Бухольцева НС_1 - Образование Костромской области

Н. С. Бухольцева
г. Оренбург, ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №2 III и IV вида»,
учитель английского языка
natalizwetajewa@mail.ru
Использование коммуникативных технологий в процессе
социализации обучающихся с нарушениями зрения
В статье рассматриваются вопросы применения коммуникативных технологий при работе со
слепыми и слабовидящими обучающимися в области изучения английского языка.
В наш информационный век всё большее влияние приобретают
коммуникативные технологии в качестве важнейшего средства обмена
информацией, укрепления межличностных и межкультурных связей. В основе
коммуникативных технологий лежит обмен информации.
Изучение иностранного языка в качестве важнейшей области применения
коммуникативных технологий оказывает огромное влияние на процесс
социализации слепых и слабовидящих обучающихся.
Социализация, тифлопедагогика как отдельная отрасль педагогики также
тесно связаны с процессами развития и воспитания личности. Особенности
воспитания и социализации незрячего обучающегося заключаются в более
широком содержании при более узком выборе и тщательном отборе методов и
средств. Это продиктовано наличием ограниченных сенсорных возможностей
ребенка при безграничном внутреннем потенциале.
Английский язык предоставляет широкий спектр коммуникативных
ситуаций, которые помогают обучающемуся осваивать социально-культурный
опыт, не только осуществлять межличностное общение представителей родной
страны, но и устанавливать контакт с носителями английского языка. Этому
способствует
развитие
современных
информационно-коммуникационных
технологий. На уроках иностранного языка ребята разыгрывают диалоги,
небольшие сценки, связанные с различными бытовыми ситуациями: прием
пищи, поход в театр, прогулка по парку, покупки, обмен новостями, разговоры
о погоде. Неоценимую помощь оказывает Интернет с его многочисленными
возможностями: поиск необходимой информации, виртуальные экскурсии по
музеям и другим культурным и образовательным учреждениям разных стран,
письменное
и
устное
общение
со
сверстниками,
посещение
сайтов,
адаптированных для слепых и слабовидящих людей.
Одним
из
коммуникативных
главных
условий
успешного
технология
является
личная
функционирования
активность
обучаемого.
Поскольку зрительный дефект часто является причиной затруднительных
отношений с окружающими, Л. С. Выгодский отмечает «социальную
ненормальность поведения» [2] среди незрячих. Учитывая ограниченность
источников восприятия информации у слабовидящего и слепого человека, его
часто
встречающуюся
некоторую
замкнутость
и
отчужденность,
самоактивность является еще и главной целью социализации. Высокому
проявлению
активности
эмоциональный
настрой
способствует
доброжелательный
окружающих,
благоприятная
тон
педагога,
психологическая
обстановка в семье. На занятиях по английскому языку дети учатся не только
грамотно формулировать реплики монолога и диалога, но и правильно вести
беседу, слушать и слышать собеседника, формируют умение уважительно,
толерантно относиться к партнеру по общению, представителям иноязычной
культуры. Без этих базовых навыков невозможно говорить об интериоризации
социальных ценностей.
Особого следует упомянуть о таких невербальных средствах общения как
мимика, жесты, различные телодвижения. Даже при правильной и четкой
интонации в разговоре незрячему порой бывает очень трудно произвести на
зрячего должное впечатление ввиду полного отсутствия зрительного контакта.
Скованность
и
ограниченность
в
движениях,
непременно
выдадут
неуверенность в себе, отстраненность от мира. Поэтому в связи с
невозможностью подражания обучение соответствующим жестам и мимике,
правильным телодвижениям при ведении беседы занимает довольного много
времени и требует длительных специальных упражнений. Часто в этом
помогает
установка
в
нале
коммуникативной
ситуации,
в
которой
обучающемуся заранее сообщается, как он должен двигаться (или не
двигаться), как расположить руки и ноги, куда повернуть голову, как
среагировать на то или иное высказывание собеседника.
Таким образом, социализация слепых и слабовидящих обучающихся
является сложным процессом, на который оказывает влияние всё окружение в
целом, и иностранный язык как средство установления коммуникационных
связей внутри человеческого общества играет важнейшую роль для успешного
освоения этого процесса.
Литература
1.
Антонова И. Б. Повышение качества преподавания иностранного
языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе III-IV видов
//
Совершенствование
содержания
и
технологий
образования
лиц
с
ограниченными возможностями здоровья. – М.: ФИРО, 2012. - С. 5-14.
2.
Особенности социализации детей с нарушением зрения как
специфика содержания их воспитания. – http//studopedia.org/7-52911.html.