21 КР Социология

Автономная некоммерческая организация высшего образования
«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»
Контрольно-измерительные материалы
 Контрольная работа
по дисциплине «Социология»
Для студентов заочной формы обучения (по направлениям бакалавриата)
Пояснительная записка
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Социология» составлены в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта (ГОС)
высшего образования. Данный курс служит основой для понимания современного общества,
проблем и противоречий в его развитии, самостоятельного изучения различных социальных
проблем, понимания языка социологии.
Самостоятельное освоение социологии предполагает понимание ее места и роли в
современном обществе, знание структуры и понятийного аппарата общей социологической
теории, умение использовать полученные знания в своей будущей профессии.
Итоговый контроль знаний студента производится в форме контрольной работы и
экзамена. Экзамен проходит в форме теста. В качестве контрольно-измерительного материала
представлены варианты заданий контрольной работы.
Контрольная работа
Контрольная работа является формой допуска к экзамену. Контрольная работа по
социологии представлена несколькими вариантами (см. ниже), каждый из которых включает 1
теоретический вопрос и 1 практическое задание (задача). Выбор варианта осуществляется по
первой букве фамилии студента.
Требования к оформлению контрольной работы: рекомендуемый объем – 10 стр.
печатного текста, обязательно наличие плана, введения, заключения, основного содержания и
списка литературы (использованных источников)
Титульный лист контрольной работы оформляется по образцу (см. сайт).
При подготовке контрольной работы советуем изучить источники (см. ниже перечень
источников по дисциплине).
Контрольная работа сдается на кафедру в печатном (каб. 205) не позднее, чем за 1
неделю до начала сессии.
Выбор варианта контрольной работы осуществляется согласно первой букве фамилии
студента
Буква
А
Б
№ варианта
1.
2.
Содержание варианта
1.Опишите, что изучает социология.
2. Задача.
Многие люди участвуют во встречах выпускников даже спустя
много лет после окончания школы. Иногда они быстро находят
контакт со своими бывшими одноклассниками, а иногда
обнаруживают, что многие из них так сильно изменились, что их
трудно узнать, и кроме того, оказывается, что и говорить с ними
не о чем. Чем, на ваш взгляд, можно объяснить такое явление?
1.Опишите, какие методы использует социология при изучении
общества.
2.Задача.
Во многих фирмах существует правило не назначать
руководителем отдела человека, который сам сформировался как
В
3.
Г, Д,
4.
Е, Ё, Ж
5.
З, И
6.
К
7.
Л
8.
специалист в этом отделе. А ведь такой человек располагает
большей информацией об отделе. К тому же его хорошо знают все
работники отдела. Почему же охотнее приглашают человека со
стороны, который, как правило, с трудом вписывается в новый
коллектив?
1. Опишите, что такое социальная группа, какова её структура и
какие бывают группы.
2. Задача.
Известно, что дети, выросшие в детском доме, несмотря на то что их
кормили, воспитывали и учили на удовлетворительном уровне,
отличаются от детей, получивших воспитание в семье. В
настоящее время открываются семейные детские дома, где чужие
взрослые люди играют роли отца и матери и воспроизводят тем
самым структуру семьи. Почему для успешной социализации
нужна именно семья, а не коммуна или детский дом? Обоснуйте
свое мнение.
1.Что такое социальный институт? Перечислите известные вам
социальные институты.
2.Задача.
Проанализируйте содержание телерекламы, размещаемой на
основных каналах. Считаете ли вы рекламу средством социального
контроля? Почему? Благодаря чему реклама выполняет эту
функцию? Обоснуйте свой ответ.
1. Рассмотрите подробно один из социальных институтов
современного общества. Опишите историю его возникновения, его
функции, связанные с ним роли и статусы.
2. Задача
Вспомните содержание фильма «Иван Васильевич меняет
профессию». Как вы считаете, чем
обусловлена комичность ситуации? Почему управдом смешон в
роли царя, а царь — в роли управдома?
1. Что такое гендерное неравенство? Характерно ли оно для
современного западного общества? Для российского общества?
Попытайтесь провести сравнительный анализ.
2. Задача.
В некоторых архаических обществах существовал ритуал
«переворачивания статуса», когда индивиды, находившиеся внизу
социальной иерархии, на короткое время получали статус господ
и им оказывались соответствующие почести, исполнялись их
распоряжения, а подлинные господа им подчинялись и были
унижены. Как, по-вашему, в чем смысл таких ритуалов? Или это
просто бессмысленная игра?
1. Правомерно ли уподоблять общество биологическому организму,
как это делал Г. Спенсер? Приведите аргументы в подтверждение
своего мнения.
2. Задача.
Один богач никогда не подавал милостыни бедным, всегда
повторяя поговорку: «Бог ему не дал, как же я могу ему
дать». Можно ли расценивать эту поговорку как своего рода
концептуальное оправдание социального и имущественного
неравенства? Попытайтесь опровергнуть выраженную в ней
концепцию.
1. Как понимал социальное действие М.Вебер? Какими
характеристиками должно обладать действие, чтобы его можно
было назвать, по Веберу, социальным действием?
М
9.
Н, О
10.
П
11.
Р
12.
С
13.
2. Задача.
Вспомните сказку Г.Х. Андерсена о Дюймовочке. Вначале
майский жук был в восторге от Дюймовочки, она казалась ему
очень красивой. Но когда он показал ее другим майским жукам,
они сказали: «Какое убожжество! У нее нет усиков! У нее дажже
есть талия!» И жук немедленно разлюбил Дюймовочку и отправил
ее куда глаза глядят. Какая черта групповой психологии проявилась в этом случае?
1.Дайте определение социального контроля. Какие виды
социальных санкций вам известны?
2. Задача
В Индии существует следующая легенда. В XV в. при дворе
падишаха Акбара возник спор между учеными. Одни говорили,
что сын китайца безо всякого обучения заговорит по-китайски,
сын араба — по-арабски и т.д. Другие утверждали, что дети будут
говорить на том языке, которому их обучат, и что национальная
их принадлежность в этом смысле не имеет значения. Падишах
разрешил этот спор следующим образом. Он велел поместить
новорожденных
разных национальностей в изолированную комнату. За детьми
ухаживали люди с отрезанными языками. Через 7 лет комнату
открыли, и вместо человеческой речи ученые услышали
нечленораздельные звуки. Дети не говорили ни на одном языке и
были глубоко слабоумны.
Почему так произошло? Ответ аргументируйте.
1. Охарактеризуйте роль семьи в процессе социализации. Как, по
вашему мнению, сказывается в процессе формирования личности
неполнота семьи? Чем это объясняется?
2. Задача.
Прокомментируйте строчку из стихотворения Р. Киплинга: «Запад
есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись». Как вы
сами относитесь к проблеме взаимоотношений культур Востока и
Запада? Обоснуйте свою точку зрения.
1.Какие модели социальной адаптации личности вам известны?
Какая из них больше всех вам импонирует?
2. Задача.
Вспомните (изучите) историю Жанны д'Арк и проанализируйте
ее, используя понятия девиантного поведения.
1. Как связаны социальный статус и материальная обеспеченность?
Всегда ли чем выше статус, тем выше доходы? Приведите
примеры исключений из этого правила.
2. Задача.
Назовите несколько современных ритуалов. Проанализируйте их
как элемент культуры общества, в котором мы живем. В чем их
социальные функции?
1. Как вы считаете, правы ли представители социального
бихевиоризма в том, что человеческим поведением в обществе
можно управлять, или нет? Должно ли общество управлять
поведением своих членов? Имеет ли оно на это право? Обоснуйте
свой ответ.
2. Задача.
Во время Кавказских войн русский полк продвигается со своими
солдатами по территории Грузии. К командиру полка приходит
местная женщина и просит о защите. Она втянута во вражду и
боится погибнуть от кровной мести. Командир говорит ей:
Т
14.
У, Ф
15.
Х, Ц
16.
Ч
17.
Ш
18.
Щ
19.
«Оставайся у нас. Ты можешь идти с полевой кухней и там
понемногу помогать». Правильно ли поступил командир или
нарушил норму?
1. Как вы относитесь к социальным запретам? Должны ли быть
какие-то запреты в идеальном обществе или их лучше вовсе
отменить?
2. Задача.
Франсуа на автомобиле добирается из Парижа в Нант, и уже
много времени в пути. Он выпил вина, однако содержание
алкоголя в его крови еще не превысило допустимую (во Франции)
норму. И поэтому он решает продолжить свой путь, и через
небольшое время он становится виновником столкновения. После
происшествия его мучила совесть. Но почему? Ведь все
произошло скорее по причине бездействия, поскольку его
способность реагировать была хуже, чем обычно. Однако
существует ли норма «Ты должен быстро реагировать»? Почему
же водитель чувствовал себя виновным? Когда и какую норму он
нарушил?
1. Назовите социальные и научные предпосылки возникновения
социологии.
2. Задача.
Вспомните сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Попытайтесь
проанализировать ее, применяя понятие девиантного поведения.
1. Чем социология отличается от философии, психологии и
других гуманитарных наук?
2. Задача.
Пациент просит врача выписать ему сильное снотворное. Врач
не видит в этом необходимости, выписывает безвредное
успокоительное средство и рекомендует пациенту ежедневные
прогулки. Является ли данное предписание нормой? Следует ли
врач норме, если он дает подобное неугодное для пациента
предписание? Если да, то какой норме он следует?
1.Чем различаются между собой эмпирические факты, социальные
факты и научные факты? Приведите примеры.
2. Задача.
Как следует оценивать требования «вернуть женщину в семью»?
Действительно, нужна ли женщине, по-вашему, социальная и
материальная самостоятельность?
1. Опишите основные социологические парадигмы.
2. Задача.
Охарактеризуйте основные известные вам методы разрешения и
предупреждения конфликтов.
1. Что такое социология на всеобщем уровне, на частном и
единичном?
2. Задача.
В каких из следующих предложений идет речь о социальных
нормах:
а) уровень преступности в Москве вполне нормальный. Он
не отличается от уровня преступности в других городах;
б) в случае расследования серийных убийств следует
принимать во внимание, что они совершаются психически
ненормальными людьми. Поэтому в каждом расследовании нужно
проводить психиатрическую экспертизу. Хотя эти люди и
нарушают санкционированную уголовным законом норму, но,
возможно, они будут признаны невменяемыми;
в)
Э, Ю,
20.
Я
21.
нормальная температура человеческого тела 36,6°С.
1.Как вы понимаете высказывание Ч.Р. Миллза: «Первый урок
социологии состоит в том, чтобы помочь человеку найти себя в
контексте своей эпохи»?
2. Задача.
К профессору приходит аспирант, чтобы обсудить с ним свою
диссертацию. Профессор чувствует, что у аспиранта не только
профессиональные проблемы, но и личные, которые затрудняют
продвижение его работы. С одной стороны, профессор считает,
что нужно перейти к откровенному разговору, поскольку только
это сможет помочь ему в дальнейшем. С другой стороны, он
видит здесь превышение полномочий и считает, что не имеет
права вмешиваться в личную жизнь человека. Есть ли здесь
конфликт норм?
1. Перечислите и охарактеризуйте основные функции культуры.
2. Задача.
Как и ранее существовал ряд проступков, которые не оскорбляли
сословную честь аристократа, так и сегодня некоторые проступки
также не считаются оскорбительными для чести, а иногда они
даже повышают престиж человека. К примеру, браконьер,
который возвращается из тюрьмы, слывет в своей деревне
славным малым. Здесь очевидно несоответствие между
санкционированными уголовными нормами и так называемыми
социальными нормами, которые приняты в части общества. Как
могло возникнуть такое несоответствие? Почему такие действия,
как браконьерство, контрабанда, уклонение от уплаты налогов,
дуэль, воровство среди рабочих, плагиат в определенных кругах
считаются «мелкими нарушениями»?
Список рекомендованной литературы
Основная литература:
1. Антошкин В.Н. Социология. – М.: ИНТУИТ, 2012. - 311 с.
http://www.knigafund.ru/books/172945
2. Волков Ю.Е. Социология: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2012. - 398 с.
http://www.knigafund.ru/books/149128
3. Жоль К.К. Социология (в систематическом изложении): Учебное пособие. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 431 с. http://www.knigafund.ru/books/173239
4. Козырев Г.И. Социология: учеб. пос. для вузов. - 2 - е изд., перераб. и доп. - М.: Форум,
2014. - 320 с.
5. Социология: Учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко. – М.: Юнити-Дана, 2012. - 447 с.
http://www.knigafund.ru/books/164393
6. Социология: учебник/ под ред. В.К. Батурина. – М.: Юнити-Дана, 2012. - 487 с.
http://www.knigafund.ru/books/164394
7. Социология: учебник/ Нартов Н.А. и др. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 511 с.
http://www.knigafund.ru/books/173238
8. Симонова О.А. История социологии ХХ века: избранные темы: учебное пособие. – М.:
Логос, 2012. - 203 с. http://www.knigafund.ru/books/19666
9. Тощенко Ж.Т. Социология: учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012. - 607 с.
http://www.knigafund.ru/books/116275
Дополнительная литература:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: учеб. пос. для вузов. - 3 - е изд. - Минск:
ТетраСистемс, 2006. - 640 с.
2. Бачинин В.А. Социология: энциклопедический словарь. - СПб.: Изд-во Михайлова
В.А., 2005. - 288 с.
3. Волков Ю.Г. и др. Социология: учебник для вузов. - 3 - е изд. - М.: Гардарики, 2008. 512 с.
4. Добреньков В.И., Кравченко А. И. Социология: учебник для вузов. - М.: Инфра - М,
2007. - 624 с.
5. Исаев Б.А. Социология: учеб. пос. для вузов. - СПб.: Питер, 2010. - 224 с.
6. Исаев Б.А. Социология: учеб. пос. для вузов. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с.
7. Ковалевский М. М. Современные социологи. - 3 - е изд. - М.: Издательство ЛКИ, 2008.
- 432 с. - (Из наследия мировой социологии).
8. Кравченко А. И. Социология: учебник для вузов. - 7 - е изд., перераб. и доп. - М.:
Академический проект, 2004. - 508 с.
9. Радугин А.А. Социология: курс лекций: учеб. пос. для вузов. - 3 - е изд., перераб. и доп.
- М.: Библионика, 2006. - 224 с.
10. Социология. Общий курс: учебник для вузов/ В.И. Кондауров и др.. - М.: ИНФРА - М,
2006. - 332 с.
11. Социология: Учебное пособие/ Павленок П.Д., Савинов Л.И., Журавлев Г.Т.. – М.:
Дашков и К, 2010. - 734 с. http://www.knigafund.ru/books/114401
12. Социология. Основы общей теории: учебник для вузов/ под ред. Г.В. Осипова. - М.:
Норма, 2005. - 912 с.
13. Тощенко Ж.Т. Социология: учебник для вузов. - 3 - е изд., перераб. и доп. - М.:
ЮНИТИ - ДАНА, 2007. - 640 с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Библиографические ресурсы:
1. http://www.ecsocman.edu.ru
2. http://www.socio.lib.ru
3. http://www.soclib.ru
4. http://www.socioline.ru
5. http://www.socionet.ru/
6. http://alleng.ru/edu/social.htm
7. http://www.bookssite.ru/index_30_1_1.html
8. http://www.gaudeamus.omskcity.com/PDF_library_humanitarian_11.html
9. http://nehudlit.ru/books/detail8891.html
10. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php
11. http://socioline.ru/
12. http://alleng.ru/edu/soc2.htm
13. http://www.wciom.ru
14. http://www.levada.ru