Мусор – на части и нет напасти

Министерство экологии и
Администрация г. Пущино
Фонд природно-ресурсной и
природопользования
Отдел образования
экологической информации
Московской области
«Инфосфера»
ПРОЕКТ
Методические рекомендации по организации
экологического информационно-просветительского проекта
«Мусор – на части и нет - напасти»
Авторы- составители:
В.В. Снакин, д.б.н. профессор, академик РАЕН
Г.П. Сапожникова – к.б.н.
В.В. Соколова – к.п.н.
Пущино 2004
1
Содержание
1. Коротко о бытовых отходах………………………………………….
1.1. Современные методы управления отходами………………………..
1.2. Положение с отходами в России……………………………………..
2. Организация экологического проекта………………………………
2.1. Учебно-воспитательная работа……………………………………….
2.1.1. Занятия из цикла «Моя малая родина»…………………………….
- Пусть станет чище……………………………………………………...
- Выбрасывать некуда……………………………………………………
- Хозяйский взгляд……………………………………………………….
- Пластмассовая гора……………………………………………………..
2.1.2. Ролевая игра «Мусор, который мы производим»…………………
2.1.3. Конкурс знатоков «Сохраним природные ресурсы»……………...
2.1.4. Конкурс экологических рисунков и плакатов……………………..
2.2. Театрализованные представления……………………………………
2.2.1. Экологический капустник «Утомленные мусором»………………
2.2.2. Мусорное дефиле – «Мода из отхода»……………………………..
2.2.3. Азбука народной мудрости…………………………………………
3. Практическая деятельность учащихся……………………………..
3.1. Организация мобильных пунктов сбора вторсырья………………...
3.2. Операция 4Б……………………………………………………………
3.3. Изготовление аппликационной бумаги из газет…………………….
3.4. Выставка «Вторая жизнь отходов»…………………………………..
3.5. День Земли…………………………………………………………….
4. Исследовательская деятельность школьников……………………
4.1. Экологический аудит «Исследуем мусорное ведро»……………….
4.2. Компостирование……………………………………………………..
4.3. Социологические опросы населения…………………………………
4.4. Подготовка учащихся к экологическим конференциям и
конкурсам…………………………………………………………………
5. Приложения…………………………………………………………..
5.1. Программа факультативного курса «Отходы» для 6-8-х классов…
5.2. Индивидуальная таблица расчета «экологического отпечатка»…..
5.3. Вторая жизнь пластика……………………………………………….
5.4. Образец пригласительного билета…………………………………..
6. Список использованной литературы…………………………………..
2
стр.
3
3
7
9
9
9
12
13
15
17
20
26
30
31
31
34
34
36
36
36
36
37
37
38
38
40
42
42
43
43
45
49
59
61
1. Коротко о бытовых отходах
1.1. Современные методы управления отходами
В настоящее время отходы берут за горло все человечество. Почему? Причин
много.
Во-первых, всего за 170 лет население Земли увеличилось с 1 млрд. чел в 1836 г. до
более 6 млрд. в конце 20 века.
Во вторых, сегодня больше половины человечества проживает в городах. Сюда, на
относительно малую территорию, свозят продовольствие, энергоносители и сырье для
промышленных
предприятий.
А
современный
город
и
его
промышленность
перерабатывают природные ресурсы в изделия и отходы. Вопрос, чего получается
больше?
Еще в начале прошлого столетия академик В.И. Вернадский подсчитал, что из
всего объема энергоносителей и сырья, что мы извлекаем из недр земли, до потребителя в
виде готовой продукции доходит не более 6%, остальное уходит в отходы на разных
стадиях технологической цепочки. В среднем на один килограмм готового продукта
приходится 25 килограммов отходов. Да и сами готовые продукты потребления через
некоторое время, причем очень короткое, становятся бытовыми отходами.
Впрочем, в человеческом обществе отходы образовывались всегда и везде, но по
мере роста населения и научно-технического прогресса их все больше и больше. Однако
основная причина вала бытовых отходов, нарастающего с каждым годом, связана не
столько с ростом населения, сколько с неразумным, а часто с чрезмерным потреблением,
которое навязывает изменчивая мода.
Двигателем моды является реклама - самый антиэкологичный вид деятельности
человека. «… Это она решает сегодня, что мы захотим завтра. Это она приобщает нас к
наркотику под названием «новинка», а вся прелесть новинок, что они недолго остаются
таковыми. В этой профессии никто не желает Вам счастья. Ведь счастливые люди не
потребляют…» [1]. Наша цивилизация зиждется на ложных желаниях, которые
подогреваются рекламой. В результате современные товары в большинстве своем
недолговечны, одноразовы, с излишней упаковкой из полимерных материалов, долго не
разлагаемых в природе. А «…изобретения на сверхпрочные стиральные машины не хочет
использовать ни одно производство. Крупная фирма – производитель чулок откупила
патент на не рвущуюся нить для чулок и похоронила его. Нефтяное лобби делает все от
3
него зависящее, чтобы затормозить распространение электромобилей и т.д.» [1]. Так, что
мы все повинны в загрязнении окружающей среды.
Сегодня 75% всех мировых отходов, а это 288 млрд. тонн в год, производят
преимущественно жители западных стран и США – шестая часть населения мира.
Недавно нас стало шесть миллиардов, и все вместе мы производим в год гору мусора
размером с Эльбрус. Каждый год количество отходов на душу населения возрастает на 46%, то есть в 3 раза быстрее, чем прирастает само население мира.
Беда в том, что отходы не только съедают жизненно важное для человека
пространство, но и неизбежно воздействуют на окружающую среду. Это воздействие в
1996 г. оценили авторы модели «Экологического следа», канадцы Уильям Рис и Матис
Уэкерэйджел (W. Rees, M. Wackernagel). Они рассчитали, какая территория требуется на
одного человека при нынешних объемах потребления и образования отходов. Средний
«след» одного человека составляет 2,3 га и уже превышает «устойчивый» – 1,7 га.
«следы» в богатых странах колеблются от 4 до 9 га, в США – 8,4 га. Если бы каждый
человек вел образ жизни, подобной жителю США, где сосредоточено 5% мирового
населения, которое потребляет 30% мировых запасов и производит 19% отходов, то нам
понадобилась бы еще не одна планета. А в Голландии подсчитали, что для их потребления
и возникающих из-за этого отходов страна должна занимать в 15 раз большую
территорию.
В настоящее время Голландии и других странах работает программа «Местная
повестка ХХI в»: ее цель научить людей думать глобально и действовать локально.
Возникают экопоселения, где жители стараются снизить свой «экологический след»
рациональным
сельским
хозяйством,
использованием
энергии
солнца,
ветра,
переработкой отходов и др. [10]. О том, как рассчитать такой след смотри на примере
Великобритании в приложении 2.
Немного истории. Человек на протяжении своей истории в меру сил старался
оградить среду своего обитания от накапливающихся отходов. В XV веке до новой эры
пророк Моисей обязал свой народ возвращать отбросы обратно в землю (Второзаконие.
Гл. 23, стихи 12-13). И пока человек жил натуральным хозяйством, природа справлялась с
его отходами.
Чем меньше страна и чем более она экономически развита, тем быстрее она
сталкивается с этой проблемой. Не случайно первый закон, связанный с мусором,
появился в Англии в 1297 году и обязывал домовладельцев содержать тротуар перед
своими домами в чистоте, а спустя 50 лет в Англии же появилась профессия мусорщика и
первые специальные повозки для уборки грязи [13].
4
До начала 90-х годов ситуация с отходами в большинстве стран была такой же, как
сегодня в России: отходы в основном отправляли на полигоны, свалки для захоронения
или сжигали. Так, в середине 90-х годов на свалки или полигоны захоронения в Швеции
попадало 40% отходов, в Великобритании – 90%, в США – 80%, в Канаде – около 95%, в
среднем по Европе – до 60% отходов (после извлечения стекла, бумаги, металлов) [7].
Большинство полигонов было переполнено, сжигание особо не контролировали и не
исследовали, как воздействуют свалки и мусоросжигающие заводы (МСЗ) на
окружающую среду. Хотя их отрицательное влияние очевидно.
Правительства развитых стран, обеспокоенные растущей лавиной отходов и их
явной вредоносностью, начинают разрабатывать концепции современного обращения с
отходами. Рождается индустрия сбора, переработки и захоронения отходов, защищенная
системой законов.
Захоронение твердых бытовых отходов (ТБО) на полигонах. Для полигонов для
захоронения отходов надо отчуждать земли. Кроме того свалки не украшают наши
пейзажи и становятся рассадниками инфекций. При их самовозгорании, что случается не
редко, образуется масса токсичных соединений и парниковых газов. При сгорании одной
тонны ТБО образуется 300-500 кубометров продуктов сгорания, содержащих до 14,8%
углекислого газа. В 2000 г. на свалках России было размещено 36,12 млн. тонн ТБО,
включая 23,48 млн. тонн органики, которые выделяли 253 млрд. кубометр биогаза: 1521
млрд. м3 метана и 0,887 млрд. м3 углекислого газа [9].
Будут ли захоронения ТБО создавать проблему для окружающей среды? Это
зависит от многих факторов, включая состав ТБО, скорость их разложения и
конструктивные особенности захоронений.
На смену «диким» свалкам, когда мусор просто сбрасывали в овраги, карьеры и
пустыри, приходят современные полигоны захоронения. Чаще всего их оборудуют в
карьерах от выработки известняка, глины и других природных богатств, где выстилают
дно и стены специальной синтетической пленкой из резины или поливинилхлорида,
устанавливают системы контроля и сбора солей, газа, выделяющегося при анаэробном
разложении ТБО, а сами отходы послойно пересыпают грунтом.
Когда эксплуатация такого современного захоронения завершена, т. е. оно
заполнено, местность рекультивируют, чтобы она была пригодна для дальнейшего
использования. В Канаде, в провинции Альберта, вблизи города Калгари, мы видели такие
полигоны, превращенные в площадки для игры в гольф или в музей сельскохозяйственной
техники под открытым небом, где представлено все ее многообразие от сохи до
современного комбайна. Каждый экспонат расположен на отдельной бетонной площадке,
5
все экспонаты в рабочем состоянии, они смазаны и покрашены, любой школьник может
сесть за штурвал комбайна или отрегулировать сеялку.
Сжигание мусора. После того, как в Англии был запущен первый завод по
сжиганию бытовых отходов в 1874 г., многие страны пошли по этому пути. Ведь при этом
количество отходов уменьшается до 30%.
Однако сто лет спустя после начала сжигания ТБО, в отходящих газах МСЗ
обнаружили диоксины, и начались исследования вреда, который причиняет сжигание
мусора окружающей среде и здоровью человека [16]. Но с учетом их действия в
настоящее время количество мусоросжигающих заводов в мире сокращается, Только
малые страны (Япония, Дания, Швейцария), где совсем нет мест для захоронения,
продолжают использовать эту технологию уничтожения бытовых отходов, но при этом
они тратят огромные средства на очистку отходящих газов от диоксинов или используют
современные технологии сжигания, чтобы они не образовывались.
Однако следует уточнить, что и в этих странах сжигают только те отходы, из
которых уже выбрана часть полезных фракций.
Программы сокращения отходов. «Мусор – это искусство смешивать разные
полезные вещи и предметы. Смешивая полезные предметы с бесполезными, токсичные
вещества с безопасными, горючие материалы с несгораемыми мы получаем бесполезную,
токсичную и плохо горящую смесь». Трудно не согласиться с таким мнением Пола
Коннетта, известного американского эксперта по проблеме отходов. Перефразируя
Коннета, можно сказать, что управление отходами – это искусство извлекать из него
полезные компоненты и после переработки использовать повторно. Такой подход к ТБО
решает многие проблемы:
- сохраняет природные ресурсы для наших потомков,
- сокращает объем отходов, которые вывозят на свалку,
- сокращает транспортные расходы,
- меньше загрязняет окрестности,
- сохраняет наше здоровье.
Вот почему в последние годы во всем мире все более активно осваивается именно
такой подход. Проще контролировать то, что попадает на свалку, чем продукты
разложения отходов, мигрирующие со свалки в окружающую среду. Бытовые отходы
состоят из различных компонентов, которые в идеале не должны смешиваться между
собой, а должны утилизироваться отдельно друг от друга наиболее экологичным и
экономически выгодным способом.
Путь вторичного использования отходов наиболее перспективен и связан он с
6
высоким уровнем сознания всего населения. Именно там, где мусор образуется – дома, в
учреждении, на предприятии – легче всего сразу же отделять бумагу от стекла, алюминия,
пластмассы и т.д. А власти городов должны обеспечить дальнейшее движение раздельных
фракций мусора на пункты их переработки.
Во всех странах разрабатывают концепции комплексного управления отходами, в
которых населению отводится ключевая роль. Ведь каждый житель планеты, независимо
от возраста и социального положения, может повседневно участвовать в программе
сокращения отходов. Так в США, Канаде и ряде стран Европы для населения
разрабатывают программы 3R [3,5,12,13]:
Reduсe – уменьшение количества отходов на этапе их образования. Этой цели
можно достичь, если переориентировать производителей на выпуск продукции с меньшим
образованием отходов и минимальной упаковкой. Здесь важна и роль потребителей,
которые должны научиться разумно относиться к покупкам.
Reuse – повторное использование. Здесь тоже может участвовать каждый – сдавать
стеклотару для напитков, дарить одежду, обувь, книги другим людям, писать на обратной
стороне бумажных страниц.
Recycle – сортировка ТБО в местах их образования (раздельный сбор отходов
населением) или на мусороперегрузочных станциях (МПС), чтобы потом можно было
переработать ценные фракции.
Сортировать мусор мы можем сами, дома и на работе. Но пока мы не научимся
этого делать, мусор будут сортировать рабочие на мусороперегрузочных станциях (МПС).
Дело это достаточно опасное для рабочих. К тому же из утрамбованных отходов,
загрязненных пищевыми отходами, очень трудно извлекать вторсырье, поэтому такое
фракционирование мусора на станциях становится экономически выгодным лишь в
крупных городах.
Так ли уж необходимо собирать вторсырье? Может быть, все-таки изготавливать
необходимые нам предметы по старинке, используя природные богатства. Посмотрим в
каком состоянии они находятся у нас и что в России с отходам:
1.2. Положение с отходами в России
Считается, что у нас проблема сбора и переработки мусора в городах всегда была
второстепенной. Это объясняют низким уровнем культуры населения и огромной
территорией, способной поглотить огромное количество отбросов, впрочем – до поры до
7
времени, ибо возможности природы не безграничны и исчерпываются они на наших
глазах.
Однако следует отметить, что так было не всегда. В послевоенные годы еще
преобладало в стране сельское население. У каждого деревенского дома была мусорная
куча,где все отходы от скота , от огорода и бытовые отходы за два года превращались в
прекрасный компост. Остальные незначительные отходы, тряпье, кости, сломанные
лопаты, грабли, собирал старьевщик в обмен на пуговицы, нитки и другую мелочь.
О том, что в нашей стране (и во всем бывшем СССР ) начиная с 20-х годов
население активно участвовало в сборе вторсырья можно судить по фото плакатов разных
времен.
Количество бытовых отходов в стране возросло в последние 20-30 лет и проблема с
ними стала крайне острой. Причин для этого много:
- рост городского населения
- захоронение отходов в основном на свалках овражного типа.
- резкое увеличение в составе бытовых отходов новых упаковочных материалов
(пластика, металлической тары).
- разрушена государственная система сбора ценного вторсырья.
- отсутствие воспитания и образования на селения по обращению с отходами.
Сейчас в России ежегодно образуется около 7 млрд. тонн отходов, или
потенциального вторичного сырья. По данным Минприроды промышленные отходы
перерабатываются на 35%, а твердые бытовые отходы – на 3-4% [11].
В городах и поселках страны накопилось около 60 млн. тонн ТБО. Ежегодно,
бытовых отходов образуется около 30 млн. т. Сейчас более 40 тыс. гектар занято только
под официальными свалками [11]. Если учесть и несанкционированные свалки, то эту
цифру необходимо, по меньшей мере, удвоить. Подавляющее большинство полигонов и
свалок – источники опасного загрязнения воздуха, почвы, поверхностных и грунтовых
вод.
При захоронении ТБО безвозвратно выводится из хозяйственного потребления до
10 млн. тонн бумаги, 2 млн. тонн полимерных материалов, не менее 1,5 млн. тонн
металлолома, 0,5 млн. тонн стекла, 110 млн. тонн пищевых отходов [11]. А захораниваем
мы большую часть - 96,5% отходов.
В
рамках
Федеральной
программы
«Отходы» разработана
перспективная
программа на период до 2005 г. по созданию и внедрению прогрессивных методов сбора,
транспортировки, обезвреживания и переработки ТБО. По этой программе предусмотрено
строительство 84 полигонов, 43 заводов, 35 мусороперегрузочных станций, а также
8
развитие производственно-технических баз предприятий. Осуществление программы
позволило бы довести уровень промышленной переработки ТБО в городах России до 20
млн. тонн компоста, 130 тыс. тонн черного металла и других компонентов. Но в последние
годы на программу «Отходы» выделяется не более 20 млн. рублей в год.
Что же делать для решения этой проблемы?
Шире внедрять раздельный сбор бытовых отходов.
С чего начать?
С информационно-просветительской работы населения.
Как?
Прежде всего, через воспитание подрастающего поколения.
9
2. Организация экологического проекта
2.1. Учебно-воспитательная работа
2.1.1. Занятия из цикла «Моя малая родина».
Принцип – «Думай глобально – действуй локально» призывает каждого внести
практический вклад в улучшение окружающей среды. Однако в настоящее время
экологическое образование ограничивается часто лишь изучением экологических проблем
как негативных последствий хозяйственной деятельности человека, эмоционально
подавляя всякое желание сделать хоть что-нибудь для изменения ситуации к лучшему.
Для того, чтобы реально способствовать решению экологических проблем,
образование должно:
-
пробуждать
интерес
к
окружающей
среде,
осознанное
отношение
к
экологическим проблемам;
-
формировать знания, умения и навыки, необходимые для выявления, решения и
предупреждения конкретных проблем;
-
вырабатывать опыт принятия решений, побуждать к активным действиям
К сожалению, традиционный информационно-справочный подход экологического
образования не может решить поставленных задач.
Более
эффективными
являются
активные
формы
обучения
(тренинги,
экологический мониторинг, практические экологические акции, работа экогрупп).
Такие возможности может дать система дополнительного экологического
образования, не обремененная рядом формальных ограничений ми нацеленная на
развитие интересов и наклонностей учащихся.
Эти практические подходы могут быть использованы также в неформальном
экологическом
образовании,
осуществляемом
общественными
экологическими
организациями, заповедниками, музеями, комиссиями совета депутатов и др.
Мы предлагаем Вашему вниманию методические материалы по организации и
проведению экологического проекта: «Мусор – на части, конец напасти». Основные
направления деятельности школьников в рамках проекта представлены на рис 1.
Чтобы
любое
из
этих
направлений
было
действенным
необходима
организационная подготовка, чтобы привлечь как можно больше участников и
скоординировать действия.
1.
Заранее вывешивается объявление и информация о прошлой акции
(фотомонтаж, газета и т.д)
10
2.
Рядом помещается график проведения нового мероприятия- место сбора
время, форма одежды.
3.
Проводится разъяснительная работа в группах, выяляются желающие.
Волонтеры со старших классов идут в младшие.
4.
Выбираются фотограф и корреспонденты
5.
Собираются деньги на фотопленку (лучше на 12 кадров, чтобы оперативнее
готовить фотографии с каждого этапа работы)
6.
Готовится наглядная агитация – плакаты, лозунги, чтобы привлечь внимание
населения. Определяется, кто их понесет.
7.
Запасаемся хорошим настроением, трудолюбием, тактом, терпением и
вперед!
8.
Результаты работы по любому направлению оформляются в виде
фотомонтажа, газет, статей в СМИ, репортажей по местному телевидению.
Каждый человек может оказать положительное влияние на окружающую его среду,
рационально используя энергию и ресурсы.
11
Рис. 1. Основные направления деятельности школьников.
Мы много слышим в эти дни об экологических проблемах. Газеты, радио и
телевидение заполнены сообщениями о загрязнении окружающей среды. Ребятам часто
кажется, что они ничего не могут сделать для улучшения экологической обстановки. На этих
занятиях мы познакомимся с некоторыми решениями местных экологических проблем и
возможностями детей в этом деле.
Интересные и оригинальные формы проведения классных часов или внеклассных
занятий являются действенным средством в воспитательной работе учащихся.
Мы рекомендуем проводить ряд занятий, посвященных Вашей малой Родине
(городу, поселку, селу) в следующей форме [6].
Занятие 1. Пусть станет чище (для учащихся 9-12 лет).
Цель: Ученики изучают проблему накопления мусора в их непосредственном
окружении и будут искать решение этой проблемы.
Материалы: Большой плакат, пакеты для сбора мусора, чертежная бумага,
фломастеры, цветные карандаши.
Время: 3-4 одночасовых урока с 1-часовым - через несколько недель. На школьной
площадке мусора меньше, чем на улицах, но это может послужить хорошим началом для
сравнения замусоренности в разных участках своего города.
Приготовьте плакат с таблицей по следующим категориям:
Бумага/лес
Полиэтилен
Металл
Стекло
Другое
Пусть каждый ученик принесет из дома пакет. Затем выведите свой класс на
улицу и попросите каждого поискать мусор и подобрать 5 предметов. Соберите детей
вместе в большой круг и попросите каждого рассортировать свой мусор по категориям от наименее вредного до наиболее вредного. Например, некоторые ученики определят как
наиболее опасный мусор разбитое стекло, в то время как другие назовут полиэтилен или
предметы, которые можно переработать. Попросите некоторых ребят объяснить, но
каким принципам они рассортировали найденный мусор, почему они это сделали так.
Разместите плакат в центре круга и предложите детям записать в колонках, сколько и какие
материалы они собрали. Спросите у ребят, какой из 5 видов мусора встречается наиболее
часто на школьной площадке или в данной округе. Обсудите, как это можно узнать.
12
Пусть ученики поработают парами, чтобы собрать как можно больше мусора
вокруг школы. Когда они закончат, сложите в кучу весь мусор. Расклассифицируйте мусор
по исходным материалам, подсчитайте и запишите результаты в таблицу.
Вопросы для обсуждения. Какие предметы могут разлагаться под воздействием
природных условий? Например, бумага и древесина поддаются биораспаду, а полимеры нет.
Какие предметы можно использовать снова?
Что случится со многими из этих вещей, если мы никогда не будем их подбирать?
Сколько упаковок среди найденных вами предметов?
Так ли необходимы упаковки?
Вернитесь в класс и повесьте плакат на видном месте. Он вам понадобится снова
через несколько недель. Обсудите проблему мусора со своим классом. Спросите детей,
как они могли бы участвовать в решении этой проблемы во всем городе. Интервью со
школьной уборщицей могло бы пролить свет на эту проблему. Ученики могли бы узнать,
сколько времени она затрачивает на сбор мусора, и как часто выгружаются мусорные баки.
Попросите класс подумать о решении проблемы мусора в юроде. Они могли бы нарисовать
антимусорные призывы на уличных мусорных баках. Ученики могли бы пойти в другие
классы и рассказать о своей работе, и это могло бы послужить началом более активного
участия всех школьников в кампании за чистоту. Ученики также могли бы открыть центр
по переработке отходов в школе. Можно было бы собирать газеты для дальнейшей их
переработки целлюлозными фабриками.
Через несколько недель спросите учеников, как они могут узнать, что их
действия были успешными. Взгляните на первоначальные подсчеты мусора на доске
данных и обсудите, снизилось ли количество мусора на территории школы. Ваш класс,
возможно, сделает вывод, что один из способов проверки эффективности кампании - это
еще раз собрать мусор, и провести повторные подсчеты. Повторите контрольный сбор и
подсчет мусора. Последующие сборы через месяц или два могли бы тоже оказаться
интересными.
Занятие 2. Выбрасывать некуда (для учащихся 9-12 лет) [6].
Цель: Ученики узнают о некоторых проблемах, связанных с накоплением отходов,
оценивают важность их переработки.
Время: 1 -часовая дискуссия
Организуйте для вашего класса экскурсию на городскую свалку, чтобы дети осознали
проблемы, связанные с отходами, и чтобы подчеркнуть мысль о том, что нет такого понятия
13
как "выбросить в никуда". Обсудите до экскурсии проблемы, приведенные на листе для
занятий.
Некоторые города сжигают свой мусор и используют выработанную при этом
энергию для производства электроэнергии. Используемый мусор вначале разрезается, затем
складывается в бойлеры и сжигается для выработки электроэнергии. При этом способе, однако,
загрязнение воздуха может оказаться серьезной проблемой.
Пусть ваши ученики узнают, делает ли ваш городской отдел по очистке какие-нибудь
попытки перерабатывать бумагу, стекло, металл или полиэтилен. Следовало бы рассмотреть в
классе и нашу расточительную привычку использовать жестяную посуду и стеклянные
бутылки только один раз, и их последующее закапывание в мусорных свалках. За год в США
выбрасывается жестяная посуда в количестве, достаточном для образования 25 колонн,
доходящих до Луны.
Сейчас прилагаются усилия к переработке полиэтиленов. Термопластик при
нагревании смягчается и поддастся переработке. Полиэтилены сортируются, затем
измельчаются в специальном агрегате и наконец возвращаются к производителю для
переработки.
Завершите это занятие дискуссией о
том, что каждый из нас может сделать для
снижения количества мусора, выбрасываемого
нами ежедневно.
Задание
Когда мы выбрасываем веши, куда они
попадают? Давайте узнаем.
1. Что происходит с мусором на свалке?
2. Перерабатываются ли бутылки, металл или
жесть?
3. Исчезнет ли мусор когда-нибудь на самом
деле?
4. Что было бы, если...
- мы сожгли весь мусор?
- куча мусора становилась бы больше с
каждым часом?
Происходит ли так на самом деле?
- если бы мы переправили мусор в космос?
14
5. Знаете ли вы, что каждый из нас выбрасывает в среднем 2 кг мусора каждый день?
Сколько килограммов это составило бы в неделю? В год? А для всей вашей семьи?
6. Что ты можешь сделать для сокращения количества мусора, выбрасываемого тобой
каждый день?
Занятие 3. Хозяйский взгляд (для учащихся 13-15 лет) [6].
Цель: Ученики оценят собственные и присущие их семьям потребительские
привычки с точки зрения эколога.
Время: Внеклассное задание, 30 минут в классе.
Попросите ребят дать определение словосочетанию "хозяйственный человек". Пусть
они назовут те действия, которые, по их мнению, свойственны хозяйственному человеку. Когда их
фантазия иссякнет, раздайте им копии "Обзора озабоченного потребителя". Пусть они добавят
любые свои действия, не включенные в этот обзор. Попросите их оценить самих себя. Они
должны расспросить у родителей и других членов семьи, чтобы представить степень
хозяйственности своих близких. Обратите внимание детей на то, что они должны быть
честными сами с собой при оценке себя и своих близких.
Проведите в классе дискуссию о том, какие решения, по мнению учеников, было
бы сложнее всею реализовать и почему? Что было бы, по их представлению, проще всего
сделать? Были ли какие-нибудь существенные различия в ответах родителей от ответов
детей? Насколько важны индивидуальные действия каждого из нас?
Дополнения к занятию. Пусть ученики образуют команды для получения ответов на
следующие вопросы: Какие виды упаковок использовались 100 лет назад? Как отражается
реклама на выборе потребителя? Что делается в других местах для утилизации отходов?
Рассмотрите поближе некоторые из природных упаковок. Исследуйте кожуру апельсина,
скорлупу арахиса под микроскопом.
Узнайте, что происходит с лесами в вашем крае. Для выработки 1 тонны бумаги
нужно 17 деревьев. Ученики могли бы написать письма в лесничества, чтобы узнать о мерах
по восстановлению леса. Можно побывать в ближайшем лесхозе.
Ученики могут взять интервью у пожилых людей о том, как упаковывали продукты много
лет назад. Слишком хорошо знакомые всем пластиковые пакеты, используемые нами,
существовали не всегда. Можно было бы поговорить об изменении упаковки товаров, таких
как доставка молока в стеклянных бутылках, которые можно использовать повторно.
15
Я не хочу
Это легко, я это сделаю обязательно
Когда-нибудь я это сделаю
Приложение к занятию *Я не могу
Я мог бы
собирать макулатуру
использовать для записей обе стороны листа
Собирать и сдавать пустую посуду (бутылки, банки)
использовать многократно пластиковые пакеты
покупать молоко в бутылках, а не в пакетах
не выбрасывать мусор в унитаз
делать компост из мусора на садовом участке
использовать детали старых механизмов для ремонта
других
не выбрасывать одежду, из которой выросли, а отдавать
другим
16
Продолжите список того, что еще можно предложить и делать для оптимального
использования продуктов и промышленных товаров.
Занятие 4. Пластмассовая гора (для учащихся 13-15 лет) [6].
Цель: учащиеся будут выяснять, почему пластмасса не разлагается биологически, вести
учет в своей семье отходов пластмассы в течение одной недели, делать скульптуры из
пластмассовых отходов своей семьи.
Оснащение: клей резиновый или "Момент"; старые газеты; большой кусок гофрированного
картона.
Люди обладают уникальной способностью разрабатывать или синтезировать вещества, которых нет
в природных экосистемах. Пластмасса - легкий и прочный материал, который заменил
природные вещества в ряде продуктов. В области медицины пластмасса позволила изготовить легкие
искусственные конечности, а недавно и искусственное сердце. Она помогла уменьшить вес
автомобилей и способствовала, таким образом, экономии горючего. Признать пластмассу экологически
вредной было бы наивно. Цель данного исследования состоит в том, чтобы расширить
осведомленность учащихся о растущем использовании нашим обществом изделий из
пластмассы и влиянии этого вещества на проблему твердых отходов.
Пластмасса вырабатывается из нефти. Как синтетический материал, она негативно воздействует
на окружающую среду. Нет таких бактерий или грибков, которые были бы способны ее разлагать.
Когда пластмассовые изделия выбрасываются, они либо остаются в виде неразложившейся
массы, занимающей место на свалке, либо сжигаются, вызывая загрязнение воздуха.
1. Попросите учащихся оглядеться в классе и составить список всех предметов,
сделанных из пластмассы (стулья, крышки столов, выключатели, пуговицы и т.д.). Попросите детей
рассмотреть отличие пластмассы от таких веществ, как дерево и хлопок ("Помимо своих
физических качеств, главное отличие состоит в том, что она синтетическая, изготовленная
людьми, а не природой").
2. Обсудите, что происходит с пластмассой, когда ее выбрасывают. Напишите на доске
термин "биологически разлагаемый". Дайте ему определение как "способный разлагаться под
действием природы". Бумага и дерево являются примерами биологически разлагаемых веществ.
Пластмасса биологически не разлагается. Такие вещества сильнее воздействуют на
окружающую среду. Дайте определение термину "экологическое воздействие" и обсудите его с
учениками.
17
3. Предложите учащимся собрать в течении недели у себя дома весь пластмассовый мусор в
отдельный пакет. Все предметы надо тщательно вымыть с мылом перед укладыванием в пакеты, т.к. они
затем будут частью скульптуры класса.
4. Будьте готовы к появлению горы пластмассы в конце недели! Имейте под рукой газеты и
сложите всю принесенную учениками пластмассу в углу классной комнаты. Предложите учащимся
превратить эту гору пластмассы в скульптуру или сделать выставку. Скульптура может быть
абстрактной или иметь формы какого-нибудь персонажа. Какую бы форму она не приняла,
скульптура будет отражать нашу растущую зависимость от пластмассы. Чтобы
изготовить скульптуру, нужносделать из
куска гофрированного картона основание
для скульптуры; - с помощью резинового
клея или клея "Момент" скреплять
пластмассовые части и наращивать
конструкциям вверх. Для соединения частей
можно использовать также дырокол и
веревочки, а также металлические шпонки
для придания конструкции прочности. В
одной школе сделали скульптуры,
раскрасили их в цвета школы и
организовали выставку. Через школьную
систему оповещения дали объявление об
открытии выставки и привлекли к ней
внимание городской общественности.
5. Когда скульптура будет готова, поговорите с учениками о том, что происходит с
еженедельными горами пластмассы, когда они попадают на свалку.
Попробуйте сжечь тонкий кусочек пластика (в хорошо проветриваемом месте). Что
происходит с пластмассой, когда она горит? Какого цвета дым? Как он пахнет? Если мы не хотим
жечь пластмассу, и она биологически не разлагается, то что можно сделать, чтобы уменьшить
экологическое воздействие использованной пластмассы? Пусть учащиеся изучат составляющие скульптуру
предметы и составят список материалов, которые можно было бы использовать вместо пластмассы.
Ниже дается несколько примеров:
Пластмасса: пластмассовые молочные пакеты одноразовые клеенки одноразовые бритвы
пластмассовые тарелки, кружки пластмассовые бутылки
18
Альтернатива: сосуды из плотной бумаги или стекла хлопчатобумажные полотна металлические
лезвия керамическая или стеклянная посуда возвращаемые стеклянные бутылки.
Если для некоторых предметов нет альтернативных материалов, обсудите, как пластмассовые изделия
после их применения по основному назначению могут быть использованы для других целей.
6. Поместите скульптуру на выставку в школе. Следует также сопроводить ее плакатом,
поясняющим, что скульптура представляет собой недельный пластмассовый мусор всего класса.
Дополнение: Пусть несколько учащихся побывают в местном продуктовом магазине, чтобы
увидеть, как в этих магазинах минимизируется расход упаковочных материалов ("Покупатели часто
дают свои пакеты и бутылки. Шампунь, масло и другие продукты продают в разлив. Покупатели
промывают свои пластмассовые или стеклянные бутылки и наполняют их снова и т.д.").
Учащиеся могут расспросить своих бабушек и дедушек, чтобы выяснить, какие материалы
использовались вместо пластмассы до того, как она приобрела сегодняшнюю популярность.
19
2.1.2. Ролевая игра «Мусор, который мы производим»
Приводим в качестве примера разработку ролевой игры «Мусор, который мы
производим».
Это
занятие
имеет
несколько
модификаций
и
проводится
старшеклассниками для учащихся младших классов, среднего звена и для просвещения
взрослого населения города (выступления перед дворниками, научными сотрудниками)
Занятие со школьниками младших 5-6 классов ведут старшеклассники
Остановись, послушай, Человек
И ты услышишь горький плач и стоны
Мы на планете, на Земле, живём
И соблюдать должны её законы.
Не засорять, не разрушать должны
а созидать, творить, преображать
Жить так, чтоб каждый день и час
Родной Земли богатства умножать
Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята (взрослые, гости). Сегодня наше занятие
посвящено твёрдым бытовым отходам (ТБО). Оно называется "Мусор, который мы
производим". Два года назад ребята всех школ города стали собирать макулатуру и
батарейки. Мы также очень активно включились в эту работу. Но не все знают и
понимают, для чего это делается. Сегодня к нам в гости пришли "Бумага", "Батарейка",
"Бутылка", "Банка", которые оказались выброшенными в одно мусорное ведро своими
нерадивыми хозяевами. И вот что они нам рассказали.
"Бумага": Здравствуйте, я бумага. Древесина, из которой меня делают, один из
важнейших видов возобновляемых ресурсов. Но требуется 25-30 лет, чтобы взамен
срубленного дерева посадить и вырастить новое. Для получения 1 тонны бумаги
расходуется примерно 17 деревьев. Моё производство энергоёмко и сопровождается
выбросом загрязняющих веществ. Переработка макулатуры требует в два раза меньше
затрат энергии. Повторное использование бумаги уменьшает потребление воды на 60 %,
энергии – на 40 %. Загрязнение воздуха снижается на 74 %, воды – на 35 %. Макулатуру
перерабатывают в бумагу, картон, ткань, рубероид, войлочные изделия, утеплённый
линолеум. По количеству возврата макулатуры в производство Россия позади планеты
всей – всего 0,1 %. В странах Европы эта доля составляет 50 %, а в Японии – даже до 60
%. При этом повторное использование бумаги доводится до 4-5 раз! Последняя
20
переработка даёт туалетную бумагу. На одной из фабрик Германии производится газетная
бумага из 100 % макулатурной массы. Подобная фабрика есть и в Англии. Несмотря на
это, площадь вырубаемых в мире лесов составляет более 11 млн. гектар в год и, если так
пойдёт дальше, то через 20 лет площадь уничтожаемых лесов будет равна площади
Индии.
Ведущая: Вот, оказывается, как остро стоит проблема с сохранением лесных
богатств в мире. Но люди могут помочь решить ее путем вторичной переработки
макулатуры. Не меньшее беспокойство вызывает и загрязнение почвы опасными
отходами. У нас в гостях "Батарейка".
"Батарейка": Добрый день! Я батарейка. Во мне содержится особо опасное
вещество – ртуть. В электрических батарейках ее 300 мг, а в батарейках для электронных
часов - до половины. При вдыхании паров ртути 75% ее всасывается в кровь, где она
соединяется с белком, или откладывается в клетках печени, почках, мозга. Воздействие
ртути приводит к поражению центральной нервной системы, расстройству психики.
Металл выводится из организма только через 70 дней. На свалки Подмосковья поступает
свыше 50 млн. батареек в год. Если вы выбросите одну батарейку, то она загрязнит 20
кубометров грунта. Кроме батареек жители часто выбрасывают аккумуляторы. В
свинцовых аккумуляторах для автомобилей содержится 8,5 – 9,5 кг свинца и они тоже
попадают в основном на свалки. В Москве собирают 80%, а в Московской области - 60%
вышедших из эксплуатации аккумуляторов. Только несколько фирм ведут приём
аккумуляторов с электролитом, содержащим серную кислоту, остальные без него, что
приводит к загрязнению территорий. Уместно было бы усилить налоговые льготы для
переработчиков свинцового лома и ввести налог при покупке аккумулятора, а возвращать
его потом при сдаче аккумулятора.
Ведущая: С января 2003 года в школах стартовала операция "4-Б" – бумага,
батарейка, бутылка, банка. Кроме сбора макулатуры и батареек ребята стали сдавать ещё
светлые пластиковые бутылки и алюминиевые банки из-под напитков. В начале это
проходило с трудом как любое новое дело, но сейчас процесс набирает обороты. О том,
какая польза будет от этого, нам расскажет наша гостья - пластиковая "Бутылка".
"Бутылка": Я, пластиковая бутылка, наношу ущерб природе: препятствую
газообмену в почвах и водоёмах, выделяю токсические вещества. Время моего полного
разложения – несколько сотен лет. При горении свалок пластмассы выделяют
многочисленные токсины (в том числе и диоксины) Это вещества – неприемлемые для
жизни. В мире производят 130 млн. тонн пластмасс с годовым приростом 10%.
Популярность пластмасс объясняется их лёгкостью, экономичностью и набором других
21
ценнейших качеств. Насчитывается около 150 видов пластиков, 30% из них – это смеси
различных полимеров. Для достижения определённых свойств в полимеры вводят до 20
различных добавок, большинство их относят к токсичным. В 2000 году объём добавок
составлял 7,5 тысяч тонн. И всё это вместе с пластиком со временем переходит в отходы!
В 1985 году вместе с дождями в почву из дыма от сжигания полимеров поступило 5 тысяч
тонн хрома, 10 тысяч тонн кадмия, 1,5 тысячи тонны свинца. Только в Москве за год в
отходах накапливается более 16 тысяч тонн пластмасс. Около 20-25 % объёма
современного ТБО городов приходится на привычные пластиковые бутылки из
полиэтилентерефталата (ПЭТ-бутылки). В Московском регионе на полигоны ежегодно
отправляется 50 тысяч тонн бутылок, а перерабатывается только 2 тысячи. В Японии из
ПЭТ-бутылок делают офисное оборудование, мебель, одежду, обувь. Перерабатывают
также телефонные карточки, видео- и фотоплёнку, изготавливают ковровые покрытия,
рабочую одежду, одеяла. Посмотрите, что производят в Канаде из пластиковых бутылок
(показать кепку и кусочек мягкого ковра). Во всём мире ведутся разработки полимеров,
разлагаемых в природе. В Томске разработана технология переработки промышленного и
бытового пластмассового мусора (полиэтиленовая плёнка, мешки, ПЭТ-бутылки, шприцы,
использованные фломастеры) в отличный нефтепоглощающий сорбент многоразового
использования (до 20 раз). Один грамм этого волокна может вобрать в себя до 18 граммов
нефти. Как только волокно отслужит положенный срок, его можно закатывать в дорожное
полотно из асфальтобетона. На полигоне «Кучино» (недалеко от Москвы) пластиковые
бутылки дробят в крошку, которая идёт на изготовление стройматериалов, труб,
поручней, дверных и оконных рам, дорожных покрытий, также тарных ящиков.
Ведущая: Полезным оказывается и вторичная переработка упаковок для
различного рода напитков. Об этом мы попросим рассказать алюминиевую "Банку".
"Банка": Приветствую вас! Алюминий, из которого я сделана, относится к не
возобновляемым ресурсам .И хотя это самый распространённый металл в земной коре (его
около 8 %), большая его часть входит в состав глин и горных пород, из которых его
трудно извлекать. Выделение алюминия из боксита очень энергоёмкое производство.
Энергия, затраченная на моё изготовление равноценна энергии бензина, на котором
можно проехать от 2 до 10 км в зависимости от марки машины и состояния дорог! При
вторичной переработке энергозатраты сокращаются в 20 раз. Напомню, что вес одной
банки составляет 15-20 граммов. На изготовление банок для пива и безалкогольных
напитков расходуют 20 % мирового производства алюминия.
Было время, когда в США выбрасывалось на свалки до 50 млрд. алюминиевых
банок из-под пива, колы и др. напитков в год. В настоящее время, благодаря
22
общенациональной программе, вторичной переработке подвергается две трети банок. В
Германии переработка банок оплачивается из средств производителей упаковки, а те
включают её в стоимость напитков. В промышленно-развитых странах (США, Япония,
Германия) благодаря отлаженной системе сбора и новым технологиям переработки,
удаётся извлекать из упаковочных материалов более 70% содержащегося в них алюминия,
тогда как в России этот показатель на порядок ниже. В Японии в 1995 году
утилизировалось 60% алюминия, а в 1998 году утилизация достигла 100%. Даже в
Намибии перерабатывается вторично от 80 до 100 млн. банок. В 2000 году в России было
продано свыше 4 млрд. банок с пивом, колой и другими напитками. Переработка
алюминиевых банок у нас началась недавно и идёт, в основном, в Москве. Здесь
собирается до 50% использованных банок. В Москве потребляется около 800 тысяч банок
в день или 300 млн. в год (из них около 210 млн. алюминиевых). Фирма "Растар" – самый
активный сборщик банок в Москве, сотрудничает с 200 приёмными пунктами, где
закупочная цена – 15-25 копеек вполне конкурентоспособна, 40 % приобретённого сырья
идёт на производство отечественного алюминиевого сплава. В Подмосковье начали
работать два завода (в Дмитрове и Наро-Фоминске) по переработке банок в новую тару
для напитков. Прибыль от вложений в переплавку алюминиевых банок составляет 10 %.
Одна тонна алюминиевого лома стоит 12-18 тысяч рублей, в зависимости от степени его
чистоты и спрессованности. Вот и задумайтесь, выгодное ли это дело!
Ведущая: Теперь мы с вами многое узнали о твёрдых бытовых отходах. И уже вряд
ли назовём их мусором, скорее – "ценным сырьём", а мусорные контейнеры – "ящиками
ценного сырья". Но что же делать нам, жителям Пущино?! Получится ли у нас, как у
жителей Германии, Японии, США, Канады и других развитых стран? Что сможем мы,
школьники? Вот сколько возникает вопросов. Кто-нибудь на них ответит?
Экономка: “Да! Мы можем многое!” Как остановить эту лавину мусора?
Прежде всего, перестать мусорить самому! Ведь это так просто: бросать мусор в
урну, а не рядом с ней! Высыпать мусорное ведро в контейнер, а не на тротуар! Забрать
бутылки из леса после пикника! Не мусорить – это важно, но ещё не всё.
2. Необходимо добиваться открытия пунктов приёма вторсырья. Сдача вторичного
сырья – это не только способ заработать деньги, но и сберечь наши природные ресурсы,
сохранить чистоту воздуха, лесов и рек.
3. Не допускайте сжигания бытовых отходов! Помните о диоксинах! На садовых
участках сжигайте полиэтиленовую плёнку отдельно от всего остального мусора:
небольшими кусочками навесу (на вилах) для полного сгорания полиэтилена.
23
4. Бережно относитесь к старым вещам: не спешите их выбрасывать. Найдите для
них новое применение.
5. Покупая прохладительные напитки, выберите бутылку, а не пакет. Желательно
её сдать, это сэкономит 30-50 % ресурсов, которые теряются на изготовление новых.
6. При выборе между обычной чашкой и одноразовым стаканчиком – выберите
чашку. Для участников и гостей Олимпийских игр в Нагано было изготовлено 1 млн.
экологически чистых тарелок из жмыха яблок (это отход от производства яблочного сока).
После олимпиады тарелки попали в яблоневые сады, но уже в качестве удобрения!!!
7. При покупке моющих средств – отдавайте предпочтение концентрированным,
которые можно разводить, или в крупных упаковках – вы сбережёте деньги и выбросите
меньше мусора.
8. Мы, как потребители, можем регулировать спрос на те товары, которые меньше
вредят окружающей среде. Внимательно относитесь не только к цене и качеству, но и к
экологической чистоте покупаемых товаров.
9. Снижайте опасность загрязнения природы путём выбора товаров с малой
упаковкой, или упаковкой, которая может повторно использоваться, или она может
разлагаться в природе. Сейчас многие фирмы имеют свои знаки экологической чистоты.
Постарайтесь и вы знать некоторые и покупать товары с этими знаками.
Знаток: "Экологические знаки" Прежде всего, ребята (взрослые, гости), я хочу у
вас спросить: "Кто нарисован на ватмане в верхнем левом углу?" (Ответ: "Маленький
принц" из одноименной книги Антуана Сент-Экзюпери). Мы выбрали его изображение в
качестве символа неспроста. Кто догадался? (Ответ: “Маленький принц каждое утро
вставал, умывался и чистил свою планету”). А теперь я расскажу вам о значках, которые
мы можем увидеть на упаковках. Вот такой знак означает, что вы держите в руках
экологически чистый продукт. Это знак под названием "Голубой Ангел". Впервые
появился в Германии в 1978 году. Центральная его фигура заимствована из эмблемы
программы ООН по окружающей среде. Сегодня таким знаком отмечено более 500
изделий, выпускаемых в Германии. Они в последнее время попадают и на наш рынок.
Товары со знаком "Зелёная точка" – частые гости на российском рынке. Этот знак говорит
о том, что производство данного продукта экологически чистое, а отходы подлежат
вторичной обработке. Правда, это верно для Германии, где и разработан этот символ. В
России же и во многих других странах отходы не собираются и не перерабатываются, так
что товары с "Зеленой точкой" загрязняют среду так же, как без неё. Аналогичное
значение имеет знак "Ресайклинга" (вторичная переработка). Им обозначают как
предметы, поддающиеся переработке, так и те, что уже получены из вторичного сырья.
24
"Не сорите!" – так можно расшифровать следующий знак. Посмотрите на него
внимательно – он словно руководство к действию. Вам предлагается собирать
использованную тару и сдавать её на пункты переработки. Изображение кролика означает,
что продукт не был опробован на животных. Как много в последнее время ведётся
разговоров об охране озонового слоя. Одна из причин появления озоновых дыр –
разрушающее действие некоторых веществ, содержащихся в различных аэрозолях, а
также в холодильниках. Экологически чистые приборы маркируются таким вот знаком.
На аэрозолях, которые не разрушают озонового слоя, появляется надпись "дружествен к
озону" (на ватманском листе нарисованы экологически знаки).
Ведущая: Я хочу спросить вас, дорогие ребята (уважаемые взрослые): "Для чего же
нужен раздельный сбор мусора?" (ведущая выслушивает ответы школьников и подводит
итог). Итак, раздельный сбор мусора даёт возможность переработать его вторично, а,
значит, получить доходы с отходов и сберечь природные ресурсы; сократить территории
свалок, избавиться от растущего объема мусора. А теперь я научу вас, как правильно это
делать. (Ведущая показывает процесс сортировки бытовых отходов по разным вёдрам).
Ещё мне хочется узнать, как вы усвоили нашу "мусорную арифметику".
Ведущая задаёт несколько вопросов:
1. Сколько мы сбережём деревьев, если соберём и переработаем 1 тонну
макулатуры? (17 деревьев).
2. Сколько загрязняется грунта, если выбросить 1 батарейку? (20 куб. м)
3. Какому количеству равноценна энергия, которая затрачивается на изготовление
1 алюминиевой банки? (равноценна энергии бензина, на котором можно проехать 2-10
км.)
4. Что можно изготовить из 2-х пластиковых бутылок? ( одну кепку)
5. Как вы думаете, что означает этот рисунок? (показывает рисунок, на котором
изображена одна алюминиевая банка и телевизор. Это означает, что сэкономленной
энергии от вторичной переработки одной банки хватает для работы телевизора,
длительностью 1 час) Победителям можно вручить призы.
1. Если вы нас внимательно слушали,
2. В нашей школе, скажем, братцы
Если весь урок у вас
Научили разбираться,
ушки были на макушке,
где отходы, ерунда
то сейчас мы вам споём
Выясним мы без труда
веселые частушки
3. Кока-кола, фанта, спрайт –
4. Банкам, склянкам и бумаге
25
Вкус у них - фантастика.
применение найдём
Но потом попробуй-ка
по мешкам рассортируем
Избавиться от пластика
Всё в порядок приведём
5. Педагогам нашим милым
6. Мусор стал для нас поэмой
Мы спасибо говорим
Мы мечтой одной живём,
Обещаем: мы отходы
Что любимую планету
Вмиг в доходы превратим
Мы в порядок приведём.
7. Город свой не загрязняем
8. Призываем взрослых тоже
И к тому же учим всех
С нами мусор собирать
Уважению к отходам
Сохранять земли богатства
И тогда нас ждёт успех.
Сохранять, приумножать
2.1.3. Конкурсов знатоков «Сохраним природные ресурсы»
Можно проводить как внеклассное мероприятие в рамках предметных недель, дней
защиты окружающей среды, а также в летних оздоровительных лагерях, использовать
вопросы в капустниках, КВН по мусорной проблеме.
Конкурс
составлен
по
материалам
программы
«Отходы»,
проводится
с
комментариями к ответам, чтобы не только выявить команды победительницы, но и
другим дать полезные сведения.
Из данного набора вопросов можно формировать вопросы викторины для разных
классов.
1. Назовите невозобновляемый источник энергии:
а) вода,
б) ветер,
в) уголь,
г) солнце
2. Сколько производилось стали в 80-х годах в СССР (% от производства в мире):
а)5
б)10
в) 22 г) 40
3. Сколько железа разрушается в природе за сек?
а) 50 кг,
б) 200 кг,
в) 1000 кг,
г) 5000 кг
4. Какой металл практически на грани исчезновения к началу нового тысячелетия?
а) свинец
б) медь
в) серебро
г) цинк
д) все
5. Чему равны общие потери при производстве Fe, Cu, Mn, Pb, % ?
26
а) 5,
б)10, в) 25 г) 45 (%)
6. Какой процент алюминия должен быть в руде, чтобы было выгодно его?
а) 50%,
б) 30%,
в)10%
г) 5%
7. Сколько металлолома накопилось в стране (млн.т) ?
а) 5
б) 500 в)1000 г) 2000 (млн т)
8. На сколько лет хватит полученной стали, если собрать и переработать весь
металлом в стране?
а)1 год
б)5 лет
в)10 лет
г)15 лет
9. Сколько всего накопилось отходов в стране?
а) 20 млрд т б) 40 млрд т в) 80 млрд т г) 100 млрд т10. На каком месте в мире Россия по запасам леса?
а) 2
б) 3
в)5
г) 10
11. Сколько леса мы рубим ежегодно?
а) 0,5 млн. га б) 1 млн. га
в) 2 млн. га
г) 5 млн. га
12. Сколько лесов ежегодно сажают в России?
а) 0,1 млн. га б) 0, 6 млн. га
в)1 млн. га
г) 2 млн. га
13.Сколько в мире производится бумаги на одного человека?
а ) 0,1 тонн/человека
б) 0,25 тонн/человека
в) 0,5 тонн/человека
г) 1 тонн/человека
14. Сколько деревьев расходуется на получение 1т бумаги?
а)1 дерево
б)7
деревьев в) 17 деревьев
г) 37деревьев
15. На сколько процентов снижаются выбросы в атмосферу при производстве
бумаги из макулатуры?
а) на 35%,
б) на 45%,
в) на 65%,
27
г) на 85%
16. На сколько процентов снижается загрязнение воды при производстве бумаги из
макулатуры?
а) на 20%, б) на 40%, в) на 60%, г) на 80%
17. Каков процент потери древесины от спиленного дерева у нас в стране при
получения нужного товара?
а) 20% б )30%
в)50%
г)70 %
18. Каков процент использования древесины в Японии?
а) 70%
б) 80%
в) 90%
г) 100%
19. Сколько километров можно проехать на энергии, затраченной на производство
одной банки для кока-колы?
а) 0,5 км
б) 1 км
в) 2 км
г) 25 км
20. Во сколько раз снизятся энергозатраты при получении алюминия из вторсырья?
а) 1 раз
б) 5 раз
в) 10 раз
г) 20 раз
21 .Какая страна в1998 г достигла 100% переработки алюминиевых банок из- под
напитков?
а) США, б) Россия, в) Япония, г) Бельгия
22. Сколько мусора в среднем во всем мире приходится на одного человека в год
(вместе с отходами промышленности, работающей непосредственно на человека) ?
а) 100 кг
б) 500 кг
в) 1000 кг
г) 2000 кг
(По рукотворному Эльбрусу ежегодно!!!)
23. Сколько твердых бытовых отходов образуется ежегодно в городах России?
а) 10 тонн
б) 20 тонн
в) 26 тонн
г) 50 тонн
24.Сколько твердых бытовых отходов накапливает в год Московская область?
а) 1 млн. тонн
б) 2 млн. тонн
в) 2,5 млн. тонн
г) 5-млн тонн
25. Сколько твердых бытовых отходов в год образует Москва?
а)1 млн. тонн
б)3 млн. тонн
в) 4 млн. тонн
28
г) 7 млн. тонн
26. Сколько твердых бытовых отходов образует город Пущино?
а) 2 тонны
б)3,5 тонны в)5 тонн
г) 6 тонн
27. Сколько бумаги в наших отходах в процентах от общего количества мусора?
а) 2 % б)5 % в) 10%
г) 15 %
28. Какая часть мусора приходится на органическую фракцию в процентах?
а)20%
б)30%
в)40%
г) 60%
29. Какая страна к 2000 г достигла 50%-ого сокращения ТБО за счет сбора
вторсырья?
а) США
б) Япония
в) ФРГ
г) Канада
30. Сколько тонн картона сдает население города Пущино ежемесячно?
а) 1 тонну
б) 3 тонны
в) 5 тонн
г) 8 тонн
31. Сколько ртути содержится в батарейках?
а)10 мг
б)100 мг
в)300 мг
г) 500 мг
32. Сколько в среднем батареек сдают школьники города Пущино за год?
а) 1000 штук б) 2000 штук
в) 11000 штук
г) 16000 штук
33. Сколько в среднем макулатуры сдали школьники города Пущино за год?
а) 0,5 тонны
б) 5 тонн
в) 11 тонн
г) 18 тонн
34. Какое вещество, входящее в состав бытовых отходов, дольше всего сохраняется
в природе?
а) бумага
б) полиэтилен
в) картон
г) стекло
Бумага распадается за 2-10 лет, полиэтилен – 200-500 лет, картон и жесть - 90 лет,
стекло - 1000 !!!!)
35. Гарбология – это…?
а) наука о доме
29
б) наука о растениях
в) мусороведение
г) наука о червях
36. Что можно сделать с пластиковыми отходами?
а) сжечь
б) компостировать
в) сдать на переработку
г) закопать
37. Какая отрасль промышленности дает большую отдачу на вложенный рубль
а) производство автомобилей
б) переработка мусора
в) добыча и переработка нефти
г) производство зерна
38. Первый этап переработки бытовых отходов включает
а) размельчение
б) сортировку
в) очистку
г) прессование
39. Какое количество людей других стран потребляет столько же энергии, сколько
один американец?
1
2
3
4
А европейцев
2
3
5
10
Б индейцев
25
35
45
55
В жителей Бутана
100
200
400
600
2.1.4. Конкурс экологических рисунков и плакатов
Традиционной формой работы во всех детских учреждениях являются конкурсы
экологических рисунков и плакатов разного уровня.
В подобных конкурсах отдельной номинацией поощряются рисунки и плакаты по
мусорной тематике. Рисунки победителей городского конкурса среди учащихся
30
общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, а также
воспитанников детских садов можно издавать в виде календариков на очередной год
(см. фото на обложке). Это служит хорошим стимулом и наградой для ребят.
2.2. Театрализованные представления
Как известно, нетрадиционные формы воспитания школьников, особенно
театрализованные выступления (сказки, миниатюры, театр мод, капустники, КВН, игры на
природе) являются наиболее привлекательными для детей. Они служат средством для
вовлечения в воспитательный процесс ребят с разными интересами.
2.2.1. Экологический капустник «Утомленные мусором» (фрагмент)
«Сказка о мусорной куче»
«….Ведущий: Ребята устали, пошли отдыхать. Наступило время вечерней сказки
для малышей!
(звучит музыка «Спокойной ночи малыши!»
На сцене стол, за столом сидят Степашка и Каркуша
Степашка: Добрый вечер мальчики и девочки!
Каркуша: Добрый вечер дяденьки и тетеньки, карр
Наступила пора вечерней сказки, карр
Степашка: Ты что, какой сказки? Нам дядя Володя обещал историю рассказать
Входит дядя Володя
Д.В.: Да не простую историю, а мусорную. Ну, садитесь по удобнее и слушайте.
Степаша и Каркуша: Ой, как здорово» Ой, как интересно!
Д.В.: Однажды по улице шел человек с бутылкой в р. И случилось так: допив
последний глоток своего любимого напитка «Кока-колы», он как раз проходил мимо
мусорной кучи, и за ненадобностью со словами «Все - ты мне больше не нужна» выбросил
пустую бутылку.
Степаша и Каркуша: Ой, а что же дальше?
Д.В.: А дальше он ушел, не заметив, что мусорная куча ожила….
Мусорная куча оживает, начинается спор между мусором)
Бутылка: Ах, ты так, ты значит вот какой! Ну подожди, ты еще пожалеешь!
Банка: Успокойся. Нас также выкидывали…
Башмак: Ты теперь такая же, как и мы горемычные.
Бутылка: Да кто вы такие? Разве вы мне ровня:
31
Коробка: Ишь, развыпендривалась!
Куча листьев: Мои листья насыщали воздух кислородом, да и сейчас я смогу еще
людям сгодиться. И послужу для земли удобрением!
А ты, бутылка, вносишь в почву лишь формальдегид, Во!
Бутылка: Формаль, формаль! Сама ты это слово! Ну что за общество! Одни
оскорбления!
Батарейка: Энерджайзер, энерджайзер. я работаю без оста…без оста..
(Начинает заикаться, пока ей не стукнут по спине.)
Бутылка: поет на мелодию «Пропадаю я»
Боже, что случилось и, куда попала я
Может, все приснилось, где теперь моя семья
Пропадаю я, пропадаю я…
Весь мусор: А ну-ка вытри слезы, а иначе быть беде
Глупые вопросы, что ты делаешь и где
Пропадаешь ты, ничего не пропадаешь ты…
Башмак: Пропадает она! Мы тоже тут не лыком шиты!
Лично я вот от самого, самого знаменитого кутюрье
Гриндерсом называется, вот как! А какой мальчик меня носил! И то не ною!
Консервная банка:
А меня в отличие от некоторых, не будем показывать пальцем (показывает пальцем
на бутылку) в магазине может купить не каждый. Во мне находился деликатес- икра
красная, лососевая, по 140 руб. за баночку!
Пакеты от чипсов: А в нас была картошка обжарена до хруста
Со вкусом красной паприки и нежного бекона…
Бутылка: А меня показывали в рекламе. По первому каналу…
Весь мусор начинает кричать, входит дворник с метлой!
Дворник: Ну что раскричались! Мусор – он и в Африке мусор!
(заметает весь мусор в кучу)
Д.В. Но дворник не знал, что в городе идет эксперимент по раздельному сбору
бытовых отходов, мел себе, да мел.
Вы слышите – это едет грузовик. Давайте посмотрим, что дальше будет.
Въезжает грузовик
Шофер: Надо посмотреть. Может из этой кучи, что можно взять на переработку?
Мусор радостно бросается к грузовику
Бутылка: Расступитесь все, расступитесь, это за мной
32
Поет « А я сяду в кабриолет…!
Шофер: К сожалению, не весь мусор подлежит переработке, кое-кто останется
здесь, потом поедет на свалке. Тебя возьмем банка, ты тоже пригодишься
Мусор: (встав за грузовичок на мотив «Черного кота»)
Вот теперь будем людям нужны
Для чего-то теперь мы важны
И полезное все же оно
То, что может пойти во вторсырье»
Говорят - не повезет,
Кто во вторсырье опять не попадет
А для нас наоборот,
Вторсырье для нас полезный поворот
Грузовик уезжает
Д.В.: Ну что, мои дорогие, понравилась вам моя мусорная история.
Степашка: Конечно, это так интересно. Теперь мы знаем, как сортировать мусор
Каркуша: А я, а я думала, что просто так карр, фить и на свалку!
Степаша: Каркуша, Каркуша, а Хрюшу то мы забыли позвать
Каркуша : Ой, и правда!
Хрюша несет в руках два мусорных ведра
Степашка: Ггде ты был? Тут дядя Володя нам такую интересную историю
рассказал.
Хрюша: Где был, где был? Генеральную уборку делал. Некогда мне тут с Вами
истории всякие слушать. Видите – мусор выношу!
Каркуша: Ты что! Ты что! Карр! Разве можно так мусор выбрасывать! Его надо
сначала , карр, рассортировать!
Хрюша: А как это?
Д.В.: А вот тебе сейчас ребята и покажут
Вызывает двух желающих, те сортируют, кто быстрее и правильнее
А после этого собираются все снова сложить вместе и выбросить
Ведущий: Постойте, постойте, куда это годиться! Д а кто ж выбрасывает ценное
вторсырье. Это ж все нужное! Из него так много можно сделать полезного.
Да сами посмотрите, что ребята сотворили из этого мусора!
Приглашаем Вас на показ моды
33
2.2.2. Мусорное дефиле «Мода из отхода»
Ребята демонстрируют свои костюмы, жюри и зрители оценивают.
Такое дефиле может перерасти в целый мусорный карнавал, если в нем примут
участие все образовательные учреждения, украсить любое городское мероприятие и
привлечь внимание к проблеме отходов всех горожан.
2.2.3. Азбука народной мудрости
Для школьных КВН «Все о мусоре» для разминок или конкурса капитанов
подходят пословицы и поговорки, можно использовать их и в капустниках на эту же тему.
Вот так, например,
….Ведущий: Вот и подошел к концу наш капустник. И каждый стоящий на этой
сцене мечтает о том, что через год мы опять соберемся здесь и расскажем вам о том, что
интересного и полезного сделали наши ребята. А пока мы надеемся, что наши ряды
пополнятся. Потому что экологическая работа – это важно, это нужно!
Мы хотим быть здоровыми? Зал – ДА!
Мы хотим жить в чистом городе? Зал – ДА!
Тогда не лишним будет вспомнить пословицу:
«Спасение утопающих - дело рук самих утопающих»
Какие еще пословицы и поговорки по чистоте, трудолюбию и бережливости вы
можете привести (работа с залом):
Чем более трудолюбив и бережлив человек, тем менее у него мусора
Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в амбаре
Пушинка к пушинке и выйдет перинка
Собирай по ягодке - наберешь кузовок
Грязь – не сало, помыл и отстало
Ремесло пить-есть не просит, а само кормит
У него работа в руках плесневеет
У неряхи, да непряхи нет и путной рубахи
У лентяя Федорки – одни отговорки
Не привыкай к безделью, учись рукоделью
Всякой вещи – свое место
Штопай и латай, а не новую вещь покупай
Дом вести, не головой трясти: надо припасти.
Доход не живет без хлопот.
Не бросай золу на дорогу, а бросай в огород понемногу
34
Штопай дыру, пока невелика
Загадки для слушателей.
Отгадай - что это?
1. Из нее делают игрушки
Она бывает разноцветной
Предметы из нее легкие
В природе она трудно разлагается
(пластиковая бутылка)
2.Без этого не обходится ни одна семья
Этим мы пользуемся каждый день
Это убивает рыбу в воде и растения на земле.
С помощью этого мы становимся чище
(мыло)
3. Маленький Афанасий поясом опоясан
4. Бегал бегунок, да шмыг в уголок
(Веник)
(Веник)
5. Маленький шарик все обшарит, обежит теремок – и опять в уголок
(Веник)
К творческим работам относятся и песни, сочиненные ребятами к капустникам,
КВН. Например, завершает капустник задорная песня на мелодию песни «Птица счастья»
Мы капустник вам отыграли, и надеемся - заметили вы,
Что ребята из третьей школы в экологию влюблены.
Мы устали от грязи и пыли, и чтоб планету свою спасти
Мы готовы трудится сами и других за собой вести
Говорят, что жить стало хуже: грязный воздух и нечем дышать
Говорят, что продуктов чистых - днем с огнем уж не сыскать!
Может это, конечно, верно, но только все мы должны понять,
Что здоровье своей планеты, люди сами должны спасать!
И сегодня со школьной сцены мы хотим заявить, сказать:
Мир наш станет гораздо чище, коль не мусорить , не плевать.
Если каждый усвоит твердо, чтоб планету свою спасти,
Должен быть ты за все в ответе и других за собой вести!
35
3. Практическая деятельность учащихся
3.1. Организация мобильных пунктов сбора вторсырья
По инициативе школьников и при их помощи в городах и поселках можно
создавать мобильные пункты сбора вторсырья от населения. Машина ездит по
населенному пункту или его микрорайонам строго по графику. Школьники помогают
расклеивать объявления, ходят по квартирам и помогает вынести собранное вторсырье.
Для малых городов нерентабельно создавать стационарные пункты в каждом
микрорайоне, а если один – на весь город, то неудобно жителям. Грузовая машина с
весами служб коммунального хозяйства вполне может служить таким приемным пунктом.
Для
больших
малогабаритными
городов
существуют
прессами
[13].
В
передвижные
обоих
случаях
пунктами,
помощь
оборудованные
школьников
в
информационной работе необходима.
3.2. Операция 4Б
Практической формой работы, пригодной для школьников любого региона, является сбор
вторсырья. У нас это называется «Операция 4Б». Она включает сбор алюминиевых банок,
батареек, бумаги и ПЭТ-бутылок. Сбор вторсырья проходит по школам города раз в четверть.
Результаты операции регулярно освещаются в местной печати и телевидении. Итоги года
подводятся День Земли, победители награждаются грамотами, сувенирными майками и мешками.
Средства, заработанные ребятами, используются на нужды школ.
3.3. Изготовление аппликационной бумаги из газет
Рекомендации по применению вышеописанной методики:
- Для старших классов можно поэкспериментировать с добавлением отбеливателя и
тонированием с различными цветами гуаши.
- Описанная методика можно использовать в курсе трудового обучения младших
школьников и детей дошкольного возраста.
- Полученная бумага может использоваться на уроках трудового обучения для
поделок, аппликаций и других целей в детских садах и начальных классах.
- Кроме того, бумагу такого типа можно использовать в практикумах по развитию
моторики у детей с заторможенным психологическим развитием.
Методика [15]:
36
1.Газету нарезать на кусочки (чем мельче, тем лучше)
2. Положить в неглубокую посуду, залить водой комнатной температуры и
оставить пропитываться на двое суток, добавляя воду по мере испарения.
3. Полученную пульпу отжать и протереть через сито.
4.Получившуюся кашицу разложить на ровной поверхности (доске), разровнять
скалкой, придать нужную форму (по желанию)
5. Положить на нее полиэтиленовую пленку, положить под пресс до высыхания
3.4. Выставка «Вторая жизнь отходов»
Выставки такого плана становятся распространенной формой просветительсковоспитательной работы с населением. В младших классах это могут быть выставки типа
«Мусорная азбука от А до Я»), ею можно закончить в классах цикл занятий «Моя малая
родина», проводить в школах, центрах детского творчества ко Дню Земли.
В нашем городе такая выставка стала ежегодной и общегородской. Она приурочена
ко Дню защиты окружающей среды и дню защиты детей, в ней принимают участие все
общеобразовательные
учреждения,
детские
сады,
учреждения
дополнительного
образования и взрослое население города. Выставка пользуется успехом у горожан и
гостей города, учит бережливости, развивает творческие фантазии ребят и взрослых,
наглядно учит современно и грамотно решать проблемы сокращения бытовых отходов
(см. фото на обложке).
Обычно для поделок используются старая одежда, кусочки меха, из новых
лоскутов методами лоскутной техники шьют множество поделок. Пленка, красивые
пакеты используются для карнавальных костюмов и театральных представлений, уличных
шествий, из картона мастерят декорации для праздничных представлений, ПЭТ-бутылки,
алюминиевые банки широко используют для различных детских игрушек. Причем такая
работа ведется в городе уже в детских садах.
Рекомендации по изготовлению поделок из пластиковых бутылок можно найти в
материалах, собранных «Новогородским экологическим вестником» (см. Приложение 3).
3.5. День Земли
Обобщающим мероприятием в ежегодной работе со школьниками может стать
традиционный праздник День Земли. На нем подводят итоги работы по программе
«Отходы» и итоги операции 4Б (банки, батарейки, бумага, бутылки). Операция проходит
37
по школам. Сбор раз в четверть с обязательной оплатой и освещением соревнования по
школам по местному телевидению и в местной печати.
Этот праздник вписывается в Дни экологической безопасности и совпадает с
работами по уборке и благоустройству городов и поселков. Участвуя в подготовке
праздника и готовя свои подарки Матушке Земле, ребята вносят свой вклад (и очень не
малый!) в наведении порядка в родном городе, поселке, селе.
Во время подготовки праздника проводятся акции по уборке территорий.
Вход на праздник украшают гирляндами из банок, бутылок, змей их пластиковых
материалов, опахала из конфетных оберток, скульптуры из вторсырья, шествие в
костюмах из вторсырья и с поделками из вторсырья, с плакатами и т.д.
Вход на праздник разрешают лишь после вручения подарка Матушке Земле (банки,
бутылки, батарейки, бумага).
На празднике подводят итоги экологической работы за год, награждают лучших
сборщиков вторсырья. Выпуск сувенирной продукции (майки, бейсболки, сувенирные
хлопковые сумки) с мусорной символикой является хорошим стимулом для ребят и
служит залогом удачного праздника.
Этот праздник- достойный вклад ребят в наведение весенней чистоты в городе.
Они собирают практически все «зимние подснежники» - банки и бутылки и приносят их а
подарок Матушке Земле.
Образец пригласительного билета см. Приложение 4.
4. Исследовательская деятельность школьников
4.1. Экологический аудит «Заглянем в мусорное ведро»
Каждый из нас в год производит в зависимости от благосостояния и рачительности
до 300 кг твердых бытовых отходов или мусора. Проведите оценку «мусорной
производительности» вашей семьи. Пересчитайте в расчете на одного человека в неделю,
месяц, год.
Подумайте – нельзя ли сократить количество отходов в Вашей семье? В этом Вам
поможет честный ответ на предлагаемые вопросы.
Опись выбрасываемого мусора
Дни недели
Кол-во
Отходов
ПНД
ВТР
СРД
ЧТВ
38
ПТН
СББ
ВСК
Всего за
неделю
кг
%
Пищевые отходы,
пригодные для
компостирования
Возвратная
стеклотара
Банки
Бутылки
Другое стекло
Жестяные банки изпод напитков
Пластиковые
бутылки и упаковки
Газеты, журналы,
картон
Тряпки, ветошь
Дерево
Кожа
Резина
Прочее
ВСЕГО
Вредные и опасные отходы
Батарейки,
аккумуляторы
Медицинские отходы
Ртутьсодержащие
отходы
Отходы, содержащие
кислоты
щелочи
Всего
Подсчитать количество отходов за месяц, за год на семью. Проанализируйте что из
ваших отходов собирают как вторсырье в вашей местности и насколько это сократит
общее количество мусора.
39
4.2. Компостирование
Цель: утилизация пищевых отходов с помощью калифорнийского червя [4,14].
Проблема переработки пищевых отходов с
помощью червей (вермикультивирование) актуальна,
так как доля пищевых отходов в содержимом нашего
мусорного ведра составляет 30-60% и так как это один
из путей возврата веществ в круговорот. Этот путь
утилизации выгоден населению, прост и доступен для
исполнения в домашних условиях.
Проблемой вермикультивирования в настоящее время занимаются ученые многих
стран мира, в том числе и в России. Во многих регионах нашей страны применяется
промышленные способы переработки органических отходов калифорнийским червем или
местными гибридными формами. Основным продуктом переработки отходов таким
способом является гумусное органическое удобрение или биогумус.
Подсчитано, что одна семья в течение года может получить 100-150 л биогумуса.
Этого количества достаточно, чтобы удобрить участок земли площадью 3 сотки при
расходе биогумуса от 0,5 до 1 кг на 1 квадратный метр.
Ниже представлена упрощенная технология переработки бытовых органических,
(пищевых) отходов. Она позволяет в домашних условиях получить экологически чистое
удобрение - биогумус или вермикомпост.
В домашних условиях наиболее рационально вермикультвирование в ящиках.
Основоположник вермикультуры Томас Баррет предложил для этих целей ящик из тонких
полосок размеров 36 Х 40 х 22 см . П.В. Терещенко рекомендует ящик 60 х 30 х 22 см с 24
отверстиями с диаметром 8 мм в дне.
Данный
размер
оптимален:
черви не выползают, и в то же время
обеспечивается
лучшая
вентиляция
субстрата. Три брусочка прибивают
внизу.
Это
обеспечивает
хорошую
вентиляцию.
1.
заполняют
Ящики
базовым
на
одну
треть
субстратом.
В
домашних условиях для этого хорошо подходит листовой опад (лучше листья ивы, и далее
по уменьшению - листья ясеня, вяза, клена, осины, липы) вместе с садовой землей (4:1).
40
Увлажнить до оптимальной влажности-75% (сжать субстрат в кулаке., при появлении 1-2
капель - влажность нормальная, при отсутствии - субстрат сухой, а если польется
струйкой - субстрат чрезмерно увлажнен).
2. Установить ящик на поддон с песком и заселить червями. Оптимальная норма
заселения червями субстрата -12 взрослых червей на или на литр субстрата, но можно
увеличить до 50 экз на литр. Червей вносить в углубление в субстрате с небольшим
количеством биогумуса, в котором жили черви
3. Кормом для червей служат овощные( от картофеля, моркови, свеклы, капусты),
фруктовые отходы, кофейная гуща, спитой чай, . Очистки пропустить через мясорубку и
добавлять раз в неделю. Соотношение между массой червей и кухонными остатками
ежедневно добавляемыми в компостер-2:1 (на 1 кв. метр поверхности с червями -0,5кг
отходов), рассыпать тонким слоем, пересыпать торфом., мелом или толченой яичной
скорлупой.
4. Положить мокрую мешковину, поставить в укромное место. Помните:
температура культивирования - для питания-+23, для размножения + 19 град., выше 32
град, перестают питаться, выше 36 град гибнут.
5. Примерно через три месяца биогумус будет готов, по консистенции он будет
напоминать гранулированный чай. Перестать добавлять корм и через неделю его надо
отделить от червей.
Для этого на рабочий контейнер установить второй контейнер , заполненный
субстратом на одну треть. Голодные черви за 2-3 дня через отверстие в днище сами
переберутся в новый ящик, который теперь будет «рабочим». Чтобы биогумус полностью
освободился от червей, эту процедуру необходимо повторить 2-3 раза.
Добавление 2,5-5% биогумуса обеспечивает повышение урожайности, Внесение
15% обеспечивает резкое повышение урожайности, но выше 15% может привести к
угнетению роста, особенно на ранних фазах развития.
Изучение разложения пищевых отходов школьниками младших классов можно
проводить
в
миникомпостерах,
изготовленных
из
пластиковых
бутылок
(см. приложение 3).
Биогумус применяют как концентрированное удобрение для:
1. Выращивания рассады (одна часть на 3-4 части дерновой или торфяной почвы).
2. При посадке плодовых и ягодных культур (1-2 кг в посадочную яму).
3. При посадке картофеля, земляники (0,1-0,15 кг на лунку).
4. При посадке моркови, свеклы, лука (о,4-0,6 кг на метр квадратный)
5. При посадке зеленых культур (0,2-0,4 кг на метр квадратный)
41
Наряду с увеличением урожайности исследователи отмечают сокращение сроков
созревания, улучшение качества продукции (увеличение содержание белков, сахара,
каротина, масел в масленичных культурах).
4.3. Социологические опросы населения
Важным моментом в экологическом воспитании школьников участие в
организации и проведении социологических исследований различного уровня: от опросов
своих друзей до анкетирования жителей города и населенных пунктов. Работа такого рода
вызывает большой интерес у ребят и желание оправдать доверие взрослых наставников.
Так школьники г. Пущино участвовали в трех опросах жителей и обработке анкет по
проекту раздельного сбора мусора.
4.4. Подготовка учащихся к экологическим конференциям и конкурсам
Подготовка учащимися докладов к конференциям является заключительным
этапом исследовательской работы. Обобщая собственные результаты практической и
научной работы, а также литературные данные школьники готовят доклады, стендовые
сообщения и наглядные материалы, иллюстрирующие проведенную работу. Приводим
примеры тем сообщений, с которыми юные исследователи природы выступали на
различного рода конференциях:
 «Мусор городу докука»;
 «Калифорнийский червь – труженик плодородия почв»;
 «Биогумус – это …»;
 «Роль населения в решении проблемы бытовых отходов (по результатам
анкетирования)».
Результаты исследований могут быть представлены в виде проектов на
общероссийские и областные конкурсы. Пущинские ученики участвовали в
общероссийских конкурсах «Созвездие», «Человек на Земле», «Сохраним природные
ресурсы» и были награждены грамотами и денежными премиями.
42
5. Приложения
Приложение №1
5.1. Программа факультативного курса «Отходы» для 6-8 классов.
Пояснительная записка
Развитие современного мира привело человечество к серьезной экологической
проблеме, связанной с проблемой выживания самого человека. Уже сегодня необходимо
наметить пути нового типа поведения по отношению к окружающей среде. Для этого
необходимо воспитать человека, психологически готового к экологически целесообразной
деятельности в любой сфере труда. Каждый человек должен осознать себя как часть
природы, связанной с ней многочисленными связями.
Экологически образованный человек сегодня - это человек, понимающий оценку
качества окружающей среды и принимающий на себя ответственность за ее улучшение.
Начинать экологическое образование ребенка нужно как можно раньше (через
семью, детские сады), а в школе наряду с экологической информацией при изучении
различных дисциплин, и в первую очередь естественных, необходимы факультативные
курсы практической направленности.
Предлагаемый курс "Отходы" для 6-8 классов направлен на получение целостных
представлений учащихся о вкладе каждого из нас в загрязнение окружающей среды и
умении снижать это загрязнение.
Курс должен подвести учащихся к осознанию роли человека в природе и
воздействию человека на нее.
Ведущая идея курса - "Человек часть природы, с ней един и не отделим от нее".
Данный курс предлагает реализацию ряда целей обучения, развития и воспитания
учащихся:
-
развитие
способностей
учащихся
к
самостоятельной
исследовательской
деятельности, к самообразованию;
- развитие наблюдательности и способности решения проблем;
- развитие представлений учащихся о природе как единой системе, где все ее
составляющие тесно связаны друг с другом; о человеке, как о биосоциальном существе, о
проблемах экологии в целом и экологии человека;
- осознание учащимися личной ответственности за природу и свое здоровье.
Программа
Лекция о земельных недрах (породы, минералы), почвенном покрове, лесном
богатстве и водных ресурсах страны, воздухе - 2 часа
43
Тема 1.Систематика отходов
(Отходы горонодобывающей, металлургической, химической, строительной,
кожевенной, текстильной, мясомолочной промышленности)
Тема 2. Бытовые отходы. Состав и количество. Фрагменты фильма "Супермаркет"
Тема 3. Индустрия бытовых отходов. Что? Где? Когда?(Видеофильмы о проблемах
мегаполиса, о Кучинском полигоне и полигоне”Сьяново”)
Тема 4. Бытовые отходы - источник вторсырья. Бумага. Фильм "Бумага"
Тема5. Полимеры и Металлы. Фрагменты фильма "Супермаркет"
Тема 6. Пищевые отходы и получение компоста. Фильм "Вермикультивирование"
Тема 7. Проблема отходов нашего города. Что можем сделать мы для снижения
бытовых отходов? Фрагменты видеосюжетов о работе детей.
Экскурсия по городу - сбор бытовых отходов -2 часа
Экскурсия на очистные сооружения- 2 часа
Практическая работа по вермикультивированию в школах
Выставка - Вторая жизнь старых вещей. Подготовка выставки - 10 часов
Конкурс знатоков «Сохраним природные ресурсы». -2часа
Капустник «Утомленные мусором» -1 час (подготовка- 10 часов)
Экобригада на лето и ее планы - 2 часа. Работа экобригады в летние каникулы
месяц при службах коммунального хозяйства - помощь в благоустройстве города, бригады
по ремонту подъездов, помощь в организации мобильных пунктов, сбор вторрсырья,
очистка опушек садовых товариществ от бытового мусора и другое, оплата через центы
занятости.
Исследовательская работа учащихся:

Участие в проектной работе;

Обработка материалов и подготовка к экологическим конференциям
школьников.
Методы преподавания:
Лекции, беседы, видеофильмы, экскурсии, опыты, практические работы.
Фильмы учебные
Требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны:
Знать содержание понятий: природа, природная система, биоценоз,
окружающая среда, антропогенное загрязнение, отходы, рециклинг, факторы
среды, "зеленое" движение.
44
Уметь: проводить наблюдения, практические исследования, обрабатывать
результаты, отмечать экологические нарушения, определять экологическое
состояние окружающей среды.
5.2. Индивидуальная таблица расчета «экологического следа»
Каково Ваше влияние на Землю? Наш образ жизни может по-разному влиять на
"устойчивость" нашего города [10].
1. Расстояние, которое Вы проезжаете за год на личном автомобиле
Более 15 тыс миль
12
Около 10-15 тыс миль
10
Около 5-10 тыс миль
6
Около 1-5 тыс миль
4
Менее 1 тыс мили
2
Машиной не пользуюсь
0
(1 миля = 1,85 км)
2. Расстояние, которое Вы проезжаете за год на общественном транспорте
Более 20 тыс миль
12
Около 15-20 тыс миль
10
Около 10-15 тыс миль
6
Около 1-10 тыс миль
4
Менее 1 тыс мили
2
Общественным транспортом не пользуюсь
0
(1 миля = 1,85 км)
3. Путешествия во время отпуска
Близко к дому
2
Близкие поездки (Россия)
6
Дальние поездки (остальной мир) 12
4. Каков Ваш обычный счет за газ
Более 250 ф.ст.
8
Около 150-250 ф.ст.
6
Около 50-150 ф.ст.
4
Менее 50 ф.ст.
2
(1 фунт стерлингов примерно 45 руб)
5. Каков Ваш обычный счет за электричество
Более 250 ф.ст.
8
Около 150-250 ф.ст.
6
45
Около 50-150 ф.ст.
4
Менее 50 ф.ст.
2
(1 фунт стерлингов примерно 45 руб)
6. Каков характер потребляемой Вами энергии
Возобновляемый
2
Не возобновляемый
12
7. Ваши вкусовые пристрастия
Строгий вегетарианец
-2
Вегетарианец
-4
Предпочитаю мясо
-6
Мясо - обязательный компонент питания -8
8. Тип потребляемой вами пищи
В основном свежая, выращенная на местах
-2
Смешанный, свежая и быстрого приготовления - 6
В основном быстрого приготовления
- 12
9. Как много газет или журналов вы покупаете или получаете по подписке
каждую неделю
Бопее 20
8
Около 10-20
6
Около 1-10
4
Нисколько
2
10. Как много мебели пли других бытовых предметов потребления, напр.:
стиральная машина, холодильник, кухонная утварь, Сколько Вы покупаете каждый
год ?
Более 7
10
Около 5-7
8
Около 3-5
6
Менее 3
4
Едва ли одну/предметы повторного пользования
2
11. В каком доме вы живете
Огромный дом
8
Дом средних размеров
6
Маленький домик
4
Квартира
2
12. Сколько членов семьи проживает вместе с Вами
Живу один/одна
14
46
Один человек
12
2 человека
10
3 человека
8
4 человека
6
5 человек
4
Более 5 человек
2
13. Как много детей в Вашей семье
Детей нет
2
1 ребенок
4
2 ребенка
6
3 ребенка
8
4 ребенка
10
более 4 детей
12
14. Количество бытовых отходов в неделю
Более 120 кг
10
Около 90-120 кг
8
Около 60-90 кг
6
Около 30-60 кг
4
Менее 30 кг
2
15. Для вывоза Вашего мусора потребуется определенное кол-во ценной земли.
Поэтому начните этот раздел с 12 очков. Сдаете ли Вы во вторичную переработку
следующие предметы?
Стекло
Вычтите 2 очка
Пластик
Вычтите 2 очка
Бумагу
Вычтите 2 очка
Алюминий
Вычтите 2 очка
Стальные банки
Вычтите 2 очка
Пищевые отходы (компостируете) Вычтите 2 очка
16. Сколько раз в неделю Вы используете посудомоечную машину
Более 9 раз
6
Около 4-9 раз
4
Около 1-4 раз
2
Не используете
0
17. Сколько раз в неделю Вы используете стиральную машину
Более 9 раз
6
47
Около 4-9 раз
4
Около 1-4 раз
2
Не используете
0
Подсчет результатов:
Менее 60 очков - Поздравляем! Для обеспечения Вашего образа жизни требуется
очень мало земли и ресурсов. Если бы все жили также как и Вы, человечество и Земля
продолжали бы процветать в устойчивом образе жизни.
Более 60 очков - Ваш "экологический отпечаток" истощает ресурсы нашей
планеты.
Он
равен
среднестатистическому
"экологическому
отпечатку"
западноевропейского потребителя. Если бы все вели такой же образ жизни, нам
потребовалась бы вторая Земля для обеспечения наших нужд.
Более 120 очков - Ваш "экологический отпечаток" наносит существенный урон
ресурсам
Земли.
Он
равен
среднестатистическому
"экологическому
отпечатку"
потребителя Северной Америки. Если бы все вели такой же образ жизни, нам
потребовались бы 4 планеты Земля для обеспечения наших нужд.
Здоровое, экологически устойчивое и "миролюбивое" меню

Органические продукты питания

В основном овощи/меньше мяса

Из региона проживания

Сезонные продукты

Оптимальное потребление продуктов питания

Отказ от химических добавок

Простая и адекватная упаковка

Безвредное для животных

Никакой радиации

Без тестов на животных
48
5.3. Вторая жизнь пластика
Мир утопает в пластике. Он бессмертен, непобедим и неуязвим. Что же делать?
Сжигать? Но, сожженный, он нам жестоко мстит - отравляя воздух диоксинами.
Может быть, пластик закапывать? Но пока он разложится, пройдут века.
Массовая переработка пока доступна только большому городу, а как быть деревне,
не имеющей полигона ТБО и для которой пластик - стихийное бедствие? Возможный
рецепт - вторая жизнь использованного один раз пластика
В последнее время школьники все чаще принимают участие в акциях по очистке
территорий парков, лесов, рек. Собранные банки и бутылки можно использовать для
устройства туристических стоянок и облагораживания окрестностей. Обобщив различный
опыт, приведем несколько рецептов использования пустой пластиковой тары.
Плот 4-х местный [10]
Строительство плота из пластиковых бутылок, связанных в мешки и скрепленных
деревянным каркасом, было осуществлено в одном из летних скаутских лагерей. На таком
плоту отряд скаутов «Муравьи» детской организации Хвойнинского района «Ёжики»
совершил водное путешествие, что подтверждает высокую плавучесть предлагаемого
варианта плавсредства. Кроме того, в 1998 году, ашхабадский альпклуб «Агама»
совершил на таких же плотах заплыв по Каракумскому каналу. Плоты успешно прошли
около 400 километров. При изготовлении
плота использовалась методика охлаждения
пустых пластиковых бутылок в холодильнике.
Бутылки закрывались пробками прямо там же
и
потом,
извлеченные
расширялись,
из
холодильника,
увеличивая
плавучесть.
Впрочем, опыт «Муравьев» показал, что
можно обходиться и без холодильника.
Процесс изготовления:
Материалы:
1. Бутылки пластмассовые - 300-400 штук.
2. Мешки из-под сахара - 12 штук.
3. Жерди (еловые или сосновые) диаметр - 50-80 мм, длина 4м. - 4 шт., длина 2 м. б шт.
4. Веревка или шпагат - 100 м.
49
Технология изготовления
1. Бутылки горлышком окунаются в любую масляную краску и плотно
закручиваются.
2. Бутылки плотно набиваются в мешки, которые зашиваются шпагатом.
3. Изготавливается каркас плота, соединения которого плотно связываются.
4. Мешки подвязываются снизу продольных жердей, за проделанные в углах
мешков отверстия, плотно друг к другу. Носовые мешки выступают за жерди на 20 см
(для амортизации при ударах).
5. Из таких же мешков с бутылками изготавливаются сиденья. Одно из сидений не
привязывается и оснащается 20-метровым фалом, закрепленным одним концом за мешок,
а другим за каркас плота. Эта «морковка» служит спасательным кругом на случай падения
кого-то с плота.
Поперечные жерди, которыми скрепляется плот, должны находиться под ногами
сидящих на плоту. Для предотвращения деформации бутылок и мешков по продольному
каркасу устраивается настил из одной доски и 2-3 тонких жердей. В кормовой части при
необходимости, устраивается грузовой настил (жерди, тонкие доски, брезент, любая
сетка). Это вариант плота для сплава по небольшим речкам. При помощи шеста можно
ходить против течения.
Плот для больших речек конструктивно не отличается ничем, только мешки под
каркас укрепляются не вдоль, а поперек продольных жердей. При желании и при
необходимости плот может оборудоваться рулем или парусом.
Примечание: плот лучше строить зимой на морозе, тогда в теплое время года
произойдет расширение бутылок, что увеличит плавучесть плота. Рецепт предоставлен
М.Г.Глушко
Плотик для полоскания белья [10]
В сельской местности широко распространено использование для полоскания белья
плотов, установленных на открытых водоемах. Изготавливают эти плоты из дерева. Мы
предлагаем пластиковый вариант такого плота. Преимущество - в дешевизне изготовления
и в возможности сохранения плота во время паводка. Такой плот экономит
пиломатериалы и практически не подвержен гниению. Следует заметить и то, что его
поверхность не так скользит, а значит - безопаснее деревянного плота. Таким же образом
любой рыбак может изготовить себе удобное место для рыбалки. Преимущество еще и в
том, что в отличие от стационарного деревянного плота пластиковый можно перемещать в
50
пространстве на любое более удобное место, а можно даже отплывать немного дальше от
берега.
Процесс изготовления:
Пластиковые бутылки упаковываются в мешки таким же способом, как и при
изготовлении плота (см. рецепт 1). Настил
можно сделать тоже из жердей или обрезков
досок. К берегу плот можно прикрепить
проволокой
или
бечевкой.
Перед
наступлением паводка плот можно перенести
на высокое место.
Мостик через ручей [10]
Нетрудно наладить изготовление небольших мостиков через малые реки и ручьи, а
также заболоченные участки местности. Преимущества те же, что и у плотиков, плюс к
этому пластиковый мостик легко перенести и смонтировать в тех местах, где проложены
пешеходные тропы, но нет автомобильных подъездов.
Процесс изготовления: (см. плот 4-хместный). После того, как мешки набиты
пластиковыми
между
бутылками
собой,
и
конструкция
перевязаны
крепится
к
берегам, после чего изготавливается настил.
Перед
наступлением
демонтируется,
отвязывается
паводка
что
один
мост
либо
несложно,
конец
моста,
либо
а
вся
конструкция остается на привязи. Благодаря своему небольшому весу и сопротивлению
вся конструкция легко переживает паводок.
Легкие болотоступы [10]
Очень часто возникает необходимость пройти по заболоченному участку
местности и тогда что только не придумывают... Вот наше предложение.
Процесс изготовления:
Пластиковые бутылки укладываются в обыкновенный полиэтиленовый пакет
(желательно поплотнее), к которому приделывается самое примитивное крепление,
например - с помощью бечевки. И ходите по воде (только потренируйтесь)!
Спасательный жилет [10]
51
Очень пригодиться, когда вы отправитесь в путешествие на сделанном из пластика
плоту. Прост в изготовлении и очень дешев в отличие от покупного. Держит же на плаву
отлично. Таким спасательным жилетом давно пользуются туристы-водники и поэтому
рецепт изготовления и выкройки можно найти в литературе для туристов. Сшить такой
спасательный жилет может любой школьник, умеющий хотя бы немного шить.
Процесс изготовления:
На один спасжилет понадобиться 6 пластиковых бутылок. Они зашиваются по 3
штуки в отдельные мешочки (лучше взять синтетический не намокающий материал).
Мешочки соединяются между собой так, чтобы один оказался на груди, а другой на спине.
Соединение необходимо сделать на плечах и на боках.
Мышеловка [10]
Мыши, как известно, пролезут куда угодно. Этим мы воспользуемся, чтобы с ними
бороться. Не нужны капканы и отрава. Все просто.
Процесс
положенной
наклонно,
изготовления:
приманкой
в
горлышко
Бутылка
с
устанавливается
заливается
немного
растительного масла, и - готовьтесь доставать
домашних вредителей.
Кормушка дли птиц [10]
Множество вариантов изготовления - простор для детского
творчества. Каждую осень птицы приближаются к человеческому
жилью за кормом и всю зиму надеются на нашу помощь. Бывает, что не
хватает времени изготовить какую-то красивую кормушку, да и просто
из фанеры делать кормушку не быстро. Предлагаемый вариант почти не
займет времени и сделает вас добрыми.
Процесс изготовления:
На
пластиковой
бутылке
делаются
боковые
конструкция подвешивается к ветке дерева. Остается только насыпать корм.
Дождемер [10]
52
вырезы
и
Количество выпавшего на землю дождя пли снега можно измерить с помощью
дождемера.
понадобятся
Чтобы
изготовить
высокая
дождемер,
пластиковая
бутылка
вам
(с
плоским и гладким дном) и линейка,
Инструкция:
1. Острыми ножницами аккуратно разрежьте
бутылку на две части, отступив от верха примерно на 10 см.
2. Вставьте верхнюю часть бутылки в нижнюю, горлышком вниз. Получатся
воронка и коллектор. Воронка будет направлять дождевую воду в коллектор и
одновременно закупоривать ваш сосуд, чтобы вода не испарялась.
3. Погрузите донышко бутылки в почву на открытом месте, вдали от деревьев и
зданий. Регулярно замеряйте уровень осадков, выпавших за то или иное время, при
помощи линейки. Наблюдения можно вести ежедневно.
4. Если вы замеряете снег, воронка вам не понадобится. Примерно 12 см снега
равно 1 см воды. Не забудьте опорожнить дождемер после каждого замера.
Мини-компостер [8]
Поместите немного почвы в среднюю бутылку и добавьте мелкие кусочки овощей,
фруктов, кожуры или измельченной травы. Смочите водой полученную смесь до
53
появления капель в нижней бутылке. Затем соберите МИНИ-КОМПОСТЕР, как показано
на рисунке, и закройте крышкой верхнюю часть.
В таком компостере можно вести наблюдения за переработкой (разложением)
пищевых отходов. Если поместить в такой мини-компостер калифорнийских червей, то
можно наблюдать процесс получения биогумуса [8].
Емкость для валика
Это удобное приспособление для покраски стен с помощью валика было
изготовлено
учеником
школы №1 г. Пущино
Александром
Хаустовым
во
работы
время
летней
экобригады по ремонту
подъезда жилого дома
(лето 2002 г.).
Совок для владельцев собак
Один предмет несколько лет назад изобрели не случайно, и придумать его могли
только люди, очень любящие свой город и желающие видеть его чистым.
Вообразите, что вы отправились на прогулку со своим псом. Собачка
расположилась на газоне, а то и до газона не дотерпела - на асфальте, и дальше сами
знаете, что произошло. Большинство собаководов пройдут со своим питомцем дальше,
словно не заметив, но у вас с собой чудесный совочек, сделанный из пластиковой
бутылки. Бутылка разрезана наискосок, но не до конца, и когда вы чуть сгибаете бутылку,
вы можете подцепить то, что оставила ваша собачка на асфальте, затем бутылка снова
выпрямится, и собачий «подарок» окажется внутри ее. Вам останется лишь донести свой
одноразовый совочек до урны или мусорного контейнера во дворе. Здорово? То-то!
Два года назад такие совочки заведующая детским садом № 131 Элеонора
Евгеньевна Петухова вручала в мэрии г. Калининграда всем собравшимся по случаю
награждения победителей 1-го городского конкурса «К устойчивому развитию города».
Детский сад занял второе место в конкурсе, сразу за группой ученых, разработавших
промышленную установку по переработке медицинского пластика и отработанных масел
и по праву получивших первое место.
НПО "Экозащита", г. Калининград
54
Рыбка [10]
Вам понадобятся
три полутора- или двухлитровых пластиковых бутылки разного цвета -голубая,
бесцветная и зеленая,
• скрепки для бумаги,
• липкая лента,
• суперклей,
• черная краска или черный маркер,
инструменты - ножницы,
нож, дырокол, плоскогубцы,
Голова
От бесцветной бутылки отрежьте
горлышко (оно нам не понадобится). Отрежьте «плечевую» часть (А), вырежьте сверху
донизу полосу шириной приблизительно в четверть длины окружности. Сверните
оставшуюся часть в конус диаметром с узкого конца 1,5 см и с широкого - 5 см, Склейте и
закрепите лентой.
Глаза
Со дна зеленой бутылки отрежьте две «ножки» (С) и нарисуйте черные кружки
внутри каждой. Приклейте к голове.
Наконец приклейте каплевидную деталь вырезанную из бесцветной бутылки.
Тело
Сделайте конус 15 см длиной из центральной части (В) прозрачной бутылки, с
диаметром широкого конца 5 см, чтобы его можно было совместить с головной частью.
Диаметр узкого конца 15 см. Склейте. Закрепите липкой лентой.
Хвост
Вырежьте из голубой бутылки квадрат со стороной 10 см, сложите гармошкой при
помощи плоскогубцев. Сожмите один конец и закрепите проволочкой из скрепки.
Вырежьте с другого конца V-образный кусок,
Спинной плавник
Нарежьте из голубой бутылки заостренные на конце полоски шириной 5 мм
Загните другой конец на расстоянии 5 мм от конца.
Анальный плавник
Вырежьте из голубой бутылки пологий полукруг и сложите гармошкой.
55
Брюшной плавник
Вырежьте из голубой бутылки полумесяц и сложите в гармошку.
Грудной плавник
Вырежьте квадрат со стороной 10 см из бесцветной бутылки (часть А) и сделайте
семь разрезов.
Окончательная сборка
Вставьте хвост. Приклейте голову. Чешую сделайте из зеленой и голубой бутылок,
используя дырокол (нам нужны кружочки). Наклейте чешуйки внахлест, начиная от
хвоста. Для морды вырежьте кружки-чешуйки покрупнее, приклейте, двигаясь по
направлению от широкой части головы к носу. Когда чешуя высохнет, приклейте
плавники грудной, затем брюшной, затем анальный. Приклейте спинные плавники,
начиная от головы.
Источник Wildlife, Vol 20, ho 4 Перевод Т. Брук
Кукла [10]
Прежде чем приступить к изготовлению куклы - внимательно прочитайте всю
инструкцию!
1) Возьмите пластиковую бутылку, имеющую где-то в средней части небольшое
сужение (это будущая талия куклы).
2) Насыпьте в нее примерно 1/3 песка (или немного дешевой крупы) - это утяжелит
будущую игрушку и придаст ей устойчивость. Закройте крышкой.
3) Голова. Сложите вдвое белую, розовую или светло-бежевую ткань. Нарисуйте
овал (большой диаметр примерно 10 см, малый 8 см). С одной из сторон пририсуйте
небольшой прямоугольник (примерно 5x3 см) - это будет шея куклы. Вырежьте и сшейте
овальную подушечку, оставив открытой "шею". Через "шею" подушечку плотно набейте
ватой, синтепоном, обрезками ткани, можно даже старыми колготками...
Со стороны "лица" старайтесь укладывать набивку ровнее. Шею набивать не надо!
Когда голова будет набита - наденьте её на горлышко с крышкой (таким образом
заполнив "шею"), примотайте прочной ниткой и завяжите. Ободок под крышкой (и сама
крышка) не дадут голове сползать.
4) Лицо. Способ 1: Нарисуйте простым карандашом глаза, рот, брови и нос (можно
сделать на месте носа черточку, черточку с полоской).Вышейте детали лица гладью.
Способ 2: Добавьте в гуашь немного клея ПВА и нарисуйте лицо кисточкой.
Способ 3: Можно нарисовать лицо фломастерами, но они должны быть новые,
яркие. И обязательно предварительно попробуйте на клочке ткани - не расплывается ли?
56
Примечание: Можно лицо вышивать-рисовать до набивки и посадки головы, в
какой-то степени это удобнее. Но автор этой инструкции всегда делалa это после того,
когда голова уже укреплена на "туловище " и пришиты волосы.
5) Волосы. Сделайте их из пряжи, толстых ниток (можно распустить старую
кофточку). Крепить волосы можно двумя способами:
а) укладывая их прядями и пришивая посередине
б) на толстую нить-основу привязывают "волосы" так, чтобы узел был посередине.
"Пряди" сдвигают плотно, узелок к узелку. V вас получится бахрома из волос Теперь
укладывайте по спирали нить-основу, с навязанными на неё прядями, на голову,
прихватывая стежками. Начинать надо с макушки. Закончив, следует сделать причёску выстричь чёлку, подравнять края, завязать хвостики и т.п.
Если ваша кукла в платочке или шляпе
- волосы можно прикреплять прямо к ним.
6) Одежда. Раскроите верхнюю часть платья (лиф). Длина его - до сужающейся
части бутылки, ширина равна диаметру бутылки + 2 см. Горловину кроите очень
маленькую, диаметр примерно 2 - 2,5 см.
Рукава могут быть цельнокроеные (Т-образный силуэт) или втачные, пышные.
К нижней части рукава следует пришить "Кисти рук" - из той же ткани, из которой
кроили голову; "Кисть руки" кроится как рукавичка - большой пальчик + 4 пальца плотно
сжаты (разделите их потом штрихами - фломастером или нитками). Можно даже не
отделять большой пальчик, а просто пристрочить к низу рукава закруглённые в виде
лопаточки кусочки телесной ткани.
Сшивая рукава, следует застрочить их наглухо (как у кофточки для младенцев) и
набить ватой. Это будут руки куклы. Набивку следует также продолжить под плечи лифа
и закрепить её с изнанки крупными стежками.
К нижней части лифа пришейте юбку, длина ее - от талии до нижней части
бутылки, ширина - любая, чем шире - тем пышнее!
Примечание: Если вы шьете куклу в русском сарафане - юбку не пришивайте, а
шейте отдельно сарафан подходящего размера и надевайте на лиф.
Наденьте платье с руками (то есть с набитыми рукавами) на бутылку, разрез сзади
зашейте вручную. Горловину платья скрепите с шеей, можно замаскировать эту скрепку
воротником, бантом, пелериной, бусами и т.д.
На правую руку пришейте пуговицу диаметром 1,5 см (с 10-копеечную монету), на
левую руку – петлю для пуговицы.
Итак, кто у вас получился?
57
Принцесса, Красавица, Купчиха, Василиса Прекрасная, Машенька, Снегурочка?. .
А может быть - Дед Мороз, Боярин, Ангел, Восточный Хан, Старик Хоттабыч (а какой
ещё мужской персонаж может быть одет в длинные одежды до пола, в такие, чтобы не
было видно "ног", то есть бутылки)?
А кроме того, вы можете шить
мишек, зайцев, динозавров и прочая,
прочая, прочая, но все игрушки должны
быть высотой примерно 30 - 40 см и
иметь ну, о-о-очень, Очень большую
устойчивость
(для
чего
в
бутылку
насыпают на одну пятую часть песок(!
1) Поставьте мишку на ровную
поверхность.
Покатите
на
него
теннисный мячик, слегка заденьте его свернутой газетой... Устоял он на лапах пли
повалился от малейшего прикосновения? А если к его лапам будут пристёгнуты такие же
игрушки: упадут они все втроем или будут поддерживать друг друга?
2) Если сшитый вами заяц великолепен, но все время валится назад или вперед сделайте для него подпорку (как подставку для книг) - из толстой проволоки, фанеры...
3) А лучше всего сразу подберите очень устойчивую модель - например, это все
животные, стоящие на 4-х лапах. А как же они закрепятся в хороводе, куда пришивать
петлю-пуговицу? Очень просто: ослику или собачке - на уши, кошке - на концы бантика...
Или сделайте куклу по вышеизложенной инструкции!
Детский экологический театр "Не смотря ни на что", г.Самара
УДАЧИ ВАМ!
58
5.4. Образец пригласительного билета
Вход на праздник по пригласительным билетам и …только с
подарком
(мы верим: ты помнишь – на праздник ходят с подарками).
Матушке Земле можно подарить
банки,
бутылки,
батарейки,
бумагу,
а еще лучше –
поделки из них
День Земли
Пять гостей, которые принесут больше всего подарков, будут
награждены Матушкой Землей.
Кто не слышал о Санта Барбаре? Благодаря телесериалу, об этом городе
знает каждый россиянин. А знаете ли Вы, что 34 года назад в Санта Барбаре
случилось ужасное: из скважины возле города разлилась нефть - миллионы тонн
нефти. Пляжи и прибрежные океанские воды покрылись грязным вонючим
слоем жирной слизи. Началась массовая гибель животных, попадающих в эту
слизь. Люди предприняли все, чтобы спасти маленькую часть животных и птиц.
Это событие разбудило сознание людей. Они решили один день в году
посвятить защите нашей бедствующей планеты. Этот день назвали Днем Земли.
Целый год они готовились к этому празднику. И 22 апреля 1970 г. более 20 млн.
американцев отмечали первый День Земли. Почти каждая школа страны
принимала в этом участие: митинги, акции по уборке, конкурсы и т. д.
Это станет достойным участием школьников в месячнике по
благоустройству города.
Приходи – не пожалеешь!
Даешь свой
оТБОй – мусору!
С 1989г этот день стал международным. Пришел он и в нашу
страну. К нему готовятся - проводят месячники по благоустройству
своих населенных пунктов.
Второй раз отмечает его детский коллектив «Окские дали» школы
№3.
59
Если каждый человек на кусочке
своей земли сделал бы все, что он может,
как прекрасна была бы Земля наша.
А.П. Чехов
Программа праздника
1. Приветственное слово.
Заведующая отдела образования города В.П. Кузнецова,
Директор школы №3 Н.П. Котова
2. Капустник «Утомленные мусором»
Дорогой принц!
Дорогая принцесса!
3.Вручение грамот Главы города лучшим детям экологам за участие:
- в научно-практической конференции
школьников Подмосковья «Экополис – город будущего»,
- в областной экологической
Коллектив
«Окские
дали»
школы №3 приглашает Вас на праздник,
посвященный Дню Земли, который
состоится в актовом зале школы №3.
конференции.
4. Награждение коллектива «Окские дали»,
поднявшихся на седьмую (высшую) ступень «Хранители Земли»
во Всероссийском конкурсе школьных проектов «Человек на
Земле».
5. Награждение лучших сборщиков вторсырья в
операции «4Б (банки, батарейки, бумага,
бутылки)от всех школ города и лицея.
18 апреля 2003 г. в 15-00
6. Планы на будущее.
60
6. Список используемой литературы
1. Бегбедер Ф. «99 франков», Москва, 2002г
2. Джуфферманс Я. «Огромные следы на крохотной планете», Бюллютень Московского
ИСАР, №2, 2002
3. Иванов В.В., Кочуров А.В., Гурбанов И.В. «Внимание! Идет эксперимент»
«Экологический вестник Московского региона» №4, 2001
4. Игонин А.М. Как повысить плодородие почв в десятки раз с помощью дождевых
червей. Москва, информационно-внедренческий центр «Маркетинг, 1995
5. Игнатович Н.И., Рыбальский Н.Г. “ Что нужно знать о твердых бытовых отходах?”
// Экологический вестник России № 1-3, 1998.
6. Куркин. П.Ю., Ларионов В.Г., Скрыпников М.Н., Шершнев Е.С. «Бытовые проблемы
больших городов. Зарубежный опыт их использования», Москва 2000.
7. Методические рекомендации по получению в домашних условиях экологически
чистого удобрения, Канада, 1999.
8. Нефедьев Н.Б., Сапожникова В.А. «Отходы и парниковые газы. Есть ли связь?»
журнал «Вторичные ресурсы», № 3, 2002.
9. Новгородский экологический вестник. Зима 2002-2003.
10. О`Коннер М. «Свет жизни», части 2-4, Пущино 1993.
11. Пау С., Калганов Д. «Решение проблем обращения с отходами: РоссийскоЕвропейская инициатива», ж. «Вторичные ресурсы», №3, 2002.
12.. Пуртова Е.Е. , Смирнова, Е.В. Проблема твердых бытовых отходов. Москва, 2000.
13. Сапожникова Г.П. «Раздельный сбор бытовых отходов:проблемы и решения», Москва,
2003.
14. Терещенко П.В. “Вермикультура и биогумус”, Изд-во Tacis, 2000.
15. Хабарова Е.И.., Панова С.А. Экология в таблицах. М. Дрофа,1999, 100 с.
16. Юфит С.С. «Яды вокруг нас» Москва, 2001.
61