1-3 курс

Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
(Протокол Nr. 003/15-R от 05.11.2015)
И. Плотка (Dr. psych.Prof. )
Конт.тел. 29128595
irinaplotka@inbox.lv
1 курс











Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Психология сознания.
Индивидуально-психологические особенности личности
Особенности мотивационной сферы личности и их влияние на
успешность деятельности.
Изучение уровня развития эмпатии личности.
Агрессия и особенности мотивации субъекта.
Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности
Экспериментальные исследования памяти
Экспериментальные исследования внимания
Экспериментальные исследования неосознаваемого восприятия и
запоминания
Экспериментальные исследования мышления
2 курс




Психологические исследования неосознаваемых процессов
Экспериментальные исследования восприятия времени
Исследования социальной идентичности
Исследования самооценки и самоуважения








Самооценка и уровень притязаний как факторы мотивации
Исследования проблем каузальной атрибуции
Исследования имплицитных аттитюдов.
Эксплицитные и имплицитные методы изучения социальных установок.
Исследования социальных установок (пищевое поведение)
Исследование социальных установок (антисоциальное поведение)
Исследование феномена счастья в различных культурах
Исследования социальных установок (потребительское поведение)
3 курс
 Исследование этнической идентичности и социальной адаптации
молодежи в различных культурных средах
 Исследование связи жизнестойкости, копинг-стратегий и
толерантности к неопределенности у людей, склонных к риску
 Исследование социальных установок (антисоциальное
поведение) у студентов (имплицитные и эксплицитные аспекты).
 Исследование социальных установок (пищевое поведение) у
студентов (имплицитные и эксплицитные аспекты).
 Иследование потребительских аттитюдов имплицитными и
эксплицитными методами.
Л. Калинникова (Dr. psych.)
Конт. тел. 29721026
kalin.l@inbox.lv
1 курс
- Иллюзии восприятия
- Восприятие цвета
- Самооценка личности
2 курс
-
Архетипы коллективного бессознательного К.Юнга в компьютерных
играх
Метод ассоциативного эксперимента З. Фрейда и К. Юнга
Современные исследования буллинга в школе
Психология страха
Типология характера по К.Юнгу
Современные исследования феномена лжи
3 курс
-
Исследование различий в распознавании эмоций у подростков и
взрослых
Исследование моббинга (буллинга)
Исследование эмпатии
Ирина Казановская
Конт. тел. +371 29572199
irina.kazanovska@inbox.lv
1 курс
-
Стрессоустойчивость: гендерный аспект
Стрессоры городской среды (стрессогенность городской среды).
Стресс: развитие представлений.
Психологические функции чувства юмора
Гендерные особенности речевого поведения.
Проявление индивидуальных особенностей личности в речевом поведении
Феномен межполушарной асимметрии мозга: развитие представлений
Межполушарная функциональная асимметрия мозга у мужчин и женщин
Межполушарная асимметрия мозга и творческие процессы (креативность).
Сон и бодрстование
Аддиктивное поведение: причины и виды
2 курс
-
Стресс как фактор развития личности
Феномен выученной беспомощности и поисковая активность.
Психологические факторы развития психосоматической дезадаптации
(Стресс как фактор развиия психосоматической дезадаптации)
Феномен алекситимии («зажатость чувств»)
Теоретические модели (концепции) формирования психосоматических
расстройств
Представление о здоровой личности в различных психологических щколах
Представление о здоровой личности в различных психологических
подходах.
Личностные стратегии адаптации
Копинг: индивидуальные стратегии и стили преодоления стресса.
Состояние психического выгорания.
Феномен и функции психологической защиты.
Посттравматический стресс (Посттравматическое стрессовое расстройство)
Психическая депривация.
Рефлексивность как психическое свойство человека.
Концепции психической саморегуляции
Характеристики проактивного поведения
3 курс
-
Исследование связи рефлексивности и личностной кративности студентов
Исследование связи личностной креативности со стилями мышления в
юношеском возрасте.
Исследование личностной креативности и проактивного поведения
студентов
Гендерные различия рефлексивности и личностной креативности
Исследование связи базовых убеждений с личностной креативностью.
Исследование рефлексивности и личностной креативности у студентов
разных специализаций
Исследование связи базисных убеждений и профессионального выгорания
Эмоциональная направленность и профессиональное выгорание
Доминирующие состояния и личностная кративность
Гендерные особенности защитного поведения.
Исследование связи проактивного поведения со стилями мышления
студентов.
Исследование связи личностной креативности и стрессоустойчивости
учителей.
Исследование личностной кративности и
синдрома психического
выгорания у учителей
Исследование связи
иррациональных установок с преобладающими
эмоциональными состояниями.
В качестве дипломных работ могут разрабатываться и темы,
предлагаемые 3 курсу (по согласованию с руководителем работы).
П.Тюрин,
доктор психологии
pavels.tjurins@e-teliamtc.lv
Конт. тел. +371 29613868
1 курс





Память: основные механизмы забывания.
Потребности и мотивы как источники активности личности.
Биологические и социальные потребности человека.
Воображение и творчество.
Психология общих и специальных способностей.
2 курс










.
Мышление и речь.
Мышление как процесс решения мыслительных задач.
Понимание текста как мыслительная деятельность
Формирование речи в детском возрасте.
Психология зрительного восприятия.
Природа творческих способностей.
Диагностика творческих способностей.
Агрессивность как проявление поведения и ее психологические причины.
Барьеры коммуникации в конфликтных ситуациях.
Психологические механизмы виктимности.
3 курс
-
Исследование способности глубины понимания текста как проявления
интеллектуальной активности человека.
Взаимосвязь локуса контроля и выбора путей выхода из конфликтных
ситуаций.
Гендерные различия при решения коммуникативных задач.
Индивидуально-психологические и социально-психологические факторы
формирования стиля руководства.
Связь личностной тревожности с особенностями психологической
адаптации осужденных в период отбывания наказания.
Особенности психологической адаптации осужденных в период отбывания
наказания.
Asoc. Prof. G. Breslavs
Конт. тел. +371 26548578
g_bresl@latnet.lv
1 kurs
Psiholoģijas vēsture
-
Kurta Levina skola Vācijā un ASV. Школа Курта Левина в Германии и
США.
Psiholoģijas attīstība Krievijā pirms un pēc revolūcijas (1900-1956).
Развитие психологии в России до и после революции (1900-1956).
Osvalda Külpe (1862-1915) dzīve un darbi. Жизнь и творчество Освальда
Кюльпе.
Biheviorizma attīstības avotu un nosacījumi. Источники и условия развития
бихевиоризма.
Sociālas-kultūrālas pieejas attīstība. Развитие социо-культурного подхода.
Harkovas psiholoģiska skola. Харьковская психологическая школа.
Sociālais pasūtijums un psiholoģijas attīstība. Социальный заказ и развитие
психологии.
Vispārēja psiholoģija










Milestība un greizsirdība.Любовь и ревность.
Pašnovērtējums un laime. Cамооценка и счастье.
Naids un aizspriedumi. Ненависть и предрассудки.
Sociālās emocijas un tas izpete. Социальные эмоции и их изучение.
Zinkarība un depresija. Любознательность и депрессия.
Sociāla delinkvence un izpēte. Социальная делинквентность и ее изучение.
Laulība un milestība. Брак и любовь.
Empātija un vainas izjūta. Эмпатия и чувство вины.
Proaktīva un reaktīva agresija. Проактивная и реактивная агрессия.
Vientulības problēma. Проблема одиночества.
2 kurs
Attīstības psiholoģija
 Identitātes veidošana pusaudžu vecumā. Формирование идентичности у
подростков.
 Kauna un vainas izjūtas attīstība. Развитие чувства стыда и вины.
 Aizspriedumi bērnībā un pusaudžu vecumā. Предрассудки у детей и
подростков.
 Draudzība un milestība pusaudžiem un jauniešiem.Дружба и любовь у
подростков и юношей.
 Audzināšanas stili un nostadnes. Стили и установки воспитания.
 Empātija pusaudžiem un bērniem. Эмпатия у детей и подростков.
 Milestība un greizsirdība pirms un pec laulības. Любовь и ревность до брака
и после брака.
 Mīlestība kā partneru attiecību sastāvdaļa. Любовь как сторона партнерских
взаимоотношений.
 Delikvences pusaudžiem un pieaugušiem.Делинквентность у подростков и
взрослых.
 Personības izaugsmes iniciatīva un identitātes status jauniešiem. Инициатива
личностного роста и статус идентичности у молодёжи.
 Partneru attiecības laulībā un ārpus. Партнерские отношения в браке и вне
брака.
 Pusaudžu attiecības ar vienaudžiem un vecakiem. Отношения подростков со
сверстниками и родителями.
3 kurs
Bērnu, attīstības un sociāla psiholoģija
 Romantiska milestība dažādos vecumos. Романтическая любовь в
отрочестве. и у взрослых
 Kauna un vainas izjūtas bērniem, pusaudžiem un pieaugušiem. Чувства
стыда и вины у детей, подростков и взрослых..
 Agresija un naids dažādos vecumos. Агрессия и ненависть в разных
возрастах.
 Morālas emocijas attistība vienveidīgās un jauktās ģimenēs. Развитие
моральных эмоций в этнически однородных и смешанных семьях.
.
И. Кальва (Dr. biol.)
Конт. тел. +371 29544531
kalva_i2@inbox.lv
1
курс
_ Дрессура, воспитание и модификация поведения: теория и практика.
Dresūra, audzināšana un uzvedības modifikācija: teorija un prakse.
 Язык, речь и мышление – общее и различия.
Valoda, runa un domāšana – kopīgais un atšķirīgais.
 Биологические основы социального поведения человека.
Сilvēka sociālās uzvedības bioloģiskie pamati.
3курс
 Влияние функциональной музыки на работоспособность человека.
Funkcionālās mūzikas iedarbība uz cilvēka darba spējām.
 Изучение произвольной и непроизвольной памяти у студентов с
преобладанием визуального восприятия.
 Изучение произвольной и непроизвольной памяти у студентов с
преобладанием кинестетического восприятия.
 Изучение произвольной и непроизвольной памяти у студентов с
преобладанием аудиального восприятия.
 Изучение субъективной оценки утомления и состояния здоровья у
работающих в различных трудовых средах.
В. Петляк,ma.psych.
viktorija.petlak@bsa.edu.lv
Конт. тел. +371 26772532
1 курс
Общая психология
 Роль эмоций в процессе познания человеком окружающего мира.
 Роль психических познавательных процессов в ходе познания человеком
окружающего мира.
 Взаимосвязь эмоций и чувств у человека.
 Функциональное назначение эмоций и чувств у человека.
 Эмпатия и эмоциональный интеллект как средства взаимопонимания людей.
 Сравнительный анализ различных теорий возникновения и назначения
эмоций
 Сравнительный анализ различных подходов к изучению интеллекта
человека
 Сравнительный анализ различных подходов к изучению темперамента и
характера человека.
 Взаимосвязь характера и темперамента у человека.
 Чувства человека: их виды и характеристики.
 Роль ощущений и восприятия в процессе познания человеком окружающего
мира.
 Взаимосвязь мышления и памяти в процессе познания человеком
окружающего мира.
 Подходы к изучению эмоционального интеллекта.
2 курс
Социальная и организационная психология












Проблема формирования стереотипов в социальной психологии.
Анализ подходов к изучению социализации человека.
Положительные и отрицательные стороны социальных норм
Социально-психологические особенности общения мужчин и женщин.
Социально-психологические механизмы группового влияния.
Психологические особенности различных больших социальных групп
(религиозных сект, политических партий и т.д.).
Основные подходы к изучению социального познания.
Социальная сущность человека (человек – общественное животное).
Конформизм: основные причины возникновения.
Значение теорий когнитивного диссонанса, самоиспоняющегося
пророчества, самооправдания, теории «социальной драматургии» в развитии
современной социальной психологии.
Значение социальных ролей в формировании поведения человека.
Проблема мотивации в организационной психологии.
 Организационная культура как социально – психологическая категория:
подходы к изучению.
 Социально-психологические параметры анализа личности: зрелость,
социальная адаптация, социальная интеграция, социальная идентичность.
 Социально-психологические особенности взаимоотношений людей: любовь,
альтруизм, одиночество
3 курс
 Изучение эмоционального интеллекта и лидерских способностей
 Изучение феминности/маскулинности у гетеро- и гомосексуальных мужчин
и женщин.
 Изучение карьерных ориентаций и личностных особенностей
Larisa Ābelīte
Конт. тел. +371 26442217
larisaabelite@inbox.lv
1 курс







Лидерство и руководство как субъективный и объективный феномены.
Влияние особенностей темперамента на деятельность индивида.
Современные отрасли психологии и их развитие в Латвии.
Виды памяти и их значение для индивида.
Психология общения и ее значение в жизни индивида.
Разнообразие ощущений и их роль в жизни человека и животных.
Роль самооценки в развитии человека.
3
курс.
 Изучение связи самооценки и смысложизненных ориентаций.
 Изучение гендерных различий смысложизненных ориентаций
Ирина Страдомска
(Лиепайский филиал)
1 курс




Психологические основы адаптации и их роль в жизни человека;
Эмоции и их проявление;
Память и ее значение в деятельности человека;
Воображение и его особенности в формировании мыслительной деятельности
человека.
2 курс



Роль полушарной ассиметрии мозга в формировании поведенческих реакций
человека;
Внимание и его роль в интеллектуальной деятельности;
Значение стресса в развитии поисковой активности личности.
Мария Бамбуляк
(Лиепайский филиал)
2. Курс











Изучение процесса формирования аддикций
Имплицитные и эксплицитные когнитивные процессы
Проблема классификации когнитивных процессов
Исследования этнических аттитюдов в латвийской психологии
Сепарационная тревога и формирование границ личности
Понятия «установка» и «аттитюд» в современной психологии
Основные направления исследований этнических установок
Феномен одиночества
Понимание и критерии аддиктивного поведения
Процесс сепарации - индивидуации в развитии ребенка
Типологические теории в современной психологии
3. Курс
 Исследование взаимосвязи самооценки школьников с личностным
потенциалом
 Исследование взаимосвязи характерологического типа со стратегиями
психологической защиты
 Исследование взаимосвязи аддиктивного поведения и одиночества
 Исследование взаимосвязи родительских установок и манипулятивного
межличностного стиля у подростков
 Исследование связи самомониторинга и манипулятивного межличностного
стиля
Елена Слесарева
(Даугавпилский филиал)
Конт. тел. +371 2003367
1 курс
 Влияние семьи на формирование самосознания ребенка
 Методы изучения в психологии
2 курс
 Взаимосвязь между поведением и социальными установками
 Формирования установок, ценностей, убеждений, мировозрения
 Атрибутивные процессы как пример перехода от социального восприятия к
социальному поведению
Jeļena Šaplavska (Jelgava)
lena.sapl@inbox.lv
1 курс
 Типологический подход к исследованию темперамента.
 Значение восприятия в структуре познавательных процессов.
 Мнемические процессы памяти.
3 курс
 Sasniegumu motivācijas līmeņa atšķirības pusaudžiem ar narkotisko vielu atkarību
un neatkarīgiem pusaudžiem.
 Trauksmes un agresijas līmeņa sakarība pusaudžiem.
Aļona Korniševa
Кont.tālr. 26219848
alona_k@inbox.lv
1. kurss
 Uztveres īpatnības saskarsmes procesā. Социально-психологические
аспекты восприятия в процессе общения.
 Iepriekšējās pieredzes loma uztverē. Роль прошлого опыта в восприятии.
 Uzmanības īpatnības problēmsituācijā. Особенности внимания в
проблемной ситуации.
 Intelektuālo spēju psihofizioloģiskā analīzē. Психофизиологический анализ
интеллектуальных способностей.
 Emocionālā intelekta izpētes aktualitāte. Актуальность исследований
эмоционального интеллекта.
 Apdāvinātība kā deviantās personības izpausme. Одаренность как
проявление отклоняющейся личности.
 Radošās domāšanas gendera atšķirības. Гендерные различия в творческом
мышлении.
 Intuīcija kā psiholoģisks process. Интуиция как психологический процесс.
 Ilglaicīgās atmiņas atkarība no personības individuāli psiholoģiskiem
raksturojumiem. Зависимость долговременной памяти от индивидуальнопсихологических характеристик личности.
 Emociju ietekme uz izziņas procesu produktivitāti. Влияние эмоций на
продуктивность познавательных процессов.
 Emocionālās un gribas regulācijas īpatnības adiktīvajā uzvedībā.
Особенности эмоционально-волевой регуляции при аддиктивном
поведении.
 Motivācijas aktuālie un potenciālie avoti. Актуальные и потенциальные
источники мотивации.
 Neverbālās uzvedības informatīvā un komunikatīvā funkcijas.
Информативная и коммуникативная функции невербального поведения.
 ”Ķermeniskā Es” sociālizācija (bērnu, pusaudžu, jauniešu vecumā).
Социализация «телесного Я» (в детском, подростковом, юношеском
возрасте).
 Dzīvnieku un cilvēka (bērnu un pieaugušo) spēļu salīdzinošā analīze.
Сравнительный анализ игр животных и человека (детей и взрослых).