Диагностика уровня тревожности и агрессивности у студентов

biologrefs.ru
Диагностика уровня тревожности и агрессивности у студентов - к.р.
психодиагностика.doc
Сортировать: по оценкам | по дате
28.04.16
↑ [1] ↓
переходы:0
Диагностика уровня тревожности и агрессивности у студентов - к.р.
психодиагностика.doc
Освоить «Методику исследования агрессивности личности»
разработанную А. Басом и А.Дарки и «Шкалу личностной и ситуативной
тревожности» Ч. Спилбергера;
Продиагностировать уровень тревожности и уровень общей агрессивности
у студентов II и III курсов ЕРТТ им. А.С. Попова, г. Екатеринбурга;
Составить диагностическое заключение по уровню тревожности и общей
агрессивности, студентов II и III курсов ЕРТТ им. А.С. Попова, г.
Екатеринбурга;
Сообщить обследуемым результаты диагностики.
Предметом диагностического исследования выступает агрессивность и
тревожность как свойства личности, поэтому можно сделать вывод, что
наиболее оптимальным методом сбора эмпирических данных может
выступать личностный опросник.
В роли методического инструментария в данной курсовой работе
выступает «Методика исследования агрессивности личности» А Басса и А.
Дарки (1957) и «Шкала ситуативной и личностной тревожности» Ч.
Спилбергера (1980).
^ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
И АГРЕССИВНОСТИ
Тревожность и агрессивность как психические состояния и свойства
личности
1.1.1. Понятие тревожности. Ситуативная и личностная тревожность
Тревога и тревожность занимают значительное место в нашей жизни.
Значение ее проявлений являются как отрицательными, так и
положительными для нас. Данный параграф представленной курсовой
работы посвящен проблеме тревожности.
Трудность определения тревожности заключается в неопределенности
терминологии. Многие исследователи используют термин «тревожность»
в различных значениях. Поэтому стоит разграничить такие понятия как
тревожность, тревога и страх, которые часто используются как
синонимичные. Впервые термин «anxiety», который переводится как
страх, и как тревожность, был введен З. Фрейдом, который в свою очередь
определил его, как «неприятное эмоциональное переживание, когда
человек в той или иной степени осознает, что ему угрожает опасность».
[Фрейд З. Запрещение, симптом и страх. // Тревога и тревожность/ Под
ред. В.М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. с.18]
Стоит теперь дать точное определение тревожности, тревоги и страха. В
соответствии со словарем: «Тревожность - свойство личности,
характеризующее склонность к переживанию тревоги», «Тревога эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной
опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития
событий», «Страх - эмоция, возникающая в ситуации угрозы
биологическому или социальному существованию личности и
направленная на источник действительной или воображаемой опасности ».
[Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998г.]
Исходя из данных определений, термин «страх» используется для
описания процесса, связанного с ощущением напряжения и беспокойства
вследствие реальной объективной опасности, исходящей из внешней
среды, а тревожность используется для описания эмоциональной реакции,
которая рассматривается как «беспредметная», потому что стимулы,
порождающие ее, не определены. Еще раз обращаясь к работам З.Фрейда,
можно выделить такую тенденцию, которая в характере предвосхищаемой
опасности усматривает признак для дифференциации страха, вызываемого
конкретной угрозой, и тревоги как реакции на представленную угрозу.
Поэтому иногда тревогу определяют как генерализированный,
неопределенный и беспредметный страх или как состояние, вызываемое
не наличием опасности, а отсутствием возможности ее избежать в том
случае, если она вдруг появится. [ Фрейд З. Запрещение, симптом и страх//
Тревога и тревожность/ Под ред. В.М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. с20]
В данном параграфе представленной курсовой работы мной будут
рассмотрены такие феномены как тревожность и тревога, отделимые от
понятия страх. Мной уже были даны определения данных понятий с
опорой на словарь.
Далее я хочу рассмотреть концептуальные положения различных
исследователей относительно этих феноменов.
В представленной курсовой работе я буду использовать терминологию,
предложенную Ч. Спилбергером, который разделил тревожность на
личностную и ситуативную. Поэтому тревожность можно рассматривать
как свойство личности и как психическое состояние. В дальнейшем я буду
использовать термины «личностная тревожность» и «ситуативная
тревожность».
Ситуативная тревожность, т. е. порожденная некоторой конкретной
ситуацией, которая объективно вызывает беспокойство. Данное состояние
может, возникает у любого человека в преддверии возможных
неприятностей и жизненных осложнений.
Личностная тревожность. Она может рассматриваться как личностная
черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в
самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые
объективно к этому не располагают. Она характеризуется состоянием
безотчетного страха, неопределенным ощущением угрозы, готовностью
воспринять любое событие как неблагоприятное и опасное.
Ч. Спилбергер определяет тревожность следующим образом «…термин
используется, как правило, в двух основных значениях, которые
взаимосвязаны, но относятся к совершенно различным понятиям.
показатели величины кровяного давления, электрической активности
мышц, температура поверхности тела, параметры дыхания.
1.2.2. Методики, применяющиеся для диагностики тревожности и
агрессивности.
Методики, диагностирующие тревожность:
Методика диагностики стратегической защиты в общении.
Краткая характеристика методик, применяющихся для диагностики
тревожности и агрессивности
Диагностика эмоционально - нравственного развития / Под ред.
И.Б. Дершакова.
СПб., 2002.
1. Р.С. Немов. Психология. Книга 3: Психодиагностика. М.,1998.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. ил. — (Серия
«Мастера психологии.
^ ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
2.2 Организация психодиагностического обследования
Обследование проводилось на студентах II и III курсов ЕРТТ им. А.С.
Попова, который является государственным средне специальным учебным
заведением.
Обследование проводилось в один день 5 мая 2007г. Точное время
проведения:
Группа Эп-222 - с 8.30 до 9.10
Группа Рт-317 - с 10.00 до 10.35
Группа Рт-329 - с 11. 40 до 12.20
Выборка 60 человек из них 29 девушек и 31 юноша, в возрасте от 15 до 20
лет (средний возраст 17 лет).
В обследовании приняли участие:
Прихожан А.М. тревожность у детей и подростков: психологическая
природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000.
Семенова С.Л., Дьяченко Е.В. Практикум по общей психологии: Учеб.
пособие / Под общ. ред. Н.С. Глуханюк. Екатеринбург, 2000.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.
СПб.,2005.
16.Спилбергер Ч. Концептуальные и методологические проблемы
исследования тревоги, 1983 // Тревога и тревожность/ Под ред. В.М.
Астапова. СПб.: Питер, 2001.
17.Фрейд З. Введение в психоанализ. М.,Наука, 1989.
18.Фрейд З. Запрещение, симптом и страх// Тревога и тревожность/ Под
ред. В.М. Астапова. СПб., Питер, 2001.
19.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. / Пер. с нем., под ред. Б.М.
Величковского. - М.: Педагогика, 1986.
21.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.
gendocs.ru/v20777/диагностика_ур...ости_у_студентов
Смотрите также:
Диагностика уровня тревожности и агрессивности у студентов - к.р.
психодиагностика.doc
Уровень тревожности на формирование агрессивности подростков
Диагностика агрессивности у подростков
Характеристика типов темперамента и уровня личностной тревожности
Соотношение осознаваемого уровня агрессивности с неосознаваемым уровнем у
подростков
Изучение уровня тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в
пульмонологическом
Изучение уровня тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в
пульмонологическом
Разработка теста-опросника для диагностики уровня агрессивности у лиц юношеского
возраста
ГЛАВА 5 ПСИХОДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ - Бодалев А. А. Столин В. В.
Аванесов В. С. Общая психодиагностика
Диагностика познавательных процессов и уровня их развития на начальном этапе
обучения в школе