1 ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА I

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1. Цели курса
Цель курса – обеспечить общую и профессиональную подготовку студентов по
всему спектру знаний, умений и навыков в области иностранного языка,
повысить их языковую компетенцию и подготовить к различным видам
языковой деятельности. Курс ориентирован на студентов, уже владеющих
английским языком на определенном уровне (как правило, pre-intermediate). В
основе построения программы курса лежит принцип взаимодействия всех
видов речевой деятельности. В ходе занятий по данной дисциплине студенты
совершенствуют практическое владение языком, обогащают свой словарный
запас, приобретают навыки написания разнообразных текстов, учатся различать
и активно использовать все разнообразие грамматических форм.
2. Задачи курса
- Научить студентов орфографической, орфоэпической, лексической и
грамматической нормам изучаемого языка. Обучить слуховому восприятию и
пониманию аутентичной британской и американской речи.
- Сформировать представление о речевом этикете и навык правильного
использования языковой нормы во всех видах речевой деятельности
применительно к различным функциональным стилям.
- Сформировать необходимый лексический запас для наиболее эффективного
изучения грамматических форм и явлений.
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Практический курс иностранного языка является неотъемлемой частью
специализированной подготовки переводчика по направлению «Лингвистика» и
призван, с одной стороны, дать студентам начальные, базовые навыки
практического владения английским языком, с другой - расширить
общефилологическую подготовку специалистов лингвистики, формирующую
представление о соотношении языка и культуры, о взаимовлиянии языков и
культур
4. Связь курса с другими дисциплинами.
Практический курс английского языка является неотъемлемой частью
специализированной подготовки переводчика и специалиста в области
2
межкультурной коммуникации. С одной стороны, студенты приобретают
навыки уверенного практического владения языком, с другой –
совершенствуют общелингвистические навыки, тем самым, готовясь к
различным видам языковой деятельности. Знания, полученные в ходе изучения
данной дисциплины, необходимы для полноценного усвоения теоретических
курсов (таких как теоретическая грамматика, лексикология, теория перевода и
др.). Практический курс перевода, который начинается с 4 семестра, также
требует от студентов высокого уровня владения якак родным (русским), так и
английским языками.
5. Структура курса
Преподавание начинается в первом семестре: параллельно практический курс
фонетики и комплексный курс английского языка, который не подразделяется
на отдельные аспекты. Начиная с третьего семестра, курс делится на аспекты
следующим образом:
6. Требования к уровню усвоения курса
В соответствии с современными требованиями Министерства науки и
образования Российской Федерации относительно обеспечения контроля
качества высшего профессионального образования студент должен иметь
всестороннюю подготовку к полноценной коммуникации на английском языке
и уметь оперировать основными понятиями, упоминаемыми в курсе, а также
иметь ясное представление о всех аспектах межкультурной коммуникации,
уметь правильно и свободно использовать грамматические и лексические
структуры, понимать устную речь носителя языка. Уровень освоения курса
студент должен продемонстрировать как на текущих тестовых заданиях, так и
на экзамене.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Практическая фонетика английского языка (1-2 семестр)
Курс практической фонетики является одним из необходимых компонентов
дисциплины «Практический английский язык». В процессе обучения
практической фонетике у студентов вырабатываются и развиваются навыки
максимально точного слухового восприятия фонетических текстов различных
регистров речи и их воспроизведения в соответствии с произносительной
нормой английского языка.
В ходе занятий практической фонетикой студенты знакомятся с основами
фонетических знаний, осваивают звуковой строй современного английского
3
языка, отрабатывают приемы постановки фонем, ритмической и мелодической
организации речевого потока, коррекции произношения.
Практический курс состоит из вводного и основного курсов. На первом этапе (в
первом семестре) курс практической фонетики носит вводно-коррекционный
характер и направлен на ознакомление студентов с фонетическим строем
английского языка, работой органов речи, основными типами тонов интонации.
Основной курс продолжает работу над совершенствованием произношения.
Занятия проводятся с использованием ТСО. Большое внимание на занятиях
уделяется практическим упражнениям, всегда предваряемым объяснением
теоретических аспектов.
1.1.
Цель курса
На первом, вводном этапе, цель курса – скорректировать и автоматизировать
произносительные навыки студентов. В дальнейшем цель состоит в
совершенствовании произношения и развитии слуховых навыков.
1.2.
Задачи курса
- обеспечить знание теоретических основ в связи с изучением иностранного
произношения, научить студентов правильно употреблять фонетическую
терминологию;
- сформировать умение правильно распознавать и артикулировать звуки как в
изолированном положении, так и в потоке речи;
- научить студентов пользоваться основными интонационными моделями
современного английского языка, использовать основные тоны в соответствии с
типом предложения;
- научить правильно транскрибировать и графически изображать интонацию,
используя условные обозначения;
1.3.
Содержание курса
На первом этапе студенты, уже владеющие в той или иной мере английским
языком, имеют возможность корректировать свое произношение. По окончании
данного этапа дается контрольное задание.
Следующим этапом обучения является работа с текстом, как с монологом, так и
с диалогом. Студенты записывают в транскрипции со слуха простые учебные
тексты и делают интонационную разметку, учатся распознавать ударные и
безударные слова в ритмической группе. Окончательной целью работы с
текстом является его точное воспроизведение. Иногда студентам предлагается
выучить наизусть тот или иной фрагмент. Также предусмотрена работа со
стихотворными текстами. Постепенно тексты усложняются.
4
К концу второго семестра студенты должны освоить произносительную норму
английского языка, транскрибировать несложный текст, распознавать
различные интонационные модели и различать сильные и слабые формы, уметь
с правильной разметкой и интонацией читать тексты и диалоги.
Материал 3 и 4 семестров отличается большей степенью сложности.
Подбираются тексты, отражающие разные стили речи, большое внимание
уделяется разговорной речи. На примере текстов различных уровней
отрабатываются интонационные модели. Многие термины и понятия вводятся
на английском языке. Студенты учатся воспринимать на слух и воспроизводить
сложные с фонетической точки зрения тексты.
По окончании курса студенты должны:
- соблюдать законы ритма английского языка (broad RP);
- соблюдать законы акцентуации и паузации английского языка;
- владеть основными типами интонации английского языка (broad RP);
- при разговоре на английском языке использовать артикуляционный уклад
английского языка;
- уметь избегать интерференции русских звуков в своей речи на английском
языке;
- освоить навыки написания транскрипции английского языка с учетом
основных законов связанной речи в английском языке;
- уметь читать транскрибированную связанную английскую речь;
- уметь графически отображать основные типы интонаций коммуникативных
предложений в английском языке;
- уметь фонетически правильно оформлять монологическую и диалогическую
речь;
- владеть фонетической терминоголией и понятиями на английском языке.
Распределение по семестрам:
1-2 семестры:
А. Базовые теоретические знания
Органы речи и образование звуков речи. Фонемы и звуки. Основные варианты
произносительных стандартов английского языка. Звуковой и просодический
уровень устной речи, их единицы. Классификация звуков речи. Понятие
иноязычного акцента и фонологическая интерференция. Сравнение
артикуляционных баз русского и английского языков. Сравнение звуковых
систем русского и английского языков. Знаки фонетической транскрипции.
Особенности разговорной речи.
Б. Теоретико-практические знания. Практические умения и навыки
5
1. Фонетическая база как совокупность произносительных характеристик
языка, наиболее часто встречающихся в речи. Компоненты фонетической базы
английского языка (артикуляционная и просодическая) и их специфика по
сравнению с русским языком: артикуляционная база: «фонетическая улыбка»,
плоский уклад губ, альвеолярное положение языка; просодическая база:
мелодика, фразовое ударение, ритм, паузация и смысловая группа.
2. Звуки речи и их образование.
Гласные звуки:
- долгота/краткость английских гласных звуков;
- дифтонги, трифтонги, полугласные.
Согласные звуки:
- твердость английских согласных;
- звонкость/глухость;
- придыхание.
Типичные ошибки при произнесении английских гласных и согласных звуков,
пути и методы самостоятельной работы над их исправлением.
3. Слог, слогоделение:
слогообразование с помощью гласных звуков; слогообразование с помощью
согласных звуков; устойчивые и неустойчивые элементы слогообразования;
вариативность и позиционная длительность звуков в слоге.
4. Акцентуация:
словесное и фразовое ударение; понятие о главном и второстепенном ударении;
место ударения в простых, производных и сложных словах;
возможное изменение места ударения в устном высказывании; редукция
безударных гласных.
5. Интонация:
фразовое ударение и ритм; смысловая группа; паузация и ее типы; ядерные
тоны английской речи: нисходящий, восходящий, нисходяще-восходящий;
интонация коммуникативных типов предложения.
6. Особенности английской разговорной речи:
использование сокращенных грамматических форм; редуцирование звуков в
разговорной речи; редуцированные формы ряда вспомогательных и модальных
глаголов; редуцированные формы местоимений; редуцированные формы
союзов; редуцированные формы предлогов; редуцированные формы артиклей.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии с помощью анализа и
работы над ошибками студентов в своем произношении, а также посредством
контрольных работ по транскрибированию (1 раз в 2 недели) и тестов,
6
включающих как чтение и написание транскрипции, так и теоретикопрактические знания (1 раз в месяц).
Итоговый контроль проводится в форме зачета в конце семестра, на
котором оценивается уровень овладения учащимся основными навыками
практической фонетики английского языка. Зачетный билет включает в себя
следующие вопросы:
-чтение английской транскрипции (2-3 предложения),
-транскрибирование связного текста на английском языке (1-2 предложения),
-чтение текста на английском языке с соблюдением основных законов паузации,
ритмики и артикуляционного уклада английского языка (текст предлагается
студентам на зачете в первый раз),
-чтение наизусть известного отрывка прозы или стихотворной формы с
соблюдением основных законов паузации, ритмики и артикуляционного уклада
английского языка (текст известен студентам заранее).
На занятиях в конце второго семестра происходит консолидация знаний по
практической фонетике и детальная работа над всеми компонентами курса,
ознакомление с которыми проводится ранее. Кроме вышеперечисленных
аспектов, происходит ознакомление студентов со следующими элементами
программы:
1. Графическое изображение коммуникативных типов предложений.
2. Особенности американской разговорной речи:
- артикуляция гласных звуков;
- артикуляция согласных звуков;
- главное и второстепенное ударение.
Развитие и закрепление артикуляционных навыков, постановка звуков,
отработка ритмики и мелодики фразы.
Во втором семестре студенты также получают базовые знания по умению
выступать перед аудиторией с подготовленной речью на английском языке.
Каждый учащийся подготавливает и выступает с информативной речью, в
которой соблюдены законы академической речи на английском языке.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии с помощью анализа и
работы над произносительными ошибками студентов, а также посредством
контрольных работ по транскрибированию (1 раз в 2 недели) и тестов,
включающих как чтение и написание транскрипции, так и теоретические и
теоретико-практические задания (1 раз в месяц).
7
Итоговый контроль проходит в форме зачета в конце первого и второго
семестров, на которых оценивается уровень владения учащимся основными
навыками практической фонетики английского языка. Результаты зачета
являются частью комплексного зачета по практическому курсу английского
языка (1 семестр) и экзамена (2 семестр). Зачетный билет включает в себя
следующие вопросы:
- чтение английской транскрипции (4-5 предложений),
- транскрибирование связанного текста на английском языке (4-5 предложений),
- графическое отображение основных типов коммуникативных предложений
английского языка (4-5 предложений),
- чтение текста на английском языке с соблюдением законов паузации, ритмики
и артикуляционного уклада английского языка (текст предлагается студентам на
зачете в первый раз),
- чтение наизусть известного отрывка прозы или стихотворной формы с
соблюдением законов паузации, ритмики и артикуляционного уклада
английского языка (текст известен студентам заранее).
2. Комплексный курс английского языка (1-2 семестр)
2.1.
Цель курса
Целью комплексного курса английского языка является повышение уровня
владения английским языком перед переходом студентов на поаспектное
изучение языка, а также расширение их кругозора.
2.2. При реализации данной цели решаются следующие задачи.
- развитие навыков говорения
- развитие навыков аудирования
- усовершенствование навыков владения и правильного
грамматических структур
- ознакомление с новым лексическим материалом
- развитие навыков письма
употребления
2.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Данный курс позволяет на начальном этапе откорректировать существующие у
студентов
языковые проблемы и заложить основы для дальнейшего
совершенствования владения языком.
8
2.4. Связь курса с другими дисциплинами.
Комплексный курс английского языка является фундаментом формирования
основополагающих навыков, необходимых для дальнейшего изучения языка и
освоения новых дисциплин, читаемых на языке.
Распределение по темам:
Тема 1. Знакомство, Семья
На первом занятии разбираются аутентичные ситуации знакомства,
повторяются основные разговорные формулы, используемые носителями при
первой встрече, также повторяются формы вопросов, после чего студенты
знакомятся друг с другом.
На следующем занятие продолжается тема знакомства, но уже на материале
темы «Семья». Изучается новая лексика, повторяются две структуры в
сравнении the Present Simple / Present Continuous
Тема 2. Воспоминания, Память
На данных занятиях повторяются структуры the Past Simple/Past Continuous на
основе ярких историй, связанных с воспоминаниями детства. Также студенты
знакомятся с основными способами поддержания разговора и проявления
своего интереса.
Следующие занятия посвящены теме «Память как психологический процесс»,
студенты выполняют задания, тестирующие их память, затем обсуждаются
способы улучшения памяти и механизмы запоминания новой лексики.
Тема 3. Мир вокруг, путешествия
На этих занятиях студенты знакомятся с различными фактами о различных
городах и странах, студенты выполняют проект «Путешествие моей мечты».
Повторяется структура сравнения.
Тема 4. Люди, которыми ты восхищаешься
В ходе данных уроков студентам предлагается новая лексика для описания
внешности и характера человека. Повторяются структуры the Past Simple/Present
Perfect Simple/Present Perfect Continuous. Итогом занятий является рассказ о
человеке, которым они восхищаются или который сыграл особую роль в их
жизни. Также студенты знакомятся с правилами составления и написания
резюме.
Тема 5. Успех, карьера
9
Тема как сделать карьеру и достичь успеха начинается с повторения лексики по
темам «Профессии» и «Работа». Повторяются структуры be going to, the Future
Simple/ Present Continuous, Conditional 1. Затем разбираются ситуации
устройства на работу, написание сопроводительного письма и деловой
телефонный разговор.
Тема 6. Средства массовой информации
На данных занятиях обсуждаются основные виды СМИ и их влияние на
общество в ходе talk show, студенты знакомятся с основной лексикой,
повторяются структуры the Passive Voice, итогом занятий является написание
газетной статьи и рецензии о книге или фильме.
Тема 7. Традиции стран изучаемого языка
Студенты знакомятся с обычаями разных стран, рассматриваются различные
ситуации и культура поведения в них. Повторяются основные формулы
вежливости и как итог готовится проект по особенностям межкультурного
общения и поведения в России и другой выбранной стране.
Тема 8. Современные технологии
В ходе занятий студенты обсуждают влияние современных технологий на
современное общество, выбираются предметы, без которых невозможно
представить нашу жизнь, повторяется лексика по описанию различных
предметов, изучается конструкция defining relative clauses’, а также отдельное
занятие посвящено теме ‘Shopping’
Тема 9. Общество Будущего
Основной акцент делается на изучение структур будущего времени и условных
предложений 2го типа. Используя данные грамматические структуры, студенты
предсказывают, как изменится наше общество через несколько десятков лет.
Тема 10. Удивительные истории
Рассматриваются необычные различные истории, студенты знакомятся с
различными видами историй и их структурой повторяются структуры Past
Perfect, косвенная речь, наречия, используемые в повествовании. Результатом
занятий является написание своей истории (180 – 200 знаков).
Тема 11. Свобода и запреты
10
Данные занятия посвящены знакомству с модальными глаголами. Для их
отработки студенты обсуждают различные правила поведения, а также права
людей в различных ситуациях.
Тема 12. Дилеммы
На занятиях студенты решают разные проблемные ситуации, используя
условные предложения третьего типа, пошедшее время модальных глаголов.
Тематика письменных работ:
1. E-mail to a friend.
2. Childhood memory.
3. Project: Deisgn a tour.
4. A person I admire.
5. Covering letter, CV.
6. Newspaper article.
7. Review of a book, CD or film.
8. Travel’s tips.
9. A thing you can’t live without.
10. Scary story.
Итоговый контроль:
В конце первого семестра проводится комплексный зачет, включающий
лексико-грамматический тест и второй семестр завершается экзаменом,
который включает монологическую и диалогическую речь по пройденным
темам, пересказ текста, лексико-грамматический тест и результаты зачета по
практической фонетике.
Начиная с третьего семестра и вплоть до окончания преподавания дисциплины
«Практический курс первого иностранного языка» формирование навыков и
умений у студентов производится в рамках преподавания отдельных аспектов
языка. В зависимости от семестра и количества часов, отводимых на данную
дисциплину, преподавание организовано таким образом, чтобы студенты могли
постоянно совершенствовать весь спектр языковых навыков.
3. Разговорная практика и аудирование (3-5 семестр)
Данный курс состоит из двух частей и рассчитан 3, 4 и 5 семестры.
3.1.
Цели курса:
11
 Развитие и совершенствование разговорных навыков, полученных
студентами в процессе обучения в первом семестре (монологическая и
диалогическая речь).
 Дальнейшее развитие навыка восприятия английской речи на слух.
 Расширение словарного запаса студентов.
 Дальнейшее развитие беглости (fluency) и правильности (accuracy) речи.
 Начало подготовки студентов к курсу устного перевода (5 семестр).
 Подготовка студентов к сдаче международных экзаменов.
3.2. Задачи курса:
 Предоставить студентам максимум возможностей совершенствовать свои
разговорные навыки на английском языке с помощью специальных
заданий, разработанных многими специалистами, а также авторами курса.
 Предоставить студентам возможность на занятиях прослушивать записи
английской речи и помочь им улучшить свои навыки восприятия речи на
слух с помощью выполнения заданий. Содержание записей соответствует
темам, изучаемым в данном курсе; записи являются одной из важнейших
составляющих курса. На каждом занятии (1.5 астрономических часа)
предполагается уделять не менее 10 минут прослушиванию записей – как
приложений к различным учебным курсам, так и записей, сделанных с
передач англоязычных радиостанций (например, ВВС) и с телепередач.
Задания ориентированы на различные способы восприятия информации
на слух (понимание общего содержания разговора или получение
необходимой конкретной информации). Развитию навыков восприятия на
слух способствует также просмотр фильмов на английском языке с их
последующим обсуждением. За семестр предполагается просмотр двух –
трех фильмов (на занятии). Кроме того, одной из составляющих
домашней работы студентов является просмотр англоязычных фильмов
по своему выбору (примерно 1 фильм в две недели). Затем студенты
рассказывают об этих фильмах на занятии.
 Помочь студентам расширить свой словарный запас по темам, часто
обсуждаемым в современном обществе (например, преступность, религия,
автомобили, межкультурные различия, медицина, современные события в
стране и мире). Темы были выбраны с учетом будущей профессиональной
(переводческой) деятельности студентов. Расширение словарного запаса
происходит за счет:
12
а) использования тематической лексики на занятиях (обсуждение проблем,
связанных с изучаемой темой)
б) выполнения домашних заданий
в) прослушивания аудиозаписей на изучаемую тему и последующего
обсуждения (при обсуждении обычно используется и таким образом
активизируется около 40% тематической лексики, услышанной студентами)
г) запоминание списков слов, которые являются частью курса. Студенты учат
слова в процессе изучения данного раздела; на каждом занятии они выполняют
задания, направленные на запоминание и активизацию лексики. Пример такого
задания: студенты работают в паре, один из них выбирает из списка 5-7 слов и,
не называя их, описывает обозначаемый словом предмет / явление. Второй
студент должен догадаться, о чем идет речь. Таким образом, студенты,
запоминая слова, совершенствуют также и навык замены слова его описанием,
если в ситуации спонтанной речи они забудут нужное слово. В конце изучения
каждого тематического раздела проводится словарный диктант и устный опрос
студентов (перевод слов с русского языка на английский).
д) Студенты продолжают совершенствовать навыки беглости (fluency) и
правильности речи (accuracy). На первом курсе, когда студенты знакомятся друг
с другом и осваиваются в группе, основной акцент делался на развитие беглой,
свободной речи (особенно у студентов, не имевших достаточной разговорной
практики). На втором курсе, когда студенты чувствуют себя более раскованно и
становятся взрослее (и, как следствие, стремятся говорить красиво и правильно
и не замыкаются в себе, если указать им на ошибки), представляется
возможным больше акцентировать их внимание на правильности речи. Для
этого преподаватель записывает ошибки студентов во время группового
обсуждения или монолога студента, а затем предлагает конкретному студенту
(или всей группе) исправить их. Делать акцент на конкретных ошибках и
исправлять их можно, ориентируясь на курс практической английской
грамматики, который студенты изучают в 3м семестре (видо-временные формы
глагола). Можно, с согласия студентов, записать их групповое обсуждение на
диктофон (т.е. тогда, когда их внимание сконцентрировано в основном на
содержании разговора, а не на правильности речи), а затем дать им прослушать
запись и проанализировать ошибки.
е) Все компоненты курса должны помочь студенту подготовиться к изучению
одного из основных и самых сложных компонентов своей профессиональной
подготовки – устного перевода. Для этого в рамках данного курса студенты
совершенствуют свои навыки восприятия на слух, постепенно увеличивая
объем прослушиваемого аудиоматериала; обсуждают темы, со многими из
13
которых они будут работать на занятиях по устному переводу; расширяют
словарный запас.
ж) В конце семестра студенты пишут тест формата FCE/IELTS (раздел
Listening). Поэтому на занятиях проводится подготовка к тестированию такого
формата. Большинство заданий на аудирование составлены по типу заданий
этого теста. Кроме того, ближе к концу семестра студенты пишут пробный тест
FCE с последующим обсуждением результатов и стратегии выполнения таких
заданий.
3.3. Структура курса: подборка учебных материалов, состоящая из 7 и 14
тематических разделов; аудиозаписи; списки слов; задания для домашней
работы.
Домашняя и самостоятельная работа студентов:
Задания для домашней работы направлены на закрепление изученного на
занятиях словарного материала, а также на развития навыка восприятия речи на
слух. Для этого студентам предлагается:
а) слушать передачи англоязычных радиостанций (например, ВВС и The Voice
of America)
б) смотреть англоязычные фильмы в оригинале (с английскими субтитрами и
без них)
в) регулярно читать англоязычные периодические издания (например, газету
The St.Petersburg Times)
г) знакомиться с новостями в Интернете (например, сайты www.bbc.co.uk и
www.cnn.com)
д) выполнять домашние упражнения из данного курса. Эти задания направлены
на закрепление изученного на занятиях словарного материала. К каждому
разделу прилагается 5-6 заданий. Студенты получают листы с заданиями от
преподавателя в конце занятия. В течение последующих занятий по данной теме
студенты могут пользоваться выполненными заданиями, а в конце изучения
раздела сдают их на проверку преподавателю.
Кроме того, каждый студент в течение семестра должен сделать сообщение в
рамках изучаемой темы. Студенты сами выбирают понравившуюся им тему из
предложенных, которые приблизительно формулирует преподаватель.
Например, в рамках изучения темы «Медицина, здравоохранение, первая
помощь» студент может выбрать тему оказания первой помощи в определенных
ситуациях или рассказать о системе здравоохранения в выбранной стране.
Информацию студенты находят самостоятельно. Иногда двое студентов, по
14
своему выбору, делают одно совместное сообщение. На подготовку сообщения
студентам дается 1 неделя.
Перед тем, как в первый раз дать такое задание, преподаватель обсуждает со
студентами общие правила публичного выступления. Студентам предлагается
вспомнить, как вели себя лекторы, чьи лекции им было интересно и легко
воспринимать на слух (поза, жесты, мимика, направленность взгляда,
обращение к аудитории, использование заранее приготовленного текста речи, и
т.д.). Более серьезное внимание развитию навыков публичной речи будет
уделяться в 4 семестре и на старших курсах.
Поскольку сообщение готовится заранее, студенту предлагается при подготовке
уделить особое внимание правильности речи.
План курса:
3-4 семестры
Раздел 1: Small Talk
В этом разделе студенты узнают новые и закрепляют уже знакомые им речевые
формулы, принятые при «вежливом разговоре» в разных ситуациях: когда
людей только представляют друг другу; беседы на общие темы.
Раздел 2: Moral Values: Right or Wrong?
Акцент в этом разделе делается на обсуждение неоднозначных тем морали и
поведения в различных ситуациях, на выражении и обосновании своей точки
зрения (используемые для этого фразы в таблице Useful language).
Темы для обсуждения:
Спорные вопросы поведения в различных ситуациях
Ложь и ситуации, в которых она приемлема
Библейские заповеди и их применимость к современной жизни.
Раздел 3: Crime and Punishment
В этом разделе предлагается большой объем лексики, которая используется при
обсуждении вопросов в рамках данной темы.
Лексика:
Виды преступлений
Преступные действия
Судебный процесс, виды наказаний
15
Тюремное заключение
Темы для обсуждения:
Определенные преступления и их опасность
Наказание за определенные преступления
Более / менее серьезные преступления
Как не стать жертвой преступников
Работа милиции
Преступность и ее предотвращение в других странах
Коррупция и способы борьбы с ней в России и в мире
Терроризм
Смертная казнь
Адекватность наказаний (тюрьма, пожизненное заключение)
Инсценировка судебного процесса
Раздел 4: Cars and Driving
Лексика:
Части автомобиля, вождение
Правила дорожного движения
Темы для обсуждения:
Личный опыт вождения, обучение в автошколе
Разные стили вождения, преимущества определенных марок автомобилей
Аварии
Проблема перегруженности городов транспортом и способы ее решения
Транспорт будущего
Раздел 5: Complaints
Этот короткий раздел, рассчитанный на моделирование речевого поведения в
определенной ситуации, предлагает своего рода отдых от серьезных тем с
большим объемом лексики.
Лексика:
Жалобы на товары / услуги плохого качества (фразы)
Темы для обсуждения:
Личный опыт плохого обслуживания, поведение в этой ситуации
Уровень сервиса в России и в мире, улучшение его качества
Моделирование ситуации хорошего / плохого обслуживания
Раздел 6: Countries and Nations
16
Лексика:
Страны мира, их географическое положение, столицы, национальные языки
Народы мира
Мировые религии
Элементы национальной культуры: еда, одежда, этикет, т.д.
Темы для обсуждения:
Личный опыт путешествий
Особенности разных стран и культур, особенности поведения в разных странах,
табу
Национальные стереотипы
Эмиграция, жизнь за границей
Образование за границей
Интернациональные семьи
Раздел 7: Health and Medicine; First Aid
Лексика:
Заболевания
Врачебные специальности
Фразы (e.g. to operate on, to take out, to die of, to suffer from)
Травмы, первая помощь
Медицинское оборудование
Темы для обсуждения:
Способы лечения различных заболеваний, народная медицина
Врачи (родственники и друзья-врачи, особенности характера)
Здравоохранение в России и за рубежом
Бесплатная / платная, страховая медицина, финансирование медицины
Моральный аспект медицины (эвтаназия, клонирование, пересадка органов, т.д.)
Болезни века (ВИЧ, наркомания), способы борьбы с ними
Научные достижения в медицине
Первая помощь в различных ситуациях
Кроме того, в общей сложности 2 занятия будут посвящены обсуждению
последних событий в стране и мире.
Текущий контроль работы студентов:
а) словарные диктанты и устный опрос по словам
б) проверка письменных домашних заданий
17
в) еженедельное обсуждение статей на тему текущих событий, прочитанных в
англоязычной прессе и в Интернете. Вариант такого задания: два студента сами
выбирают интересующую их тему (например, убийство в Петербурге
иностранного студента), на следующем занятии кратко излагают суть проблемы
и полученную из статьи информацию и вовлекают группу в обсуждение этой
проблемы.
Итоговый контроль работы студентов:
По окончании 3 семестра студенты сдают зачет по аспекту.
Компоненты зачета:
а) тест (аудирование) формата FCE / IELTS на 45 минут
б) Устное сообщение на определенную тему. Непосредственно на зачете
студент получает вопрос в рамках обсуждаемых в течение семестра тем
(вопросы студентам заранее не выдаются) и готовит свой ответ в течение 20
минут. Студенты отвечают в паре. Сначала один из студентов излагает свои
мысли по подготовленному вопросу (около 1,5 - 2 минут), затем предлагает
второму студенту высказаться (спонтанно) на это тему или оспорить его точку
зрения. Затем студенты меняются ролями.
в) Затем каждому студенту предлагается карточка с 5 словами из списков,
которые они изучали в течение семестра. Студент должен по-английски
объяснить значение этих слов.
По окончании 4 семестра студенты сдают экзамен, составной частью которого
является аспект разговорная практика/аудирование.
Вторая часть (5 семестр)
В 5 семестре преподавание разговорной практики осуществляется по системе
блоков
Блок 1
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ACCIDENTS AT HOME
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 2
1. Warm-up talk
18
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ADOPTION
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 3
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы AGE: YOUTH & OLD AGE
5. Аудирование. CAE / IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 4
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ALTERNATIVE BELIEFS
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 5
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ANIMAL RIGHTS
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 6
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ANNOYING THINGS
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 7
19
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы ART
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 8
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы BEAUTY AND PHYSICAL ATTRACTIVENESS
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 9
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы BEHAVIOR
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 10
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы CELEBRITIES
5. Аудирование. CAE /IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 11
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы CHARITY AND PHILANTHROPY
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
20
Блок 12
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы CHILDREN
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 13
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы CHRISTMAS AND END OF THE YEAR
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus.
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
Блок 14
1. Warm-up talk
2. Упражнения на употребление фразовых глаголов, предлогов и коллокаций.
3. Подборка видеоматериалов BBC, CNN, NBC & Sky News
4. Обсуждение темы COLORS
5. Аудирование. CAE/IELTS Practice Tests Plus
6. Подведение итогов занятия и обсуждение домашнего задания
4. Практическая грамматика английского языка (3-5 семестры)
4.1.
Цели курса
Целью данного курса является обучить студентов практическим навыкам
употребления грамматических структур, типичных для современного
английского языка.
4.2.
Задачи курса
- сформировать у студентов представление об основных грамматических
понятиях;
- научить студентов избегать грамматических ошибок в устной и письменной
речи;
21
- научить различать грамматические структуры, характерные для разговорной
речи и письменной речи;
- выработать у студентов умение формулировать грамматические правила на
английском языке.
4.3 Структура и содержание курса (по семестрам)
3 семестр
Темы:
1. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Отсутствие артикля
(нулевой артикль). Связь артикля со значением, формой и функцией
существительного в предложении.
2. Существительное. Классификация существительного. Грамматические
категории существительного (число, падеж).
3. Местоимение. Классификация местоимений. Употребление местоимений в
предложении.
4. Прилагательное/наречие. Классификация прилагательных (качественные,
обстоятельственные). Категория степени сравнения прилагательного и наречия.
Сочетаемость прилагательного с другими частями речи. Сочетаемость наречия с
другими частями речи.
Текущий контроль осуществляется посредством устных опросов, а также
контрольных работ (1 раз в две недели) и самостоятельных работ.
Итоговый контроль: владение грамматикой английского языка проверяется
в рамках зачета по практическому курсу английского языка и представляет
собой грамматический тест.
4 семестр
Темы:
1. Глагол. Классификация глаголов. Грамматические категории глагола.
Категории вида, времени, временной отнесенности. Значение и способы
образования категориальных форм. Употребление категориальных форм вида,
времени и временной отнесенности предложения. Их коммуникативные
функции.
2. Залог. Значение залоговых форм (действительный, страдательный залог).
Способы образования. Употребление форм залога в предложении.
Выражение субъекта и инструмента действия в пассивных конструкциях.
Коммуникативные функции форм страдательного залога.
22
3. Согласование времен.
4. Простое предложение. Члены предложения и способы их выражения.
Подлежащее и способы его выражения. Формальное подлежащее it и there.
Неопределенные подлежащие one, they, you. Сказуемое. Простое сказуемое.
Составное именное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Согласование
сказуемого с подлежащим. Дополнение. Типы дополнений. Порядок
дополнений в предложении. Определение. Обстоятельства. Типы обстоятельств.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии посредством устного
опроса, анализа оригинальных текстов, тестов, контрольных работ (1 раз в две
недели), после прохождения каждой темы - зачетная работа.
Итоговый контроль осуществляется в форме грамматического теста в конце
семестра, на котором оценивается уровень владения студентом основными
навыками практической грамматики английского языка и его результаты
учитываются на итоговом экзамене (4 семестр)
5 семестр
Темы:
1) Модальные глаголы - can, must, ought, dare и глаголы to have, to be, need,
shall, will, should в модальном употреблении. Модальные эквиваленты to
be likely, to be certain, to be able. Значение модальных глаголов и их
эквивалентов. Грамматические категории времени и наклонения
некоторых модальных глаголов и глаголов в модальном употреблении.
2) Неличные формы глагола. Общая характеристика неличных форм
глагола. Инфинитив. Видовременные и залоговые формы.
Синтаксические функции инфинитива. Инфинитивные обороты, их
синтаксические функции.
3) Видовременные и залоговые формы герундия. Герундиальные обороты.
Функции герундия и герундиальных оборотов. Глаголы и глагольные
словосочетания, после которых употребляется либо герундий, либо
инфинитив. Сопоставление форм и функций герундия и инфинитива
4) Глаголы и глагольные словосочетания, после которых употребляется либо
герундий, либо инфинитив. Сопоставление форм и функций герундия и
инфинитива.
23
5) Причастие. Видовременные и залоговые формы. Сопоставление форм
причастия в русском и английском языках. Синтаксические функции
причастия. Причастные обороты, их функции в предложении.
Сопоставление форм и функций причастия, герундия и инфинитива.
6) Употребление сослагательного наклонения в предложении.
7) Синтаксические модели предложений, содержащие различные формы
сослагательного
наклонения (простое и сложное предложение).
Употребление форм сослагательного наклонения в придаточном
предложении в зависимости от семантики глагола в главном
предложении, характера союза или соотносительного слова.
Употребление неперфектных и перфектных форм сослагательного
наклонения в простом и сложном предложении. Коммуникативные
функции сослагательного наклонения в простом и сложном предложении:
выражение возможности, сомнения, предположения, нереальности и т. д.
8) Коммуникативные типы предложений. Сложносочиненное предложение.
Бессоюзные сложносочиненные предложения. Отношения между частями
сложносочиненного предложения: соединительные, разделительные,
противительные, причинно-следственные. Сложноподчиненное
предложение. Виды придаточных предложений: подлежащное,
предикативное, дополнительное, определительное, аппозитивное,
обстоятельственное (времени, места, цели, следствия, причины и т. п.).
Вводящие союзы и союзные слова.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии посредством устного
опроса, анализа оригинальных текстов, тестов, контрольных работ (1 раз в две
недели), после прохождения каждой темы - зачетная работа.
Итоговый контроль осуществляется в форме грамматического теста в конце
семестра, на котором оценивается уровень владения студентом основными
навыками практической грамматики английского языка и его результаты
учитываются на итоговом зачете (5 семестр)
5. Чтение (3-5 семестр)
5.1.
Цели курса
Курс призван дать представление о литературе как о
ввести
литературоведческий
инструментарий,
профессионального оперирования художественными
способствовать
расширению
социокультурной,
коммуникативной
компетенции
студентов
на
целостном феномене,
выработать
навык
текстами, а также
лингвистической
и
базе
оригинальных
24
неадаптированных текстов. Курс также способствует формированию у
студентов большого объема пассивного словаря и переводу максимально
большего числа лексем из пассивного словаря в активный.
5.2.
Задачи курса
- обучение чтению художественной литературы в оригинале на английском
языке,
- знакомство с лучшими образцами литературных произведений и творчеством
наиболее выдающихся представителей,
- развитие навыков и умений анализировать текст,
- расширение словарного запаса,
- совершенствование навыков устной речи.
5.3.
Структура и содержание курса
Курс домашнего чтения начинается в третьем семестре. В 3 и 4 семестрах
предусмотрены практические аудиторные занятия. На этом этапе обучения у
студентов формируются навыки работы с законченным литературным
произведением малой и крупной формы. Далее, в 5 семестре работа над
отработкой навыков чтения оригинальных текстов на английском языке
выносится за рамки аудиторных занятий и осуществляется студентами
самостоятельно с последующим контролем преподавателя.
Содержание курса
На начальном этапе обучения во втором семестре вся группа работает с
небольшими по объему текстами. При домашней подготовке к работе над
текстом студент ориентируется на следующие установки преподавателя:
- выделение в прочитанном произведении или его фрагменте
опорных содержательных узлов;
- составление «скелета» высказывания с опорой на новую
лексику;
- расстановка смысловых акцентов
В ходе аудиторной работы для расширения рамок традиционного пересказа
используется пересказ с разных «точек зрения» (от лица различных персонажей,
а также устный рассказ с принципиально иным развитием интриги).
При аудиторной работе с текстом анализируются отдельные его части,
затем составляется обобщенный сценарий всего текста. Студенты выполняют
задания, требующие активного участия и подводящие к целостному восприятию
текста с его последующим сжатием.
25
Большое внимание уделяется заданиям, стимулирующим усвоение новой
лексики: вычленение лексических «гнезд», описание характеров персонажей с
использованием ключевых слов и выражений.
Со второго по четвертый семестр студентам предлагаются тексты,
усложняющиеся по содержанию и структуре, в соответствии с усложняющимся
языковым материалом, изучаемым студентами на различных дисциплинах.
Недельный объем задания:
3 семестр – 7 -10 стр.
4 семестр – 15 - 20 стр.
5 семестр – 25 - 30 стр.
Для чтения, перевода, обсуждения и пересказа предлагаются неадаптированных
художественных текстов на английском языке:
R. Lardner, K. Mansfield, S. Maugham, A. Christie, H. Munro, J.M. Ward ,
D.Parker, H.Coben и произведение по выбору студента – 3 семестр.
Thurber, S. Aumonier, I.Show, E. Waugh, W. Wolf, C. Doyle, O. Henry, G.
Chesterton, J. Galsworthy, D.H. Lawrence, S. Maugham и произведение по выбору
студента – 4 семестр
J.K. Rowling, R.Rendell, F. Pullman, L. Bray, R. Dahl, Woman’s Short stories и
произведение по выбору студента – 5 семестр
Форма итогового и промежуточного контроля
Промежуточный контроль осуществляется на каждом занятии.
Итоговая аттестация предусмотрена в конце каждого текущего семестра как
составная часть зачета или экзамена.
Формой проверки приобретенных знаний и умений являются: письменный тест
на усвоение лексики и устный зачет в виде устной беседы по прочитанным
текстам.
6. Письменная практика (3-5 семестр)
Как и другие разделы данного курса, формирование у студентов навыков
письменной речи разделено на два этапа: первый этап (2-4 семестр), в основном,
направленный на работу с текстами дескриптивного характера, и второй этап (5
семестр), в рамках которого больше внимания уделяется текстам
повествовательного и критического характера.
26
3-4 семестры
6.1. Цели курса
Целью занятий письменной практикой во 3–4 семестрах является:
- обучение основам функционального письма, т.е. целому комплексу навыков,
необходимых для написания наиболее распространенных в повседневной жизни
текстов.
- расширение словарного запаса (особенно в рамках тех лексических тем,
которые не могут быть достаточно полно изучены и освоены на других занятиях
курса практического английского языка - прежде всего, разговорной практики и
аналитического чтения).
- повторение и практика использования различных грамматических структур
(особенно тех, которые являются наиболее характерными для изучаемых типов
текстов).
В отличие от первых двух семестров, когда студенты практиковали написание
отдельных элементов текста (предложений, абзацев), во 3-4 семестрах
осуществляется переход к законченным функциональным текстам. Во 3
семестре студенты изучают один тип текста – дескриптивный. Выбор описания
как наиболее подходящего типа текста для преподавания основ
функционального письма объясняется следующим:
- такой тип текста как описание широко распространен в повседневной жизни,
как в устной, так и в письменной речи;
- жанровая принадлежность таких описаний чрезвычайно широка, что позволяет
с легкостью донести до студентов понятие о функциональности текстов и их
различиях в зависимости от цели автора;
- в практической жизни люди довольно весьма сталкиваются с необходимостью
описывать людей, предметы или места на родном или иностранном языке, и,
следовательно, имеют определенные дискурсивные навыки в этой области;
6.2. Задачи курса
Задачей курса является приобретение студентами определенных навыков, таких
как:
- составления дескриптивных текстов (с точки зрения смыслового и
коммуникативного содержания);
- определения цели написания предложенного типа текста (описания) и
читательской аудитории;
27
- выбора основных аспектов описания;
- отбора релевантной информации, т.е. выбора и планирования его
содержательной структуры (поаспектное или смешанное описание);
- работы над стилем (имеется в виду выбор семантических единиц, умение
правильно
использовать
коннотированные
единицы,
составлять
синонимические ряды и, описывать действия глаголом конкретной семантики,
выбирая при этом наиболее выразительных из ряда синонимов, правильное
использование образного языка (метафора метонимия сравнение), умение
выражать отношение автора к описываемому человеку \ предмету \ месту)
Существенным элементом курса является программа по орфографии и
пунктуации, которая осуществляется в те же часы. В 3 семестре в рамках этой
программы большое внимание уделяется правилам словообразования и
правильному использованию запятых. Для запоминания правил правописания
студентам предлагаются различные упражнения, а в качестве контроля их
успеваемости на каждом занятии проводится небольшой тест (занимающий
максимум 10 минут занятия).
6.3. Методические замечания
С точки зрения методики преподавания, в данном курсе сочетаются подходы к
письму как к процессу и как к результату – продукту с большим упором на
первое. Поскольку в рамках программы ИИЯ студенты впервые сталкиваются с
задачей написания целого законченного текста, первое место по важности
занимает необходимость снять возможный психологический барьер и обучить
студентов основным навыкам, необходимым в процессе составления текста; как
продукт же, тексты сочинений студентов анализируются, скорее как показатели
степени овладения такими навыками.
6.4. Структура курса
Курс письменной практики состоит из трех тематических блоков - описание
человека, предмета и места. Чаще всего каждый этап начинается с анализа
текстов-моделей для определения их функциональной направленности,
структурных и стилистических характеристик. В рамках каждого тематического
блока студенты выполняют разнообразные упражнения, направленные на
расширение словарного запаса (части тела и лица человека, предметы одежды,
цвета и оттенки, формы, материалы, предметы мебели и интерьера и т.п. – в
целом предлагается усвоение и активизация более чем 300 лексических единиц),
а также изучают и повторяют характерные для данного типа текста (описания)
28
грамматические структуры (порядок прилагательных перед существительным,
пассивный залог, место наречия в предложении, сравнительные структуры и
т.п.)
Определенная часть работы над написанием сочинений на предложенные темы
(см. ниже) проводится на занятии, в ходе которого студенты знакомятся с
существующими способами планирования текста (общее-частное, частноеобщее, пространственная организация, композиция субъективной и
объективной информации об объекте описания), учатся отбирать релевантную
информацию и структурировать текст.
Самостоятельная работа
Под самостоятельной работой понимается выполнение домашних заданий.
Практически на каждом занятие студенты получают учебное задание написать
сочинение на предложенную тему (см. ниже). На некоторых занятиях (как,
например вводное занятие по подтеме) студенты могут получить задание на
самостоятельное освоение определенного ряда лексических единиц или на
анализ определенного типа текста с точки зрения его структуры и т.п.
Образцы учебных работ
Описание человека
1. Опишите пропавшего человека изображенного на фотографии \ картинке и
приложите эту фотографию к работе (объективное описание)
Данное задание может в некоторых случаях заменяться на:
1.1. Опишите пропавшего без вести человека \ разыскиваемого преступника для
соответствующей рубрики в газете (объективное описание)
2. Опишите человека на предложенной вам фотографии \ незнакомого человека
\ недавнего знакомого (субъективное, экспрессивное описание)
3. Опишите человека с определенным отношением (негативным или
позитивным)
Третье задание является индивидуальным для каждому студента. Выдается
чистый лист бумаги на котором заявлена воображаемая ситуация исходя из
которой студент должен представить описание одного из персонажей данной
ситуации. Студентам данное задание предлагается на английском языке:
“Imagine that Anastasia (a boss of a huge company) asked you if Alex (your best
friend) can suit for the position of a personal assistant. You know that Alex is not
good at this kind of work and you don’t really want Alex to be promoted, so make
your description negative but objective. 150-200 words”.
Описание предмета
29
1. Подробно опишите любой бытовой прибор, включая в описание
элементы инструкции по эксплуатации
2. Опишите дорогой вашему сердцу предмет
Данное задание может в некоторых случаях заменяться на:
2.2.Напишите заявление в бюро находок с описанием утерянного вами предмета
Задание 2 может иногда выполняться на занятии. При очень хорошей
успеваемости и работоспособности группы задание 2.2. задается на дом, как
третье сочинение по этой подтеме.
Описание места
1. Опишите любую комнату – вид от двери или из окна
2. Напишите текст о городе для (рекламного) проспекта туристической
компании
3. Вы – рекламный агент. Составьте подробное описание
квартиры/комнаты, выставляемой на продажу.
Два последних задания отрабатывают использование элементов рекламного
текста – т.е. языковых приемов убеждения и удержания внимания читателя.
Оценка самостоятельной работы и зачетного задания
Письменная работу студенты оценивается по следующим параметрам:
1. Насколько написанное соответствует заданию \ общее впечатление от
сочинения
Task completion \ General impression
2. Логика \ связность \ организация текста
Logic \ Cohesion \ Text organization
3. Грамматика
Grammar
4. Разнообразие синтаксических структур и лексики
Range of structures and vocabulary
5. Орфография \ Пунктуация
Spelling and punctuation
За каждый из этих важных параметров «идеально выполненного» задания
(написанного текста) студенты получают оценку, из которой выводится одна,
являющаяся оценкой за зачетное задание.
Если студент посещает меньше 70 % занятий, в конце семестра в качестве
приложения к зачетному заданию ему выдается большой письменный тест (на
30
весь пройденный материал по программе орфография), качество выполнения
которого влияет на исход зачета.
Выполненные в течение семестра домашние письменные работы никак не
оцениваются, а лишь письменно комментируются преподавателем. Для того
чтобы студенты были готовы к способу оценки зачетного задания, за 3
сочинение из подтемы Описание человека они получают оценку в том же
формате, что и на зачете.
Дополнительно, в середине семестра 60 минут одного занятия тратится на
пробный зачет, что позволяет студентам оценить свои силы. Данное задание в
определенном смысле труднее, чем настоящее зачетное задание. Оно также
сопровождается предварительной работой, которая позволяет скоординировать
мысли и настроиться на написание сочинения, и дополнительным заданием,
выполняющимся после того, как сочинение уже написано (вопросы для анализа
собственной работы).
Пример задания на пробный зачет представлен на английском языке, так как
именно в таком виде его получают студенты (см. Приложение 2)
За пробный зачет студенты получают оценки в таком же формате как на
настоящем зачете. Оценки, полученные за 3 задание из подтемы Описание
человека и пробный зачет, не влияют на исход самого зачета, так как являются
неотъемлемой частью учебного процесса. Однако, оценка за пробный зачет
вполне может повлиять на предварительную аттестацию студента (проводится в
середине семестра).
Осведомленность студентов о структуре курса
Для того чтобы студенты могли адекватно распределять свои силы, всегда
знать, что они по той или иной причине пропустили, и какие работы должны
сдать, в начале семестра им выдается таблица с тематическим планом курса (см.
Приложение 3).
Данная таблица обязательно комментируется преподавателем на первом
вводном занятии. Студент также всегда имеет право получить все необходимые
для выполнения заданий материалы на любом занятии в течение семестра.
Содержание и форма самостоятельной работы
Помимо
форм
самостоятельной
работы
студентов,
приведенных
непосредственно в аспектных разделах курса и ориентированных на выработку
конкретных умений и навыков, предусмотрена также организация
самостоятельной работы студентов. Целью подобной работы является общее
повышение уровня владения языком. Контроль может осуществляться как в
31
рамках дополнительных встреч со студентами, так и во время компенсационных
и зачетных занятий.
5 семестр
6.1. Цели курса:
 Развитие и совершенствование навыков письменной речи, полученных
студентами в процессе обучения на 1 и 2 курсах.
 Знакомство с новыми видами текстов и правилами их составления.
 Расширение словарного запаса студентов.
 Изучение правил английской пунктуации.
В течение первой половины пятого семестра обучения студенты изучают
повествовательный тип текста (Narrative). Выбор этого типа текстов для
данного этапа обучения объясняется следующим:
 Хотя написание рассказов на английском языке в чистом виде может и не
понадобится студентам в их профессиональной деятельности, в процессе
создания таких текстов студенты используют свои знания английского
языка, овладевают новыми грамматическими структурами, а также
знакомятся с особенностями построения текстов этого типа. Кроме того, в
рамках данного курса студенты имеют возможность проявить свои
творческие способности на английском языке.
 Анализ предлагаемых текстов и создание собственных коротких
рассказов способствует активизации существующего пассивного
словарного запаса, а также его пополнению. Поскольку курс письменной
практики связан с другими дисциплинами в программе Института
Иностранных Языков, расширение словарного запаса в курсе письменной
практики поможет студентам при изучении курса домашнего чтения,
анализа текста, а также устного и письменного перевода, которые они
начнут изучать в следующем семестре.
 Анализ и создание рассказов позволит студентам продолжить знакомство
с образными средствами английского языка, особенностями авторского
стиля, а также другими способами создания у читателя желаемого образа.
В течение второй половины пятого семестра студенты знакомятся с жанром
рецензий (reviews). Этот тип текста был выбран для данного этапа обучения в
силу следующих причин:
 Студенты смотрят много фильмов (в том числе и на английском языке –
по собственной инициативе и в рамках курса разговорной практики) и
читают много художественной литературы (в том числе для курса
32
зарубежной литературы), поэтому у них есть потребность выразить свое
мнение о просмотренном фильме или прочитанной книге.
 Жанр рецензии широко распространен в повседневной жизни. Студенты
довольно часто читают рецензии как по-русски, так и по-английски.
Некоторым из них умение писать рецензии на английском языке может
пригодиться в профессиональной деятельности.
 Написание рецензий позволяет студентам совершенствовать навыки
выражения своего мнения на английском языке..
6.2. Задачи курса:
Narratives
 Приобретение студентами навыков составления рассказов: определение
читательской аудитории, построения сюжета, композиции текста в
соответствии с желаемым воздействием на читателя.
 Студенты также учатся и совершенствуют ранее приобретенные навыки
использования образных средств английского языка для воплощения
своего авторского замысла, учатся работать над стилем (правильно
использовать эмоционально окрашенные единицы, выбирать наиболее
подходящие из ряда синонимы, использовать образные средства языка метафоры, сравнения, олицетворения, а также эллиптические
предложения, грамматические и лексические повторы и инверсию). При
составлении рассказов студенты также используют диалог, что позволяет
им на практике применить свои знания о различиях между
монологической и диалогической речью.
 Большое внимание уделяется связности текста, обеспечению динамики
повествования с помощью лексических средств – союзов, соединительных
слов и фраз.
 Одной из основных задач является также обогащение словарного запаса
студентов за счет синонимических рядов глаголов, существительных и
прилагательных. Поскольку нарративные тексты, в отличие от
номинативных (описаний, информативных текстов), характеризуются
наличием действия и потому часто задействуют глагол для передачи
динамики и образности, студентам важно научиться точно подбирать
глаголы для создания образа и динамики.
Reviews
 Определение читательской аудитории рецензии и возможного способа
публикации (например, в Интернете, в газете St.Petersburg Times или
специализированном издании). В соответствии с этим условием студенты
определяют объем текста и регистр (например, подбор лексики и
33




образных средств для неформальной Интернет-рецензии и рецензии для
журнала).
Определение прагматической задачи текста и способов ее реализации.
Выявление отличительных особенностей текстов данного типа
(необходимые компоненты рецензии - например, год выхода, информация
о создателях фильма и актерах/авторе книги, возможно, с небольшой
биографической информацией, упоминание о наличии/отсутствии сцен
насилия, т.д.), а также особенностей организации таких текстов.
Расширение словарного запаса студентов за счет тематической лексики
(напр., пополнение существенного к этому этапу обучения запаса
кинематографической лексики).
Совершенствование навыков выражения собственного мнения на письме
с помощью лексических и синтаксических средств.
Во время занятий студенты анализируют тексты рецензий, предложенные
преподавателем, а также принесенные ими самими. Важной составляющей
обучения в рамках этого раздела является обсуждение рецензий, написанных
студентами группы. Для этого можно, с согласия студентов, ксерокопировать их
рецензии для анализа на занятии, либо предложить желающим прочесть
рецензии вслух.
Важным элементом курса является программа по пунктуации. В 1 семестре 3
курса студенты знакомятся с правилами постановки запятых, а также правилами
пунктуации прямой речи, которые студенты применяют при написании
рассказов. Упражнения на пунктуацию предлагаются студентам в рамках
обычных занятий этого курса. В конце семестра, в рамках аттестационной
работы, студенты пишут тест (постановка запятых в предложенном тексте и
пунктуация диалога).
6.3. Структура курса:
Курс состоит из двух тематических блоков. На занятии студенты анализируют
предлагаемые тексты, обсуждают их особенности и правила написания, а также
делают упражнения, направленные на расширение словарного запаса,
обеспечение когезии, а также обучение пунктуации. Студенты также
продумывают план будущего текста, могут написать его черновой вариант и
сделать первую редакцию. Однако, в силу довольно большого объема текстов
(рассказов и рецензий) основную работу по созданию текста / его
окончательной версии студенты проделывают дома.
Домашняя и самостоятельная работа студентов:
34
Как уже было сказано выше, основную часть работы по созданию текстов
студенты проделывают дома. Для совершенствования навыков письменной речи
в рамках программы этого семестра студентам предлагается проделывать
следующую дополнительную работу:
 Самостоятельный поиск и отбор текстов для анализа на занятии
(например, рецензии или фрагменты нарративных текстов – интересные
примеры для иллюстрации изучаемой темы. Это могут быть, например,
описания персонажей / пейзажа / предметов, отражение характера
персонажей с помощью диалога, использование автором образных
средств английского языка и т.д.
 «Фоновое» чтение текстов изучаемого типа на английском языке для
обогащения словарного запаса, запаса синтаксических и грамматических
структур; кроме того, студенты знакомятся с различными способами
организации текстов изучаемого типа и особенностями авторского стиля.
Образцы учебных заданий:
Нарративные тексты
 Представьте, что вы оказались в экстремальной ситуации (пожар в доме,
тонущий корабль, т.д.) , и опишите свое поведение (используя глаголы
движения).
 Вам даны начало и конец рассказа. Напишите его основную часть.
 С помощью диалога опишите обычное утро в (вашей) семье.
Рецензии:
 Напишите краткий текст рекламного характера для обложки видеокассеты
/ диска / с фильмом / мультфильмом.
 Напишите рецензию на фильм / книгу, которые вызвали у вас резко
отрицательные эмоции.
 Напишите рецензию на фильм / книгу, которые особенно повлияли на вас.
Способы контроля работы студентов:
После каждого занятия студентам предлагается письменное задание. Объем
таких заданий может быть различным – от составления плана и чернового
варианта будущего текста до написания текста объемом 350 – 500 слов.
35
Для выполнения учебного плана и получения допуска к зачету студентам
необходимо сдать не менее 6 основных письменных работ, а также написать 2
обязательные контрольные работы по пунктуации.
В качестве завершающей работы, результаты которой учитываются на итоговом
экзамене по практическому курсу английского языка (5 семестр) студенты
выполняют 2 задания:
1) На выбор: (положительная или отрицательная, по выбору преподавателя)
рецензия на фильм, книгу, передачу; рассказ, начинающийся или
заканчивающийся фразой, указанной в задании. Объем – 400 – 500 слов.
2) Расстановка знаков препинания в предложенном тексте.
Продолжительность выполнения работы – 2 астрономических часа
III. ФОРМА ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Проверка качества усвоения знаний в течение семестра проводит в устной
и письменной формах. В качестве письменной формы текущей аттестации
могут выступать лексико-грамматические контрольные работы, лексические
диктанты по изучаемым темам и по лексике прочитанных текстов по
домашнему чтению, а также другого рода письменные работы, в устной форме
студенты составляют монологи по изучаемым темам, пересказывают тексты по
домашнему чтению. На занятиях также осуществляется контроль усвоения
знаний во фронтальном режиме.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
В качестве формы итоговой аттестации в конце каждого семестра
студенты сдают зачет либо экзамен. На зачетах и экзаменах проверяется:





усвоение орфоэпических норм английского языка,
усвоение орфографических норм английского языка,
усвоение грамматических норм английского языка,
усвоение лексического минимума,
понимание содержания англоязычного текста (адаптированного, либо
несложного неадаптированного),
 способность составлять монолог по заданной ситуации или теме,
 способность участвовать в диалоге.
36
Экзамен проводится как в письменной форме (в виде выполнения
лексико-грамматической контрольной работы), так и в устной (в виде чтения и
перевода текста, составления монолога и беседы с экзаменатором по
предложенной теме или проблеме)