Психология телесности - Московский государственный медико

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_____» _________________2012
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ ТЕЛЕСНОСТИ»
Курс _4_,
семестр _8_,
форма обучения очная
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности
030302.65 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«11» мая 2012 года Протокол № 10
Зав. кафедрой, профессор
______________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического
совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор____________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета
клинической психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель комиссии, профессор
___________________ Н.А. Сирота
1. цель и задачи дисциплины.
Разработанная программа по специальности «Психология телесности»
является отражением нового интегративного подхода к изучению феноменов
психосоматической
нормы
и
симптомообразования
при
психосоматических
расстройствах. Она обеспечивает студентов необходимой инновационной информацией
для овладения определенными современными знаниями и умениями в области
психосоматики, необходимыми для профессиональной деятельности по специальности»
медицинская психология».
Целью преподавания и изучения дисциплины является усвоение студентами
основных положений и методов культурно –исторического подхода применительно к
психосоматической медицины, формирование общих представлений о социализации
телесных функций, «культурной патологии» телесных функций, о месте телесных
расстройств в структуре различных психических нарушений.
Задачи дисциплины
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:
 Основные теоретические положения психологии телесности, основные принципы
исследования телесных функций и телесного восприятия в общей, клинической
психологии и психиатрии.
 Границы и возможности объективного исследования телесности и интрацептивного
восприятия в психологии.
 Основные теоретические концепции психологии телесности: естественнонаучный,
семиотический, культурологический.
 Основные направления психологической диагностики и терапия телесных
расстройств.
Курс в методическом плане представляет собой сочетание лекций, семинарских
занятий и самостоятельной работы. Групповые дискуссии, элементы психологического
тренинга с демонстрацией практических упражнений являются ведущими компонентами в
освоении изучаемой дисциплины. Каждое занятие условно подразделяется на
монологическую (лекция) и диалогическую (демонстрация, дискуссия, сообщение по
подготовленному реферату) части. Активные формы работы составляют особую
обучающую психотехническую систему и взаимосвязаны между собой.








2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
а) Студент должен знать и уметь использовать:
теоретическую проблематику психологии телесности.
принципы объективного подхода в исследовании телесности.
общие представления о клинико-психологической феноменологии телесных
расстройств
общие представления о методах коррекции телесных расстройств.
б) Студент должен иметь навыки:
Практической психологической коррекции телесных расстройств.
Использования и интерпретации психодиагностических методик.
Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных
положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной
литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или
докладе.
в) Студент должен иметь представление о:
Онтологическом и гносеологическом исключении субъекта.

Формировании образа внутреннего и внешнего тела, современных медицинских
мифах.
 Роли плацебо-эффекта в терапевтическом процессе.
 Конверсионных и диссоциативных расстройствах как патологии культурного тела.
 Вторичной выгоде и личностном смысле болезни.
 Психологических факторах эффективного лечения.
Уровень компетентности студента – наличие знаний об основной
психосоматической феноменологии в норме и патологии позволяющих анализировать и
адекватно
интерпретировать
различные
модели
симптомообразования
психосоматических расстройств.
Уровень коммуникативности студента – способность осмысленно осуществлять
социальное взаимодействие с пациентом и другими участниками диагностического и
лечебного процесса
(медперсонал, консультанты по смежным специальностям,
родственники пациента, другие члены социальных сетей и т.д.).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и другим
дисциплинам, в том числе по физиологии ВНД, общей психологии, психофизиологии,
клинической психологии, внутренним болезням, психиатрии, основам психосоматики,
неврологии, психологии личности, патопсихологии, психодиагностике, психологии
развития и возрастной психологии.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
— лекции
— семинарские занятия
Самостоятельная работа
60
34
10
24
26
Формы текущего контроля:
Тесты
Реферат+сообщение
Ответы на занятии
50 - 60
20 - 20
0 - 20
Всего: 70 - 100
Вид итогового контроля - экзамен
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Виды учебной работы
1.
2.
Феноменология телесности.
Теоретические
проблемы
психологии
телесного восприятия.
Субъективная семантика телесности.
Культурологический
подход
к
исследованию телесности.
3.
4.
Количество часов
Лекции
2
2
2
2
СемЗан
4
6
4
4
Всего
СамРаб
2
6
8
14
6
6
12
12
Клинико-психологический
аспект
нарушений
телесности
в
клинике
психических и соматических заболеваний.
Зачет
5.
2
6
6
14
10
24
26
60
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Феноменология телесности.
Тело как предмет психологии. Теоретические проблемы психологии телесного
восприятия.
Раздел 2. Теоретические проблемы психологии телесного восприятия.
Основные теоретические положения и экспериментальные подходы к исследованию
телесности. Принципы объективного подхода в исследовании телесности. Исследования
телесности в медицине.
Топология субъекта. Культурно-исторический подход к
формированию телесности.
Раздел 3. Субъективная семантика телесности.
Основные принципы субъективной интрацептивной семантики. Значение и смысл
телесного ощущения.
Раздел 4. Культурологический подход к исследованию телесности.
Классические и современные мифы болезни. Болезнь как семиотическая система.
Раздел 5. Клинико-психологический аспект нарушений телесности в клинике психических
и соматических заболеваний.
Внутренняя картина болезни при различных вариантах психических и соматических
расстройств.
1.
2.
3.
4.
5.
4.3.Тематический план лекций.
Место психологии телесности в системе психологических наук. Проблема
социализации телесных функций и ее специфичность.
Тело как механизм. Представление о субъекте. Понимание причинности.
Возможности и границы применения позитивистских принципов в психологии.
Воспроизводимость, верифицируемость и фальсифицируемость научного знания.
Проблема соматоформных и диссоциативных расстройств. Психологические
механизмы задания границ телесности. Варианты объективации телесности.
Исторический обзор концепций телесности.
Классификация телесных ощущений. Смысловое опосредование телесности.
Общие представления о семиологическом подходе. Роль мифологического
компонента лечебного процесса. Факторы субъективной эффективности лечения.
Семиотическая концепция внутренней картины болезни (ВКБ) как феномена
сознания.
Психологические методы коррекции нарушений внутренней картины болезни.
Психологические факторы субъективной эффективности лечебного процесса и
методы повышения субъективной эффективности.
4.4. Тематический план практических занятий..
1. «Теоретическая невидимость» телесности в классической психологии. Тело как
феномен сознания. Условия объективации тела и нарушения телесного восприятия.
2. Принцип пассивности в телесном восприятии. Тело как организм. Ограниченность
объективного подхода при исследовании человека. Невоспроизводимость
3.
4.
5.
субъективных феноменов. Принцип дополнительности. Проблема «внутреннего»
тела. Иппохондрия и сенестопатия. Нарушения телесного восприятия при различных
формах
психической патологии. Проблема активности субъекта. Проблема
происхождения интрацептивных категорий. Проблема верификации телесного
знания. Проблема объективации телесного опыта. Фантом тела. «Религиозное» тело,
«Эротическое» тело, «Болезненное» тело.
Изменения субъективной интрацептивной семантики при различных формах
психической патологии. Основные варианты личностного смысла телесного
ощущения. Проблема влияния смысла на телесное восприятие.
Концепция мифологического Р. Барта и возможности ее использования для
понимания феноменов телесности и медицинской деятельности. Медицина как
мифологическая практика. Возможности изменения субъективной эффективности
лечения. Чувственная ткань внутренней картины болезни, первичное, вторичное
означение и личностный смысл.
Феномен плацебо и его семиотическая интерпретация. Методы «ритуального»
лечения. Приверженность лечению.
4.5. Самостоятельная работа студентов.
№
п/п
1.
Наименование темы
2.
Теоретические
проблемы психологии
телесного восприятия.
3.
Субъективная
семантика телесности.
4.
Культурологический
подход
к
исследованию
телесности.
5.
Клиникопсихологический
аспект
нарушений
телесности в клинике
психических
и
соматических
заболеваний.
Всего
Феноменология
телесности.
Содержание
самостоятельной работы
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам
семинарских занятий (его изложение в виде
реферата).
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам
семинарских занятий (его изложение в виде
реферата).
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам
семинарских занятий (и его изложение в виде
реферата).
3. Подготовка к контрольной работе по теме
«В чем специфика телесности человека как
варианта высшей психической функции?».
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам
семинарских занятий (и его изложение в виде
реферата).
3. Подготовка к контрольной работе по теме
«Обоснуйте необходимость учета вторичного
означения
болезни
в
построении
терапевтической программы».
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам
семинарских занятий (его изложение в виде
реферата).
3. Подготовка к контрольной работе по теме
«Опишите
требования
к субъективноэффективной терапевтической программе».
Вид контроля
Часы
Собеседование.
2
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
6
Собеседование,
тестовый контроль,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
6
6
6
26
5.Лабораторный практикум. - не предусмотрен.
6.Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения
дисциплины.


Выделение специфики исследований психологии телесности.
Научный, практический и методологический анализ разных подходов к пониманию
телесности.
 Психологическая диагностика телесных расстройств.
 Основные походы и методы в терапии телесных расстройств.
 Выдение первичного, вторичного означения и личностного смысла телесных
расстройств.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.1.Рекомендуемая литература.
а) Основная литература:
1. Психосоматика: телесность и культура. /Е.Б. Айвазян и др.; под ред. В.В.
Николаевой В.В. Учебное пособие. М.: Академический проект, 2009.-311с.
2. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа,
2008.-864с.
б) Дополнительная литература:
1. Телесная психотерапия.
М.:АСТ, 2010, 416с.:ил.
Бодинамика/ред.-сост.:
В.Б.
Березкина-Орлова.-
7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
 Учебные комнаты.
 Учебно-методическая литература.
 Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, мультимедийное оборудование.
8. Материально-техническое обеспечение.
 Учебные классы
 мультимедийное оборудование
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются:
аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная
работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим
базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение специальных
дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее
важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен
учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа
студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того,
9.
каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на
семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения
развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме
прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами
на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на
самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной
литературы.
Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с
помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц,
схем и др. В процессе изучения дисциплины проводится экзамен (в конце 8 семестра).
Тематика дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология телесности» составлена
профессором кафедры клинической психологии, д.м.н. Ялтонским В.М.