Академический календарь студента 1го курса

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
СТУДЕНТА I КУРСА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»
Москва - 2008
Академический календарь студента I курса
Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, 71 стр.
Разработчики:
профессор Янушевич О.О.
академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.
профессор Маев И.В.
профессор Ярыгин Н.В.
профессор Митронин А.В
доцент Фабрикант Е.Г.
доцент Пустовалов Д. А.
ст.препод. Куденцова С.Н.
Академический календарь разработан в рамках инновационной
образовательной программы Московского государственного медикостоматологического университета «Разработка и внедрение в
образовательный
процесс
инновационных
здоровьеи
ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».
Данный
академический
календарь
будет
способствовать
информированности студентов об особенностях их обучения в течение
предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ
по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график
проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и
практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и
приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре
также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах,
включая место их расположения, график работы и список контактных
лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.
© МГМСУ, 2008
2
Модернизация высшего
преобразования
образования
в
России
и
Болонские
В настоящее время в России происходит модернизация высшего
образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского
высшего профессионального образования идет с учетом общих
направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко
развернутых
на
конференциях
и
совещаниях,
проведенных
Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г.,
было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского
процесса в России.
Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей
школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х
годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего
профессионального образования, основанной на двух основных уровнях:
бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в
РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и
магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.
Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была
расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила
внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы
перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки
крупномасштабной
студенческой
мобильности.
В
2002
году
Министерство образования Российской Федерации начало крупный
эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент
проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов,
использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц,
составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена
во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских
вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы
образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета
зачетных единиц, совместимый с ECTS.
В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает
вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому
(Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.
3
Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию
сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В
настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает
усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса
в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений
России.
Модернизация высшего профессионального образования в направлении
Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня
российская система высшего профессионального образования готова к
включению в Болонский процесс.
Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения
высшего профессионального образования, действуют в соответствии с
Государственным образовательным стандартом. В то же время,
представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда
корректив в образовательный процесс нашего университета, которые
сделают его более понятным для международных специалистов и
сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с
зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с
зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще
более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в
МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).
При пересмотре программ обучения и разработке государственного
образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций
Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции
российской медицинской школы.
В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию
Европейской системы образования. На текущий момент есть единое
европейское образовательное пространство, однако полноценная система
еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего
образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и
навыков, международных учебных программ и международно
признаваемых дипломов.
В настоящее время правовую основу европейского образовательного
пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г.
«Конвенция о признании квалификаций высшего образования в
4
европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована
Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной
встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа
об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ
определения академической и персональной квалификации.
Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы
образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и
принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве
объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система
высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS),
обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время
только начался процесс поиска соответствия отечественной системы
образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и
магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в
системе ECTS, системы контроля качества образования.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние
традиции.
Обучение
трехуровневое:
додипломный
(базовый),
послевузовский
(интернатура,
ординатура)
и
дополнительный
(стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных
специфических особенностей высшего медицинского образования на
сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих
принципов построения нашей национальной системы, тем более, что
сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из
документов Болонского процесса.
Различия между подходами к высшему образованию, определяемые
Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской
декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего
медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов
по существу являются идентичными.
Международные стандарты базового медицинского образования имеют
конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов
высшего
профессионального
образования
и
неравнозначны
отечественному понятию «основная образовательная профессиональная
программа».
Поэтому
каждый
вуз,
стремящийся
готовить
квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить
освоение:
5





базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
общих клинических навыков;
навыков принятия решений;
коммуникационных особенностей;
медицинской этики.
6
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
История стоматологического факультета неразрывно связана с историей
МГМСУ.
История МГМСУ берет начало в XIX веке. Начиналась она с первой
в Москве зубоврачебной школы И.М. Коварского, открытой в 1892 году и ставшей
впоследствии Домом советского зубоврачевания, когда перед новой властью стояла
колоссальная задача по созданию системы зубоврачебной и стоматологической
помощи населению.
Переименованный в декабре 1920 года Дом советского зубоврачевания
официально открылся 2 апреля 1922 года уже Государственным институтом
зубоврачевания, директором которого являлся М.Б. Янковский.
Основным направлением научных исследований института стало стоматоодонтологическое. Усилия сотрудников института сосредоточились на решении двух
основных проблем: изучение природы кариеса зубов и альвеолярной пиореи.
Соратник директора института А.И. Евдокимов после смерти Михаила
Болеславовича в январе 1923 года был назначен исполняющим обязанности
директора института, а затем утвержден на должность руководителя института.
Организационный и административный талант заслуженного деятеля науки РСФСР,
член-корреспондента АМН СССР, Героя Социалистического труда А.И. Евдокимова
способствовал мощному развитию института. Постановлением Совнаркома РСФСР
от 14 апреля 1927 года Государственный институт зубоврачевания был
переименован в Государственный институт стоматологии и одонтологии (ГИСО).
В 1932 году ГИСО был переименован в Государственный научноисследовательский институт стоматологии и одонтологии, и лишь с этого момента
научная работа института сделалась плановой. Согласно приказу Наркомздрава
РСФСР от 9 июня 1935 года, на базе ГНИИСО был организован Московский
стоматологический институт – высшее учебное заведение по подготовке врачейстоматологов. Институт стал единственным в РСФСР научно-исследовательским
центром, в задачи которого входила научная разработка проблем стоматологии,
внедрение результатов исследования в массовую практику и подготовка кадров для
стоматологических учреждений. 1 сентября 1939 года было проведено объединение
Государственного
научно-исследовательского
института
стоматологии
и
одонтологии с Московским стоматологическим институтом в Московский
Государственный стоматологический институт. Первым директором института стал
доцент Д.С. Дышлис. В этом же году состоялся первый выпуск 79 врачейстоматологов. К началу Великой Отечественной войны Московский
государственный стоматологический институт представлял собой вуз с 25
кафедрами, в котором проводилась научно-исследовательская работа по изучению
кариеса, пародонтоза, поражений слизистой оболочки полости рта, челюстнолицевой травматологии.
В годы войны на базе МГСИ был развернут челюстно-лицевой госпиталь на 50
коек (ул. Каляевская, 18). В этом госпитале работали сотрудники поликлиники и
студенты стоматологического факультета. 1 октября 1943 года МГСИ возобновил
свою работу на своей базе в здании бывшей школы Коварского по адресу ул.
7
Долгоруковская, д. 18. 14 февраля 1944 года А.И. Евдокимов был утвержден
директором МГСИ.
После окончания Великой Отечественной войны -15 октября 1949 года
стоматологические
институты
были
реорганизованы
в
медицинские
стоматологические институты с 5 -летним сроком обучения. МГСИ был
реорганизован в Московский медицинский стоматологический институт, который
стал научно-консультативным центром по всем вопросам стоматологии.
В 1950 году директором института становится видный организатор советского
здравоохранения, доцент Г.Н. Белецкий. За этот период значительно увеличился
контингент студентов, расширились клиники, началось строительство новых баз,
повысился уровень подготовки научно-педагогических кадров. С 1964 по 1965 год
институт возглавлял выдающийся ученый, профессор А.И. Дойников, который
заведовал кафедрой ортопедической стоматологии.
С 1965 по 1968 год ректором ММСИ был заведующий кафедрой хирургических
болезней, профессор С.И. Бабичев. Ректор А.З. Белоусов, видный организатор
здравоохранения, возглавлял институт с 1968 по 1974 год. С 1974 по 1982 год
ректором института был член-корреспондент АМН СССР, лауреат Государственной
премии СССР и премий Совмина СССР, профессор К.М. Лакин.
1 сентября 1976 г. по адресу ул. Вучетича, 9а введен в строй уникальный
клинико-поликлинический стоматологический комплекс, рассчитанный на 2000
посещений в день, имевший стационар на 50 больничных коек. На его площадях
разместились и профильные госпитальные стоматологические кафедры.
С 1982 по 2002 год ректором института являлся академик РАМН, лауреат премии
им. Г.Ф. Ланга, заведующий кафедрой внутренних болезней, профессор Е.И.
Соколов. 10 июня 1999 года, Московский медицинский стоматологический институт
Минздрава России переименован в Московский государственный медикостоматологический университет Минздрава России. В этот период расширилась
стоматологическая база института, открылись новые кафедры. В 1986 году в
институте открывается вечернее отделение стоматологического факультета.
C 2002 по 2007 год вуз возглавлял академик РАМН, заслуженный деятель науки
РФ, лауреат премии Правительства России, профессор Н.Д. Ющук, заведующий
кафедрой инфекционных болезней и эпидемиологии. Сотрудники кафедры
профессора Ющука – активные члены Московского и всероссийского научных
врачебных обществ инфекционистов и микробиологов, эпидемиологов,
паразитологов, входят в состав их руководящих органов. Это в немалой степени
способствует распространению передовых научных взглядов в среде медицинской
общественности России. Профессор Ющук принял активное участие в разработке
новой высокоэффективной тестовой системы контроля и оценки знаний студентов,
которая была апробирована при государственной аттестации выпускников МГМСУ,
а затем получила распространение и в других медицинских вузах России. Под
руководством академика Ющука создана и успешно функционирует система
непрерывного медицинского образования по схеме: вуз – последипломное
образование (интернатура, ординатура, специализация, переподготовка и повышение
квалификации врачей.
8
15 мая 2007 года в МГМСУ состоялась конференция преподавателей,
сотрудников и обучающихся, на которой был избран новый ректор университета. В
результате тайного голосования ректором МГМСУ был избран заведующий
кафедрой пародонтологии и гериатрической стоматологии ФПКС, заслуженный врач
РФ, профессор О.О. Янушевич. Выпускник МГМСУ, профессор О.О. Янушевич в
течение многих лет проработал на кафедре госпитальной терапевтической
стоматологии.
Президентом МГМСУ единогласно избран академик РАМН, профессор Н.Д.
Ющук.
В настоящее время стоматологический факультет является учебно-научнолечебным структурным административным подразделением МГМСУ, который
осуществляет
подготовку
специалистов
по
основной
образовательной
профессиональной программе «Стоматология» на основе новейших достижений
отечественной и зарубежной медицины. Сегодня, когда реформа отечественного
образования объявлена приоритетным национальным проектом, главная цель
руководства МГМСУ, стоматологического факультета – модернизировать и
повысить качество образования в нашем вузе; являясь головным вузом страны по
стоматологии - содействовать этим процессам в учебных вузах РФ.
В 2007 г. МГМСУ стал победителем конкурса инновационных образовательных
программ среди медицинских вузов.
Факультет руководствуется в своей деятельности Федеральными законами «Об
образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»,
Типовым положением о вузе, а также Уставом Университета, положением о
факультете и другими Федеральными законодательствами.
Среди основных задач факультета - подготовка врачей по специальности
«Стоматология», предусматривая приобретение гуманитарных, социальных,
экономических, математических, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических знаний; получение высшего медицинского профессионального
образования, позволяющего выпускнику продолжить образование по программам
послевузовского профессионального образования; успешно работать в избранной
стоматологической сфере, обладать универсальными и профессиональными
компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на
рынке труда.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние
традиции и предусматривает нормативный срок обучения 5 лет с получением
квалификации «дипломированный специалист». Обучение трехуровневое:
додипломный
(базовый),
послевузовский
(интернатура,
ординатура),
дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка) уровни. Цель подготовка специалиста, хорошо знающего свое дело, имеющего качественную
фундаментальную
и
общепрофессиональную
(базовую)
подготовку,
ориентированного на достижение высоких конечных результатов в деле охраны
здоровья населения, воспитанного в духе лучших достижений отечественной и
мировой
науки,
культуры
и
здравоохранения.
Работа всего профессорско-преподавательского коллектива ориентирована на:
9
проведение обучения на факультете МГМСУ в ведущее звено непрерывного
медицинского образования в РФ; преимущественную подготовку врача стоматолога, а также последипломную подготовку врача - стоматолога общей
практики.
В таком специалисте интегрируется многопрофильность подготовки,
позволяющая овладеть всесторонними профессиональными и гуманитарными
знаниями,
умениями
и
навыками.
Ежегодно на дневное отделение факультета поступает более 450 человек, на
вечернее - более 60 человек. На факультете обучается более 2200 студентов. На
факультете обучаются и студенты, получающие второе высшее образование,
освоение основной образовательной программы у них проходит по индивидуальным
планам. Ещё обучаются иностранные учащиеся. Для проживания студентов
Университет располагает охраняемыми мебелированными комнатами и квартирами
в корпусах 4-х общежитий. В общежитиях университета проживает около 270
студентов стоматологического факультета. Этим студентам ректорат и деканат
уделяют особое внимание, помогая решить возникающие бытовые и культурные
вопросы. Университет располагает фундаментальной библиотекой МГМСУ - одной
из лучших медицинских библиотек России.
Обучение на стоматологическом факультете проводится в очной форме в течение
5 лет, а по очно-заочной – 5,5 лет.
В университете имеются высокооснащенные клинические базы с современным
медицинским оборудованием, позволяющим использовать высокие технологии
мирового уровня. Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских
кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими
клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клиникодиагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс
(ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы,
ведомственные лечебные учреждения. На всех учебных базах университета
организовано горячее питание для студентов и преподавателей.
За последнее пятилетие материально-техническая база факультета значительно
улучшилась.
Факультет
переходит
на
электронный
документооборот.
Приобретаются новые современные тренажёры, на кафедре пропедевтической
стоматологии с 2006 года функционирует 3 фантомных класса, обновляется парк
компьютеров и принтеров, закупаются стоматологические установки (в 2004г.- 60
установок «Планмека», Финляндия), рентгеновская аппаратура и др. Общее
количество компьютеров составляет - 327. Из них - 120 терминалов,
обеспечивающих доступ к сети Internet. Большинство компьютеров (112) имеют
процессоры Pentium-III и выше. Во всех учебных корпусах созданы и
функционируют компьютерные классы.
На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН,
профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ,
профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс
известные ученые, заведующие кафедрами: академик РАМН, профессор Л.Л.
Колесников (каф. анатомии человека); Члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С.
10
Персин (зав. каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (зав. каф.
лучевой диагностики), В.К. Леонтьев (каф. стоматологии общей практики);
Заслуженные деятели науки РФ, профессоры: И.Ю. Лебеденко (зав. каф.
госпитальной
ортопедической
стоматологии),
А.И.
Воложин
(зав.каф.
патофизиологии), Ю.М. Максимовский (зав.каф. факультетской терапевтической
стоматологии), Б.С. Брискин (каф. хирургических болезней и клинической
ангиологии), А.Л. Вёрткин (зав.каф. клинической фармакологии и фармакотерапии);
Заслуженные врачи РФ, профессоры: Э.М. Кузьмина (зав. каф. профилактики
стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической
стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), Торчинов
А.М. (зав. каф. акушерства и геникологии), Мальгинов Н.Н. (каф. госпитальной
ортопедической стоматологии), Перламутров Ю.Н. (зав. каф. кожных и
венерических болезней), Тахчиди Х.П. (зав. каф. глазных болезней), К.Г. Дзугаев
(каф. психиатрии и наркологии), профессоры Базикян Э.А., Царёв В.Н., Афанасьев
В.В., Митронин А.В., Малый А.Ю., Панин А.М., Топольницкий О.З., Кисельникова
Л.П. и многие др.
Применение прогрессивных образовательных технологий позволяет студентам
получать необходимые современные знания и навыки, эффективно применять их на
практике, инициативно и всесторонне развивать свои творческие способности.
Структура учебного процесса на кафедрах включает следующие формы: лекции,
практические занятия, самостоятельная работа студентов под руководством
преподавателя, коллективные семинары, исходный, текущий и заключительный
тестовый контроль, зачеты и экзамены с использованием персональных
компьютеров, работа с студентами, имеющими академические задолженности.
Деканат в своей работе опирается на нормативные документы министерства
здравоохранения и социального развития РФ, министерства образования и науки РФ,
а также на решения Ученого Совета университета. Учебный процесс на факультете
постоянно совершенствуется: используются контрольно-измерительные материалы,
тесты различных уровней, ситуационные задачи и современные программы
обучения. Лекции читаются опытными профессорами и доцентами с привлечением
самых последних данных как отечественной, так и зарубежной стоматологии.
Практические занятия и лекции проводятся с применением компьютерных
технологий, обязательной демонстрацией клинических случаев и разбором
тематических пациентов. Отдел производственной практики и деканат организует
проведение клинической практики для студентов. В университете применяется
балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за
отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой
кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой
системе организации учебного процесса (см. приложение 1).
Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая
научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с
международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными
международными фондами.
В ноябре 2007 года МГМСУ прошел Международный аудит программы
подготовки врачей стоматологов. У делегации Европейской ассоциации
11
стоматологического образования сложилось благоприятное впечатление от
знакомства со стоматологическим факультетом. Отмечены сильные стороны работы
факультета, положительно оценено участие профессорско-преподавательского
состава факультета в разработке нового учебного плана и рекомендовано шире
использовать в нем аналогичные европейские документы.
В новых условиях получения образования студентам предстоит научиться
учиться. Все мероприятия, все реформы высшего образования в России направлены,
естественно, на создание оптимальных условий для совершенствования подготовки
студентов. Поскольку студент должен быть не только объектом, но и субъектом
учебного процесса, совершенно ясно, что без активного участия студентов никакие
реформы не могут быть достаточно эффективными. В этой связи педагогам
факультета важно научить студентов учиться. Самим же студентам предстоит
перестроить подходы к приобретению ими знаний и компетентностей с
последующим применением их в практической деятельности. Задача учащихся
научиться активно учиться, используя разные источники информации в т.ч. богатый
знаниями потенциал преподавателей.
Студентам предоставляются широкие возможности, как для получения знаний,
так и для самореализации; активно развиваются формы студенческого
самоуправления: это студенческий профком, студенческое научное общество
получило небывалое развитие, интеллектуальный клуб «Умный совёнок»,
молодежный театр МГМСУ “Nota Bene” студенческие советы, курсов, общежитий,
спортклубы, наши студенты всегда участвуют в качестве делегатов при обсуждении
устава вуза и в выборах ректора; регулярно производится опрос-мониторинг мнений
студентов о работе кафедр и их педагогов, о системе и методах преподавания на
факультетах. Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы
студентов: на факультете активно проводятся олимпиады и конференции студентов
и молодых учёных, в т.ч., посвящённые «корифеям» стоматологии - учителям: А.И.
Евдокимову, В.Ю. Курляндскому, В.Н. Копейкину, Е.Е. Платонову, М.И.
Грошикову, А.И. Дойникову и др. В июне 2006 года начал свою работу
Международный клуб МГМСУ, который объединил в своих рядах студентов и
специалистов из России и стран зарубежья. Среди своих основных целей
Международный Клуб предполагает как культурное взаимодействие российских
студентов и специалистов с иностранными, так и развитие совместной научной,
образовательной деятельности. Для более углубленного изучения некоторых
разделов учебной программы на факультете созданы элективные курсы и
формируются группы из студентов с высоким общеобразовательным уровнем.
У нас учатся и такие студенты, которыми гордится университет. Эти ребята
демонстрируют высокие знания и стремление к творческому научному поиску. И это
адекватно поощряется руководством: дополнительно выплачиваются стипендии
Президента РФ, Правительства РФ, есть и именные стипендии наших Учителей
(стипендии имени А.И. Евдокимова, В.Ю. Курляндского, В.Н. Копейкина, Е.Е.
Платонова), стипендии Ученого Совета МГМСУ, гранты стоматологических фирм.
Вообще, интересы Студента – это приоритет №1 для всего профессорскопреподавательского состава МГМСУ. Вся управленческая организационная учебно –
методическая работа направлена на то, чтобы предоставить студентам максимальные
12
удобства в учебном процессе для приобретения знаний; чтобы легче разрешались
возникающие проблемы, чтобы предоставить учащимся открытый доступ к диалогу
с руководством; на сайте МГМСУ можно задать вопрос ректору и здесь же получить
его ответ; не редкостью становится интернет-общение с руководителями вуза,
обеспечена прозрачность мнений и точек зрений по самому широкому спектру
вопросов (университетские видеоконференции, форум на сайте www.msmsu.ru).
Основная цель обновленного сайта МГМСУ - повышение уровня информационной
открытости и доступности, предоставление достаточной информации о нашем
университете, его истории, сегодняшнем дне и людях.
Завершается обучение студентов проведением итоговой государственной
междисциплинарной аттестацией выпускников. Выпускникам стоматологического
факультета присваивается квалификация врача по специальности «Стоматология» и
выдается государственный диплом установленного образца. Важнейший аспект
работы ректората и деканата – забота о выпускниках, подготовка к итоговой
государственной аттестации; презентации выпускников для работодателей и
последипломного образования, обеспечение прохождением интернатуры успешно
окончивших вуз по специальности «Стоматология».
Многие выпускники выросли в крупных учёных, педагогов, руководителей
кафедр в различных вузах нашей страны и за рубежом, возглавили лечебные
учреждения, стали высокопрофессиональными стоматологами, которые вносят свой
вклад в реализацию национального проекта «Здоровье».
ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.
Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо
"Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до
метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр
кукол".
Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.
Деканат стоматологического факультета работает
ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.
ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой
кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением
зачетов и экзаменов;

формирует экспериментальные группы из отлично
студентов, разрабатывает для них учебную программу;

13
успевающих
назначает стипендии студентам в соответствии с существующим
положением;


способствует трудоустройству выпускников факультета;
анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия
по улучшению обучения.

СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА
Декан
стоматологического
факультета
Заместители декана:
Митронин Александр Валентинович
медицинских наук, профессор.
-
доктор
Козлов
Владимир
Александрович,
кандидат
медицинских наук, доцент – заместитель по учебновоспитательной работе на факультете, куратор студентов
1-2 курсов.
Куденцова
Светлана
Николаевна,
старший
преподаватель – заместитель по учебной работе,
электронный документооборот на факультете, куратор
студентов 3,4 курсов.
Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских
наук, доцент – заместитель по учебно-клинической
работе, контроль качества подготовки специалистов,
куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.
Секретари учебной
части курсов
Старший инспектор
Методист:
Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских
наук, доцент – заместитель по учебно-методической и
научной работе на факультете, куратор студентов,
получающих 2-е высшее образование.
Егорова Адель Витальевна (1 курс)
Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее
образование)
Михайлина Нинель Павловна (3 курс)
Тищенко Антонина Васильевна
Тавокина Елена Викторовна (4 курс)
Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентоввыпускников 5,6 курсов.
График работы деканата (прием студентов)
Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)
14
ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА I КУРСЕ.
КАФЕДРА АНАТОМИИ
Общие сведения о кафедре анатомии человека
Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1-2 этажи.
Телефон: 365-29-11.
Особенности организации учебного процесса.
Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические
препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк
рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. Имеется музей,
консервационное отделение, где хранятся трупы и изолированные натуральные
органы. Кроме того, имеются учебно-методические пособия и разработки,
компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы,
учебные видеофильмы.
Студенты стоматологического факультета проходят курс анатомии человека в
течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры).
Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету
анатомии человека.
Анатомия человека
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом
глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в
целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных
достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом
требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные
знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических
дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.
Содержание разделов учебной программы
1 семестр
Раздел 1. Введение.
Раздел 2. Остеология.
Раздел 3. Артрология.
Раздел 4. Миология.
Раздел 5. Центральная нервная система.
Раздел 6. Эстезиология.
2 семестр
Раздел 7. Спланхнология.
Раздел 8. Эндокринные железы.
Раздел 9. Ангиология и периферическая нервная система.
Раздел 10. Лимфатическая и иммунная системы.
15
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать всю имеющуюся учебную
литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по
всем разделам анатомии человека.
Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем
изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей
практической деятельности врача-стоматолога.
Студент должен приобрести углубленные, детальные знания строения и
функции органов головы, шеи (стоматологическая анатомия) и общих сведений,
лишенных второстепенных данных, по анатомии органов туловища и конечностей
(общая анатомия).
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать целостным представлением о строении тела человека, о его
системах органов и тканей, а также о строении органов головы и шеи.
Коммуникативность
Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания
и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с
учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель,
пинцет).
Общее представление
Студент должен иметь общее представление о принципах структурнофункциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.
Форма промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Сроки
проведения
I семестр
Кости туловища, конечностей, их соединения. Череп,
соединения костей головы (общие данные).
Мышцы, фасции головы и шеи, туловища и конечностей
(общие данные).
Спинной мозг и ствол мозга.
Конечный мозг. Проводящие пути. Оболочки головного и
спинного мозга. Органы чувств.
Коллоквиум
7 неделя
Коллоквиум
12 неделя
Коллоквиум
Коллоквиум
15 неделя
20 неделя
Коллоквиум
Коллоквиум
5 неделя
9 неделя
Коллоквиум
16 неделя
Зачет за семестр.
20 неделя
II семестр
Пищеварительная и дыхательная системы.
Мочеполовая система, эндокринные органы и органы
иммуногенеза.
Сосуды и нервы груди, живота и таза. Сосуды и нервы
конечностей.
16
Опросы на практических занятиях проводятся с использованием
биологического материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль (по итогам I и II семестров) - зачет.
Рекомендуемая литература
1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.
2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М.,
«Медицина», 1988.
3. Учебно-методические пособия.
КАФЕДРА БИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре биологии
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Маркина В.В.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лисатова Н.Г.
Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, д.5, 4 этаж.
Телефон: 959-16-78
Особенности организации учебного процесса.
Студенты стоматологического факультета дневного отделения занимаются на
кафедре биологии в течение первого года обучения в университете (I и II семестры).
Обучение осуществляется в соответствии с программой по биологии для студентов
медицинских вузов России. Курс биологии включает лекции и практические занятия.
Биология с экологией
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области
биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и
практической деятельности врача.
Задачи:
 изучить многоуровневую организацию и функционирование биологических
систем, закономерности эволюции органического мира;
 выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;
 показать
биосоциальную
природу
человека,
его
подчиненность
общебиологическим законам развития, единство со средой обитания;
 изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов,
адаптации человека к среде обитания.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Биология клетки.
Раздел 2. Онтогенез.
Раздел 3. Гомеостаз.
Раздел 4. Генетика.
Раздел 5. Эволюционное учение.
Раздел 6. Эволюция систем органов.
17
Раздел 7. Антропогенез.
Раздел 8. Экология.
Раздел 9. Медицинская паразитология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать следующее:
 свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию
живой природы, основные особенности организации клеточного уровня:
строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в
клетке, воспроизведение клеток;
 биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и
человека;
 закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции,
мутагенез и его значение в развитии патологии;
 современные методы, используемые в изучении генетики человека,
генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней,
принципы медико-генетического консультирования;
 генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата;
 основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза,
оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального
онтогенеза;
 клеточные механизмы формирования челюстно-лицевого аппарата и причины
возникновения врожденных пороков лица, верхней челюсти, неба, верхней
губы и др.;
 виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации,
регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические
механизмы трансплантации;
 основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и
особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей;
 основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем
органов человека;
 основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности
антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических,
абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания;
 различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;
 морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы,
географическую распространенность, способы заражения человека.
Студент должен уметь использовать следующие знания:
 использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах
обучения и в будущей практической деятельности;
 определять тип и характер наследования признаков, прогнозировать
вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических
признаков; использовать понятие нормы реакции в практике врача;
18
 анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления
болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить
анализ родословных;
 применять знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушений
на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских
болезней и др.;
 использовать знания механизмов регенерации в практике врача, а также знания
по трансплантации в стоматологической практике при ауто-, гомо- и
ксенотрансплантации зубов;
 объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков
развития у человека;
 дифференцировать экотипы людей;
 использовать знания по паразитологии для идентификации паразитов
человека, диагностики и профилактики паразитарных болезней.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать представлением о единстве человека и природы, об общих
закономерностях организации живых организмов, о среде их обитания, об эволюции
органов и систем, о наследовании нормальных и патологических признаков.
Коммуникативность
Студент должен уметь при общении с пациентами и коллегами строить и
излагать правильное понимание биологических явлений на базе естественнонаучного мировоззрения.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
 определения митотической активности в разных типах тканей;
 идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в
каждом периоде;
 решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака
(заболевания) в поколении;
 использования вариационно-статистического метода для определения «нормы
реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;
 идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по
кариограмме больного;
 определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе,
степени наследуемости признака;
 анализа родословных семей;
 определения хронобиологического экологического типа человека;
 идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая
особь);
 решения ситуационных задач по паразитологии.
Общее представление
19
Студент должен иметь общее представление об уровнях и свойствах
биологических систем, о биосоциальной природе человека, его происхождении,
эволюции, индивидуальном развитии, организации генетического материала,
закономерностях наследственности и изменчивости. Иметь представление о
человеке как участнике большинства природных экосистем, его роли в деятельности
антропобиоэкосистем.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Основные свойства живого. Клеточный
уровень организации.
Генетика.
Основные закономерности индивидуального
развития.
Эволюция систем органов.
Основы паразитологии.
Вид контроля
Сроки проведения
Коллоквиум 1.
22.09.06-28.09.06
Коллоквиум 2.
Коллоквиум 3.
03.11.06-09.11.06
15.12.06-21.12.06
Коллоквиум 4.
Коллоквиум 5.
07.03.07-13.03.07
30.05.07-05.06.07
Форма итогового контроля - курсовой экзамен.
Итоговый контроль– курсовой экзамен.
Проводится экзамен в весенне-летнюю сессию. Экзамен включает 3 этапа:
тестовые задания, собеседования, контроль практических навыков.
Рекомендуемая литература
1. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.
2. Биология под ред. Ярыгина В. Н М. Киев, «Высшая школа», 1997.
3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского
Ю.Д. М., «Медицина», 1988.
КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ
Общие сведения о кафедре биологической химии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Вавилова Т. П.
Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Сколышева Л. К.
Кафедра располагается по адресу: ул. Бориса Жигуленкова, д.23, 4 этаж.
Телефон: 365-28-11, 365-45-97, 365-45-97.
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре осуществляется обучение студентов первого и второго курсов
дневного, второго и третьего курсов вечернего отделений стоматологического
факультета с учетом профилизации. Чтение лекций, проведение семинаров и
лабораторных работ проводится на основании «Программы по биологической химии
для студентов медицинских вузов», М., МЗ РФ, 2000, и «Примерной программы по
биологической химии для специальности «Стоматология»» М., МО РФ, 2002. На
кафедре разработан и создан курс «Основы стоматологической биохимии». В
обучении студентов используются компьютерные технологии, обучающие тестовые
задания,
видеодемонстрации.
Сотрудниками
кафедры
создаются
и
совершенствуются учебные пособия по различным темам курса, разработаны
задания для самостоятельной работы, задачи, позволяющие развивать клиническое
мышление.
20
Биологическая химия
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель - освоение теоретических основ метаболических процессов,
определяющих состояние здоровья и адаптации человека на молекулярном,
клеточном и органном уровне целостного организма.
Задачи: изучить химическую природу веществ, входящих в состав живых
организмов, их превращения, а также связи этих превращений с деятельностью
органов и тканей.
Содержание разделов учебной программы
2 семестр
Раздел 1. Введение.
Раздел 2. Строение и функции белков и аминокислот.
Раздел 3. Строение и функции нуклеиновых кислот.
Раздел 4. Строение и функции углеводов.
Раздел 5. Строение и функции липидов.
Раздел 6. Строение и функции сложных белков.
Раздел 7. Ферменты.
Раздел 8. Структура и функция биологических мембран.
Раздел 9. Введение в обмен веществ.
Раздел 10. Биологическое окисление.
Раздел 11. Питание. Пищеварение и всасывание.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 основы общей и биоорганической химии и общей биологии в объме
программы;
 устанавливать взаимосвязь между строением органических соединений, их
химическими свойствами и биологической ролью.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знанием узловых принципов строения и превращения
структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул, а также
знанием механизмов регуляции обмена.
Коммуникативность
Студент должен уметь использовать знание о метаболических основах в
целостном организме и в органах челюстно-лицевой области при профессиональном
общении с пациентами и коллегами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 написания химических формул и уравнений химических реакций;
 работы с дополнительной учебной и научной литературой, а также с
электронными средствами информации.
21
Общее представление
Студент должен иметь представление:
 о строении и основных свойствах аминокислот, белков, углеводов, липидов;
 о типах реакций, протекающих с участием органических веществ, в том числе
и реакций, протекающих в живых организмах.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Знакомство с правилами работы на кафедре и
техника безопасности. Белки, аминокислотный
состав, уровни структурной организации белковой
молекулы, типы связей.
Физико-химические свойства белков. Функции
белков. Разделение белков на семейства в
зависимости от структурно-функциональных
особенностей. Сложные белки.
Гемопротеины: миоглобин и гемоглобин.
Структурная организация ДНК и РНК.
Нуклеопротеины.
Ферменты, строение и функции, свойства, механизм
действия, классификация и номенклатура. Активный
и аллостерический центры. Кинетика
ферментативных реакций.
Регуляция активности ферментов, способы их
активации. Ингибиторы и активаторы
ферментативных реакций. Использование их в
качестве лечебных препаратов. Изоферменты.
Энзимодиагностика и энзимотерапия.
Водорастворимые витамины В1, В2, В6, В12, РР, С,
фолиевая кислота, пантотеновая кислота, биотин.
Коферментные производные водорастворимых
витаминов и их роль в катализе. Клиническое
применение водорастворимых витаминов.
Ферменты.
Строение и классификация углеводов и липидов.
Биомембраны, строение и функции. Способы
трансмембранного переноса веществ.
Сигнальные молекулы. Передача сигнала в клетке.
Ядерный механизм передачи сигнала. Мембранные
рецепторы. Передача сигнала гидрофильных
сигнальных молекул.
Введение в обмен веществ. Компоненты пищи
человека. Основные пищевые вещества, их суточная
22
Сроки
проведения
Оценка исходного уровня
знаний. Практическая
работа: «Количественное
определение белка
биуретовым методом».
Практическая работа:
«Электрофорез белков
сыворотки крови».
Контрольная работа.
Практическая работа:
«Определение
гликозилированного
гемоглобина».
Контрольная работа.
Компьютерное
тестирование.
Практическая работа:
«Определение активности
креатинкиназы в
сыворотке крови».
Контрольная работа.
Практические работы:
«Определение активности
аминотрансфераз в
сыворотке крови».
Контрольная работа.
Контрольная работа.
1 неделя
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Контрольная работа.
Контрольная работа.
7 неделя
Контрольная работа.
10 неделя
Контрольная работа.
11 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
8 неделя
9 неделя
потребность. Переваривание углеводов и белков в
желудочно-кишечном тракте, всасывание. Процессы
гниения в толстом кишечнике.
Переваривание липидов в желудочно-кишечном
тракте, всасывание.. Жирорастворимые витамины
(А, D, Е, К, F), биологическая роль.
Общие закономерности метаболизма. Этапы
катаболизма. Окислительное декарбоксилирование
пирувата. Цитратный цикл, амфиболическая роль,
регуляция. Понятие о субстратном
фосфорилировании.
Пути использования кислорода в клетке. Цепь
тканевого дыхания. Компоненты и организация
дыхательной цепи, разобщители и нигибиторы.
Окислительное фосфорилирование.
Свободное и микросомальное окисление.
Оксидазные и оксигеназные реакции. Активные
формы кислорода. Перекисное окисление липидов.
Прооксиданты, антиоксиданты, их клиническое
значение.
Введение в обмен веществ. Биологическое
окисление.
Контрольная работа.
12 неделя
Контрольная работа.
13 неделя
Контрольная работа.
14 неделя
Контрольная работа.
15 неделя
Коллоквиум.
Компьютерное
тестирование.
Зачетное занятие.
16 неделя
18 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль по итогам II семестра - зачет.
Рекомендуемая литература:
1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М., Медицина, 1998.
2. Биохимия. Под ред. Северина Е.С. М., Геотар-Мед, 2001.
3. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под ред. Северина Е.С.,
Николаева А.Я. М., Геотар-Мед, 2001.
4. Николаев А.Я.. Биологическая химия. М., Медицинское информационное
агентство, 2004.
5. Вавилова Т.П. и др. Основы стоматологической биохимии. М., МГМСУ, 2000.
6. Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и ответах. М., Веди,
2005.
КАФЕДРА ГИСТОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре гистологии
Заведующий кафедрой - профессор, д.б.н. Ерофеева Л.М.
Заведующий учебной частью - доцент к.м.н. Лаврова Э. Н.
Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.
Телефон: 681-07-73.
Особенности обучение на кафедре.
На кафедре проходят обучение студенты стоматологического дневного и
вечернего отделения в течение двух семестров. Занятия ориентированы на
самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и
23
гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На
кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи,
тестовые задания с медицинской направленностью.
Гистология, цитология и эмбриология
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: Знание микроскопической функциональной морфологии и развития
клеточных, тканевых и органных систем человека, в том числе органов полости рта,
обеспечивающее теоретический фундамент подготовки врача–стоматолога.
Задачи дисциплины:
 знать современные гистофункциональные характеристики и развитие
основных систем организма, уделяя особое внимание тонкому строению и
развитию органов полости рта;
 владеть техникой микроскопирования;
 уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры, в
том числе челюстно-лицевой области на микроскопическом уровне;
 знать возрастные, функциональные и защитно-приспособительные изменения
органов и структурных элементов, в том числе ротовой полости;
 знать основную медицинскую международную латинскую терминологию,
иметь навыки работы с научной литературой и уметь использовать их.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Цитология.
Раздел 2. Общая гистология.
Раздел 3.Частная гистология.
Раздел 4. Эмбриология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать данные о микроскопическом строении и развитии
организма человека на клеточном, тканевом и органно-системном уровнях для
дальнейшего понимания структурных изменений при патологии и лечении;
Студент должен уметь использовать знания особенностей строения и развития
органов челюстно-лицевой области при изучении профильных стоматологических
дисциплин.
Уровень компетентности:
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать гистологическим и эмбриологическим знанием
жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов, в частности, головы и
шеи, на микроскопическом уровне.
Коммуникативность
Студент должен уметь использовать полученные гистологические,
цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с
коллегами и пациентами.
24
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 микроскопирования гистологических препаратов;
 идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной
формулы в мазке крови человека;
 идентификации органов, тканей, их клеточных и неклеточных структур на
микроскопическом уровне;
 «чтения» основных электронных микрофотографий и рисунков клеток,
неклеточных структур тканей и органов;
 пользования научной литературой, написания рефератов с использованием
основной латинской международной терминологии;
 «прочтения» гистопрепаратов, рисунков, схем, основных электроннограмм
органов полости рта и шеи, их клеточных и тканевых структур;
 диагностики на микроскопическом уровне слизистой оболочки жевательного,
выстилающего и специализированного типов полости рта;
 микроскопической диагностики тканей зуба и их структурных элементов;
 идентификации структур мелких и крупных слюнных желез на
микроскопическом уровне;
 определения стадий развития зубов, зачатков молочных и постоянных зубов на
гистологических препаратах;
 идентификации тканей пародонта под микроскопом;
 диагностики функциональных сдвигов и приспособительно-защитных
изменений органов полости рта (возрастные изменения, вакуолизация
одонтобластов, заместительный дентин, «прозрачный» дентин и др.) на
микроскопическом уровне.
Общее представление
Студент должен иметь представление о современных гистологических
методах изучения биопсийного и аутопсийного материала, сканирующей и
трансмиссионной электронной микроскопии, авторадиографии, качественной и
количественной морфометрии, иммуногистохимических методах, автоматической
обработки структур, а также цито- и гистохимических методах выявления гликогена,
ферментов и других биологически активных веществ в органах и тканях челюстнолицевой области.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Сроки проведения
Цитология.
Общая гистология.
Диагностикум.
Диагностикум.
февраль
май
Форма итогового контроля
Итоговый контроль по итогам II семестра - зачет.
Рекомендуемая литература
1. Гистология: Учебник под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н. А., 5-е изд.
М., «Медицина», 1999.
25
2. Гемонов В.В. «Органы полости рта». Руководство по гистологии в 2 томах.
СПб., «Спецлит», 2001, 60-90с.
3. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии под ред.
Афанасьева Ю.И, Яцковского А.Н. М., «Высшая школа», 1999.
4. Гистология. Комплексные тесты под ред. Кузнецова С.Л. М., «Геотар», 2001.
1. Быков В.Л. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. Учебное
пособие. СПб., 1999.
2. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Развитие и строение органов ротовой
полости и зубов: Учебное пособие. М., ВУНМЦ, 2002.
3. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н. Гистология и эмбриология органов полости рта.
Учебно-методическое пособие для студентов стоматологического факультета.
М., МГМСУ, 1999.
4. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Мустафина Р.В. Тестовые задания для контроля
знаний по разделу «Гистология и эмбриология зубов и органов полости рта».
М., ВУНМЦ, 1998.
5. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Атлас по гистологии и эмбриологии
органов ротовой полости и зубов, 2002.
6. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Видеоатлас по гистологии и
эмбриологии органов ротовой полости и зубов, 2002
7. Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.
КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Общие сведения о кафедре иностранных языков
Заведующий кафедрой – доцент, к.ф.н. Берзегова Л.Ю.
Заведующий учебной частью - доцент Ковшило Д.Ф.
Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.
Телефон: 209-09-62; 684-51-53.
Особенности организации учебного процесса.
Студенты стоматологического факультета проходят курс иностранного языка в
течение первого и второго года обучения в университете (I - IV семестры). Обучение
осуществляется в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине
«Иностранный язык».
Иностранный язык
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель обучения иностранному языку в медицинском вузе - активное владение
выпускниками иностранным языком, как средством устной и письменной
коммуникации в повседневной, профессиональной и социально-культурной
областях. Эта цель является комплексной, включающей в себя, помимо
практической (коммуникативной), образовательную и воспитательную цели.
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Фонетика.
Раздел 2. Грамматика.
Раздел 3. Лексика.
26
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 правила чтения в ударных и безударных словах;
 интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому
членению;
 интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;
 словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное
образование
существительных,
прилагательных,
наречий,
глаголов,
конверсию;
 основные словообразовательные модели, на основе которых можно
самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных
слов;
 временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные
глаголы;
 личные, притяжательные и указательные местоимения;
 словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные
признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
 неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;
 порядок слов в утвердительном предложении;
 принципы построения отрицательных предложений, типы вопросов, основные
типы вопросов для поддержания беседы;
 основные предлоги места и времени, артикли, местоименные наречия, союзы;
 члены предложения, простые повествовательные предложения для построения
собственного высказывания;
 лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно
единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением
нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400
лексических единиц, усвоенных рецептивно.
Уровень компетентности
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
владеть иностранным языком и общей медицинской лексикой на уровне,
обеспечивающем осведомленность о достижениях мировой медицины.
Коммуникативность
Студент должен обладать знаниями иностранного языка, позволяющими
следить за достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами в
повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 чтения про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;
 обращенного чтения (вслух) с правильным использованием интонационных
моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;
27
 беглого чтения текстов, содержащих не менее 75 % изученной
общеупотребительной лексики и психологической терминологии;
 аудирования и говорения на материале тем для устной речи;
 работы с различными словарями для расширения своего лексического запаса.
Общее представление
Студент должен иметь представление и освоить рецептивно следующий
грамматический минимум:
 английский язык – заместители существительного one(s), that (those); парные
союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее – их структуры и способы
перевода; инфинитив в простой и перфектной форме после модальных глаголов;
условные предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный
оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
 немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и пассив); пассив
состояния; инфинитивные обороты; сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения с различными типами придаточных предложений; распространенное
определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные обороты;
«zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen, brauchen, pfleegen» с
инфинитивом; простые и сложные формы конъюнктива; конъюнктив в косвенной
речи;
 французский язык – сложноподчиненные предложения с различными типами
придаточных; условное наклонение; сослагательное наклонение; неличные
формы глагола.
Формы промежуточного контроля
Английский язык 1 семетр
Тема занятия
Вид контроля
Лексика
по
разделу
«Московский
медикостоматологический университет. История создания и
развития университета. Структура университета».
Лексика по разделу «Учеба в медицинском вузе. Рабочий
день студента. Медицинское образование в России».
Лексика по разделу «Анатомия. Кости»
Лексика по разделу «Анатомия. Мышцы».
Лексика по разделу «Внутренние органы человека.
Сердце».
Лексика по разделу «Внутренние органы человека.
Легкие».
Лексика по разделу «Внутренние органы человека.
Пищеварительный тракт».
Зачет.
Тестовые
контрольные
задания.
-//-
Сроки
проведения
и 1-2 неделя
3–4 неделя
-//-//-//-
5–7 неделя
8–10 неделя
11–13 неделя
-//-
14–16 неделя
-//-
17–9 неделя
-//-
20 неделя
2 семестр
Лексика по разделу «Физиология сердечно-сосудистой -//системы».
Лексика по разделу «Физиология дыхательной системы». -//Лексика по разделу «Физиология нервной системы».
-//-
28
1-3 неделя
4–5 неделя
6–7 неделя
Лексика по разделу «Определения некоторых наук и -//специальностей.
Микробиология».
Лексика по разделу «Поликлиники».
-//Лексика по разделу «Медицинское образование в -//Великобритании и в США».
Внеаудиторное чтение.
-//Зачет
-//-
Французский язык 1 семетр
Тема занятия
8–10 неделя
11–13 неделя
14–16 неделя
17–19 неделя
20 неделя
Вид
контроля
Сроки
проведения
Лексика по разделу «Жизнь студента-медика».
Тестовые
и 1–4 неделя
контрольные
задания.
Лексика по разделу «Московский государственный медико- -//5-7 неделя
стоматологический университет».
Лексика по разделу «Подготовка врачей в нашей стране».
-//8-9 неделя
Лексика по разделу «Медицинское обследование больного».
-//10-12 неделя
Лексика по разделу «Мой друг болен».
-//13-14 неделя
Лексика по разделу «Тело человека».
-//15-17 неделя
Лексика по разделу «Туловище и конечности. Внутренние -//18 неделя
органы».
Лексика по разделу «Наш медицинский университет».
-//19 неделя
Зачет.
-//20 неделя
2 семестр
Лексика по разделу «Науки, изучающие человека».
Лексика по разделу «Н. И. Пирогов - великий русский ученый».
Лексика по разделу «Вскрытие млекопитающего».
Лексика по разделу «Клетка. Строение».
Лексика по разделу «Химические компоненты клетки.
Биохимия».
Лексика по разделу «Остеология. Скелет».
Лексика по разделу «Переломы, вывихи, растяжения».
Лексика по разделу «Миология. Гигиена мышечной системы.
Анатомия мышечной системы».
Зачет.
Немецкий язык 1 семетр
Тема занятия
-//-//-//-//-//-
1-4 неделя
5–7 неделя
8-9 неделя
10-11 неделя
12-13 неделя
-//-//-//-
14-16 неделя
18 неделя
19 неделя
-//-
20 неделя
Вид
контроля
Сроки
проведения
Лексика по разделам «Наш университет. История МГМСУ. Моя Тестовые
и 1-3 неделя
учеба в университете».
контрольные
задания.
Лексика по разделу «Формирование зубов, структура зубов. -//4-5 неделя
Молочный прикус».
Лексика по разделу «На приеме у врача-стоматолога».
-//6-8 неделя
Лексика по разделу «Зубы и уход за зубами».
-//9–11неделя
Лексика по разделу «Смена зубов».
-//12-14 неделя
Повторение пройденного материала, контрольные переводы.
-//15-17 неделя
29
Зачет.
18 неделя
2 семестр
Лексика по разделу «Прорезывание зубов».
Тестовые
и 1-4 неделя
контрольные
задания.
Лексика по разделу «Аномалии прорезывания зубов».
-//5-7 неделя
Лексика по разделу «Мой рабочий день. Мои увлечения».
-//8-10 неделя
Лексика по разделу «Анатомия зубов».
-//11-13 неделя
Лексика по разделу «Выдающиеся медики России (Сеченов, -//14-16 неделя
Павлов). Повторение пройденного лексического материала.
Выдающиеся немецкие ученые (Рентген, Кох)».
Зачет
17 неделя
Формы итогового контроля
Итоговый контроль (по итогам I и II семестров) - зачет. Проводится в конце
каждого семестра.
Зачет включает:
а) ознакомительное чтение (текст предпочтительно социокультурной
тематики; объем текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме
беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);
б) устно-речевое высказывание (сообщение, содержащее социокультурную
информацию в рамках пройденной тематики; время на подготовку до 15 минут).
Рекомендуемая литература:
Английский язык
1. Маслова А.М., Вайнштейн З.И., Плебейская Л.С. Учебник английского языка
для медицинских вузов. М., «Высшая школа», 1983.
2. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Essential English for Medical
Students. Moscow, 2002.
3. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Language Laboratory Exercises for
Medical Students. Moscow, 2002.
4. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Essential Vocabulary for Medical
Students. M., 2002.
5. Курс английского языка для медиков. Под ред. Кондратьевой В.А. М.,
«Высшая школа», 1992.
6. English in situations. Учебное пособие. Часть II. М., 1991.
7. Методические разработки по английскому языку для внеаудиторного чтения.
М., 1991.
8. Shchedrina T.P. Discussing Problems of Medicine. Moscow, 1999.
9. Eric H. Glendinning, Beverly A.S. Holmstrom. English in Medicine. Cambr. Univ.
Press, 2002.
10.Joan Maclean. English in Basic Medical Science. Oxford Univ. Press, 1996.
11.Murphy R. English Grammar in Use. Elementary. Cambr. Univ. Press, 2002.
12.Murphy R. English Grammar in Use. Intermediate. Cambr. Univ. Press, 2002.
Французский язык
30
1. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Учебное пособие по французскому языку. М.,
ММСИ, 1990.
2. Стрекалова А.Д., Сигалова Е.М. Хрестоматия по французскому языку для
студентов-медиков. М., ММСИ, 1975.
3. Пособие по французскому языку для студентов-медиков. М., ММСИ.
4. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Методические разработки для самостоятельной
работы студентов.
5. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Французско-русский медицинский словарь. М.,
1991.
6. Статьи из французских медицинских журналов.
Немецкий язык
1. Кондратьева В.А. и др. Немецкий язык для студентов-медиков. М., Высшая
школа, 1985.
2. Ульрике Нагель и др. Немецкий в профессии. Изд. «Кесселер», 1989.
3. Диброва О.П., Днепрова И.В., Маркс А.К., Цыкота Т.С. Методические
разработки. М., ММСИ, 1985-1993.
КАФЕДРА ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ
Общие сведения о кафедре истории медицины
Заведующий кафедрой - к.м.н., доцент Пашков К. А.
Заведующий учебной частью - к.м.н., доцент Белолапоткова А. В.
Кафедра располагается по адресу: ул. Долгоруковская, д.16, стр. 4.
Телефон: 978-94-11.
Особенности организации учебного процесса.
Студенты дневной и вечерней форм обучения стоматологического факультета
проходят курс истории медицины в течение первого семестра первого года.
Обучение осуществляется в соответствии с примерными программами и
стандартами по предмету история медицины.
История медицины
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: усвоение студентами знаний о путях и уровнях развития медицины в
различных общественно-экономических формациях, взаимосвязи медицины с
различными науками, культурой и искусством.
Задачи:
 обучить студентов историко-аналитическому подходу к объективной оценке
уровня развития медицины, гигиенических знаний о здоровье и болезнях
человека на различных этапах развития человека;
 ознакомить студентов с историческим, фактическим материалом истории
медицины во взаимосвязи с достижениями других наук на фоне различных
общественно-экономических формаций;
 сформировать у студента чувство морального и этического характера:
честность, бескорыстие, патриотизм, гуманизм, любовь к своей профессии.
Содержание разделов учебной программы
31
Раздел 1. История медицины как наука и предмет преподавания. Медицина в
период первобытно-общинного строя.
Раздел 2. Медицина в рабовладельческом обществе. Медицина в
рабовладельческих государствах Древнего Востока, Древней Греции и Древнего
Рима.
Раздел 3. Медицина в эпоху феодализма в странах Востока и Западной Европы.
Раздел 4. Медицина в эпоху капитализма в Западной Европе.
Раздел 5. Медицина в эпоху феодализма в России.
Раздел 6. Медицина в России в эпоху развитого феодализма (XVIII в.).
Раздел 7. Медицина в период разложения феодализма в России.
Раздел 8. Медицина в период развития капитализма в России.
Раздел 9. Становление и развитие отечественной медицины.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 историю возникновения медицины и ее развития;
 факторы, влияющие на развитие медицины;
 достижения мировой и отечественной медицины во взаимосвязи с развитием
других наук на фоне общественно-экономических формаций;
 деонтологические и этические нормы в работе врача в различных
общественно-экономических формациях;
 особенности становления медицины России, отмечая интернациональный
характер ее развития;
 основы общей истории, географии, философии, биологии, литературы, этики,
эстетики в объеме программы.
Студент должен использовать знания в ходе изучения данной дисциплины и
самостоятельной подготовки к семинарским занятиям.
Уровень компетентности:
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
обладать знанием становления и развития медицины, как науки; ее взаимосвязи с
другими науками в различные периоды и эпохи.
Коммуникативность
Студент должен уметь строить на базе знаний деонтологии, морального и
этического образа врача отношения с членами коллектива и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 самостоятельной работы с учебной и методической литературой, работы с
компьютером, дополнительной литературой;
 использования полученных знаний в практической работе;
 применения историко-аналитического подхода в объективной оценке
достижений медицины;
32
 объективной оценки представлений о здоровье и болезни человека,
гигиенических знаний на различных этапах развития человеческого общества;
 самостоятельной работы с исторической литературой, архивными
документами;
 подготовки научных докладов (сообщений);
 написания научных статей (курсовых работ);
 создания PowerPoint-презентаций с использованием
современных
мультимедийных технологий и интернет-ресурсов.
Общее представление
Студент должен иметь представление о работе с архивными материалами, о
научной работе, о месте этики и деонтологии в работе врача.
Формы промежуточного контроля:
Тема занятия
Вид контроля
Медицина Киевской Руси IX-XIII вв. и Московского
государства XV-XVII вв. Медицина в России в
эпоху развитого феодализма XVIII в.
Медицина в период разложения феодализма в
России (I пол. XIX в.). Зубоврачевание этого
периода. Медицина в России II пол. XIX в.
Достижения в области теоретической и
клинической медицины. Земская медицина.
Зубоврачевание в период развития капитализма I, II
пол. XIX в.
Проблемы истории медицины. Жизнь и
деятельность выдающихся ученых.
Мой выбор – медицина.
Сроки
проведения
Тест-контроль материала
лекций Тест-контроль
семинарских занятий.
Тест-контроль семинарских
занятий.
7-10 неделя
Курсовая работа.
13 неделя
Эссе.
Тестовый итоговый
контроль.
13 неделя
17 неделя
14 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль - зачтено.
Рекомендуемая литература:
1. Сорокина Т.С. История медицины. М., «Академия», 2004, 559с.
2. Троянский Г.Н. Галерея отечественных ученых в области стоматологии.
Монография. М., ММСИ, 1988, 177с.
3. Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления
исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и
стоматологии. М., «ВЕЧЕ», 2004, 168с.
4. Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй
половины XIX века. Учебно-методическое пособие. М., «ВЕЧЕ», 2004, 96с.
5. Пашков К.А., Белолапоткова А.В. Учебно-методическое пособие к
семинарским
занятиям
по
истории
медицины
для
студентов
стоматологического факультета. М., «ВЕЧЕ», 2004, 248с.
33
6. Пашков К.А. Краткая история Московского медико-стоматологического
университета. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по
истории медицины. М., «ВЕЧЕ», 2005, 64с.
7. Пашков К.А., Белолапоткова А.В. Тесты компьютерного контроля уровня
знаний студентов стоматологического факультета по истории медицины. М.,
«ВЕЧЕ», 2004, 48с.
8. Алексеева Е.В., Пашков К.А. Краткий терминологический словарь для
изучающих историю медицины. М., «ВЕЧЕ», 2004, 48с.
КАФЕДРА ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА И ОСНОВ ТЕРМИНОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре латинского языка и основ терминологии
Заведующий кафедрой – профессор, д.ф.н. Новодранова В.Ф.
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Бахрушина Л. А.
Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.
Телефон: 684-52-64.
Особенности организации учебного процесса.
Основаны на принципах интеграции с профильными дисциплинами, прежде
всего, нормальной анатомии, гистологии, фармакологии и со специальными
дисциплинами стоматологического профиля. Особое внимание уделяется разработке
пособий для студентов стоматологического факультета.
Латинский язык
Цели и задачи дисциплины:
Цель - заложить основы терминологической подготовки будущих
специалистов, способных сознательно и грамотно применять медицинские термины
на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на русском
языке, понимать способы образования терминов и знать их специфику в различных
подсистемах медицинской терминологии.
Задачи профессиональные:
 обучение элементам латинской грамматики, которые требуются для
понимания и грамотного использования терминов на латинском зыке;
 обучение основам медицинской терминологии (анатомической, клинической и
фармацевтической).
Задачи общеобразовательные:
 дать представление об общеязыковых закономерностях (лексических и
словообразовательных), характерных для европейских языков.
Задачи общекультурные:
 показать органическую связь современной науки и культуры с античной
культурой и историей.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Фонетика.
34
Раздел 3. Грамматика.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 латинский алфавит, правила произношения и ударения;
 элементы латинской грамматики, необходимые для понимания и образования
медицинских терминов, а также для написания и перевода рецептов;
 типологические особенности терминов в разных разделах медицинской
терминологии;
 официальные требования, предъявляемые к оформлению рецепта на латинском
языке;
 способы и средства образования терминов в анатомической, клинической и
фармацевтической терминологии;
 900 терминологических единиц и терминоэлементов на уровне
долговременной памяти в качестве активного терминологического запаса.
Уровень компетентности
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
обладать знанием международного профессионального языка врача, его
анатомической, фармацевтической и клинической терминологией.
Коммуникативность
Студент должен уметь профессионально
медицинскую терминологию на латинском языке.
осознанно
использовать
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 чтения и письма на латинском языке;
 перевода без словаря с латинского языка на русский и с русского на латинский
анатомических, клинических и фармацевтических терминов и рецептов, а
также пословиц и афоризмов;
 определения общего смысла клинических терминов в соответствии с
продуктивными моделями;
 грамотного оформления латинской части рецепта;
 чтения и письма на латинском языке химических соединений (оксидов, кислот,
солей);
 вычленения в составе наименований лекарственных средств частотных
отрезков, несущих определенную информацию о лекарстве.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
 о роли античной цивилизации в формировании европейской культуры и науки;
 об античной медицине;
 о краткой истории латинского и древнегреческого языков и их роли в
становлении и развитии медицинской терминологии;
35
 о принципах создания международных номенклатур на латинском языке;
 о культуре речи и профессиональной грамотности;
 о понятиях терминоведения (терминоэлемент, термин, терминосистема,
терминообразовательная модель и др.).
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Сроки
проведения
Введение.
Контрольные диктанты.
Тематические контрольные
работы.
5 неделя
Фонетика. Ударение.
Контрольные диктанты.
Тематические контрольные
работы.
10 неделя
Грамматика. Имя существительное. Имя Контрольные диктанты.
Тематические контрольные
прилагательное. Система склонения.
работы.
Анатомическая терминология.
15 неделя
Словообразование. Клиническая
терминология.
Контрольные диктанты.
Тематические контрольные
работы.
7 неделя
Глагол. Общая рецептура.
Фармацевтическая терминология.
Контрольные диктанты.
Тематические контрольные
работы.
16 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль - зачет. Зачет проводится в конце каждого семестра.
Рекомендуемая литература
1. Чернявский М. Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. М.,
«Медицина», 2004.
2. Новодранова В. Ф., Бухарина Т. Л. Латинский язык и основы медицинской
терминологии (логико-дидактические схемы, тесты и ответы). Екатеринбург,
2005.
КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ И БИОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ
Общие сведения о кафедре медицинской и биологической физики
Заведующий кафедрой - профессор, д.б.н. Стюрева Г.М.
Заведующий учебной частью - доцент к.б.н. Синицын А.А.
Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, дом 5, 2 этаж.
Телефон: 959 - 14 – 43
Особенности организации учебного процесса.
36
Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, установки для
проведения лабораторных работ, медицинские приборы и аппараты для проведения
практических занятий по физическим основам медицинской техники. На кафедре
имеются методические разработки к практическим занятиям по высшей математике.
Студенты стоматологического факультета проходят обучение по высшей
математике на кафедре в течение первого семестра первого года. Обучение
производится в соответствии с программой и стандартом по высшей математике.
Кафедра обеспечивает преподавание для студентов первого курса следующих
дисциплин: биофизика и математика.
Биофизика
Цель и задачи изучения дисциплины




Цели:
подготовить высокообразованных людей и высококвалифицированных
специалистов в области медицины, способных к профессиональному росту и
профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и
развития новых наукоёмких технологий;
обеспечить преемственность уровней и ступеней образования;
обеспечить формирование навыков самообразования;
обеспечить
конкурентоспособный
уровень
высшего
медицинского
образования.
Задачи:
 обучить студентов-медиков физико-техническим и биофизическим знаниям и
умениям, необходимым как для обучения другим учебным дисциплинам, так и
для непосредственного формирования мышления будущего врача в понятиях и
категориях точных наук;
 добиться того, чтобы студент, прошедший обучение, полностью
соответствовал
требованиям,
предъявляемым
к
профессиональной
деятельности специалиста.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Физические основы материаловедения. Основы биомеханики.
Раздел 2. Биореология. Физические основы гемодинамики.
Раздел 3. Волновые процессы. Биоакустика.
Раздел 4. Теория электричества. Электробиология.
Раздел 5. Оптика.
Раздел 6. Физические основы функционирования медицинской аппаратуры.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 наиболее общие физические закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
 физические свойства некоторых биологических тканей и жидкостей;
37
 характеристики
физических
факторов
(лечебных,
климатических,
производственных), оказывающих воздействие на организм, биофизические
механизмы такого воздействия;
 физическую характеристику информации на выходе медицинского прибора;
 назначение и технические характеристики основных видов медицинской
аппаратуры;
 дозиметрию ионизирующих излучений;
 технику безопасности при работе с аппаратурой.
Студент должен уметь:
 производить основные физические измерения, обрабатывать результаты
измерений и использовать для этого вычислительные средства;
 работать на медицинской аппаратуре, представленной в лабораторном
практикуме;
 применять компьютеры для исследования физических и биологических
процессов с использованием моделей.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знанием общих физических закономерностей процессов,
протекающих в организме человека, и физических свойств его тканей.
Коммуникативность
Студент должен уметь в своей профессиональной деятельности понимать и
адекватно формулировать физические процессы, протекающие в организме
человека.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 овладения понятийным аппаратом физики;
 использования научных методов познания и описания явлений, характерных
для физики (моделирование, реальный и мысленный эксперименты);
 осознания, распознавания и создания собственных алгоритмов продуктивной
учебной деятельности;
 выделения главного, существенного в текстах учебников, в лекциях по
естественно-научным дисциплинам;
 чтения графической информации о явлении (переводить с "языка образов" на
язык слов и формул);
 представления информации о явлении на языке знаков и символов (слов,
формул, образов);
 планирования своей деятельности, связанной с изучением цикла естественнонаучных дисциплин, планирования проведения эксперимента;
 формулировки вопросов по существу обсуждаемой проблемы, участия в
дискуссии
 самостоятельного выбора математического описания физического явления
(формулировать, выделять физическую задачу, делать допущения);
38
 проведения прямых и косвенных измерений, грамотной обработки полученных
результатов измерений, записи результата с учётом погрешности;
 интерпретации полученных результатов своей интеллектуальной деятельности
(делать выводы о совпадении или несовпадении результатов эксперимента с
тем, что предсказывает модель);
 высказывания гипотез о возможных причинах несовпадения результатов
эксперимента с тем, что предсказывала теория;
 сознательного применения логических приёмов мышления (аналогия,
сравнение, анализ, синтез);
 классификации явлений, схем, ситуаций, понятий законов, физических
величин, самостоятельно формулируя основание для классификации;
 распознавания физической основы устройств приборов и аппаратов
медицинской техники;
 приближённого оценивания величин, характерных для различных разделов
естествознания;
 представления результатов работы в удобной для восприятия форме;
 адекватного осуществления самооценки и самоконтроля до, в ходе и после
выполнения работы;
 предвидения и оценки последствий своей профессиональной деятельности с
точки зрения единства биосферы и биосоциальной природы человека.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
 о возможностях применения новейших достижений в области физики,
биофизики и электроники для решения медицинских задач;
 о новых подходах к получению и представлению информации о внутренних
структурах организма при медицинской интроскопии в целом;
 о главных направлениях научно-технического прогресса;
 о социальной роли физики как теоретической основы естествознания:
 о структуре физической теории, границах её применения;
 о пространстве - времени, структуре материи (современной физике СТО, ОТО,
квантовой теории);
 о экологических проблемах, связанных с технократическим преобразованием
мира единых для физиков, химиков, биологов, врачей, инженеров
общественных деятелей;
 о влиянии на живые организмы параметрических загрязнений окружающей
среды (тепловых, световых, шумовых, электромагнитных, радиационных,
вибрационных).
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Сроки
проведения
I семестр
Графопостроение.
Контрольная работа.
39
2 неделя
Обработка экспериментальных данных
методом наименьших квадратов.
-//-
4 неделя
Оценка погрешностей прямых измерений с -//помощью коэффициента Стъюдента.
6 неделя
Погрешности косвенных измерений.
Теория вероятности.
-//-//-
8 неделя
12 неделя
Итоговое занятие.
Сдача лабораторных работ.
17 неделя
Зачетное занятие
18-20 неделя
II семестр
Биомеханика.
Тест-контроль материала лекций.
Проверка выполнения домашнего
задания.
-//Тест-контроль материала лекций.
Проверка выполнения домашнего
задания. Контрольная работа.
2 неделя
Биоакустика.
Термодинамика.
-//Тест-контроль материала лекций.
Проверка рефератов.
8 неделя
10 неделя
Электродинамика.
Тест-контроль материала лекций.
Проверка выполнения домашнего
задания. Контрольная работа.
Тест-контроль материала лекций.
Проверка выполнения домашнего
задания.
14 неделя
Гемодинамика.
Биореология.
Медицинская техника.
4 неделя
6 неделя
16 неделя
Форма итогового контроля
В конце каждого семестра - зачёт (оценка навыков по итогам семестра,
тестирование на последнем занятии, собеседование).
II семестр - трёхэтапный годовой экзамен.
Рекомендуемая литература
1. Ремизов А.Н. Медицинская и биологическая физика. 3-е изд. М., «Высшая
школа», 1999, 616с.
2. Морозов Ю.В. Основы высшей математики и статистики. М., «Медицина»,
1998, 232с.
3. Ремизов А.Н., Максина А.Г. Сборник задач по медицинской и биологической
физике: Учебное пособие. 2-е изд. М., «Дрофа», 2001, 192с.
4. Информатика: Учебник под ред. Макаровой Н.В. М., «Финансы и статистика»,
1997, 768с.
5. Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере под ред.
Макаровой Н. В. М., «Финансы и статистика», 1997, 384с.
6. Лобоцкая Н.Л., Морозов Ю.В., Дунаев А.А. Высшая математика. Минск,
«Вышейшая школа», 1987, 319с.
40
Математика
Цель и задачи изучения дисциплины
Подготовить высокообразованных людей и высококвалифицированных
специалистов в области медицины, способных к профессиональному росту и
профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития
новых наукоёмких технологий:
 обеспечить преемственность уровней и ступеней образования;
 обеспечить формирование навыков самообразования;
 обеспечить
конкурентоспособный
уровень
высшего
медицинского
образования;
 дать студенту-будущему врачу основные сведения по информатике и
вычислительной технике;
 научить использовать пакеты прикладных программ на уровне
квалифицированного пользователя;
 обеспечить необходимыми сведениями по статистической обработке медикобиологической информации.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Высшая математика.
Раздел 2. Информатика.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:





основы дифференциального и интегрального исчисления;
основные понятия теории вероятностей и математической статистики;
основы корреляционного, регрессионного и дисперсионного анализов;
методы анализа временных рядов;
основные возможности технических и программных средств информатики.
Студент должен уметь:
 решать простейшие дифференциальные уравнения;
 определять точечные и интервальные оценки параметров генеральной
совокупности по выборке;
 решать
медико-биологические
задачи
с
применением
методов
корреляционного, регрессионного и дисперсионного анализов;
 анализировать временные ряды.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен овладеть математическими методами и понятиями для выражения
количественных и качественных отношений различных изучаемых объектов и
явлений, владеть программными средствами информатики при решении конкретных
задач для рационального принятия решений.
Коммуникативность
41
Студент должен уметь логически мыслить и доходчиво излагать свои мысли
коллегам и пациентам, уметь описать наблюдаемые явления общностью
математических понятий, уметь переводить графическую информацию на язык слов.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 овладения понятийным аппаратом математики и информатики;
 использования математических методов описания явлений, характерных для
физики и медицины (моделирование, реальный и мысленный эксперименты);
 осознания, распознавания и создания собственных алгоритмов продуктивной
учебной деятельности;
 выделения главного, существенного в текстах учебников, в лекциях по
естественно-научным дисциплинам;
 чтения графической информации о явлении (переводить с "языка образов" на
язык слов и формул);
 представления информации о явлении на языке знаков и символов (слов,
формул, образов);
 планирования своей деятельности, связанной с изучением цикла
естественнонаучных дисциплин, планирования проведения эксперимента;
 формулирования вопросов по существу обсуждаемой проблемы, участия в
дискуссии;
 самостоятельного выбора математического описания физического явления
(формулировать, выделять физическую задачу, делать допущения);
 проведения прямых и косвенных измерений, грамотной обработки полученных
результатов измерений, записи результата с учётом погрешности;
 интерпретации полученных результатов своей интеллектуальной деятельности
(делать выводы о совпадении или несовпадении результатов эксперимента с
тем, что предсказывает модель);
 высказывания гипотез о возможных причинах несовпадения результатов
эксперимента с тем, что предсказывала теория;
 сознательного применения логических приёмов мышления (аналогия,
сравнение, анализ, синтез);
 классификации явлений, схем, ситуаций, понятий, законов, физических
величин, самостоятельно формулируя основания для классификации;
 приближённой оценки величин, характерных для различных разделов
естествознания;
 представления результатов работы в удобной для восприятия форме;
 адекватного осуществления самооценки и самоконтроля до, в ходе и после
выполнения работы.
Общее представление
Студент должен иметь представление о возможностях применения новейших
достижений в области информатики и математики для решения медицинских задач.
Формы промежуточного контроля
42
Тема занятия
Построение графиков функций.
Дифференциалы и интегралы.
Дифференциальные уравнения.
Теория вероятностей.
Вид контроля
Контрольная работа.
Контрольная работа.
Контрольная работа.
Контрольная работа.
Защита лабораторных работ.
Сроки
проведения
3 неделя
8 неделя
12 неделя
16 неделя
18-20 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль – экзамен. Проводится в конце семестра.
Рекомендуемая литература:
1. Морозов Ю.В. Основы высшей математики и статистики. М., «Медицина»,
1998, 232с.
2. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. Изд. 6.
М., «Высшая школа», 1998.
КАФЕДРА МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ
Общие сведения о кафедре материаловедения
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Добровольский П. В.
Заведующий учебной частью - ст. преподаватель Гринева Т. В.
Кафедра располагается по адресу: Московская обл., Люберецкий район, пос.
Томилино, ул Гаршина, д. 11.
Телефон: 514-93-47.
Особенности организации учебного процесса.
Студенты первого курса стоматологического факультета получают знания о
материалах для восстановления дефектов зубочелюстной системы. Основные
методы обучения: лекции и лабораторно–практические занятия. Процесс обучения
проводится в соответствии с утвержденными программами.
Материаловедение
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью курса стоматологического материаловедения является формирование у
студентов основных представлений о составе, строении, свойствах и технологии
применения материалов стоматологического назначения, а также о закономерностях
изменений свойств материалов под влиянием различных факторов, связанных с
условиями применения материалов в стоматологической практике. Знание основных
принципов материаловедения является существенным фактором успешного
овладения студентами навыков работы со стоматологическими материалами.
Основной задачей курса стоматологического материаловедения является
изучение:
 взаимосвязи химической природы материалов и их свойств, имеющих
первостепенное значение для применения в различных областях стоматологии;
 методов доклинической (in vitro) оценки физико-механических, химических,
технологических свойств материалов;
43
 методов оценки биосовместимости и биоинертности материалов;
 системы проверки и контроля качества стоматологических материалов;
 терминологии в области стоматологического материаловедения.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Основные теоретические принципы стоматологического
материаловедения.
Раздел 2. Материалы, применяемые для восстановления зубов и
зубочелюстной системы в ортопедической стоматологии.
Раздел 3. Вспомогательные материалы в стоматологии. Раздел 4.
Стоматологические материалы в клинике терапевтической стоматологии.
Раздел 5. Адгезивы и герметики для восстановительной и профилактической
стоматологии.
Раздел 6. Материалы для гигиены полости рта.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 классификации стоматологических материалов по назначению и по
химической природе;
 основные представления о составах и свойствах материалов, предназначенных
для применения в различных областях стоматологии;
 критерии и методы оценки качества стоматологических
материалов,
предназначенных для применения в различных областях стоматологии;
 основные критерии выбора материала для восстановления зубочелюстной
системы;
 влияние условий и методики работы с материалами на их основные свойства;
 терминологию в области стоматологического материаловедения.
Уровень компетентности
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
обладать целостным представлением о материалах стоматологического назначения
для решения функциональных и эстетических проблем по восстановлению
зубочелюстной системы.
Коммуникативность
Студент должен уметь профессионально грамотно выбрать материал,
необходимый для адекватного применения при различных видах стоматологической
помощи, уметь обосновать свой выбор при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки манипулирования с образцами
основных и вспомогательных материалов, а также уметь правильно дозировать,
замешивать, и отверждать стоматологические материалы.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
44
 о механизмах реакций, происходящих при переходе материала из пластичного
состояния в твердое;
 о влиянии технологических или манипуляционных факторов, повышенной
температуры, времени смешивания компонентов, присутствия влаги и оценки
их воздействия на возможные изменения в свойствах материалов различного
назначения;
 о взаимодействии стоматологического материала и тканей зуба, полости рта и
всего организма.
Студент должен уметь правильно выбрать стоматологический материал,
который обеспечит наиболее эффективное лечение.
Формы промежуточного контроля
1 семестр.
На каждом практическом занятии проводится опрос – дискуссия. На
последнем занятии проводится тестовое задание на бумажном носителе, по
результатам которого выставляется «зачет».
2 семестр.
На каждом практическом занятии проводится опрос – дискуссия. На
последнем занятии проводится экзаменационное тестовое задание на бумажном
носителе, по результатам которого выставляется «зачет» и допуск к
экзаменационному собеседованию.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль - экзамен.
Проводится устное экзаменационное собеседование в период весенней
экзаменационной сессии. Студентам предлагаются экзаменационные задания,
состоящие из теоретических вопросов и практических навыков.
Рекомендуемая литература:
1. Ed. William J. O Brien,DENTAL MATERIALS: Properties and Selection.
Quintessence Publ. Co., Inc., 1997.
2. Phillips Science of Dental Materials. Под ред. Kenneth J. Anusavice. Изд.10, W.
B. Saunders Company, 1996.
3. Справочник по стоматологии. Под ред. Безрукова В.М. М., «Медицина», 1998.
КАФЕДРА МЕДИЦИНЫ КАТАСТРОФ
Общие сведения о кафедре медицины катастроф
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Ярыгин Н. В.
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Никулин В.В.
Кафедра располагается по адресу: Москва,
ул. Стромынка 7, городская
клиническая больница №33 имени профессора А.А. Остроумова, корп.3, этаж 3,
ком.333.
Телефон: 264-50-39, факс 153-36-54, сайт w.w.w. ortopedy.ru.
Особенности организации учебного процесса.
45
Для обеспечения учебного процесса используются: специализированные
классы, муляжи, фантомы, необходимое для оказания первой помощи оборудование,
видеофильмы, таблицы по оказанию первой помощи.
Студенты стоматологического факультета проходят курс первой помощи на
кафедре медицины катастроф в течение первого семестра первого года обучения в
университете. Обучение проводится на базе центра мануальных навыков,
располагающегося по адресу: Москва, ул. Онежская 7, корп.4, этаж 1, и
осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету первая
помощь.
Первая помощь
Цель и задачи изучения дисциплины
Усвоение студентами основных симптомов (признаков) наиболее
распространенных неотложных состояний, возникающих в результате несчастных
случаев, аварий, воздействия неблагоприятных факторов внешней среды и
овладение практическими навыками по оказанию первой медицинской помощи в
подобных ситуациях.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Первая помощь при терминальных состояниях
Раздел 2. Первая помощь при ранениях и повреждениях механической и
термической природы.
Раздел 3. Первая помощь при тепловых поражениях и отравлениях.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 принципы организации и оказания экстренной медицинской помощи;
 правила поведения медицинского работника в чрезвычайных ситуациях;
 основные признаки терминальных состояний, клинической и биологической
смерти, ранений, травматических повреждений, ожогов, отравлений и др.
Уровень компетентности
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
обладать представлением о безопасности жизнедеятельности человека, об
организации и тактике медицинской и психологической помощи при чрезвычайных
ситуациях.
Коммуникативность
Студент должен уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях,
применяя правила подобного поведения по отношению к коллегам и пациентам,
оказывать первую медицинскую и психологическую помощь в экстренных
ситуациях.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
46
 правильного проведения комплекса реанимационных мероприятий при
терминальном состоянии и клинической смерти;
 оказания первой медицинской помощи при травмах, ранениях, кровотечениях,
ожогах, отравлениях и других поражениях, наиболее типичных при
чрезвычайных ситуациях.
Общее представление
Студент должен иметь представление о первой помощи при неотложных
состояниях.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Первая помощь при терминальных
состояниях.
Первая помощь при ранениях и
повреждениях механической и
термической природы.
Первая помощь при тепловых
поражениях и отравлениях.
Вид контроля
Сроки
проведения
Коллоквиум (опрос, прием
мануальных навыков).
Коллоквиум (опрос, прием
мануальных навыков).
3 неделя марта
Коллоквиум (опрос, прием
мануальных навыков).
2 неделя июня
1 неделя мая
Формы итогового контроля
Итоговый контроль - зачет.
Проводится на 19 неделе обучения в весеннем семестре. На зачетном занятии
студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по ситуационным задачам и
контроль практических навыков.
Рекомендуемая литература:
1. Буянов В.М., Нестеренко Ю.А. Первая медицинская помощь. М., “Медицина”,
2000.
2. Фишкин А.В. Неотложная помощь. Справочник. М., “Экзамен”, 2005.
3. Бубнов В.Г., Бубнов Н.В. Атлас добровольного спасателя. Учебное пособие.
М., 2004.
КАФЕДРА МИКРОБИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре микробиологии.
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Царев В. Н.
Заведующий учебной частью - профессор, д.м.н. Покровский В. Н.
Кафедра располагается по адресу: ул. Онежская д. 7, 2 этаж.
Телефон: 153-37-82
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре ведется преподавание на первом и втором курсах
стоматологического факультета. В курс обучения студентов стоматологического
факультета входит преподавание общей микробиологии, частной микробиологии,
иммунологии и вирусологии.
47
Микробиология, вирусология, иммунология
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: освоение студентами теоретических основ и практических навыков по
профилактике, диагностике и лечению инфекционных и оппортунистических
болезней.
Задачи:
 сформировать у студентов общие представления о строении и
функционировании микробов;
 освоить закономерности взаимодействия организма человека с миром
микробов;
 научить студентов основам дезинфектологии;
 овладеть методами микробиологической диагностики, профилактики и
лечения инфекционных и оппортунистических болезней.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая медицинская микробиология.
Раздел 2. Медицинская иммунология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 строение и биологические особенности представителей микробного мира;
 особенности формирования процессов симбиоза организма человека с
различными микробами и вирусами;
 роль резидентной микрофлоры полости рта в развитии оппортунистических
процессов.
Студент должен уметь использовать:
 основные методы микробиологической диагностики: микроскопический,
бактериологический, серологический, биологический, аллергический в
практической работе;
 полученные знания для эффективного лечения и профилактики инфекционных
и оппортунистических болезней.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знанием микробного мира, мер профилактики, способов
диагностики и методов лечения инфекционных и оппортунистических заболеваний.
Коммуникативность
Студент должен уметь общаться с коллегами по вопросам микробиологии,
вирусологии и иммунологии профессионально и вести профилактическую и
лечебную работу с пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
48
 бактериологических, вирусологических и иммунологических исследований;
 практического использования методов микробиологического исследования в
повседневной работе;
 изучения антимикробной активности антибиотических препаратов и их
применения для лечения больных;
 диагностики оппортунистических и инфекционных заболеваний;
 диагностики и лечения заболеваний полости рта, связанных с нарушением
иммунного статуса организма;
 лечения инфекционных и оппортунистических заболеваний;
 взятия исследуемого материала от больного;
 приготовления мазка из разного рода исследуемого материала;
 микроскопирования мазков с использованием иммерсионной системы
светового микроскопа;
 выделения чистой культуры микроба;
 стерильного проведения пересева бактериальных культур;
 определения биохимических свойств микробов с использованием сред
пёстрого ряда;
 определения чувствительности выделенной культуры к антибиотикам;
 расшифровки антибиотикограмм и определения минимальной подавляющей
концентрации антибиотика (МПК);
 идентификации выделенной чистой культуры микроба по его антигенной
структуре;
 постановки и оценки результатов серологических реакций, используемых в
диагностике инфекционных болезней;
 определения тактики применения основных групп антибактериальных
препаратов с учётом характера патологии челюстно-лицевой области и данных
микробиологического исследования;
 использования системы для анаэробного культивирования бактерий.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
 о роли микробного мира в формировании и поддержании жизни на Земле;
 о сущности, формировании и сохранении биоценоза человека с микробным
миром как одного из основных условий выживания человеческой популяции;
 о современных молекулярно–генетических методах и их применении в
различных разделах медицины.
Формы промежуточного контроля.
Тема занятия
Вид контроля
Сроки
проведения
Микроскопический метод исследования.
Контрольное занятие.
28 февраля
Стерилизация и дезинфекция.
Бактериологический метод исследования.
Симбиоз. Резиденты. Антибиотики и эубиотики.
Неспецифические факторы резистентности.
Тестовый контроль.
Контрольное занятие.
Контрольное занятие.
21 марта
18 апреля
11 мая
49
Генетика бактерий и вирусов. Молекулярнобиологический метод диагностики.
Контрольное занятие.
29 мая
Итоговый тестовый
контроль.
2 июня
Написание реферата по одной из программных тем (1 раз за семестр).
Форма итогового контроля
В конце второго семестра первого курса проводится итоговый тестовый
контроль, собеседование, зачет.
Рекомендуемая литература:
1. Воробьев А.А. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология. М.,
«МИА», 2004, 690с.
2. Покровский В.И., Поздеев А.И. Медицинская микробиология, иммунология,
вирусология. М., 2001.
3. Борисов Л.Б., Смирнова А.М. Медицинская микробиология, вирусология,
иммунология. М., «Медицина», 1994, 528с.
4. Царёв В.Н., Ушаков Р.В., Давыдова М.М. Лекции по клинической
микробиологии для студентов стоматологических факультетов. Иркутск, 1996,
80с.
5. Царёв В.Н., Кузнецов Е.А., Покровский В.Н., Арутюнов С.Д. Введение в
микробиологию с основами дезинфектологии. М., 2006, 67с.
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре нормальной физиологии
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Дегтярев В. П.
Заведующий учебной частью - доцент к.б.н. Раевская О. С.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 3 этаж.
Телефон: 365-27-88, 365-05-58.
Особенности организации учебного процесса.
Сочетание теоретического изучения материала с практикой, подтверждающей
изучаемые положения в эксперименте. Преподавание ведется с учетом
профильности на стоматологическом факультете. Занятия начинаются со второго
семестра первого курса и заканчиваются в конце четвертого семестра второго курса.
На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные
задачи, тестовые задания с медицинской направленностью.
Нормальная физиология
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью преподавания дисциплины является:
 сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как целого,
его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов;
 дать представление об основных закономерностях функционирования систем
организма и механизмах их регуляции;
50
 способствовать формированию философского понимания сущности
физиологических процессов и общих биологических законов;
 сформировать у студентов знания и умения, необходимые при изучении
последующих дисциплин.
В соответствии с целями обучения студентов в процессе преподавания
дисциплины ставятся следующие задачи:
 обучение системному подходу к физиологии человека, пониманию
физиологических механизмов, лежащих в основе осуществления нормальных
функций организма, а также при некоторых пограничных состояниях;
 ознакомление с методами исследования функций организма в эксперименте, а
также с целью диагностики в клинической практике;
 развитие диалектико-материалистического мировоззрения;
 развитие физиологического мышления.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая физиология. Основные понятия физиологии.
Раздел 2. Частная физиология (физиология органов и систем)
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:






электрокардиографию;
термометрию;
спирографию;
исследование энергетических затрат человека;
принципы составления пищевых рационов;
тестирование психологических свойств личности человека.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знанием системного подхода в понимании
функциональной деятельности организма человека, о физиологических механизмах
этой деятельности, видах ее регуляции в процессах взаимодействия различных
систем в организме и организма с окружающей средой.
Коммуникативность
Студент должен уметь свободно общаться с медицинскими работниками и
консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению
физиологических задач в своей профессиональной деятельности.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:




определения количества гемоглобина;
определения количества эритроцитов;
определения количества лейкоцитов;
определения групп крови в системе АВ0;
51













определения цветного показателя крови;
определения скорости оседания эритроцитов;
определения параметров жизненной емкости легких;
определения должных величин основного обмена;
определения проприоцептивных рефлексов;
определения поля зрения;
определения остроты зрения;
определения остроты слуха;
определения вкусовой чувствительности;
определения обонятельной чувствительности;
определения болевой чувствительности;
пальпации пульса;
измерения артериального давления.
Общее представление
Студент должен иметь представление:









об электроэнцефалографии;
о стереотаксической методике;
о хронорефлексометрии;
о плетизмографии;
о реографии;
о моторике желудочно-кишечного тракта;
об оценке функций эндокринных желез;
об исследовании общего анализа мочи;
об исследовании общего анализа крови;
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Введение в предмет.
Биоэлектрические явления.
Законы раздражения.
Нервы, мышцы, синапсы.
Коллоквиум.
Возбуждение в центральной нервной системе (ЦНС).
Торможение в ЦНС.
Мышечный тонус. Тонические и проприоцептивные
рефлексы.
Железы внутренней секреции (ЖВС).
Коллоквиум.
Общие свойства крови.
Защитные свойства крови.
Внешнее дыхание.
Регуляция дыхания.
Коллоквиум.
Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция.
Выделение.
52
Тестовые задания,
компьютерный
контроль,
собеседование.
Тестовые задания,
компьютерный
контроль,
собеседование.
Сроки
проведения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
Коллоквиум.
Итоговое занятие.
18 неделя
19 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль - зачет.
Рекомендуемая литература:
1. Физиология. Под ред. Судакова К.В. М., «Медицина», 2000.
2. Физиология человека. Под ред. Смирнова В.М. М., 2001.
3. Физиология человека в 2-х томах. Под ред. Покровского В.М., Коротько Г.Ф.
М., «Медицина», 1997.
4. Физиология человека. Под ред. Косицкого Г.И. М., «Медицина», 1985.
5. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Агаджаняна Н.А. М., «Медицина»,
1986.
6. Общий курс физиологии человека и животных в 2 книгах. Под ред. Ноздрачева
А.Д. М., «Высшая школа», 1991.
7. Физиология человека. Под ред. Агаджаняна Н.А., Циркина В.И. СПб, «Сотис»,
1998, 527с.
8. Основы физиологии человека в 3-х томах. Под ред. Ткаченко Б.И. СПб, 1994.
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И БИООРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ.
Общие сведения о кафедре общей и биоорганической химии
Заведующий кафедрой - профессор, д.ф.н. Берлянд А.С.
Заведующий учебной частью - доцент к.х.н. Плесская Н.А.
Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок д.5, 3 этаж.
Телефон: 959-14-86.
Особенности организации учебного процесса.
Для обеспечения учебного процесса используются аудитории, оборудованные
химическими столами и тягами, наборы химической посуды и реактивы, приборы:
pH – метры, колориметры и др., таблицы, слайды. На кафедре имеется фонд
методических пособий для самостоятельной работы студентов.
Студенты дневного стоматологического факультета проходят курс общей
химии в течение первого года обучения в университет (I и II семестр) и курс
биоорганический химии (II семестр). Студенты вечернего стоматологического
факультета проходят курс общей химии (I семестр) и курс биоорганической химии
(II семестр). Обучение осуществляется в соответствии с примерными программами и
стандартами по предметам общая химия и биоорганическая химия.
Особенностью обучения на кафедре является большой объеме лабораторных
работ, которые выполняются студентами индивидуально. Эти работы оцениваются
как мануальные навыки по рейтинговой шкале оценок.
Кафедра обеспечивает преподавание для студентов 1 курса следующих
дисциплин: биоорганическая химия и общая химия.
Биоорганическая химия
Цель и задачи изучения дисциплины
53
Целью биоорганической химии, как учебной дисциплины, является
формирование знаний о взаимосвязи строения и химических свойств биологически
важных классов органических соединений. В процессе изучения курса
биоорганической химии должна быть создана платформа для восприятия
биологических и медицинских знаний на молекулярном уровне.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Строение и химические свойства органических соединений не
полимерного характера, лежащих в основе функционирования биоорганических
веществ.
Раздел 2. Биополимеры и полимеры медицинского назначения. Липиды.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 классификацию органических соединений по строению углеродного скелета и
по природе функциональных групп;
 фундаментальные основы теоретической органической химии;
 пространственное и электронное строение органических молекул и
химические превращения веществ, являющихся участниками процессов
жизнедеятельности;
 принципы номенклатуры IUPAC, составление формул веществ по названиям.
Студент должен уметь использовать полученные знания на всех последующих
этапах обучения и в дальнейшей практической деятельности врача.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знаниями о взаимосвязи и взаимозависимости химических
свойств различных классов органических соединений в организме человека.
Коммуникативность
Студент должен уметь общаться с коллегами и пациентами, применяя знания
биоорганической химии в практической деятельности врача-стоматолога.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 называния органических лекарственных препаратов в соответствии с
номенклатурой IUPAC;
 прогнозирования направления и результатов химических превращений
органических соединений в организме человека;
 самостоятельной работы с учебной, научной и справочной литературой,
умения делать обобщающие выводы;
 проведения наблюдений за химическим экспериментом и умения делать
обоснованные выводы;
 представления результатов эксперимента и наблюдений в виде законченного
протокола.
Общее представление
54
Студент должен иметь представление:
 об интеграции биоорганической химии с медико-биологическими
дисциплинами;
 о биологически важных реакциях окисления-восстановления;
 о химической основе действия ферментов;
 о некоторых вопросах взаимосвязи биоорганических процессов с
экологическими проблемами.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Время
проведения
Номенклатура всех классов органических
соединений.
Классификация и символика органических
реакций. Мезомерный и индуктивный эффекты.
Тест-контроль.
2 неделя
Тест-контроль.
3 неделя
Строение связей в органических соединениях.
Индуктивный и мезомерный эффекты. Свойства
углеводородов.
Коллоквиум I.
Письменный ответ на 5
вопросов билета и устное
собеседование.
Тест-контроль.
4 неделя
Тест-контроль.
6 неделя
Тест-контроль.
7 неделя
Тест-контроль.
Коллоквиум II.
Письменный ответ на 5
вопросов билета и устное
собеседование.
Тест-контроль.
8 неделя
9 неделя
Тест-контроль.
Тест-контроль.
12 неделя
14 неделя
Коллоквиум III.
Письменный ответ на 5
вопросов билета и устное
собеседование.
Тест-контрол.ь
15 неделя
Устное собеседование по
билетам.
18 неделя
Кислотность и основность органических
соединений.
Свойства спиртов и галогенпроизводных.
Свойства альдегидов и кетонов. Механизмы
реакций присоединения к карбонильной группе.
SN реакции карбоксильной группы.
Стереоизомерия органических соединений.
Кислотность и основность. Свойства спиртов,
карбонильных соединений, карбоновых кислот
и их производных.
Гидрокси- и оксокислоты. Омыляемые липиды,
жиры, глицерофосфолипиды.
Строение и свойства моно- и дисахаридов.
Природные аминокислоты и пептиды. Свойства
мочевины и её производных.
Омыляемые липиды. Углеводы. Природные
аминокислоты. Мочевина и её производные.
Гетероциклические соединения и нуклеиновые
кислоты.
Зачетное занятие.
5 неделя
11 неделя
17 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль - зачет.
Проводится на 18 неделе обучения в первом семестре. Зачёт студенты
получают в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации
учебного процесса.
55
Рекомендуемая литература
1. Тюкавкина Н.А., Бауков Ю.И. Биоорганическая химия. М., «Медицина», 1985.
2. Руководство к лабораторным занятиям по биоорганической химии под ред.
Тюкавкиной Н.А. М., «Медицина» 1985.
3. Левина И.Ю., Берлянд А.С. Номенклатура. Классификация. Электронное
строение химических связей в органических соединениях. Учебнометодическое пособие по биоорганической химии. М., МГМСУ, 2004.
Общая химия
Цель и задачи изучения дисциплины
Приобретение студентами теоретических знаний, необходимых при
рассмотрении
физико-химической
сущности
и
механизмов
процессов,
происходящих в организме человека на молекулярном и клеточном уровнях.
Выработать у студентов умение в необходимых случаях выполнять расчёты
параметров этих процессов, для чего нужно глубокое понимание отдельных систем
организма, их взаимной связи между собой, а также с окружающей средой.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Химия и медицина. Предмет, задачи и методы химии. Химические
дисциплины в системе медицинского образования.
Раздел 1. Строение атома и химическая связь.
Раздел 2. Основные типы реакций, протекающих в организме.
Раздел 3. Элементы химической термодинамики.
Раздел 4. Учение о растворах.
Раздел 5. Элементы химической кинетики.
Раздел 6. Химия биогенных элементов.
Раздел 7. Основные типы химических равновесий и процессов в
жизнедеятельности человека.
Раздел 8. Физико-химия поверхностных явлений.
Раздел 9. Физико-химия дисперсных систем и растворов ВМС.
Раздел 10. Химические и физико-химические методы исследования в медицине
и биологии.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 фундаментальные основы общей химии, являющиеся базисом для протекания
основных типов реакций, идущих в организме (окислительновосстановительных, протолитических, лигандообменных и др.);
 элементы химической термодинамики и кинетики для установления
направления и скорости протекания реакций и прогнозирования смещения
различных видов равновесий в организме;
 коллигативные свойства растворов и поведение живых клеток в растворах с
различными значениями осмотического давления и связанные с этим
требования, предъявляемые к растворам, используемым в медицине;
 физико-химию поверхностных явлений для понимания основ адсорбционной
терапии, гемосорбции, а также адсорбционных свойств костной ткани;
56
 буферное действие крови для понимания кислотно-основного гомеостаза
организма;
 основные типы электродных процессов, электрохимические процессы в
организме;
 устойчивость дисперсных систем для объяснения протекания процессов
седиментации, пептизации, коагуляции в организме человека;
 биологическую роль важнейших биогенных элементов.
Студент должен уметь использовать полученные знания на всех последующих
этапах обучения и в практической деятельности врача:
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать знанием медико-биологической сущности процессов
клеточного и молекулярного уровня, протекающих в организме.
Коммуникативность
Студент должен уметь для профессионального общения использовать знания
фундаментальной теоретической химии при обобщении данных различных анализов
стоматологических пациентов с целью постановки диагноза и эффективного
лечения.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 самостоятельной работы с учебной, научной и справочной литературой (делать
обобщающие выводы);
 определения возможных патологий при нарушении гетерогенных, кислотноосновных, осмотических, адсорбционных равновесий в организме человека;
 работы с химической посудой;
 проведения физико-химических измерений, характеризующих свойства
растворов и других объектов, моделирующих внутренние среды организма;
 представления данных экспериментальных исследований в виде графиков и
таблиц;
 проведения наблюдений за протеканием химических реакций (и делать
обоснованные выводы);
 представления результатов экспериментов и наблюдений в виде законченного
протокола исследований;
 подготовки растворов заданной концентрации, экспериментального
определения концентрации кислот, оснований, солей, восстановителей и
окислителей, буферной ёмкость растворов титриметрическими методами
анализа;
 экспериментального определения pH раствора и величины окислительновосстановительных потенциалов потенциометрическим методом.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
57








о строении комплексных соединений;
о коллоидных растворах;
о строении атома и природе химической связи;
о каталитических процессах;
о свойствах гелей и растворов высокомолекулярных соединений;
о термодинамике открытых систем;
об окислительно-восстановительных потенциалах;
о физико-химических методах анализа.
Формы промежуточного контроля
I семестр.
Тема занятия
Вид контроля
Способы выражения концентрации растворов.
Основы объёмного анализа. Закон эквивалентов.
Метод нейтрализации. Метод перманганитометрии.
Основы термодинамики. Термохимия.
Скорость химической реакции.
Химическое равновесие.
Способы выражения концентраций растворов.
Объёмный анализ. Термодинамика. Химическая
кинетика.
Теория кислот и оснований.
Кислотно-основное равновесие. Водородный
показатель.
Гидролиз солей.
Коллигативные свойства растворов.
Теория кислот и оснований, кислотно-основное
равновесие, pH, водородный показатель, гидролиз
соли, коллигативные свойства растворов.
Сроки
проведения
Тестовая контрольная.
Контрольная работа.
2 неделя
6 неделя
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
Коллоквиум № 1.
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
13 неделя
14 неделя
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
Коллоквиум № 2.
15 неделя
16 неделя
16-17 неделя
Зачётное занятие.
18 неделя
II семестр
Тема занятия
Вид контроля
Протолитический гомеостаз. Физико-химические
основы водно-электрролитного баланса в организме.
Буферные системы. Буферная ёмкость.
Гетерогенные равновесия. Твердые ткани
организма. Деминерализация и регенерация зубной
эмали.
Комплексные соединения. Комплексонометрия.
Буферные растворы, гетерогенные равновесия,
комплексные соединения.
Электрохимия.
Поверхностные явления.
Адсорбция.
Коллоидные растворы. Коагуляция гидрофобных
золей.
Электрохимия, поверхностные явления, адсорбция,
коллоидные растворы.
58
Сроки
проведения
Тестовая контрольная.
4 неделя
Тестовая контрольная.
7 неделя
Тестовая контрольная.
Коллоквиум № 3.
8 неделя
10 неделя
Тестовые контрольные.
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
Тестовая контрольная.
12 неделя
14 неделя
14 неделя
16 неделя
Коллоквиум № 4.
17 неделя
Зачётное занятие.
18 неделя
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – экзамен
Студенты дневного и вечернего стоматологического факультета сдают экзамен
в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного
процесса.
Рекомендуемая литература:
1. Общая химия. Биофизическая химия. Химии биогенных элементов. Учебник
для медицинских вузов под ред. Ершова Ю.А. М., «Высшая школа», 2000.
2. Берлянд А.С., Борисенко Л.А., Диденко И.Е. и др. Практикум по общей химии
для студентов лечебного и стоматологического факультетов. М., МГМСУ,
2001.
3. Пособие по общей химии для самостоятельной работы студентов под ред.
Берлянда А.С. М., МГМСУ, 1999.
4. Физическая и коллоидная химия. Пособие для самостоятельной работы
студентов под ред. Берлянда А.С. М., МГМСУ, 1999.
5. Тесты для контроля знаний студентов по разделу «Химическая кинетика.
Скорость реакции». М., МГМСУ, 1998.
6. Тесты для контроля знаний студентов по разделу «Химическая кинетика.
Химическое равновесие». М., МГМСУ, 1998.
7. Тесты для контроля знаний студентов по разделу «Электрохимия». М.,
МГМСУ, 1998.
8. Тесты для контроля знаний студентов по разделу «Элементы химической
термодинамики». М., МГМСУ, 1998.
9. Тесты для контроля знаний студентов по разделу «Водородный показатель».
М., МГМСУ, 1999.
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА.
Общие сведения о кафедре русского языка
Заведующий кафедрой – к.ф.н. Матвеева Т.Ф.
Заведующий учебной частью – ст. преподаватель Илюкин А.М.
Кафедра располагается по адресу: ул. Вучетича, д.10, 1 этаж.
Телефон: 611-27-83.
Особенности организации учебного процесса.
Преподавание ведется для студентов-иностранцев. Целью обучения является
овладение студентами научным стилем речи – подъязыком медицины
(специальность – «стоматология»). Используемые в качестве учебного материала
тексты представлены извлечениями из оригиналов учебной и научной литературы по
различным аспектам медицины.
В учебном процессе используются современные учебники и учебные пособия,
аудио- и видеоматериалы, другие наглядные пособия, применяются современные
методики обучения.
59
Студенты стоматологического факультета изучают курс «Русский язык» в 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7 семестрах. В 1, 2, 3, 4, 6 семестрах итоговым контролем является только
зачет, а в 5 и 7 семестрах, помимо зачета, студентами сдается экзамен.
Русский язык
Цель и задачи изучения дисциплины
Приобретение студентами-иностранцами теоретических знаний и овладение
русским языком как средством общения, в первую очередь в профессиональной
сфере.
Содержание разделов дисциплины:
Раздел 1. Корректировочный курс. Грамматика. Род, число, падеж
существительных и прилагательных. Тип словосочетаний.
Раздел 2. Имя прилагательное.
Раздел 3. Наречия, предлоги, союзы. Выражение пространственных и
причинно-следственных отношений.
Раздел 4. Причастие.
Раздел 5. Деепричастие.
Раздел 6. Словообразование.
Раздел 7. Работа с текстом.
Раздел 8. Синтаксическая синонимия. Трансформация словосочетаний в
предложения. Раздел 9. Управление глаголов. Лексическая синонимия.
Раздел 10. Работа с текстом. Беседа по содержанию. Составление тезисного
плана.
Раздел 11. Социально-культурная сфера. Выдающиеся деятели русской
истории. Знаменитые русские медики.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 графику русского языка;
 особенности фонетической системы русского языка;
 лексику в определенном объеме; многозначность слов, синонимию,
антонимию;
 морфологию: части речи и их категории;
 синтаксис: словосочетания, порядок слов в предложении;
 средства связи слов в предложении и тексте;
 особенности научного, официально – делового и разговорного стилей речи.
Студент должен уметь использовать эти знания на всех последующих этапах
обучения.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога
студент должен обладать теоретическими знаниями и практическими навыками в
области русского языка и культуры речи в объеме, необходимом для
профессиональной деятельности врача-стоматолога.
60
Коммуникативность
Студент должен уметь владеть речевыми навыками и корректно использовать
язык в профессиональной деятельности врача-стоматолога при полемике и
дискуссиях с соблюдением норм и правил речевого общения.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 реализации своих коммуникативных потребностей, продуцируя правильную
речь, т.е. в соответствии с ситуацией общения, формой общения (устной или
письменной);
 осуществления речевого общения в профессиональной среде в соответствии с
вышеуказанными признаками правильной речи.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
1) на уровне фонетики:
 о произношении звуков в слове (оглушение, озвончение, редукция);
 о правильной постановке ударения;
 о типах интонационных конструкций.
2) на уровне морфологии:
 о частях речи и их категориях;
 о словообразовательных моделях различных частей речи.
3) на уровне синтаксиса предложения:
 о порядке слов в предложении;
 о средствах связи в предложении.
4) на уровне синтаксиса текста:
 о структуре текста.
5) на уровне стилистики:
 об особенностях общения в научной, официально – деловой, социально –
культурной и социально – бытовой сферах.
Формы промежуточного и итогового контроля
Вид контроля
Сроки
проведения
I семестр
Составление вопросного плана прочитанного текста.
Составление вопросного плана прослушанного текста.
Составление назывного плана прочитанного текста. Заявление:

написать заявление с просьбой о переводе в другую группу;

написать заявление в милицию о потере паспорта.
Объяснительная записка.
Составление назывного плана прослушанного текста.
Составление конспекта. Продуцирование текста по рисунку.
Письменное изложение прослушанного текста.
Срезовый контроль №1. Тестовые задания: грамматика/лексика,
чтение, аудирование, говорение.
61
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
7 неделя
Срезовый контроль №2. Тестовые задания: грамматика/лексика,
чтение, аудирование, говорение.
14 неделя
Итоговый контроль: грамматика/лексика, чтение, аудирование, говорение.
18 неделя
Зачет.
19 неделя
II семестр
Составление тезисного плана на основе прочитанного текста.
Составление тезисного плана на основе прослушанного текста.
Срезовый контроль № 1. Тестовые задания: грамматика, чтение, аудирование,
говорение.
Срезовый контроль № 2. Тестовые задания: грамматика, чтение, аудирование,
говорение.
Сочинение-миниатюра на основе просмотренного художественного фильма
медицинской тематики.
2 - 4 неделя
Сочинение об экскурсии в музей-панораму «Бородинская битва 1812 года».
Написание текста по специальности на основе всех изученных ранее тем.
14 неделя
15 неделя
Написание доклада об одном из выдающихся российских ученых – медиков.
Итоговый контроль: грамматика, чтение, аудирование, говорение.
16 неделя
Зачет.
18 неделя
8 неделя
12 неделя
Формы итогового контроля
Формы итогового контроля – зачет.
Перед зачетом студенту предлагается выполнить итоговый тест.
Целью зачетных заданий является контроль навыков и умений в четырех видах
речевой деятельности: чтении, говорении, аудировании и письме.
Рекомендуемая литература
1. Безносенко Л.Н. Обучение грамматике научного стиля. М., УДН, 1987.
2. Лукьянова Л.А. Русский язык для студентов-медиков. СПб., «Златоуст»,
2001.
3. Мухина Т.Г., Балуева С.П. Обучение аудированию. М., УДН, 1989.
4. Безносенко Л.Н. Обучение грамматике научного стиля. М., УДН, 1987.
5. Лукьянова Л.А. Русский язык для студентов-медиков. СПб., «Златоуст»,
2001.
6. Мухина Т.Г., Балуева С.П. Обучение аудированию. М., УДН, 1989.
7. Матвеева Т.Ф. и др. Пособие по русскому языку для иностранных
студентов медицинских институтов (на материале биологии, гистологии,
нормальной физиологии, анатомии). М., МГМСУ, 1998 (материалы
кафедры).
КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ЗДОРОВЬЯ
Общие сведения о кафедре физического воспитания и здоровья
Заведующий кафедрой - профессор, д.п.н. Самусенков О. И.
Заведующий учебной частью: доцент Зибров В. Г.
Кафедра располагается по адресу: Балаклавский проспект, д.33, каб. 307, 308.
Телефон: 318-69-06; 318-62-09.
62
Особенности организации учебного процесса.
Физическая культура («физическое воспитание») является неотъемлемой
частью общечеловеческой культуры и важным компонентом развития личности
студента. Она входит обязательным разделом в гуманитарный компонент
образования, формируя общечеловеческие ценности, как здоровье, физическое и
психическое благополучие, физическое совершенствовании.
Свои образовательные и развивающие функции физическая культура
осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического
воспитания студентов.
Физическая культура
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью физического воспитания студентов вузов является формирование
физической культуры личности и способности направленного использования
разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и
укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной
деятельности.
Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:
 формирование у студентов понимания роли физической культуры в
приобретении, сохранении и укрепления здоровья, в подготовке к успешной
профессиональной деятельности и сохранение работоспособности на
протяжении длительного периода жизни;
 усвоение студентами знаний научно-практических основ физической
культуры, методик развития функциональных возможностей организма,
сохранения и укрепления здоровья;
 овладение студентами жизненно необходимых навыков (бега, прыжков,
плавания, катания на лыжах и т.д.), развитие координационных способностей
средствами видов спорта;
 достижение студентами необходимого уровня развития двигательных
способностей, привитие навыков самостоятельных занятий физическими
упражнениями и спортом;
 приобретение умения использования средств физической культуры для
поддержания психофизической готовности к учебе и труду по будущей
профессии.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Практический.
Методики различных способов овладения жизненно- важными умениями и
навыками (бег, прыжки, плавание, элементы спортивных и подвижных игр и др.).
Простейшие методики самооценки работоспособности, утомления и
применение средств физической культуры для их направленной коррекции.
Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий
физическими упражнениями и комплекса утренней гимнастики.
63
Раздел 2. Теоретический.
Материал раздела предусматривает овладение студентами системой научнопрактических и специальных знаний, необходимых для понимания природных и
социальных процессов физической культуры общества и личности, умения их
адаптивно, творчески использовать для личностного и профессионального развития,
самосовершенствования, организации здорового стиля жизни при выполнении
учебной, профессиональной и социокультурной деятельности.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:




социально-биологические основы физического воспитания;
основы здорового образа жизни и закаливания;
формирование правильной осанки;
методики различных способов овладения жизненно-важными умениями и
навыками (бег, прыжки, плавание, элементы спортивных и подвижных игр и
др.);
 простейшие методики самооценки работоспособности и утомления;
 методики составления и проведения простейших самостоятельных занятий
физическими упражнениями и комплекса утренней гимнастики.
Студент должен знать и уметь применять на практике полученные знания на
всех последующих этапах обучения, а также дальнейшей практической врачебной
деятельности.
Уровень компетентности
Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен
обладать представлением о самом ценном – здоровье человека. Понимание роли
физической культуры в укреплении и сохранении здоровья, что является основой
физической работоспособности и психического благополучия.
Коммуникативность
Студент должен знать и понимать, насколько важно собственное здоровье и
его влияние на самосовершенствование и профессиональное развитие, уметь
организовать здоровый образ жизни и пропагандировать его.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
Методического материала, обеспечивающего овладение практическими
методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения
учебных, профессиональных и жизненных целей (методики проведения занятий,
подбора комплекса упражнений, контроль за функциональным состоянием
организма, восстановительных мероприятий и др.)
Учебно-тренировочного
материала,
направленного
на
развитие
функциональных и двигательных способностей студентов, формирование качеств и
свойств личности, развитию самостоятельности в физической культуре и спорте.
64
Формы промежуточного контроля
Аттестация студентов, по медицинским показаниям полностью или частично
освобожденных от практических занятий, выставляется по оценке за написание и
защиту реферативных работ по утвержденной кафедрой тематике, контрольной
работе и теоретическому письменному тесту.
Тема занятия
(или виды спорта)
1. Лекции
2. Легкая атлетика
3. Гимнастика
Вид контроля
Сроки проведения
Проверка конспектов
Бег 100 метров (юноши, девушки)
Сентябрь (по учебному плану)
Сентябрь-октябрь
Кросс по пересеченной местности
2 км (девушки)
3 км (юноши)
Октябрь
Прыжок в длину с места
(юноши, девушки)
Ноябрь
Подтягивание на перекладине(юноши)
Ноябрь-декабрь
Опускание и поднимание туловища или
подтягивание в висе лежа h=90 см
(девушки)
4. Плавание
50 м на время
(свободный стиль)
Ноябрь-декабрь
5. Элементы
спортивных и
подвижных игр
6. Контрольная работа
Элементы технических приемов
В течение семестра
Домашняя, письменная2 вопроса (2-4 страницы)
Декабрь-январь
7. Итоговый зачет
Зачет (в баллах)
8. Лекции
9. Плавание
Проверка конспектов
50 м на время
(кроль на груди и спине)
Лыжный кросс
3 км (дев)
5 км (юн)
По учебному и календарному
плану,
Декабрь-январь
Февраль (по учебному плану)
Март-апрель
10. Лыжи
(при наличии)
11. Гимнастика
12.Элементы
спортивных и
Подтягивание на перекладине (юноши)
Опускание и поднимание туловища или
подтягивание в висе лежа h=90 см
(девушки)
Элементы технических приемов
65
Февраль-март
Март-апрель
В течение семестра
подвижных игр
13. Легкая атлетика
14.Теоретический
Бег 100 метров
(юноши, девушки)
Апрель-май
Кросс по пересеченной местности
3км (юн)
2км (дев)
Письменный теоретический тест
(из 20 вопросов)
Май-июнь
Май-июнь
Форма итогового контроля – зачет.
«Зачет» выставляется в каждом семестре по результатам практических и
теоретических занятий и сдачи контрольных нормативов. Аттестация студентов, по
медицинским показаниям освобожденных от практических занятий, выставляется по
оценке за написание и защиту реферата по утвержденной кафедрой тематике.
Рекомендуемая литература:
1. Учебник «Физическая культура студента» под ред. Ильинича В.И. Москва,
2005.
2. «Олимпийский учебник студента». М., «Советский спорт», 2005.
3. Дубровский В.И. Учебник «Спортивная физиология. М., 2005.
4. Дубровский В.И.Учебник «Врачебный контроль и лечебная физкультура». М.,
2006.
5. Самусенков О.И. Методическое пособие «Основы закаливания студентов». М.,
2003.
6. Самусенков О.И. Методическое пособие «Здоровый образ жизни студенческой
молодежи». М., 2003.
7. Кудрявцев В.Д. Методическое пособие «Здоровый образ жизни молодежи
проблемы и перспективы». М., 2005.
8. Кудрявцев В.Д. Методические рекомендации «Воспитание физических качеств
у студентов в процессе проведения академических занятий (на примере
МГМСУ). М., 2005.
9. Самусенков О.И. Монография «Педагогическая технология реализации
культурного потенциала игровых видов спорта». М.-Малаховка, 2000.
10.Кудрявцев В.Д. Методическое пособие «Физическое воспитание студентов
специальной медицинской группы». М., 2002.
11.Кудрявцев В.Д. Методическое пособие «Физическое воспитание в ВУЗе». М.,
2001.
12.Зибров В.Г. Методическое пособие «Педагогические методы и приемы
повышения работоспособности у пловцов». М., 2000.
13.Самусенков О.И. Методические рекомендации «Организация индивидуальных
(самостоятельных) форм занятий массовыми видами спорта и физической
культуры и их гигиеническое обеспечение». М., 1999.
14.Учебник «Физическое воспитание студентов, учащихся» под ред. Петрова
И.Я., Соколова В.А. Минск, 1988.
15.Учебник «Спортивная медицина» под ред. Карпмана В.Л. М., 1980.
66
16.Учебник: «Массовая физическая культура в ВУЗе» под ред. Маслякова В.А.,
Матяшева B.C. М., 1991.
67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию РФ
ГОУ ВПО Московский Государственный медико-стоматологический университет
«Одобрено»
Центральным Методическим
Советом Университета
(протокол №_________
«___»___________200_ г.)
«Утверждено»
Ученым Советом
Университета
(протокол №____________
«___»____________200_ г.)
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор Лежнев А.Н.
профессор Маев И.В.
к.м.н. Фабрикант Е.Г.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C. (проректор по
последипломному образованию и воспитательной работе); профессором Стрюк Р.И.
(директор Учебно-методического центра); профессором Подпориной И.В.
(председатель Учебно-методического совета экономического факультета);
профессором Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета
клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В. (председатель
Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором Теблоевым
К.И. (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»);
чл.корр. РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля качества
подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю. (декан стоматологического
факультета); чл.корр. РАМН, профессором Яремой И.В. (декан лечебного
факультета); профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего
медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и
биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической
теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной терапевтической
стоматологии); профессором Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и
диабетологии); профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).
68
Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой
системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов
обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель
активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем
планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует
побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльнорейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы
обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и
положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц
(баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при
изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы
относятся:














лекции,
семинары,
практические занятая,
консультации,
лабораторные работы,
коллоквиумы,
контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),
клинические разборы,
практические навыки.
самостоятельная работа,
учебная и производственная практика,
курсовая работа,
квалификационная (дипломная) работа,
научно-исследовательская работа.
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть
дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса
результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:
 качества выполнения учебных заданий;
 приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала
учебной программы и способности к концептуальному анализу;
 владения практическими и клиническими навыками;
 владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;
 творческой активности на занятиях;
 способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;
 умения работать в коллективе;
 формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой
системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о
69
порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего,
рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая
количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или
её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует
количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения
(удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы
дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов
«удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100
баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки
особых (выдающихся) достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины
или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может
быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет.
Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть
зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право
уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя
их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной
деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие
нарушения учебной дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля
установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче
экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на
«отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную
книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при
набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95
баллов.
При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине более 1
семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя арифметическая баллов,
набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и другое количество семестров).
Итоговая экзаменационная оценка определяется суммой баллов, полученных при
сложении этой средней арифметической с баллами, полученными при сдаче
экзамена, в соответствии с правилом, описанным выше.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с
оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в
зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества
набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при
неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче
экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.
70
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным
планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины.
Выполнение программы учебной или производственной практики может быть
зачтено при наборе не менее 70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в
зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый
рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать
организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы
и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации
выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки
совместно с соответствующими Методическими комиссиями.
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине
71