Document 4037949

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Клиническая психология» является:
формирование базовых знаний по теории и методологии, областях практического
применения клинической психологии, возможностях клинической психологии в сфере
психологического консультирования, психокоррекции и реабилитации людей с нарушениями
адаптации, различными психическими и соматическими заболеваниями.
Формируемые компетенции
Освоение дисциплины направлено на формирование:
Общекультурных компетенций по:
ОК-6: владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния
Профессиональных компетенций по:
ПК-2: отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и
их интерпретаций;
ПК-3: описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы
(психологического портрета профессионала);
ПК-5: выявлению специфики психического функционирования человека с учётом
особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к
тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;
ПК-7: прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях;
ПК-8: ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
По ОК-6:
Знать: Основные понятия клинической психологии, Основные направления и методы
психологического консультирования, психокоррекции и психодиагностики в клинической
психологии
Уметь: применять основные методы психокоррекции для оптимизации собственного
психоэмоционального состояния
Владеть: навыками самодиагностики эмоционального состояния, основными приемами
псиикоррекции и психотерапии для оптимизации своего эмоциональногосостояния и
деятельности
2
По ПК-2:
Знать: Основные понятия клинической психологии, ее цели и задачи, вклад в смежные
области психологического знания и медицины;
- Основные виды нарушений психической деятельности при различных психических и
соматических заболеваниях, механизмы их формирования
- Основные формы девиантного поведение, механизмы его формирования, способы
психологической профилактики и коррекции
- Основные виды аномального развития, способы психологической диагностики и
коррекции
- Основные виды экспертиз с применением методов клинической психологии.
Уметь: применять все выше перечисленные знания при проведении клиникопсихологических обследований различных групп населения (в зависимости от возрастных,
социальных, нозологических характеристик);
Применять знания по клинической психологии для проведения научных исследований и
решения задач практической психологии.
Владеть: навыками диагностики состояний психической дезадаптации, эмоциональных и
патопсихологических нарушений, аномального развития и дивеантного поведения; способами
количественной и качественной обработки полученных в ходе исследования данных.
По ПК-3:
Знать: основные понятия клинической психологии, ее цели и задачи, вклад в смежные
области психологического знания и медицины; основные виды экспертиз с применением
методов клинической психологии.
Уметь: применять все выше перечисленные знания при проведении клиникопсихологических обследований различных групп населения в зависимости от рода их
профессиональной деятельности.
Владеть: навыками проведения различного рода экспертиз с применением методов
клинической психологии; методами количественной и качественной обработки полученных
результатов исследования; навыками написания заключений по результатам клиникопсихологических исследований.
По ПК-5:
Знать: основные понятия клинической психологии, ее цели и задачи, вклад в смежные
области психологического знания и медицины; основные виды нарушений психической
деятельности при различных психических и соматических заболеваниях, механизмы их
формирования; основные формы девиантного поведение, механизмы его формирования, способы
психологической профилактики и коррекции; основные виды аномального развития, способы
психологической диагностики и коррекции.
Уметь: применять все выше перечисленные знания при проведении клиникопсихологических обследований и последующей психокоррекции различных групп населения (с
учетом возрастных особенностей, кризисов развития, принадлежности к различным социальным
группам).
Владеть: навыками написания заключений по результатам клинико-психологических
исследований; основными представлениями о методах психологического консультирования и
психокоррекции, психотерапии и реабилитации, применяемыми в клинике при работе с
различными категориями населения.
3
По ПК-7:
Знать: основные виды нарушений психической деятельности при различных психических и
соматических заболеваниях, механизмы их формирования; основные формы девиантного
поведение, механизмы его формирования, способы психологической профилактики и коррекции;
основные виды аномального развития, способы психологической диагностики и коррекции
Уметь: применять все выше перечисленные знания при работе с различными группами
населения (в зависимости от возрастных, социальных, нозологических характеристик);
применять знания по клинической психологии для проведения научных исследований и решения
задач практической психологии.
Владеть: навыками проведения клинико-психологических исследований различных групп
населения в норме и патологии; количественной и качественной обработки результатов
исследования; навыками написания заключений по результатам клинико-психологических
исследований.
По ПК-8:
Знать: основные понятия клинической психологии, ее цели и задачи, вклад в смежные
области психологического знания и медицины; основные направления и методы
психологической диагностики, консультирования, психокоррекции в клинической психологии.
Уметь: применять все выше перечисленные знания при работе с различными группами
населения.
Владеть: навыками проведения клинико-психологических исследований различных групп
населения; навыками психологического консультирования и психокоррекции с применением
методов клинической психологии.
Матрица формирования компетенций в процессе освоения дисциплины ОП
Темы,
разделы
дисциплины
Количе
ство
часов
Тема 1
История
становления
клинической
психологии как
науки. Объект и
предмет
клинической
психологии.
Тема 2
Методологические
основы
клинической
психологии.
Тема 3
Понятие нормы и
патологии.
5
ОК-6
ПК-2
ПК-3
Компетенции
ПК-5
ПК-7
Примечание
ПК-8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5
5
4
Тема 4
Патопсихологичес
кие
нарушения
при
различных
психических
заболеваниях.
Тема 5
Психосоматически
е и невротические
расстройства.
11
Тема 6
Девиантное
поведение.
Тема 7
Психология
аномального
развития.
9
Тема 8
Клиническая
психология
в
экспертной
практике.
Тема 9
Психологическое
консультирование
и психокоррекция
в
клинической
психологии.
Итого
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11
+
8
+
+
9
+
+
7
9
72
+
5
8
7
9
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Клиническая психология» включена в состав дисциплин базовой части
профессионального цикла учебного плана по направлению «Психология». Данный курс является
ключевым в подготовке бакалавров в области психологии. Освоение дисциплины базируется на
теоретических положениях и практических навыках, полученных при изучении курсов «Основы
общей психологии», «Анатомия центральной нервной системы», «Нейрофизиология»,
«Физиология высшей нервной деятельности». Дисциплина является основой для последующего
изучения предметов «Основы нейропсихологии», «Дифференциальная психология» и др.
Объем дисциплины
Общая трудоемкость курса –3 зачетные единицы, 108 академических часов.
Таблица 1
Вид работы
Трудоемкость (в акад.часах)
Общая трудоемкость
108
Аудиторная работа
48
5
Лекции
18
Практические занятия
30
Самостоятельная работа
24
Контроль самостоятельной работы
36
Виды текущего контроля
контроль на семинарских и практических
занятиях;
Вид итогового контроля
Экзамен
Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.
Таблица 2
из них в
интерактивно
й форме
Лабораторные
Занятия
Самостоятельная
работа
Формы
контроля
Всего
В том числе, час.
Аудиторная работа
Лекции
Практические
занятия
из них в
интерактивно
й форме
Всего
часов
Всего
Наименование темы
5
1
-
2
-
-
2
УО
5
1
-
2
-
-
2
УО
5
1
-
2
-
-
2
УО
Патопсихологические нарушения
при различных психических
заболеваниях.
11
3
1
5
2
-
3
УО/КР
Психосоматические и
невротические расстройства.
11
3
1
5
2
-
3
УО/КР
Девиантное поведение.
9
2
1
4
2
-
3
УО/Т
8
2
1
3
2
-
3
УО/Т
9
2
-
4
-
-
3
УО
История становления клинической
психологии как науки.
Методологические основы
клинической психологии.
Понятие нормы и патологии.
Психология аномального развития.
Клиническая психология в
экспертной практике.
6
Психологическое консультирование
и психокоррекция в клинической
психологии.
9
3
-
3
2
-
3
Экзамен
Итоговый контороль
Итого
УО/КР
72
18
30
24
УО – устный опрос
Т – тестирование
КР - контрольная работа
Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем используются следующие
интерактивные формы: работа с наглядными пособиями, дискуссия.
Содержание дисциплины
Тема 1. История становления клинической психологии как науки.
Развитие идей, лежащих в основе клинической психологии, на донаучном этапе. Вклад
российских и зарубежных ученых в становлении клинической психологии. Предмет и объект
клинической психологии. Современные представления о предмете клинической (медицинской)
психологии в России и за рубежом. Связь клинической психологии с другими областями
научных знаний.
Тема 2. Методологические основы клинической психологии.
Методологические принципы клинической психологии. Основные задачи и общие принципы
проведения психологических исследований в клинической психологии. Методы исследования в
клинической психологии ( наблюдение, беседа, экспериментально-психологические методики
исследования). Проблема этических норм в работе клинического психолога.
Тема 3. Понятие нормы и патологии.
Представления о норме на различных этапах исторического развития. Подходы к
определению нормы (статистический, адаптационный, социокультурный, медицинский,
идеальный). Разграничения нормальных психологических феноменов и патопсихологических
симптомов. Понятие о психотическом и непсихотическом уровне расстройств. Понятие
адаптации-дезадаптации.
Тема 4. Патопсихологические нарушения при различных психических заболеваниях.
Патопсихология как раздел клинической психологии. Патопсихологические характеристики
познавательных процессов (память, внимание, мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание).
Понятие о патопсихологических синдромах. Патопсихологические синдромы при различных
психических заболеваниях (шизофрения, эпилепсия, органические расстройства, невротические
расстройства, психопатии). Основные задачи и методы патопсихологической диагностики.
Тема 5. Психосоматические и невротические расстройства.
Психосоматика как раздел клинической психологии. Понятие о психосоматических,
соматопсихихических, соматоформных расстройствах. Типология психосоматических
расстройств. Понятие о внутренней картине болезни. Воздействие соматической патологии на
психическую деятельность. Психологические особенности больных с различными
соматическими заболеваниями. Основные методы диагностики и коррекции психосоматических
расстройств в клинической психологии. Понятие неврозов. Классификация невротических
расстройств. Основные методы диагностики и коррекции невротических расстройств в
клинической психологии.
7
Тема 6. Девиантное поведение.
Понятие отклоняющегося (девиантного) поведения. Подходы к определению
поведения.
Биологические
и
социально-психологические
факторы
поведения.Подходы к классификации девиантного поведения. Основные формы
поведения. Девиантное и делинквентное поведение. Методы профилактики
поведения.
девиантного
девиантного
девиантного
девиантного
Тема 7. Психология аномального развития.
Понятие дизонтогенеза. Основные формы психического дизонтогенеза (регрессия, распад,
ретардация и асинхрония). Понятие сенситивных периодов, первичного и вторичного дефекта.
Роль биологических и социальных факторов в возникновении отклонений психического
развития. Основные формы аномального развития (психическое недоразвитие, задержка
психического развития, искажение психического развития, дисгармоничное психическое
развитие и т.д.). Проблема психодиагностики в психологии аномального развития.
Тема 8. Клиническая психология в экспертной практике.
Роль психолога при проведении врачебно-трудовой экспертизы. Роль психолога при
проведении врачебно-военной экспертизы. Роль
психолога при проведении медикопедагогической экспертизы. Роль
психолога при проведении судебно-психиатрической
экспертизы.
Тема 9 . Психологическое консультирование и психокоррекция в клинической психологии.
Понятия «психологического консультирования», «психокоррекции» и «психотерапии».
Основные виды психологического вмешательства в клинической психологии. Цели и задачи
клинико-психологических интервенций. Личностный подход в психокоррекции и психотерапии.
Показания и противопоказания к проведению психокоррекции и психотерапии в клинической
психологии. Основные направления психокоррекции в современной клинической психологии.
Оценка эффективности психокоррекционого и психотерапевтического воздействия.
Перечень учебно-методического обеспечения
для самостоятельной работы, обучающихся по дисциплине
Реализуемый в настоящее время в педагогике высшего образования компетентностный
подход к подготовке специалистов предполагает способность, готовность и осознание
необходимости использовать полученные знания, умения и навыки в различных ситуациях
профессиональной деятельности. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы
студентов. В процессе изучения курса «Клиническая психология» студенту предлагается
большое количество и разнообразие видов самостоятельной работы по каждой теме курса.
Самостоятельная работа студента включает:
1. индивидуальные консультации с преподавателем в течение семестра, собеседование
по текущим практическим заданиям;
2. подготовку к семинарам и аттестации, углубленное изучение отдельных тем и
вопросов курса;
3. выполнение самостоятельных (аудиторных и внеаудиторных) заданий;
8
4. подготовку к текущим и промежуточным формам контроля (проводится в конце
каждой темы): устный опрос, тестирование;
5. подготовку к итоговой аттестации по дисциплине — экзамену;
Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы студентов осуществляется
преподавателем на практических занятиях.
Итоги СРС подводятся во время контрольных недель, сроки которых определяются
графиком учебного процесса.
Критериями оценки СРС могут являться:
1. объем проработанного материала в соответствии с заданным объемом;
2. степень исполнительности (проработанность всех аспектов задания, оформление
материала в соответствии с требованиями, соблюдение установленных сроков представления
работы на проверку и т.п.)
3. степень самостоятельности, творческой активности, инициативности студентов,
наличие элементов новизны в процессе выполнения заданий;
4. качество освоения учебного материала (умение студента использовать теоретические
знания при выполнении практических задач, обоснованность и четкость изложения изученного
материала и т.д.);
5. достаточная компетентность автора (студента) в раскрываемых вопросах.
Примеры тестовых заданий
1. Какой метод является специфическим для клинической психологии?
1) наблюдение
2) тестирование
3) клиническое интервью
2. Кто из ниже перечисленных ученых внес наибольший вклад в развитие патопсихологии?
1) Б.В. Зейгарник
2) А.Р. Лурия
3) И.П. Павлов
3. Какая из следующих методик диагностирует тип отношения к болезни?
1) ТАТ
2) ТОБОЛ
3) MMPI
4. Какое из следующих заболеваний относится к «классическим психосоматическим
расстройствам»?
1) астма
2) панкреатит
3) холецистит
5. К девиантному поведению не относится:
1) алкоголизм
2) суицид
3) шизофрения
9
6. Аутизм относится к следующему варианту аномалии психического развития:
1) искаженное психическое развитие
2) психическое недоразвитие
3) дисгармоничное психическое развитие
7. Нарушения мышления по типу искажения процессов обобщения характрно для:
1) шизофрении
2) эпилепсии
3) психопатии
8. Шизофрения относится к:
1) эндогенным психическим заболеваниям
2) экзогенным психическим заболеваниям
3) психогенным психическим заболеваниям
9. А. Бек и А Эллис являются представителями следующего направления психотерапии:
1) когнитивно-поведенческого
2) психодинамического
3) гуманистического
10. В возникновении булимии ведущую роль играют:
1) биологические факторы
2) социально-психологические факторы
3) и то, и другое
11. К методам патопсихологической диагностики памяти не относится:
1) 10 слов
2) методика «Пиктограммы»
3) ТАТ
12. Тип отношения к болезни в большей степени зависит от:
1) личности больного
2) характера заболевания
3) ситуативных факторов
4) всего вышеперечисленного
13. Автором концепции «зоны ближайшего развития» является:
1) Б.Д. Карвасарский
2) Л.С. Выготский
3) М.Г. Ярошевский
14. Концепция невроза и патогенетическая психотерапия были разработаны:
1) В.Н. Мясищевым
2) А.Н. Леонтьевым
3) Б.Ф. Зейгарник
10
15. Нарушения поведения, которые явились следствем нарушения правовых норм, называют:
1) делинквентное поведение
2) криминальное поведение
3) аномальное поведение
Вопросы для самопроверки обучающихся по темам
Распределение часов внеаудиторной самостоятельной работы студента при изучении
Наименование темы
Трудоемкост
ь, час.
дисциплины
Список
рекомендуемой
литературы
Основ- Дополн
ная
ительн
(№ из
ая
перечня)
(№ из
перечня)
Вопросы для самопроверки
Тема 1
История становления
клинической психологии как
науки. Объект и предмет
клинической психологии.
2
2
3-7,
10
1. Кто является автором термина
«клиническая психология»?
2. Каковы основные этапы становления
клинической психологии как науки?
3. Есть ли различия в понимании объекта и
предмета
клинической
психологии
в
отечественной и зарубежной науке?
4. Каковы предмет и задачи основных
разделов клинической психологии?
5. Кто из отечественных ученых внес
наибольший вклад в становление клинической
психологии?
Тема 2
Методологические
основы
клинической психологии.
2
2
3-7,
10
1.
Перечислите
основные
методологические
принципы
клинической
психологии.
2. В чем состоит специфика проведения
эксперементально-психологического
исследования в клинической психологии по
сравнению с другими отраслями психологии?
3. В чем заключается основная задача
проведения клинического интервью?
4. Какая этическая модель является
ведущей
в
современной
клинической
психологии?
Тема 3
Понятие нормы и патологии.
2
2
3-7,
10
Тема 4
Патопсихологические
нарушения
при
различных
психических заболеваниях.
3
2-4
1. Перечислите основные подходы к
определению нормы.
2. В чем главное отличие психотического
уровня расстройств от непсихотического?
3. Каковы критерии адаптации, принятые в
клинической психологии?
4. С какими нозологическими группами
связана клиническая психология?
1. Какие патопсихологические синдромы
Вы знаете?
2. Какие методы диагностики памяти
применяются в патопсихологии?
2-7,
10
11
3. Какие патопсихологические симптомы
характерны для шизофрении?
4.
Назовите
патопсихологические
характеристики процесса мышления.
5. Какова роль патопсихолога в решении
задач дифференциальной диагностики?
1, 3-7,
9, 10
1. Какие три группы расстройств выделяют
в классической психосоматике?
2. Какие психоаналитические концепции
развития психосоматических расстройств Вы
знаете?
3. Какие классические психосоматические
заболевания
выделяют
в
современной
клинической психологии?
4. Какие невротические расстройства
выделяются согласно МКБ-10?
2
3-7, 10
1. Назовите основные формы девиантного
поведения.
2. Какие физиологические
факторы
оказывают влияние на девиантное поведение?
3. В чем суть социологической теории
самоубийства Дюркгейма?
4.
В
чем
заключается
программа
профилактики
отклоняющегося
поведения
Антоняна?
2
3-8
1. Какова роль социальных факторов в
возникновении
отклонений
психического
развития?
2. В чем заключается основная идея
концепции «зоны ближайшего развития»?
3.
Каковы
основные
направления
деятельности психолога при работе
с
аномальными детьми?
1. Дайте характеристику основным видам
экспертиз с участием психолога.
2.
Какими
основными
критериями
руководствуется психолог при проведении
медико-педагогической экспертизы?
3. Как могут повлиять установки эксперта на
результат экспертизы?
3
1,2,5
Тема 6
Девиантное поведение.
3
Тема 7
Психология
развития.
3
Тема 5
Психосоматические
невротические расстройства.
и
аномального
Тема 8
Клиническая
психология
экспертной практике.
3
2
3-7
3
1,2,5
3-7
в
Тема 9
Психологическое
консультирование
и
психокоррекция в клинической
психологии.
1. В чем состоит принципиальное отличие
психологического
консультирования
и
психотерапии?
2. Каковы основные общие факторы
различных направлений психотерапии?
3.
В
чем
заключается
12
интердисциплинарный характер психотерапии?
4.
Каковы
основные
показания
к
проведению
курса
психокоррекцци/психотерапии?
Итого по дисциплине
24
Фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации включает задания и оценочные
материалы, позволяющие оценить усвоенные знания, освоенные умения и уровень компетенций
и формируется с учетом двух основных направлений:
1. оценка уровня квалификации обучающихся как итоговая оценка освоения ими
компетенций в процессе обучения.
2. оценка учебных достижений обучающихся в форме оценивания уровня освоения
учебных дисциплин и профессиональных модулей.
При изучении учебной дисциплины «Клиническая психология» особое внимание
уделяется:
- методическим рекомендациям преподавателя студентам по ведению конспекта, работе с
психодиагностическими методиками, эффективному изучению рекомендованной основной и
дополнительной литературы, выполнению индивидуальных заданий к семинарским занятиям;
- самостоятельной работе под контролем преподавателя;
- методическим рекомендациям студентам при подготовке докладов, сообщений,
письменных и контрольных работ.
Оперативный контроль
Оперативный контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного
материала в форме тестирования и проверочных заданий общего фронтального опроса. Для
получения
достоверных
результатов
проводится
анализ
ответов
на
5-6
вопросов,
сформулированных по основной тематике лекций.
Итоговый контроль
Для контроля усвоения дисциплины «Клиническая психология» предусмотрен экзамен в
виде тестирования.
Условия и критерии выставления оценок
13
От студентов требуется посещение лекций, практических занятий, качественное
выполнение в срок всех заданий преподавателя.
Паспорт комплекта оценочных средств по дисциплине
«Клиническая психология»
Таблица 1
Предмет (ы) оценивания
Объект (ы) оценивания
ОК-6: владение навыками анализа своей
деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для
оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния
ПК-2:
отбор
и
применение
психодиагностических методик, адекватных
целям, ситуации и контингенту респондентов с
последующей
математико-статистической
обработкой данных и их интерпретаций;
ПК-3: описание структуры деятельности
профессионала в рамках определённой сферы
(психологического портрета профессионала);
ПК-5: выявление
специфики
психического функционирования человека с
учётом особенностей возрастных этапов,
кризисов развития и факторов риска, его
принадлежности к тендерной, этнической,
профессиональной и другим социальным
группам;
ПК-7: прогнозирование изменений и
динамики уровня развития и функционирования
познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей
характера, темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и акцентуаций в
норме и при психических отклонениях;
ПК-8: ассистирование
деятельности
магистра или специалиста-психолога при
осуществлении
психологического
вмешательства и воздействия с целью
оптимизации психического функционирования
индивида, группы, сообщества в различных
сферах жизнедеятельности
Владение понятийнотерминологическим
аппаратом,
характеризующим
основные понятия
нейропсихологии.
Знание и умение
применять на практике
основных методов
психологической
диагностики и коррекции
психических функций и
состояний в норме и
патологии у различных
групп населения.
Показатели
Оценки
Активность на
семинарских
занятиях (качество
докладов,
правильность
решения задач).
Качество работы
с
наглядными
пособиями.
Активное
участие в разборе
ситуаций
для
анализа.
Описание системы оценивания
14
При оценивании используется балльно-рейтинговая система. Баллы выставляются за
посещаемость (максимум 16 баллов), выступления с докладами (максимум 6 баллов), работа с
наглядными пособиями (максимум 8 баллов), активность на семинарских занятиях (максимум 3
балла), ответ при проведении устного вопроса (максимум 15 баллов), результаты выполнения
теста (максимум 20 баллов). Дисциплина считается освоенной, если слушатель набрал не менее
51 балла в результате выполнения всех типов заданий, включая ответ на экзамене. Минимальное
количество баллов для допуска к экзамену – 50.
На основании п. 14 Положения о балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся
в РАНХиГС в институте принята следующая шкала перевода оценки из многобалльной системы
в пятибалльную:
Количество баллов
Экзаменационная оценка
прописью
отлично
хорошо
хорошо
удовлетворительно
удовлетворительно
неудовлетворительно
86 - 100
78 - 85
66 - 77
61 - 65
51 – 60
0 - 50
буквой
А
В
С
D
E
EX
Комплект оценочных средств
Примерные темы докладов:
1. Античные идеи, лежащие в основе клинической психологии.
Тема 1
История становления
клинической
психологии как науки.
Объект и предмет
клинической
психологии.
2. Развитие идей, лежащих в основе клинической психологии от эпохи Возрождения
до 19 века.
3. Клиническая (медицинская) психология в 20 веке.
4. Различи в понимании предмета клинической психологии в России и за рубежом.
5. Основные разделы современной клинической психологии.
6. Вклад Мясищева в развитие клинической психологии.
Тема 2
Методологические
основы
клинической
психологии.
1. Этические модели в клинической психологии (модель Гиппократа, модель
Парацельса, деонтологическая модель, биоэтика).
2. Клиническое интервью как метод клинической психологии.
3. Нейро и патопсихологические методы исследования.
4. Специфические методы исследования для различных отраслей клинической
психологии.
Тема 3
Понятие
нормы
патологии.
1. Понятие об экзогенных, эндогенных и психогенных расстройствах.
и
2. Пограничные и транзиторные расстройства.
3. Понятие о компенсации и декомпенсации психических расстройств.
15
4. Понятие о нозологических формах в клинической психологии.
5. Подходы к определению здоровья и болезни.
1. Роль патопсихологии в диагностики психического развития.
Тема 4
Патопсихологические
нарушения
при
различных
психических
заболеваниях.
2. Методы патопсихологического исследования в клинике.
3. Порядок проведения патопсихологического исследования.
4. Патопсихологические синдромы при органических поражениях головного мозга.
5. Патопсихологические синдромы при реактивных психозах.
Тема 5
Психосоматические
невротические
расстройства.
1. Концепции возникновения психосоматических расстройств.
и
2. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства по МКБ10.
3. Ятрогенные заболевания.
4. Структура внутренней картины болезни.
5. Психосоматические аспекты боли.
6. Типы отношения к болезни. Методики диагностики.
7. Психологические особенности больных с хроническими соматическими за
болеваниями.
8. Психологические особенности больных с онкопатологией.
9. Психологические особенности больных хирургического профиля.
Тема 6
Девиантное поведение.
1. Отечественный и зарубежный подходы к определению девиантного поведения.
2. Зависимости как форма девиантного поведения.
3. Аутоагрессивное поведение.
4. Нарушения пищевого поведения.
5. Коммуникативные девиации.
Тема 7
Психология
аномального развития.
1. Вклад Л.С. Выготского в психологию аномального развития.
2. Понятие «аномальный ребенок».
3. Синдром раннего детского аутизма.
4. Отражение проблем психологии аномального развития в современной культуре
(кинематограф, литература, художественная культура).
Тема 8
Клиническая
психология
в
экспертной практике.
1. Методы психологической диагностики во врачебно-трудовой экспертизе.
2. Методы психологической диагностики во врачебно-военной экспертизе.
3. Методы психологической диагностики в медико-педагогической экспертизе.
4. Методы психологической диагностики в судебно-психиатрической экспертизе.
Тема 9
Психологическое
консультирование
1. Психодинамическое направление в психотерапии и психокоррекции.
и
16
психокоррекция
клинической
психологии.
в
2. Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии и психокоррекции.
3. Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии и
психокоррекции.
4. Групповые методы психокоррекции в клинической психологии.
5. Основные этапы психологического консультирования и психотерапии.
6. Взаимодействие психолога, психотерапевта и врача-психиатра в процессе
психотерапии.
Предмет (ы)
оценивания
ОК-6: владение навыками
анализа своей деятельности и
умению применять методы
эмоциональной и когнитивной
регуляции (для оптимизации)
собственной деятельности и
психического состояния
ПК-2: отбор и применение
психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и
контингенту респондентов с
последующей математикостатистической обработкой данных
и их интерпретаций;
ПК-3: описание структуры
деятельности профессионала в
рамках определённой сферы
(психологического портрета
профессионала);
Объект(ы)
оценивания
Владение
понятийнотерминологическим
аппаратом,
характеризующим
основные понятия
клинической
психологии.
Знание и умение
применять на
практике основные
методы
психодиагностики и
психокоррекции
психических
функций и
состояний в норме и
патологии у
различных групп
населения.
Показатели
оценки
Активность
на семинарских
занятиях
(качество
докладов,
правильность
выполнения
заданий
при
работе
с
наглядным
материалом).
Критерии оценки
Доклад:
- соблюдение регламента (10
мин.);
- характер источников (более
одного источника);
подача
материала
(презентация);
- ответы на вопросы (владение
материалом).
Работа с наглядными пособиями:
правильность
выполнения
задания;
- подробность ответов;
- аргументированность ответов.
ПК-5:
выявление
специфики психического
функционирования человека с
учётом особенностей возрастных
этапов, кризисов развития и
факторов риска, его
принадлежности к тендерной,
этнической, профессиональной и
другим социальным группам;
ПК-7: прогнозирование
изменений и динамики уровня
развития и функционирования
познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей
характера, темперамента,
функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в
норме и при психических
отклонениях;
17
ПК-8:
ассистирование
деятельности магистра или
специалиста-психолога при
осуществлении психологического
вмешательства и воздействия с
целью оптимизации психического
функционирования индивида,
группы, сообщества в различных
сферах
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: в учебной аудитории.
2. Каждый критерий оценки доклада оценивается в 0,5 балла, максимум 2 балла за доклад.
Допускается не более трех докладов в семестр (всего до 6 баллов).
3. За работу с наглядными пособиями баллы начисляются в соответствии с точностью и
аргументированностью ответов (от 0,5 до 2 баллов), всего – до 8 баллов за семестр.
Перечень учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
«Клиническая психология»
Основная литература
1. Ананьев, В.А. Психология здоровья / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2006. [Т. 1:
Концептуальные основы психологии здоровья] . - 384 с.
2. Орлова, Е.А. Клиническая психология: учебник для бакалавров / Е. А. Орлова, Н. Т.
Колесник; отв. ред. Г. И. Ефремова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2013. - 363 c.
3.
Орлова, Е.А. Патопсихология: учебник для бакалавров / Е. А. Орлова, Р. В. Козьяков, Н.
С. Козьякова. - М.: Юрайт, 2012. - 235 c.
4. Патопсихология: теория и практика: учебник для студентов учреждений высш. проф.
образования / [И. Ю. Левченко и др.]; под ред. И. Ю. Левченко. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2013. – 222 с.
5. Психология здоровья: учебник / Л.И. Августова [и др.]; под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.:
Питер, 2006. - 606 c.
Дополнительная литература
1. Бочанова, Е.В. и др. Психосоматические заболевания: полный справочник / под ред. Ю.Ю.
Елисеева. - М.: Эксмо, 2003. - 605 с.
2.
Зейгарник, Б.В. Патопсихология: основы клинической диагностики и
практики: учебное пособие/ Б.В. Зейгарник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2000.
3. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Баумана. – СПб., 2002.
4. Клиническая психология : учеб./ ред. Б. Д. Карвасарский. -4-е изд., перераб.и доп. -СПб.:
Питер, 2010. -862 с.
18
5.
Кулаков, С.А. Практикум по клинической психологии и психотерапии подростков/ С. А.
Кулаков. - СПб.: Речь, 2004. - 464 с.
6. Менделевич, В.Д. Медицинская и клиническая психология / В.Д. Менделевич– М.:
"МЕДпресс-информ", 2008. – 429 с.
7.
Мягков, И.Ф., Боков, С.Н. Медицинская психология. Основы патопсихологии и
психопатологии. Учебник для вузов/ И.Ф. Мягков, С.Н. Боков - М.: Логос, 1999. - 232 с. (Учебник для XXI века).
8.
Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. Т.1 / под ред.
В.В.Лебединского, М.К.Бардышевской. - М.: ЧеРо, 2002.
9. Тхостов, А.Ш. Психология телесности/ А.Ш. Тхостов. - М.: Смысл, 2002.
10. Яворский, А.А. Введение в клиническую психологию: вопросы общей части клинической
психологии: учебное пособие/А.А. Яворский. - Екатеринбург, 2004-188с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
1. Oxford Journals Archive - архив политематических научных журналов издательства
Oxford University Press.
2. The American Association for the Advancement of Science (AAAS) - цифровой архив
статей журнала Science.
3. Научный сетевой журнал «Клиническая и медицинская психология: исследования,
обучение, практика» - http://www.medpsy.ru.
4. Научный сетевой журнал «Медицинская психология в России» - http://www.mprj.ru.
Электронно-образовательные ресурсы
на сайте научной библиотеки СЗИУ РАНХиГС
Сайт научной библиотеки СЗИУ http://nwipa.ru
1. Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»
2. Электронные учебники электронно – библиотечной системы (ЭБС) «Лань»
3. Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам
«Ист - Вью»
4. Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон»
Методические указания для обучающихся
по освоению дисциплины
Важнейшую роль в освоении дисциплины «Клиническая психология»
играет
самостоятельная работа по изучению курса. Целью самостоятельной работы является поиск и
творческая обработка информации, непосредственно связанной с дисциплиной. Курс
предполагает выполнение следующих видов работы:
19
• изучение литературы по проблемам курса;
• подготовку к семинарским занятиям;
• написание рубежного тестирования — проверяется знание изученных тем;
• работу с типовыми текстами — способствует закреплению лекционного материала
закреплению понятий курса;
В процессе самостоятельной подготовки студенты могут пользоваться различными
источниками. Основными источниками являются материалы лекций, учебник, учебные пособия,
учебная программа и планы семинарских занятий. Источниками дополнительной информации
могут служить материалы научных изданий и средств массовой информации.
Приступая к подготовке, студент должен ознакомиться с соответствующим разделом
программы курса, планами семинарских занятий и программы курса. При этом следует особое
внимание обратить на новые исследования в области практической клинической (медицинской)
психологии. Помимо материала лекций в самостоятельной работе должны использоваться
учебники. Учебник должен соответствовать программе курса, содержать современную
достоверную информацию и предельно объективно освещать вопросы современной
действительности.
Наряду с основным материалом при подготовке темы студент может пользоваться
дополнительными источниками: специальная научная, научно-популярная, справочная
информация, нормативно-правовые акты, а также материалы размещенные в глобальной сети
Интернет.
Важнейшей формой самостоятельной работы является подготовка докладов. В докладе
рассматриваются вопросы, выходящие за рамки учебного плана, но связанные с
соответствующей темой. Доклад должен представлять не только учебный, но и научный интерес.
Общепринятой формой доклада является изложение следующих пунктов: вступление, в
котором обосновывается актуальность избранной темы и формулируется тема доклада; основная
часть, включающая постановку проблемы и обозначение путей ее исследования; заключение, в
котором формулируются выводы.
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
- технические средства: компьютерная техника и средства связи (персональные компьютеры,
проектор, интерактивная доска, видеокамеры, акустическая система и т.д.);
- перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов (поисковые системы, электронная почта,
онлайн-энциклопедии и справочники; электронные учебные и учебно-методические материалы).
Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
№ п/п
1.
2.
Наименование
Множительная техника (для копирования раздаточных материалов).
Электронные ресурсы.
20
3.
Технические средства обучения: компьютерные проекторы; программные средства,
обеспечивающие просмотр видеофайлов.
21