Аннотация Данная рабочая программа разработана на базе... рекомендованной МО РФ «Примерные программы по...

Аннотация
Данная рабочая программа разработана на базе государственной программы,
рекомендованной МО РФ «Примерные программы по иностранным языкам » и
требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования ( Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д.
Днепров, Г. Аркадьев, - М.: Дрофа, 2008.)
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной;
 Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитания качеств
гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит VIII-IX классах 210 часов из расчета 3 учебных часов в неделю. При Этом в ней
предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. В
коррекционных VIII-IX классах проводятся по 68 часа в каждом из расчета 2 учебных
часов в неделю.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в
следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами
организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению
английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их
семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное
использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Овладение умениями вести диалоги разных видов, а также их комбинации.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать,
поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на
них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ. Объем
этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса: запрашивать и сообщать
фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных
диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с
просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять/ не принять
его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем
участие; сделать предложение и выразить согласие/ не согласие принять его, объяснить
причину. Объем данных диалогов- до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями: выразить точку зрения
и согласиться / не согласиться с ней; высказать одобрение/ неодобрение; выразить
сомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий; выразить
эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем
диалогов – 5-7 реплик.
Монологическая речь
Речевые умения: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи ( описание, повествование, сообщение, характеристика ),
эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным, выражать и
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному/
услышанному.
Объем
монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием текста ).
При этом предусматривается развитие следующих умений: Прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные фактя, опуская второстепенные;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся VIII-IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5 – 2 минуты.
Чтение
Читать и понимать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с
выборочным пониманием интересующей информации (просмотровое/ поисковое
чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся
VIII-IX классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение
Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание по
заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные мысли из текста, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных событий в
тексте.
Изучающее чтение
Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание
текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования
страноведческого комментария); оценивать полученную информацию, выразить свое
мнение; Объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Просмотровое чтение
Умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты, сайта Интернета) и выбрать
информацию, которая необходима.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих
умений: делать выписки из текста; писать поздравления (объемом 30-40 слов, включая
написание адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию. Пол, возраст,
гражданство, адрес ); писать личное письмо.
Компенсаторные умения
Умения выходить из затруднительных положений при дефиците языковых
средств: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое
прогнозирование содержания, опускать информацию, не мешающую понять основное
значение текста.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения, применяя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого ЛГ материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки произношения и различения на слух звуков английского языка;
Соблюдение правильной интонации в разных типах предложений.