
педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной
работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В., к.психол.н., доцент
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Лазарева Ю.В., 2011.
Лазарева Ю.В. Практика в детском саду. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62
Психолого-педагогическое
образование,
профиль
Психология
образования, очной формы обучения. - Тюмень, 2011, 27 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и
профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Практика в детском саду. [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано
к
изданию
кафедрой
возрастной
и
педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной
работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В., к.психол.н., доцент
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Лазарева Ю.В., 2011.
Пояснительная записка
1. Цель ООП ВПО – обеспечение качественной подготовки
квалифицированных конкурентноспособных специалистов, готовых к
практической деятельности в системе образования и обладающих
общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными
компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС по данному
направлению
подготовки,
необходимыми
для
качественной
и
грамотной реализации целей и задач образовательной политики в
пространстве России.
Цель
практики:
обеспечение
содержательной
связи
теоретических знаний с их реализацией в практической деятельности
будущего
специалиста;
профессиональных
становление
компетенций,
общекультурных
понимаемых
как
и
способность
применять знания, умения и личностные качества для успешного
осуществления профессиональных функций.
2. Задачи практики:
1. Ознакомление с системой построения работы педагогапсихолога в ДОУ: целями, задачами, основными направлениями,
формами и методами работы; требованиями к организации рабочего
места (кабинета) психолога, требованиями к ведению документации;
2. Осуществление психологической диагностики: формирование
умений наблюдать и протоколировать ход диагностической работы,
анализировать
полученные
данные,
писать
психологические
заключения, планировать дальнейшую психологическую работу;
3.
Осуществление
пассивного
участия
в
процедуре
психологической коррекции (развивающей работы): формирование
умений наблюдать и протоколировать ход коррекционной работы,
анализировать полученные результаты, планировать дальнейшую
психологическую работу;
4. Формирование творческой активности и положительной
мотивации к будущей профессии.
5. Приобретение студентами навыков рефлексии с целью
профессионального развития и активизации личностных ресурсов.
6.
Воспитание
профессиональной
ответственности
деятельности,
за
результаты
освоение
ими
своей
общей
психологической культуры, профессиональной этики.
3. Место практики в структуре ООП бакалавриата
Практика в детском саду относится к базовой части цикла
«Учебная и производственная практика» (Б5.02), ООП программы
бакалавриата
по
направлению
подготовки
050400
«Психолого-
педагогическое образование», профиль «Психология образования».
Практика в детском саду базируется на освоении таких учебных
дисциплин
дошкольного
программы
как
«Возрастная
возраста»,
для
детей
психофизиология»,
«Психология
дошкольного
игры»,
«Психология
«Образовательные
возраста»,
«Психология
воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика», «Возрастнопсихологическое
консультирование»,
«Методы
коррекционно-
развивающей работы психолога»; а также на практических умениях
полученных в процессе прохождения учебной практики «Летняя
пришкольная практика».
Для успешного освоения курса студенту требуется знание
возрастных и индивидуальных особенностей детей, педагогических и
профессиональных особенностей родителей и педагогов, а также
практические умения в работе с диагностическим инструментарием,
применение технических навыков в процессе консультирования и
тренинговой работы.
Прохождение практики «Практика в детском саду» необходимо
для продуктивного усвоения таких дисциплин как «Психология детей
младшего
школьного
диагностика
детей
и
возраста»,
«Возрастная
подростков»,
психологическая
«Коррекционно-развивающая
работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста»,
«Возрастно-психологическое консультирование», «Профессиональная
этика
в
психолого-педагогической
педагогическое
взаимодействие
с
деятельности»,
родителями»;
а
«Психологотакже
для
применения полученных умений на практиках «Практика в школе»,
«Комплексная психолого-педагогическая практика».
4. Форма проведения практики
Практика в детском саду является педагогической практикой и
проводится в детских дошкольных учреждениях образовательновоспитательного характера.
5. Место и время проведения практики
Время проведения практики в детском саду – 4 семестр.
Продолжительность практики составляет 216 часов, с отрывом от
учебной деятельности.
Практика в детском саду проводится на базе образовательных и
воспитательных учреждений:
– дошкольные образовательные учреждения;
– учреждения интернатного типа;
– оздоровительно-воспитательные центры.
Студент обязан проходить практику в учреждении, в которое он
направлен приказом по университету. С учреждением заключаются
договоры: «О предоставлении мест»; «Об оплате».
Студенты – практиканты обязаны своевременно пройти (до
начала практики) медицинский осмотр исходя из требований к
медосмотрам, предъявляемым к работникам детского дошкольного
учреждения.
Непосредственными участниками организации и проведения
комплексной
психолого-педагогической
практики
являются
руководители практики от института и принимающая организация.
Руководители практики от института:
– общий руководитель практики (координатор) – преподаватель с
кафедры
возрастной
и
педагогической
психологии
ИППСУ,
ответственный за данный вид практики;
– руководитель практики от ИППСУ – научный руководитель
ВКР.
Руководители практики от образовательного учреждения:
– директор учреждения;
– специалист
(педагог-психолог),
который непосредственно
взаимодействует с практикантами.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения практики
В результате прохождения данного вида практики обучающийся
должен приобрести следующие практические навыки, умения:
 умение установить контакт и организовать целесообразное
профессиональное
взаимодействие
с
детьми,
педагогами,
родителями и др.;
 умение подбирать и адекватно использовать необходимую
информацию;
 умение
использовать
базовые
стандартизированные
психодиагностические методики, методы экспертной оценки;
 умение наблюдать и протоколировать ход коррекционноразвивающей
работы,
анализировать
полученные
планировать дальнейшую психологическую работу;
результаты,
 умение
осуществлять
просветительскую
деятельность
в
области психологии и педагогики;
 умение составлять справки (заключения) по результатам
исследований и рекомендации всем участникам образовательного
процесса.
В результате прохождения данного вида практики обучающийся
должен приобрести следующие универсальные и профессиональные
компетенции:
А). Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
 способен выстраивать взаимодействие и образовательный
процесс с учетом закономерностей психического развития человека и
зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
 умеет организовывать межличностные контакты, общение (в
том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей
и взрослых (ОПК-3);
 умеет
организовывать
междисциплинарное
и
межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач
в
области
формирования
психолого-педагогической
системы
психологического
позитивных
климата
и
деятельности
межличностных
организационной
с
целью
отношений,
культуры
в
образовательном учреждении (ОПК-4);
 способен проектировать и осуществлять диагностическую
работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
 владеет
современными
технологиями
проектирования
и
организации научного исследования в своей профессиональной
деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем
профессиональной деятельности (ОПК-6).
Б). В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного,
общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
 способен проводить диагностику психического развития детей и
подростков (ПКПП-1);
 способен
проводить
диагностику
образовательной
среды,
определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии
детей и подростков (ПКПП-7).
7. Структура и содержание практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных
единиц, 4 недели.
№ Разделы (этапы)
п
практики
/
п
1 Подготовительный
этап:
 присутствие на
инструктивном
собрании.
2 Основной этап:
 продуктивное
прохождение
практики,
 оформленный по
всем правилам
письменный отчет.
3 Заключительный
этап:
 устный отчет в
присутствии
комиссии,
 участие в итоговой
конференции.
Виды работы на практике,
включая самостоятельную
работу студентов
Предварительное знакомство
с программой практики
Тру
дое
мко
сть
6
Введение дневника и
планирование работы
Работа ознакомительного
характера
Психолого-педагогическая
диагностика
Коррекционно-развивающая,
профилактическая работа
Культурно-просветительская
работа
Оформление отчетной
документации
20
Подготовка к защите отчетов
о проделанной работе;
подготовка мультимедийной
презентации
10
20
80
20
20
40
Итого: 216
Формы
текущего
контроля
Регистрация
присутствующих
Присутствие и
оценка
руководителями
процесса работы
студентов;
еженедельная
проверка
дневника;
анализ
письменного
отчета о
проделанной
работе
Устный отчет
студентов;
презентация
своей работы
8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на практике
Индивидуальная
диагностика,
наблюдение
и
беседа,
презентационные технологии, интерактивные методы обучения.
9.
Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы студентов на практике
Методические указания студентам
Подготовительный этап
Перед началом практики общий руководитель (координатор)
данного проводит инструктивное собрание, на котором студентам
разъясняют цель, задачи, содержание, порядок её прохождения,
требования, предъявляемые к отчетной документации. Обсуждаются
базы
практики,
сроки
её
проведения,
критерии
оценивания
результатов.
Основной этап
Введение дневника и планирование работы
План предстоящей работы составляется студентом совместно с
руководителем от учреждения в первую неделю выхода студентов на
практику; датируется и визируется педагогом-психологом. План
работы должен быть согласован с администрацией учреждения
(достаточно устного согласования) и представлен руководителю
практики от института.
Дневник прохождения практики ведется систематически, данные
вносятся своевременно. В дневнике фиксируется дата практической
работы, вид выполняемой деятельности (с указанием особенностей и
количественных характеристик), затраченное на него время. В конце
каждой
недели
дневник
подписывается
педагогом-психологом
(Приложение№8).
Материалы
дневника
используются
при
составлении отчета о выполненной на практике работе.
Работа ознакомительного характера
В первые дни практики студенты знакомятся с материальнотехнической,
методической
базой
образовательного
процесса.
ознакомлению
документацией
с
учреждения,
Особое
с
участниками
внимание
(нормативной,
отводится
специальной,
организационно-методической) педагога-психолога и его рабочим
кабинетом, методическим, материально-техническим оснащением.
Во время прохождения практики студенты должны принять
участие
(либо
присутствовать)
на
родительском
собрании
(педагогическом совете, методическом объединении) (Приложение 2).
Психолого-педагогическая диагностика
Психолого-педагогическая
педагогические
опросы
диагностика
проводятся
по
или
социально-
запросу
психолога,
администрации учреждения, а также исходя из индивидуальных
заданий, полученных от научных руководителей курсовых работ, и от
преподавателей по специальным дисциплинам.
В процессе диагностической работы в обязательный минимум
входит обследование группы (15-25 человек) с использованием 1
методики и индивидуальное обследование с использованием не
менее 5 методик (на разные психические функции). По результатам
диагностики
(с
использованием
других
методов
исследования)
составляются психолого-педагогические характеристики на группу
детей
и
на
одного
ребенка
(примерные
схемы
психолого-
педагогических характеристик представлены в Приложении №3,
Приложении №4).
Результаты работы оформляются в виде справок, в которых
описываются
субъект
(имя,
возраст)
и
цель
диагностики,
используемые методики, интерпретацию результатов, заключение,
развернутые
рекомендации
№5).
(Приложение
Для
«Отчёта»
сохраняются первичные материалы проведенного обследования
(бланки с ответами, рисунки, сводные таблицы и т.п.).
Коррекционно-развивающая, профилактическая работа
В процедуре коррекционно-развивающей (профилактической)
работы, осуществляемой педагогом-психологом, студент принимает
пассивное участие: наблюдает и протоколирует ход коррекционноразвивающей (профилактической) работы, анализирует полученные
результаты,
планирует
дальнейшую
психолого-педагогическую
работу.
В
процессе
осуществления
данного
вида
деятельности
анализируется работа психолога с позиций приемов, применяемых
для
мобилизации
внимания
детей,
стимулирования
интереса,
закрепления успехов; использование элементов терапии, способов
снятия напряжения и т.д. (схема примерного анализа коррекционноразвивающей работы представлена в Приложении №6).
Культурно-просветительская работа
Практиканты
принимают
участие
в
подготовке
культурно-
просветительских мероприятий: осуществляют поиск материала,
помогают педагогу-психологу в разработке содержания, оформляют
стенды, информационные листы для родителей, воспитателей. Темы
и основные задачи данного вида работы ставятся перед студентом
администрацией
учреждения,
педагогом-психологом,
участниками образовательно-воспитательного процесса.
другими
При оформлении «Отчета» перечисляются виды выполненных
видов работ, даётся их подробная характеристика (темы, объем
работы, в каком виде представлены результаты и т.п.; основное
содержание культурно-просветительской работы м.б. представлено в
«Приложении»).
Оформление отчетной документации
Студенты сдают договоры (с учреждением о предоставлении
мест и для оплаты руководителям практики от данного учреждения) не
позднее недели от начала прохождения практики. Договоры должны
быть подписаны руководителем учреждения, заверены печатью.
Форматирование текста:
Шрифт - Times New Roman; Кегль 14;
Поля: слева – 2,5; справа – 1,5; сверху – 2,0; снизу -2,0;
Отступ первой строки абзаца на 1,25 см;
Междустрочный интервал – полуторный;
Выравнивание текста «по ширине» страницы.
Отчет помещается в папку-скоросшиватель (без файлов).
Письменный отчет должен содержать описание практической
работы, предусмотренной данным видом практики. Схема «Отчета»:
- титульный лист,
- характеристика,
- оглавление,
- план работы на время прохождения практики,
- дневник прохождения практики,
- отчет о работе ознакомительного характера,
- справки с результатами психолого-педагогической диагностики,
- результаты наблюдения и протоколы хода коррекционноразвивающей (профилактической) работы,
- отчет об участии в культурно-просветительской работе,
- самоанализ,
- приложения.
Титульный лист «Отчета» обязательно заверяется печатью
учреждения,
в
котором
студент
проходил
практику.
Образец
оформления титульного листа см. в «Приложении №1».
Характеристика на студента с места прохождения практики
помещается
после
«Титульного
подписывается
руководителем
руководителем
данного
листа».
практики
учреждения,
Характеристика
от
учреждения
заверяется
печатью.
и
В
характеристике должно быть зафиксировано время прохождения
практики, виды выполненных студентом работ, охарактеризованы
профессиональные и личностные качества студента.
В
«Оглавлении»
должны
быть
обозначены
виды
работ,
предусмотренные содержанием данной практики; указаны страницы.
В содержание «Отчета» входит:
- План работы на время прохождения практики, подписанный
педагогом-психологом.
- Дневник прохождения практики, подписанный педагогомпсихологом в конце каждой недели.
- отчет о работе ознакомительного характера, содержащий
перечисление видов документации педагога-психолога и их основное
содержание;
характеристику
методической
и
материально-
технической базы, как учреждения, так и рабочего кабинета педагогапсихолога;
анализ
посещения
родительского
собрания
(педагогического совета, методического объединения).
-
Справки
с
результатами
психолого-педагогической
диагностики (первичные материалы проведенного обследования
помещаются в приложениях).
-
Протоколы
процедуры
коррекционно-развивающей
(профилактической) работы, анализ работы педагога-психолога в
процессе проведения коррекционно-развивающих занятий.
-
Отчет
об
участии
в
культурно-просветительских
мероприятиях с указанием вида выполненной работы, объема,
формы предъявления.
- Самоанализ, в котором оценивается в целом весь процесс и
результаты
фиксируются
практики;
описываются
трудности,
виды
возникшие
в
выполненных
ходе
работ;
практической
деятельности, положительные результаты работы; формулируются
предложения по совершенствованию организации данного вида
практики (Приложение№7).
- Приложения, в которых помещаются первичные материалы
обследования, содержание некоторых нормативных, специальных,
организационно-методических
документов
педагога-психолога.
Приложения должны иметь нумерацию, четкие названия. Бланки,
таблицы графики и т.п. также должны быть подписаны. В приложении
используется кегль шрифта на 1-2 размера меньше, чем кегль
шрифта основного текста «Отчета», междустрочный интервал –
одинарный.
Заключительный этап
После
окончания
практики
письменные
отчеты
о
проделанной работе (не позднее 4-х календарных дней) сдаются на
проверку руководителям практикой от ИППСУ, за которыми студенты
были закреплены приказом ректора. После проверки и оценивания
работы отчеты о «Практике в детском саду» сдаются для анализа,
регистрации и хранения на кафедру возрастной и педагогической
психологии ИПиП.
Через 7-10 дней после окончания практики общий руководитель
(координатор) практики, совместно с руководителями практики от
ИПиП проводит процедуру защиты студентами выполненной
работы. В течение 4-5 минут каждый студент рассказывает о
проделанной работе, после чего ему задают вопросы уточняющего
характера. Индивидуальная защита оценивается баллами.
Завершается данный вид работы итоговой конференцией, на
которой анализируются результаты практики в целом. Подведение
итогов
сопровождается
презентации
используются
мультимедийной
фотографии,
презентацией.
на
которых
Для
студенты-
практиканты запечатлены в процессе выполнения того или иного вида
деятельности, предусмотренного программой практики. От каждого
учреждения, являющегося базой практики, должно быть представлено
не менее одной презентации. В итоговой конференции принимают
участие
студенты,
руководители
практикой
от
ИПиП,
общий
руководитель практики, приглашаются руководители практикой от
учреждения.
Аттестация
студентов
по
результатам
практики
проводится после итоговой конференции.
Итоговая оценка за «Практику в детском саду» складывается
из суммы оценок, выставленных студенту по результатам письменного
и устного отчетов, и оценки руководителя практики от учреждения.
Руководитель имеет право настаивать на снижении оценки за практику
при халатном отношении студента к своим обязанностям. Формально
подготовленные отчеты, несмотря на хорошо пройденную практику,
дают основание для существенного снижения оценки.
Оценивание работы инструктивно-отчетного характера
1. Присутствие на инструктивном собрании оценивается в 1
балл.
2. Процедура индивидуальной защиты процесса и результатов
проделанной работы в период практики предполагает:
-
доклад
(в
течение
4-5
минут)
о
проделанной
работе
(оценивается в 0, 1, 2 балла);
- ответы на вопросы членов комиссии, сокурсников (оценивается
в 0, 1, 2 балла).
3. Подведение итогов практики на конференции сопровождается
мультимедийной
презентацией,
демонстрирующей
процесс
её
прохождения. Для презентации используются фотографии, на которых
студенты-практиканты запечатлены в процессе выполнения того или
иного вида деятельности, предусмотренного программой практики.
Участие
в
итоговой
конференции
предполагает
оценивание
презентации (0, 1, 2 балла), присутствие (1 балл).
Перевод баллов в оценку:
«5» - от 8 до 7 баллов
«4» - от 6 до 5 баллов
«3» - от 4 до 3 баллов
«2» - от 2 до 0 баллов
10. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с
указанием форм текущего контроля
Аттестация
по
итогам
практики:
подготовка
и
защита
развернутого отчета по практическим результатам на комиссии,
дифференцированный зачет.
Текущий контроль: консультирование, помощь в разрешении
конфликтных, проблемных ситуаций.
Оценка по практике (зачет) приравнивается к оценкам (зачетам)
по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов
общей успеваемости.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение
практики
11.1. Основная литература:
1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: ПИТЕР, 2008.
2. Васильева
И.В.
Психодиагностика:
учеб.
пособие/
И.В.
Васильева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010.
3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.:
Академия, 2003.
11.2. Дополнительная литература:
1. Детский
практический
психолог:
программы
и
метод.
материалы: учеб. пособие для студ. пед. вузов/ под ред. О.А.
Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2001.
2. Диагностическая работа в детском саду, или как лучше понять
ребенка: метод. пособие / под ред. Е.А. Ничипорюк. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2005.
3. Ермолаева
М.В.
Методы
работы
психолога
с
детьми
дошкольного возраста. – М.: Ин-т практ. психологии, 1996.
4. Практическая психология образования: учеб. пособие для
студ., обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология"/ ред. И.В.
Дубровина. – СПб.: ПИТЕР, 2006.
5. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические
рекомендации к практич. деятельности. – М.: Новая школа, 1996.
6. Психологическая служба в системе образования / под ред. Л.
Борисова. – Бердск: Пеликан, 1998.
7. Психологические игры и тренинги в детском саду / под ред.
Л.В. Чернецкой. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
8. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми
3-9 лет: психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис,
2003.
9. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростовна-Дону: Феникс, 2003.
10.
Руководство практического психолога: психич. здоровье
детей и подростков в контексте психол. службы / Под ред. И.В.
Дубровиной. – М.: Академия, 1997.
11.
Руководство практического психолога: готовность к школе:
развивающие программы / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия,
1995.
11.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.psy-files.ru/.
представлены
on-line
Сайт
тесты,
«Рsy-files.ru»,
тестовые
на
методики,
котором
подборка
тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая
библиотека, документация психолога;

http://vsetesti.ru/.
Сайт
«ВСЕТЕСТЫ.RU»,
на
котором
размещены профессиональные психологические тесты;

http://psychology.net.ru/. Сайт «Мир психологии»;

http://psynet.narod.ru/main.htm.
Сайт
«Практическая
Электронные
психологическая
психология»;

http://www.psylib.kiev.ua/.
библиотека.
12. Материально-техническое обеспечение практики
 Компьютерные
классы
с
подключением
их
к
системе
телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);
 Учебные помещения, оснащенные видеотехникой;
 Помещения для проведения психологических тренингов и
групповых занятий.
Все вышеперечисленные объекты должны соответствовать
действующим санитарным и противопожарным нормам, а также
требованиям техники безопасности при проведении учебных и научнопроизводственных работ.
Образец оформления титульного листа Приложение 1
ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
ОТЧЕТ
О «ПРАКТИКЕ В ДЕТСКОМ САДУ»
Выполнил:
студент 2 курса, направление 050400.62 Группы_____
Фамилия, имя, отчество (полностью)
Место прохождения практики:
указать вид образовательного учреждения, его номер, адрес, телефон
Руководитель учреждения
Фамилия, имя, отчество, должность
Подпись_______________
Печать
Проверили:
Руководитель от образовательного учреждения
Фамилия, имя, отчество, должность
Оценка_______ Дата_______ Подпись_______
Руководитель от ИПиП
Фамилия, имя, отчество, должность
Оценка_______ Дата_______ Подпись_______
Координатор практики от ИПиП
Фамилия, имя, отчество, должность
Баллы_____ Оценка_______ Дата_______ Подпись_______
Итоговая оценка: _______________
Тюмень 2011
Приложение 2
Работа ознакомительного характера
I. Характеристика дошкольного учреждения, контингента. Описание
оснащения рабочего кабинета педагога-психолога. Перечисление
документации
(нормативной,
специальной,
организационно-
методической), используемой педагогом-психологом, и указание на её
предназначение.
II. Описание и анализ родительского собрания (педагогического
совета, методического объединения).
Дата проведения; общая продолжительность __________________
Целевая группа _____________________________________________
Количество участников ______________________________________
Тема _______________________________________________________
Цель (задачи) _______________________________________________
Форма организации _________________________________________
План работы (краткая характеристика содержания каждого пункта
плана) _____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Выводы, сделанные студентом ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Приложение 3
Примерная схема составления
психолого-педагогической характеристики ребенка
Характеристика
Ребенка ____________________________________________________,
посещающего ДДУ № _________________________________________
Дата составления характеристики_______________________________
Методы, используемые для сбора информации о ребенке __________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
1. Общие сведения о ребенке (возраст, состояние здоровья).
2. Характеристика условий семейного
воспитания, особенности
взаимоотношений в семье.
3. Характеристика
детской
группы,
членом
которого
является
ребенок. Статус и отношение ребенка к группе.
4. Характеристика познавательной сферы ребенка (особенности
восприятия, памяти, внимания, уровень развития воображения, видов
мышления, речи).
5. Характеристика
темперамента
и
личностной
черт
сферы
характера,
ребенка
(особенности
самооценки;
особенности
мотивационной сферы и произвольного поведения; особенности
эмоционально-нравственной сферы; способности ребенка).
6. Рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с этим
ребенком.
Приложение 4
Примерная схема составления
психолого-педагогической характеристики детской группы
Характеристика
1. Общие сведения: наименование группы, количество детей, девочек
и мальчиков, время совместной жизнедеятельности, особые условия и
т.д.
2.
Структура
межличностных
отношений
в
группе,
степень
«расслоения» детей по эмоциональной привлекательности:
а) есть ли «отверженные» и сколько таких детей;
б) какова степень психологической защиты ребенка;
в) как представлены дети с другими статусами.
3. Основные виды коллективной деятельности, их цели, мотивы,
содержание.
4. Иные специфические особенности данной группы.
5. Содержание работы, предлагаемое студентом в целях развития
данной группы
Приложение 5
Требования к составлению справок (заключений)
по результатам психологических обследований
Цель:______________________________________________________
Методика (название, с ссылкой на автора и литературный источник):
____________________________________________________________
Испытуемые (возраст детей, их количество, название и номер
образовательного учреждения, данные о педагоге или классном
руководителе) _______________________________________________
____________________________________________________________
Исследователи: (фамилия, имя, отчество, факультет, курс, группа)
____________________________________________________________
Дата и время исследования: _________________________________
Ход исследования (краткое описание) __________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Результаты и выводы: ______________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Рекомендации: _____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Внимание! В справке по результатам обследования обязательно
наличие протокола с указанием данных по каждому ребенку (фамилии
детей не указываются).
Приложение 6
Протокол
коррекционно-развивающей (профилактической) работы
Дата проведения занятия ____________________________________
Общая продолжительность __________________________________
Возраст детей, их количество ________________________________
Цель занятия (задачи) _______________________________________
____________________________________________________________
Краткое содержание занятия _________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Методы, приемы, техники работы ______________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Выводы, сделанные студентом ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Приложение 7
Примерная форма самоанализа
За время практики я изучил(а):
____________________________________________________________
____________________________________________________________
За время практики я посетил(а):
____________________________________________________________
____________________________________________________________
За время практики я самостоятельно провел(а):
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Что дала практика образовательному учреждению:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Что дала практика студенту (чему он научился, в чем разобрался):
____________________________________________________________
____________________________________________________________
С какими проблемами студент столкнулся в ходе практики
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Предложения студента по совершенствованию практики
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Приложение 8
Дневник прохождения практики в детском саду
Дата, день
Затрачен-
недели
ное время
Виды работ
Основное содержание работы *
Примечание **
* - указывается тема, цель, контингент, количественные характеристики, этапы работы (с учетом
требований к тому или иному виду работ);
** - могут быть указаны особенности работы, трудности с которыми столкнулись и т.д.
Дата: __________
_______________ /расшифровка подписи/
Лазарева Юлия Валерьевна
ПРАКТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое
образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
625003, г. Тюмень, Семакова, 10