Рабочая программа. Психотерапия
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО» МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И.ГЕОРГИЕВСКОГО УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель директора по учебно-методической работе Медицинской академии имени С.И.Георгиевского _______________И.Л.Кляритская «___» ______________2015 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА послевузовского и дополнительного профессионального образования врачей по специальности «ПСИХОТЕРАПИЯ» «ПСИХОТЕРАПИЯ» Профессиональной переподготовки (срок реализации 576 академических часов) г. Симферополь 2015г. Рабочая программа составлена на основании типовой программы послевузовского и дополнительного профессионального образования врачей по специальности «Психиатрия» Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Российская медицинская академия последипломного образования Программа обсуждена на заседании кафедры психиатрии ФПО ___________________2015г. протокол № ___ Заведующий кафедрой________д.м.н..,профессор Вербенко В.А. Рекомендовано к утверждению рецензентами: 1. Корсунская Л.Л. – д.м.н., профессор-зав.кафедрой нервных болезней и нейрохирургии с курсом неврологии ФПО 2. Могила В.В. – д.м.н., профессор кафедры нервных болезней и нейрохирургии с курсом неврологии ФПО СОГЛАСОВАНО: Декан ФПО, профессор__________________Крючкова О.Н. Рекомендовано цикловой методической комиссией по последипломному образованию «___» ___________2015 г. протокол № ______ Зам. декана ФПО по методической работе, доцент _____________________ Ицкова Е.А. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА профессиональной переподготовки по специальности "Психотерапия" Цель обучения: освоение комплекса знаний и умений по основным разделам программы, необходимых специалисту для выполнения нового вида профессиональной деятельности по специальности «Психотерапия». Категория слушателей: специалисты с высшим медицинским образованием по основным специальностям «Лечебное дело» и «Педиатрия» при наличии послевузовского профессионального образования по специальности «Психиатрия». Продолжительность обучения 576 (в уч. часах). Форма обучения с отрывом от работы. Режим занятий 6 учебных часов в день. 1. Введение. 1. Программа предназначена для профессиональной переподготовки специалистов, имеющих сертификат по специальностям «Психиатрия» и «Психотерапия». Основным требованием к врачу по специальности «Психотерапия» является оказание высококвалифицированной психотерапевтической помощи больным на основе теоретических знаний и практических навыков и умений. Достижение этой цели требует решения в процессе обучения следующих задач: - овладение методологией, теорией и практикой современной психотерапии, приобретение опыта диагностики и дифференциальной диагностики психических расстройств, формирование системного подхода к пониманию психологических механизмов болезни, лечения и реабилитации, формирование навыков адекватного применения психотерапевтических методов в медицинской, в частности психиатрической и психотерапевтической деятельности, освоение медицинской деонтологии, изучение методов психотерапии и приобретение практических навыков их использования; - изучение вопросов организации психотерапевтической службы в различных областях медицины; - овладение навыками установления психотерапевтического контакта и умения вести психотерапевтическую беседу, осуществлять лечебную коммуникацию в условиях индивидуальной, групповой и семейной психотерапии; - овладение базовыми и более сложными методиками симптомо- и личностноориентированной психотерапии (гипносуггестивной, поведенческой, динамической и других) при лечении пограничных нервно-психических расстройств; 2. Программа построена по модульной (блочной) системе. Основным блоком является курс программы. Он представляет собой самостоятельный и крупный фрагмент программы, включающий в себя определенную по содержанию и объему часть психотерапии, состоит из разделов и тем. Разделы и темы охватывают более узкий круг конкретных теоретических вопросов и практических навыков, каждый из которых представляет отдельный элемент программы. 3. Основными формами обучения являются лекции, семинары (разборы больных, обсуждение теоретических вопросов, групповые дискуссии) для нескольких групп или всех слушателей, практические занятия (для отдельной группы разбор больного, групповая дискуссия), тренинги практических навыков. 4. Основная часть практических заданий слушателей проводятся на клинической базе кафедры: ПБ№7 им. И.П. Павлова. В распоряжении коллектива кафедры имеется весь арсенал лечебного и технического оборудования указанной клинической базы, имеются помещения для занятий индивидуальной и групповой психотерапией, гипнотарий. Слушатели подробно знакомятся с клиникой и лечением пограничных нервно-психических расстройств, психиатрических, психосоматических и наркологических заболеваний. Под руководством преподователя слушатели курируют не менее 2-3 больных с обязательным ведением клинической истории болезни. Основное внимание уделяется диагностике и дифференциальной диагностике, обоснованию выбора психотерапевтической методики и правильности ее проведения. 5. Методы контроля знаний: - базисный контроль в начале цикла обучения (компьютерное тестирование); - устный диалоговый контроль в ходе семинаров, разборов больных; - устный экзамен и компьютерное тестирование по окончанию обучения. 2. Содержание программы. КУРС 1. СОЦИАЛЬНАЯ ГИГИЕНА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ. И ОРГАНИЗАЦИЯ Раздел 1.1 СОЦИАЛЬНАЯ ГИГИЕНА. ТЕМА 1. Социальная гигиена и психотерапия. Понятие социальной гигиены. Социальная гигиена на современном этапе. Задачи психотерапии в обеспечении социальной гигиены. Взаимосвязь психотерапии и социальной гигиены. ТЕМА 2. Психогигиена, психопрофилактика и психотерапия. Понятие психогигиены, психопрофилактики и психотерапии. Цели, задачи психогигиены и психопрофилактики на современном этапе. Значение психотерапии в реализации задач психогигиены и психопрофилактики. Раздел 1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ. ТЕМА 3. Вопросы организации психотерапевтической службы. Организация психотерапевтической службы в психоневрологии. Организация психотерапевтической службы в условиях общесоматической поликлиники и стационара. Организация психотерапевтической службы в других областях медицины. ТЕМА 4. Правовые вопросы организации психотерапевтической помощи. Основные приказы, инструкции, методические материалы, регламентирующие деятельность психотерапевта. Подготовка и повышение квалификации в области психотерапии. ТЕМА 5. Вопросы управления, экономики и планирования. Санитарная статистика. Понятие управления, экономики и планирования их функции в организации психотерапевтической помощи. Понятие, цели и задачи санитарной статистики на современном этапе. ТЕМА 6. Медицинская деонтология и врачебная этика. Понятие медицинской деонтологии и врачебной этики. Значение и обеспечение медицинской деонтологии и врачебной этики в психотерапии. ТЕМА 7. Профилактика СПИДА. Значение профилактики СПИДа в современном обществе. Организация психотерапевтической помощи больным СПИДом. Значение психотерапии в профилактике СПИДа. КУРС 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ. Раздел 2.1. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПСИХОТЕРАПИЯ. ТЕМА 8. Научно-теоретическая база психотерапии. Место психотерапии среди других медицинских дисциплин, значение психотерапии для современной медицинской практики. Междисциплинарный характер психотерапии. Концепции нормы и патологии, применяемые в психиатрии и психотерапии, их сравнительный анализ. ТЕМА 9. Основные концепции современной психотерапии. Концепция личности в современном психоанализе. Концепция личности в других зарубежных психоаналитических школах. Теория отношений В.Н. Мясищева и ее значение для отечественной психотерапии. «Эквивалент» личности в поведенческой парадигме. Концепция личности в экзистенциальной и гуманистических школах психотерапии. Роль и место в отечественной психологии и психотерапии концепции установки Узнадзе, теории деятельности Леонтьева и концепции личностного развития Ананьева. ТЕМА 10. Предмет психотерапии и ее место в медицине. Предмет психотерапии. Модели психотерапии. Медицинская модель психотерапии. Психологическая модель психотерапии. Философская модель психотерапии. Социологическая модель психотерапии. ТЕМА 11. История возникновения и развития психотерапии. Донаучный этап развития психотерапии. Развития научной психотерапии. История развития психотерапии за рубежом. История развития психотерапии в России. Отечественная психотерапия и ее место в мировой психотерапии. Раздел 2.2. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПСИХОТЕРАПИИ И ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. ТЕМА 12. Нейрофизиологические основания психотерапии. Понятия психического и физического в психотерапии. Нейрофизиологические корреляты психологических функций и психотерапевтических изменений. Концепции психосоматические отношений. ТЕМА 13. Вопросы медицинской психологии. Понятие медицинской психологии. Основные понятия психодиагностики. Психологические тесты и их применение в психотерапии. Оценка личности. Проективные методы и личностные опросники в психотерапевтической диагностике. ТЕМА 14. Комплексность современной психотерапии. Общие терапевтические механизмы в основных направлениях современной психотерапии. Комплексная направленность современных методов психотерапии. Патогенетическая личностно-ориентированная психотерапия. КУРС 3. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ. Раздел 3.1. МЕТОДИКИ ПСИХОТЕРАПИИ. ТЕМА 15. Клинические основы психотерапии, основные ее направления. Концепция нормы и патологии, применяемые в психотерапии, их сравнительный анализ. Механизмы лечебного действия психотерапии. Показания противопоказания к психотерапии. Понятие функционального, многомерного, многоплоскостного диагноза при пограничных психических расстройствах. ТЕМА 16. Патогенетическая личностно-ориентированная психотерапия. Теория отношения Мясищева. История создания метода. Конфликт в рамках патогенетической терапии. Показания, особенности проведения, цели, этапы. Индивидуальный и групповой варианты проведения. ТЕМА 17. Поведенческая психотерапия. Теории научения в трудах Павлова, Скинера, Вольпе, Бандуры. Показания, противопоказания, эффективность. Методы, формы, техники этапы проведения поведенческой психотерапии. ТЕМА 18. Гумманистически-экзистенциальная терапия. Отдельные методики психотерапии. Основные методы гуманистического направления в психотерапии. Клиент-центрированная психотерапия Роджерса. Гештальт-терапия. Логотерапия. Арттерапия. Психодрамма. ТЕМА 19. Другие направления и методы психотерапии. Психосинтез, основные теоретические положения и техники. Телесно-ориентированные методы психотерапии. Семейная психотерапия, механизмы действия, основные положения, методы. Рационально-эмотивная психотерапия Эллиса. Когнитивно-поведенческая психотерапия Бека. ТЕМА 20. Основные компоненты системы отечественной психотерапии. Основные направления и школы отечественной психотерапии. Выдающиеся отечественные психотерапевты. Комплексность системы отечественной психотерапии, основные ее компоненты. ТЕМА 21. Суггестивная психотерапия. Суггестивная психотерапия, основные теоретические положения. Показания и противопоказания к применению гипноза. Классический гипноз. Возможности метода в индивидуальной работе и группе. Суггестивная психотерапия Эриксона. ТЕМА 22. Самовнушение. Значение самовнушения патогенезе нарушений и психотерапевтическом процессе. Методы психической саморегуляции (самовнушение по Куэ, медитативные техники, аутогенная тренировка). ТЕМА 23. Аутогенная тренировка и прогрессирующая мышечная релаксация. Особенности проведения методов. Различные способы проведения занятии по аутогенной тренировке. Прогрессирующая мышечная релаксация по Джекобсону. ТЕМА 24. Рациональная психотерапия. Особенности проведения. Теоретическая база, возможности, показания и противопоказания к применению рациональной психотерапии. ТЕМА 25. Групповая и коллективная психотерапия. Механизмы лечебного действия групповой психотерапии. Технология формирования групп, групповые нормы в различных школах психотерапии. Групповая динамика. Показания и противопоказания для групповой работы. ТЕМА 26. Эмоционально-стрессовая психотерапия. Теоретические основания, история создания метода. Показания и противопоказания. Процедуры и техники проведения терапии. Работа с алкогольной и табачной зависимостями. ТЕМА 27. Наркопсихотерапия. Теоретические основания, история создания метода. Показания и противопоказания. Процедуры и техники проведения терапии. Фармакологические препараты используемые при проведении метода. ТЕМА 28. Роль и место психологического консультирования при работе с клиентами. Определение психологического консультирования. Отличие от психотерапии. Цели и задачи психологического консультирования. Методологические и технологические особенности проведения. ТЕМА 29. Супервизия. Понятие супервизии. Цели и задачи проведения супервизии. Роль супервизии в повышении эффективности психотерапевтического процесса. ТЕМА 30. Личная психотерапия. Личная психотерапия в рамках патогенетической психотерапии. Вскрытие внутриличностных конфликтов. Реконструкция системы отношений пациента. ТЕМА 31. Методы психотерапии рекомендованные к использованию в РФ. Приказы 438, 391. КУРС 4. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОПАТОЛОГИИ. Раздел 4.1. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОПАТОЛОГИЮ. ТЕМА 32. История учения о психопатологических закономерностях. Представление о психических болезнях в Античности, эпоху Возрождения и Просвещения. Попытки систематизации психических расстройств. Новое время (XIX-XX вв.). ТЕМА 33. Современное состояние проблемы общей психопатологии. Развитие взглядов на классификацию психических расстройств в XX в. Современные подходы к классификации. Создание международной классификации психических болезней. МКБ-10 и отечественные традиции психопатологии. Раздел 4.2. СЕМИОТИКА ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ. ТЕМА 34. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства и синдромы. Этиология и патогенез неврозов. Внутренняя картина болезни при неврозах. Основные невротические симптомокомплексы. Биологические, психологические, поведенческие факторы риска психосоматических заболеваний. ТЕМА 35. Аффективные синдромы. Меланхолический, тревожный, апатический дистимические синдромы. Маниакальный синдром. Невротические и эндогенные депрессии, признаки и отличия. Биполярные и монополярные аффективные расстройства. ТЕМА 36. Поведенческие синдромы. Поведенческие синдромы, связанные психоактивных веществ. ТЕМА 37. Синдромы нарушения развития. Виды синдромов нарушения развития, с употреблением критерии алкоголя, диагностики, наркотических представление о и их возникновении на современном этапе. ТЕМА 38. Конверсионные синдромы. Клиника конверсионных расстройств. Классификация по МКБ-10. Подходы к диагностике и лечению конверсионных расстройств. ТЕМА 39. Синдромы деперсонализации и дереализации. Определение деперсонализации и деперсонализации. дереализационных расстройств. Виды деперсонализационных и ТЕМА 40. Сенестопатический и ипохондрический синдромы. Клиника сенестопатического и ипохондрического синдрома, их место в структуре психических расстройств. Психотерапевтические стратегии. ТЕМА 41. Синдромы сверхценных идей и паранойяльный синдром. Синдромы сверхценных идей и паранойяльный, их определение и клиника. Острый и хронический паранойяльный синдром, их терапия. ТЕМА 42. Синдромы психотических регистров. Основные синдромы психотического регистра их особенности, классификация. Значение этих синдромов в психиатрической практике. Психотерапевтическая тактика. ТЕМА 43. Синдромы помраченного сознания и судорожные синдромы. Признаки синдрома помрачения сознания. Виды синдромов помрачения сознания. Виды судорожных синдромов. Терапия судорожных синдромов. ТЕМА 44. Интеллектуально-мнестические синдромы. Виды интеллектуально-мнестических синдромов. Подходы к классификации и лечению. Клиника и патогенез интеллектуально-мнестических расстройств. ТЕМА 45. Болезненные изменения личности. Определение расстройств личности. Признаки, виды, патогенез. Классификация по МКБ-10. Особенности различных типов расстройств личности. КУРС 5. ПСИХОТЕРАПИЯ В КЛИНИКЕ ПСИХИЧЕСКИХ И ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ. Раздел 5.1. ПСИХОТЕРАПИЯ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ. ТЕМА 46. Психогении и их классификация. Место психогений в клинике невротического расстройства. Классификация психогений. Влияние психогений на возникновение, течение, ремиссию невротических расстройств. ТЕМА 47. Психотерапия тревожных расстройств. Тревожные расстройства в клинике невротических расстройств. Подходы к терапии тревожных расстройств. Методы психотерапии, используемые при работе с тревогой. ТЕМА 48. Психотерапия диссоциативных (конверсионных расстройств). Особенности психотерапевтической работы с пациентами с диссоциативными расстройствами. Методы психотерапии при диссоциативных расстройствах. ТЕМА 49. Психотерапия тревожно-фобических расстройств. Тревожно-фобические расстройства в клинике невротических расстройств. Методы индивидуальной и групповой работы. Методы, используемые в работе с тревогами и фобиями. ТЕМА 50. Психотерапия обсессивно-компульсивных расстройств. Классификация обсессивно-компульсивных расстройств. Особенности психотерапии обсессивно-компульсивных расстройств. и возможности ТЕМА 51. Психотерапия непсихотических депрессивных расстройств. Невротические депрессии. Класификация. Маскированные депрессии, особенности клинических проявлений, возможности психотерапии. диагностика, ТЕМА 52. Психотерапия неврастении. Неврастения и ее определение. Клиническая картина неврастении. Принципы лечения. Современные подходы к психотерапии неврастении. ТЕМА 53. Психотерапия ипохондрических расстройств. Подходы к психотерапии ипохондрических расстройств. Поведенческая, когнитивная психотерапия. Другие психотерапевтические методы. Особенности применения методов психотерапии при ипохондрии. ТЕМА 54. Психотерапия соматоформных расстройств. Классификация психосоматических расстройств. Психологические, биологические, поведенческие факторы риска психосоматических заболеваний. Психотерапия, особенности сочетания с фармакотерапией. ТЕМА 55. Психотерапия при специфических симптомах и синдромах. Нехимические аддикции, признаки, классификация. Патологическая склонность к азартным играм диагностика, модели психотерапии. Интернет-зависимость классификация и психотерапия. Психотерапия булимических расстройств. ТЕМА 56. Психотерапия, психопрофилактика и экспертиза невротических расстройств. Этиология и патогенез неврозов. Внутренняя картина болезни при неврозах. Особенности клинических проявлений неврозов – основные невротические синдромы. Психотерапия при различных проявлениях невротических расстройствах и вариантах внутренней картины болезни. Особенности психотерапевтических программ в связи с клинической динамикой невроза. ТЕМА 57. Психотерапия психогенных реакций и психозов. Современные подходы к психотерапии психогенных реакций и психозов. Особенности психотерапии психогений. Психотерапия психозов. Виды психотерапии психогенных реакций. ТЕМА 58. Психологическое консультирование в клинике невротических расстройств. Понятие психологического консультирования. Особенности психологического консультирования неврозов. Виды психологического консультирования неврозов. Раздел 5.2. ПСИХОТЕРАПИЯ РАССТРОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ. ТЕМА 59. Психотерапия расстройств личности. Теоретические представления о расстройствах личности. Понятие расстройств личности и определение его по МКБ-10. Этиология, диагностика расстройств личности. Особенности психотерапии расстройств личности по каждому из типов. ТЕМА 60. Психотерапия поведенческих и эмоциональных расстройств, начинающихся в детском и подростковом возрасте. Эмоциональные расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. Поведенческие расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. Методы и методики психотерапии, направленные на коррекцию поведенческих и эмоциональных расстройств. ТЕМА 61. Психологическое консультирование при аномалиях характера. Понятие характера и акцентуаций личности. Виды акцентуаций характера, диагностика. Особенности поведения, положительные черты характера, личностные ресурсы. Индивидуальная и групповая работа. Работа с родителями. Раздел 5.3. ПСИХОТЕРАПИЯ НЕВРОЗОПОДОБНЫХ РАССТРОЙСТВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ ЦНС. ТЕМА 62. Психотерапия при травматической болезни. Психические нарушения при травматической болезни. Клиника, диагностика. Особенности психотерапии при травматической болезни. дифференциальная ТЕМА 63. Психотерапия при атеросклерозе сосудов головного мозга. Психические нарушения при атеросклерозе сосудов головного мозга. Клиника, дифференциальная диагностика. Особенности психотерапии при атеросклерозе сосудов головного мозга. ТЕМА 64. Психотерапия непсихотических расстройств вследствие внутричерепной инфекции. Психические нарушения при непсихотических расстройствах в результате внутричерепной инфекции. Клиника, дифференциальная диагностика. Особенности психотерапии при непсихотических расстройствах в результате инфекции. ТЕМА 65. Психотерапия непсихотических расстройств в результате атрофических, дегенеративных мозговых нарушений и опухолей мозга. Психические нарушения при непсихотических расстройств в результате атрофических, дегенеративных мозговых нарушений и опухолей головного мозга. Клиника, дифференциальная диагностика. Особенности психотерапии при непсихотических расстройствах в результате атрофических, дегенеративных мозговых нарушений и опухолей головного мозга. Раздел 5.4. ПСИХОТЕРАПИЯ ПРИ ШИЗОФРЕНИИ, АФФЕКТИВНЫХ РАССТРОЙСТВАХ И ЭПИЛЕПСИИ. ТЕМА 66. Психотерапия при шизофрении. Клиническая картина, диагностика и лечение шизофрении. Основные психотерапии шизофрении. Особенности психотерапии больных шизофренией. направления ТЕМА 67. Психотерапия аффективных расстройств. Клиническая картина, диагностика и лечение аффективных расстройств. Основные направления психотерапии аффективных расстройств. Особенности психотерапии больных аффективными расстройствами. ТЕМА 68. Психотерапия эпилепсии. Клиническая картина, диагностика и лечение эпилепсии. Основные направления психотерапии эпилепсии. Особенности психотерапии больных эпилепсией. ТЕМА 69. Работа консультанта-психолога с лицами, страдающими психозами. Современные представления о работе психолога в заведениях психиатрического профиля. Понятие психологической поддерживающей работы. Поддерживающие группы для больных психозами. Особенности консультирования (беседы) с психотическим больным. Раздел 5.5. ПСИХОТЕРАПИЯ И НАРКОМАНИИ И ТОКСИКОМАНИИ. ПСИХОПРОФИЛАКТИКА АЛКОГОЛИЗМА, ТЕМА 70. Психотерапия алкоголизма. Клиническая картина, диагностика, лечение алкоголизма. Основные направления психопрофилактики и психотерапии алкоголизма. Особенности и проблемы психотерапии больных алкоголизмом. ТЕМА 71. Психотерапия и фармакотерапия алкогольных психозов. Клиническая картина и фармакотерапия алкогольных психозов. Основные направления и особенности психотерапевтического сопровождения алкогольных психозов. ТЕМА 72. Психотерапия наркоманий и токсикоманий. Клиническая картина, диагностика и лечение наркоманий и токсикоманий. Особенности фармакотерапии и психотерапии наркоманий и токсикоманий. Направления, методы, формы психотерапевтической помощи больным наркоманией и токсикоманией. ТЕМА 73. Система организации наркологической службы в РФ. Законодательные акты по борьбе и контролю наркотиков на территории РФ. Организация наркологических диспансеров, центров помощи и оказания психотерапевтической, психологической и медицинской поддержки в России. Государственные программы по лечению и профилактике наркоманий на территории РФ. Список запрещенных препаратов, содержащих наркотические вещества на территории РФ. КУРС 6. ПСИХОТЕРАПИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ. Раздел 6.1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. ТЕМА 74. Общие принципы психотерапии детей и подростков. Теоретические основы психического формирования и развития детей и подростков. Фармакотерапия нервно-психических расстройств детского и подросткового возраста. Особенности формирования психических отклонений в детском и подростковом возрасте. Особенности психотерапии детей и подростков. Психотерапия детей. Психотерапия подростков. ТЕМА 75. Особенности методов частной психотерапии в младшем и среднем детском возрасте. Особенности формирования и отклонения в развитии ребенка в младшем и среднем детском возрасте. Детский психоанализ. Игровая психотерапия детей. Арттерапия. Особенности аналитической психодрамы, гештальт-терапии, поведенческой и семейной психотерапии для детей. ТЕМА 76. Лечебная педагогика при психических заболеваниях у детей и подростков. Психические заболевания детского и подросткового возраста. Методы психологического исследования психически больных детей. Понятие лечебной педагогики. Особенности педагогического процесса у заболевшего ребенка. Психопрофилактика пограничных нервно- психических расстройств у детей. ТЕМА 77. Особенности специальной психотерапии при психопатологических синдромах и состояниях преимущественно детского и подросткового возраста. Теории развития личности детей. Патологизирующие факторы воспитания и развития ребенка. Общая психопатология детей и подростков. Механизмы и особенности техник психотерапии детей и подростков при психопатологических синдромах. КУРС 7. ПСИХОТЕРАПИЯ В КЛИНИКЕ СОМАТИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ. Раздел 7.1. ПСИХОТЕРАПИЯ В КЛИНИКЕ ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ. ТЕМА 78. Психосоматическая проблема. Понятие о психосоматических отношениях. Теоретические модели, описывающие взаимосвязи между психикой и телом и соответствующий им патогенез. Стресс, алекситимия и их роль в возникновении психосоматических расстройств. Классификация психосоматических заболеваний. Психотерапевтичекие подходы к лечению психосоматической патологии. ТЕМА 79. Соматоформные расстройства. Этиологические факторы и механизмы формирования соматоформных расстройств. Клиническая картина, подходы к диагностике и лечению соматоформных расстройств. МКБ-10. Релаксационные методы терапии. Особенности когнитивно-поведенческих интервенций. Краткосрочная динамическая терапия. ТЕМА 80. Психотерапия в общетерапевтической клинике. Психообразовательные программы для больных гипертонической болезнью, сахарным диабетом, бронхиальной астмы. Техники поведенческого и психодинамического направлений в клинике внутренних болезней. ТЕМА 81. Психотерапия в хирургии. Дифференциальная диагностика при неотложных состояниях. Дисморфофобии и дисморфомании. Нарушения схемы тела. Особенности психотерапии в области пластической хирургии при лечении ожоговых больных. ТЕМА 82. Психотерапия в акушерстве и гинекологии. Психотерапевтическое сопровождение пренатального и перинатального и постнатального периодов. Психологическая подготовка к экстрокорпоральныму зачатию, родам. Семейная психотерапия пар ожидающих ребенка. Психопровилактика отказов от новорожденных. Психотерапевтическое сопровождение бесплодия. Раздел 7.2. ПСИХОТЕРАПИЯ В ДРУГИХ ОБЛАСТЯХ МЕДИЦИНЫ. ТЕМА 83. Психотерапия нарушений сексуальной сферы. Общие представления о расстройствах сексуального предпочтения, сексуальных дисфункций и расстройств половой идентичности. Этиология и патогенез нарушений сексуальной сферы. Особенности психотерапии нарушений сексуальной сферы. ТЕМА 84. Психотерапия, психопрофилактика в спортивной медицине. Причины психологических кризисов и психических расстройств у тренеров и спортсменов. Психология личности спортсмена. Проблемы спортивной мотивации. Особенности психологических проблем в индивидуальных и групповых формах спортивных состязаний. Психологическая адаптация к спортивному режиму и к регулярным физическим и психическим перегрузкам. Психологическое сопровождение и психотерапевтическая помощь в спортивной медицине. Взаимодействие с другими медицинскими специалистами. КУРС 8. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Раздел 8.1. ВВЕДЕНИЕ В МЕДИЦИНСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ. ТЕМА 85. Общие проблемы медицинской психологии. Теоретические основы и предпосылки формирования медицинской психологии. Теоретические основы медицинской психологии, ее разделы и функции. Медицинская психология как самостоятельная наука, дисциплина и специальность. Современная организация психологической помощи в психиатрических учреждений. ТЕМА 86. Психологическое консультирование. Теоретические основы психологического консультирования. Современное состояние области психологического консультирования. Цели, задачи психологического консультирования и психокоррекции. Направление работы психолога-консултанта. Методы психологического консультирования. Этика психолога. Организация учебного процесса Учебный процесс организован в очной форме. Учебно-методический комплекс включает в себя: - учебный план; - учебно-тематический план; - учебная программа; - методические рекомендации для преподавателя; - учебно-методические материалы для учащегося; - обучающиеся ресурсы (базовое руководство, базовый учебник, слайд-лекции, библиография, Интернет-ресурсы) - контрольные задания (база тестовых заданий, клинические задачи, контрольные вопросы, индивидуальные задания) В соответствии с методическим руководством по изучению цикла врачи самостоятельно изучают теоретический учебный материал, отвечают на контрольные вопросы, проводят самотестирование, что позволяет основную часть учебного времени уделить освоению умениям и практическим навыкам. В процессе учебы каждый слушатель имеет возможность в интерактивной форме приобрести знания и умения, необходимые для самостоятельной работы в качестве врача-психиатра. К каждому практическому занятию разработаны подробные методические указания для слушателей и преподавателей. Проводится текущий и итоговый контроль. Методы текущего контроля: тестирование, оценка работы в группе преподавателем, оценка выполнения индивидуальных заданий. Методы итогового контроля: тестирование. Методика оценки качества обучения: вне зависимости от методов контроля применяется рейтинговый метод – специальные шкалы оценки. Критерии оценок устного контроля знаний по специальности «Психотерапия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) 5 Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется при прочном усвоении пунктов программы, в том числе лекционной, четком, последовательном и самостоятельном (без наводящих вопросов) изложении материала и ответах на вопросы. Демонстрация материала из дополнительных источников, знаний смежных и общемедицинских дисциплин. 4 Оценка «ХОРОШО» выставляется при прочном усвоении пунктов программы, в том числе лекционной, четком, последовательном изложении материала и ответах на вопросы с недопущением при этом существенных неточностей (неточностей, которые не могут быть исправлены наводящими вопросами). То же относится к освещению практически важных вопросов. 3 Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при изложении основных пунктов программы, в том числе лекционной, но не знает деталей и особенностей излагаемой тематики; допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, излагает материал с нарушением последовательности, отвечает на практически важные вопросы с помощью или поправками экзаменатора. 2 Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при отсутствии теоретических знаний основных пунктов программы, в том числе лекционного, материала; допущении существенных и грубых ошибок, даже в том случае, если ответы на остальные вопросы программы были оценены положительно Критерии оценок тестового контроля знаний по специальности «Психотерапия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации)»: 5 (отлично) - 91-100% правильных ответов 4 (хорошо) - 81-90% правильных ответов 3 (удовлетворительно) -71-80% правильных ответов 2 (неудовлетворительно) - 70% и менее правильных ответов Критерии оценок практических умений и навыков при проведении клинического разбора пациентов по специальности «Психотерапия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) 5«Отлично» - Умение проводить осмотр, беседу, ставить предварительный диагноз, формулировать основной диагноз, оценивать клинические ситуации, формулировать план обследования, (по каждому пункту обследования знать нормативы), план лечения; дифференциальную диагностику с использованием нескольких литературных источников. Использование знаний сверх программы, проявление знаний других дисциплин. 4«Хорошо» - Умение проводить осмотр, беседу, ставить предварительный диагноз, формулировать основной диагноз, оценивать клинические ситуации, формулировать план обследования, (по каждому пункту обследования знать нормативы), план лечения; дифференциальную диагностику с использованием нескольких литературных источников, Допускаются несущественные неточности. 3«Удовлетворительно» - Умение проводить осмотр, беседу, формулировать диагноз, с указанием нозологии, формулировать план обследования, план лечения; обозначить дифференциальный круг. 2 «Неудовлетворительно» – Проведение не полного осмотра и поверхностной беседы, вследствие чего были упущены важные диагностические и дифференциально-диагностические данные. Неспособность точно сформулировать диагноз, назначить адекватный план обследования и лечения. Критерии оценки решения проблемно-ситуационной задачи по специальности «Психиатрия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) 5 (отлично) – комплексная оценка предложенной ситуации; знание теоретического материала с учетом междисциплинарных связей; полный ответ на вопрос к сопроводительному (данные анамнеза жизни и заболевания, клиническое описание статуса, результаты инструментальных, лабораторных, патопсихологических и других методов исследований) материалу, правильный выбор тактики действий; последовательное, уверенное выполнение практических умений и навыков; оказание неотложной помощи в соответствии с алгоритмом действий; 4 (хорошо) – комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы; неполный ответ на вопрос к сопроводительному (данные анамнеза жизни и заболевания, клиническое описание статуса, результаты инструментальных, лабораторных, патопсихологических и других методов исследований) материалу, неполное раскрытие междисциплинарных связей; правильный выбор тактики действий; логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога; последовательное, уверенное выполнение практических умений и навыков; оказание неотложной помощи в соответствии с алгоритмом действий; 3 (удовлетворительно) – затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; неполный ответ, в том числе на вопрос к сопроводительному (данные анамнеза жизни и заболевания, клиническое описание статуса, результаты инструментальных, лабораторных, патопсихологических и других методов исследований) материалу, требующий наводящих вопросов педагога; выбор тактики действий в соответствии с ситуацией, возможен при наводящих вопросах педагога, правильное, последовательное, но неуверенное выполнение умений и навыков; оказание неотложной помощи в соответствии с алгоритмом действий; 2 (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации; неправильный ответ на вопрос к сопроводительному (данные анамнеза жизни и заболевания, клиническое описание статуса, результаты инструментальных, лабораторных, патопсихологических и других методов исследований) материалу; неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации, нарушению безопасности пациента; неправильное выполнение практических умений и навыков, проводимое с нарушением безопасности пациента и медперсонала; неумение оказать неотложную помощь. Критерии оценки реферата. Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению. Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт. Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме). Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.). Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму реферата. Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. Оценка качества преподавания курса: анкетирование; % «хороших» и «отличных» оценок или баллов по рейтинговой шкале Слушатель считается успешно закончившим обучение, если он: - изучил теоретический материал и подтвердил полученные знания положительными результатами тестирования; - участвовал во всех запланированных лекционных и практических занятиях и получил положительную оценку; - получил положительные оценки за выполнение контрольных заданий; - Документы, удостоверяющие успешное прохождение цикла: удостоверение установленного государственного образца о прохождении цикла повышения квалификации; сертификат специалиста. Преподаватель вправе по своему усмотрению вносить изменения в организацию процесса обучения, регламентированные данной учебной программой, но не более чем на 10-15%. 3. Методические рекомендации и пособия по изучению программы. Еричев А.Н. Психообразовательные программы для лечения больных малопрогредиентной шизофрении. – СПб.: СПбНИПНИ им. Бехтерева, 2004 – 46 с. 2. Квалификационные тесты по психотерапии. Под ред. Ташлыкова В. А. - СПб 1998, 261с. 3. Курпатов В.И. Гештальт-подход в патогенетической психотерапии депрессий невротического уровня: метод. рекомендации / В.И. Курпатов, Л.Л. Третьяк, А.П. Федоров – СПб.: СПб МАПО, 2007. – 36 с. 4. Копытин А.И. Системная арт-терапия неврозов (В соавт. с В.А. Абабковым). – СПб.: СПбНИИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2010, 42 с. 5. Кулаков С.А. Супервизия в психотерапии: учебное пособие. – СПб.: Медицинский центр «Вита», 2004. – 128 с. 6. Мизинова Е.Б. Алгоритм оценки эффективности психотерапии при невротических расстройствах: Методические рекомендации. ― СПб., 2011. ― 25 с. (В соавт. с В.А. Абабковым, Т.А. Караваевой, Е.А. Колотильщиковой, С.В. Полтораком). 7. Осипова С.А., Курпатов В.И. Интеграция арт-терапевтических техник в групповую патогенетическую терапию. - СПб.: СПбМАПО, 2010. – 32 с. 8. Психотерапия. Учебник. Под ред. Карвасарского Б.Д. - СПб: Питер, 2007, - 672с. 9. Федоров А.П. Базовые техники когнитивной терапии. - СПб, 2007. – 38 с. 10. Федоров А.П., Еричев А.Н., Курпатов В.И. работа с образами в когнитивноповеденческой психотерапии. – СПб.: СПбМАПО, 2009. – 24 с. 11. Хьел Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб.: Питер, 2002. – 608 c. 12. Эдеймиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2008. – 672 с. 13. Эдеймиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Пособие для врачей и психологов. - СПб, Речь, 2003. – 336 с.. 1. 4. Контрольные задания. Количество тестовых вопросов составляет 3 варианта по 120 тестовых заданий; 60 экзаменационных билетов по 3 вопроса. 5. Литература. Основанная 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Борисенко Ю.В. Основы сексологии. - М.: Феникс, 2009. – 256 с. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. - М.: Медпрактика-М, 2007. - 692с. Войцех В. Клиническая суицидология. - М.: Миклош, 2008.- 280 с. Гордеев М.Н. Классический и эриксоновский гипноз / М.Н. Гордеев. – М. : Издательство Института Психотерапии, 2005. – 233 с. Доморацкий В. Медицинская сексология и психотерапия сексуальных расстройств. –М.: «Академический проект», 2009 г. – 480 с. Ефремов В.С. Основы суицидологи. – М.: Бином-Пресс, 2004. – 480 с. Евтушенко В.Г. Энциклопедия гипнотических техник / В.Г. Евтушенко. – М. : Издательство Института Психотерапии, 2005. - 393 с. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Бауманна. - СПб.: Питер, 2007. – 1312 с. Копытин А.И. Арт-терапия психических расстройств. – СПб.: Речь, 2010. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: Учебник для ВУЗов. - СПб.: Питер, 2007 - 672 с. Кащенко Е.А. Основы социокультурной сексологии. – М.: Либроком, 2011. – 256 с. Кольцова О.В. Психология работы с наркозависимыми / О.В. Кольцова. - СПб. : Речь, 2007. – 160 с. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной психотерапии. – М.: Класс, 2006. – 296 с. 14. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. – М.: НФ Класс, 2007. – 480 с. 15. 16. Менделевич В.Д. Руководство по аддиктологии. СПб.: «Речь», 2008. – 768 с. Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам (под ред. А.И. Копытина). – М.: Когито-Центр, 2012. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.: МПСИ; МОДЭК, , 2011. – 400 с. Незнанов Н.Г., Карвасарский Б.Д. Клиническая терапия в общей врачебной практике. СПб.: Питер, 2008. – 528 с. Психотерапевтическая энциклопедия/ под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2006. – 1019 с. Синягина Н.Ю., Синягин Ю.В. Детский суицид. Психологический взгляд. – СПб.: КАРО, 2006. – 176 с. Старшенбаум Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия. - М.: Когито-Центр, 2005. 376 с. Семинар с Бетти Элис Эриксон: новые уроки гипноза / под ред. М.Р. Гинзбурга. - М. : Класс, 2008. –203 c. Федоров А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия / А.П.Федоров – СПб.: Питер, 2002. – 352 с. Хайкина М.В. Диагностика суицидального поведения подростков. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / под ред. С.А. Беличевой. – М., 2004; - 448 с. Эриксон М. Гипнотические реальности: наведение клинического гипноза и формы косвенного внушения / М. Эриксон, Э. Росси, Ш. Росси. – М. : Класс, 2005. – 352 с. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Дополнительная 1. 2. Арт-терапия женских проблем (под ред. А.И. Копытина). – М.: Когито-Центр, 2010. Александровский Ю.А. Психические расстройства: диагностика и терапия в общемедицинской практике. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 272 с. Александровский Ю.А. Некоторые узловые вопросы современной пограничной психиатрии. /Ю.А. Александровский// Психиатрия и психофармакотерапия. - Т.11. - № 2. – 2006. - С. 8-12. 4. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: НФ Класс, 2005. – 208 с. 3. Витакер Д.С. Группы как инструмент психологической помощи. – М.: Класс, 2006. – 432 с. 6. Ерышев О.Ф., Спринц А.М., Филиппова И.Н., Шатова Е.П. Психотические и невротические расстройства у больных с соматической патологией. – М.: СпецЛит, 2007. – 253 с. 7. Джонсон С.М. Психотерапия характера. – СПб.: ЦПК, 2001. – 356 с. 8. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. – М.: Класс, 2001. – 368 с. 9. Когнитивная психотерапия расстройств личности / Под ред. А. Бека. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с. 10. Копытин А. И. и Свистовская Е. Е. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии. – СПб.: Речь, 2009. 11. Котляров А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: Человек зависимый. Издательство Института Психотерапии, 2006. – 480 с. 12. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л.Д. Лебедева. – СПб. : Речь, 2005. – 256 с. 13. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2006 - 464 с. 14. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. – М.: НФ Класс, 2006. – 288 с. 5. 15. 16. Погодин И.А. Психология суицидального поведения. – М.: Тесей, 2005. – 208 с. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. – М.: НФ Класс, 2005. – 384 с. 17. Стюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. – М.: НФ Класс, 2005. – 384 с. 18. Холл Дж.А. Введение в юнгианскую терапию. – М.: НФ Класс, 2006. – 192 с. 19. Черников А. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. – М.: НФ Класс, 2005. – 208 с. 20. 21. Фрейд З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. - СПб.: Питер, 2007. – 384 с. Эриксон Б.Э. Новые уроки гипноза. Семинар с Бетти Элис Эриксон. – М.: НФ Класс, 2008. –208 с. Информационно-справочные и поисковые системы: http://diss.rsl.ru http://search.ebscohost.com http://www.cir.jsp Science Direct URL: http://www.sciencedirect.com Описание: Ресурс содержит обширную коллекцию научной, технической и медицинской полнотекстовой и библиографической информации. Elsevier (платформа Science Direct) URL: http://www.sciencedirect.com Описание: База данных мультидисциплинарного характера включает научные журналы по гуманитарным, социальным наукам, математике, медицине (всего 21 дисциплина). EBSCO URL: http://search.ebscohost.com, Academic Search Premier (база данных комплексной тематики, содержит информацию по гуманитарным и естественным областям знания, включая историю, образование, физику, психологию, юридические науки и т.д.) Oxford University Press URL: http://www3.oup.co.uk/jnls/ Описание: Журналы по гуманитарным и социальным наукам Oxford University Press представленные в коллекции HSS. The Russia Longitudinal Monitoring Survey Описание: The Russia Longitudinal Monitoring Survey является серией опросов, проведенных в масштабах всей страны (Российской Федерации) для мониторинга экономического положения и здоровья населения Российской Федерации. Опрос проводится с 1992 г. и на данный момент доступна информация о 14 раундах, каждый из которых соответствует определенному году. Sage Publications URL: http://online.sagepub.com/ Описание: Коллекция Sage включает в себя журналы по различным отраслям знаний: Sage_STM – это более 100 журналов в области естественных наук, техники и медицины (Science, Technology & Medicine ); Sage_HSS – более 300 журналов в области гуманитарных и общественных наук (Humanities & Social Sciences). Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН) URL: http://elibrary.ru/ Описание: Полнотекстовые электронные версии 15 научных журналов и 10 реферативных журналов (РЖ ИНИОН) "Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература", издаваемых Институтом научной информации по общественным наукам РАН. Все издания представлены на платформе Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU Электронные медицинские библиотеки: 1. Электронная медицинская библиотека www.rosmedlib.ru 2. Электронная библиотека медицинского вуза www.studmedlib.ru 4. Электронная библиотека ОмГМА: http://weblib.omsk-osma.ru/; 5. Электронно-библиотечная система «КнигаФонд»: http://www.knigafund.ru; 6. Электронная библиотека 1-го МГМУ им. И. М. Сеченова: http://www.scsml.rssi.ru; 7. Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/defaultx.asp; Электронный учебник «Психиатрия и наркология» https://sites.google.com/site/spbgmupsy2/obucenie/kurs-psihiatrii/5kurs-lecebnyj-fakultet/elektronnyj-ucebnik-po-psihiatrii 9. Материально-техническое обеспечение специальных дисциплин: • • • • • Клиническая база Аудитория, оснащенная посадочными местами, столами, доской и мелом; Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам Библиотека кафедры.
