Департамент образования города Москвы Самарский филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Факультет психологии
Кафедра общей и социальной психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
031000 – Педагогика и психология. Специалист
Факультет психологии, 4-й курс, 8-й семестр
Самара, 2007
Учебно-методичекий комплекс учебной дисциплины «Клинические методы
исследования личности». 031000 – Педагогика и психология. Специалист.
Факультет психологии, 4-й курс, 8-й семестр. - Самара, 2007, СФ МГПУ, - 16 с.
Составитель - профессор, д.пс.н. Яньшин П.В.
Рабочая
программа
является
частью
УМКД
«Клинические
методы
исследования личности».
© СФ МГПУ, 2007
2
Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Факультет психологии
Кафедра общей и социальной психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
Часть I. Учебная программа дисциплины
031000 – Педагогика и психология. Специалист
Факультет психологии, 4-й курс, 8-й семестр
Самара, 2007
3
Учебная программа обсуждена и утверждена на заседании Ученого совета
Самарского
филиала
ГОУ
ВПО
г.
Москвы
«Московский городской
педагогический университет», протокол №1 от 30.08.2007 г.
Составитель - профессор, д.пс.н. Яньшин П.В.
Рабочая
программа
является
частью
УМКД
«Клинические
методы
исследования личности».
© СФ МГПУ, 2007
4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа соответствует ГОС ВПО 2000 г. 031000 – Педагогика и
психология.
Определена в разделе «Дисциплины и курсы по выбору студентов,
устанавливаемые вузом».
Общее количество часов на дисциплину – 88 из них аудиторных - 44.
Целью курса является ознакомление и практическое овладение основными
навыками и приемами психологической диагностики особенностей личности,
разработанными
в
клиническом
(идеографическом)
направлении
психодиагностики. В задачи курса входит практичесое овладение
психодиагностическими методами: «Исследование самооценки по ДембоРубинштейн»,
«Исследование
уровня
притязаний
по
Ф.Хоппе»,
«Фрустрационный тест С.Розенцвейга», «Незавершенные предложения», «16-PF
Р. Кеттела».
Межпредметные связи. Теоретической основой курса являются курсы
«Дифференциальная
психология»,
«Психология
личности»
и
«Психодиагностика».
Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся:
перед прохождением курса студенты должны освоить общепсихологические
дисциплины и курсы «Дифференциальная психология», «Психология
личности», «Психодиагностика».
Дисциплина ориентирована на виды деятельности: психодиагностика,
психологическое консультирование, психокоррекция, профориентация,
профконсультирование.
Требования к усвоению дисциплины
По окончании курса студент должен уметь:
 устанавливать и поддерживать контакт с испытуемым в процессе
психодиагностического обследования;
 практически применять психодиагностические методики:
 «Методика исследования самооценки по Дембо - Рубинштейн с
элементами клинической беседы»;
 «Методика исследования уровня притязаний по Ф. Хоппе»;
 «Проективный метод Рисуночной фрустрации С. Розенцвейга»;
 «Проективный метод Незавершенных предложений»;
 использовать опросник «16-PF Р. Кеттела»;
 анализировать сочетания диагностических показателей указанных методик;
5
 составлять и оформлять психологические заключения по результатам
проведенного обследования.
Студент должен знать:
 правила проведения клинического обследования;
 особенности проведения обследования с помощью проективных методов;
 признаки адекватного, неадкватного и формального отношения
испытуемого к обследованию;
 структуру психологического заключения.
Студент должен иметь представление:
 об отличиях в проведении клинических методов от формализованных
опросников.
В течение курса студент обязан отчитаться по каждой экспериментальной
методике, предоставив заключение по обследованию генерального испытуемого.
Основное содержание разделов и тем в порядке их освоения:
Основанием подбора диагностических методик курса служит охват
различных методических приемов и объектов исследования внутри широкой
области диагностики личности. Усвоив курс, студент получает основные
навыки, достаточные для самостоятельного квалифицированного проведения
обследования и составления заключения по личностным особенностям
испытуемого. В дидактическом плане основой этого практического курса
является читаемые автором лекционные курсы «Дифференциальная
психология» и «Психология личности». На каждом занятии студенты получают
не только практические навыки, но и теоретические сведения в необходимом
объеме. Основу курса составляют методы, разработанные клиническим
направлением в психодиагностике и проективные техники. Каждая методика
является характерным представителем в своей подгруппе:
1. Общая характеристика клинического подхода в психодиагностике.
Идеографический и номотетический подход. Специфические задачи
клинической диагностики личности. Структура психологического заключения.
Характеристрики контакта с испытуемым. Характеристики отношения
испытуемого к обследованию.
2. Методика исследования самооценки с элементами клинической беседы по
Дембо-Рубинштейн - клинический метод, основанный на субъективном отчете
с элементами проекции, входит в активный инструментарий практического
психолога; используется на взрослом и детском контингенте. При ее
проведении отрабатываются навыки установления и поддержания контакта с
испытуемым, эмпатического слушания, первичной ориентировки в
индивидуальных ценностях, смыслах и проблемах испытуемого, навык анализа
вербальной продукции в ходе живого диалога.
6
3. Исследование уровня притязаний по Ф.Хоппе - клинический метод,
представитель «объективных методов действия», представляет собой
уникальный пример психодиагностического эксперимента, позволяющий
предсказывать поведение вне экспериментальной ситуации; используется на
взрослом и детском контингенте. В ходе проведения отрабатываются новые
навыки: координация стратегии собственного поведения со стратегией
поведения испытуемого; регистрация эмоциональных реакций испытуемого;
соотнесение диагностически значимых параметров поведения испытуемого с
его психологическими характеристиками.
4. Фрустрационный тест С.Розенцвейга - самый стандартизованный из
проективных методов (исключая тест Роршаха), основан на элементах
классического психоанализа и оригинальной фрустрационной теории
С.Розенцвейга; имеются модификации для проведения на взрослом и детском
контингенте. Студент усваивает навык работы с проективной методикой:
проведение обследования, первичная интерпретация протокола, алгоритм
подсчета диагностических показателей, психологическая интерпретация и
составление заключения по результатам.
5. Метод незавершенных предложений - очень информативный проективный
тест, совмещающий достоинства ассоциативного эксперимента с простотой
проведения; направлен на изучение проблемных сфер личности и
неосознаваемых
аффективных
комплексов;
существуют
различные
модификации теста. Студент приобретает навык диагностической беседы,
самостоятельного поиска областей психологического неблагополучия
испытуемого, навык сопоставления формальных и содержательных признаков
внутриличностных конфликтов, усваивает признаки степеней осознанности
проблем.
6. 16-PF Р. Кеттела – шестнадцатифакторный личностный опросник Р.
Кеттела – наиболее распространенная в настоящее время личностная методика.
Опросник широкого спектра применения, позволяющий дать разностороннюю
характеристику личности. Позволяет создавать психологический портрет
личности испытуемого, давать ответы на вопросы, связанные с уровнем
развития личности, уровнем либо риском дезадаптации, характеристики
коммуникативных качеств, эмоциональной сферы, особенностей когнитивной
сферы. Применяется в таких сферах практической психологии, как
профконсультирование,
профориентация,
кадровый
менеджмент,
психологическое консультирование.
Список рекомендованной литературы
Основная:
7
1. Шестнадцатифакторый
личностный
опросник
(16-PF).
Лабораторная
психодиагностика. СПб., СП-бургский Гос. Университет, 1999
2. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004.
Дополнительная:
1. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Т. 2.
2. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию
личности. М.:Просвещение,1985.
3. Общая психодиагностика // А.А.Бодалев и В.В.Столин (ред.). М.: Изд-во МГУ,
1987.
4. Проективная психология / Пер. с англ. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
5. Тащева А.И. Методические рекомендации к методике Р.Кеттела (16 PF) форма
«А». М.1990
8
Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Факультет психологии
Кафедра общей и социальной психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
Часть II. Рабочая программа дисциплины
031000 – Педагогика и психология. Специалист
Факультет психологии,
4-й курс, 8-й семестр
Форма обучения очная
Семинарско-практические занятия - 44 часа
Экзамен
Всего 88 (из них 44 аудиторных) часов
Самара, 2007
9
Учебная программа обсуждена и утверждена на заседании Ученого совета
Самарского
филиала
ГОУ
ВПО
г.
Москвы
«Московский городской
педагогический университет», протокол №1 от 30.08.2007 г.
Составитель - профессор, д.пс.н. Яньшин П.В.
Рабочая
программа
является
частью
УМКД
«Клинические
методы
исследования личности».
© СФ МГПУ, 2007
10
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
Курс состоит из одиннадцати 4-х – часовых занятий и экзамена. В течение
курса студенты обязаны написать четыре заключения по всем изучаемым
методикам и публично защитить их перед своими согруппниками.
Содержание практических занятий
№ занятия Содержание занятия
Часы
1. Исследование самооценки методом Дембо-Рубинштейн.
1)Теоретическое введение
0.5
2)Демонстрация проведения методики на добровольце
0.5
3)Объяснение основных принципов и категорий интерпретации
4)Задание на дом: провести исследование самооценки на генеральном
испытуемом.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 12-19, 31-57.
2. Исследование уровня притязаний по Ф.Хоппе
1) Проверка и обсуждение протоколов исследования самооценки.
1.5
2) Теоретическое введение в исследование уровня притязаний
2.5
3) Задание на дом: провести исследование У.П. на генеральном
испытуемом.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 58-76.
3. Исследование уровня притязаний по Ф.Хоппе.
1) Проверка и обсуждение протоколов исследования.
3
2) Ознакомление со структурой заключения по исследованию личности 1
3) Задание на дом: написать заключение по результатам исследования
личности генерального испытуемого по методу Дембо-Рубинштейн и
Ф.Хоппе.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 77-85.
4 . Исследование уровня притязаний по Ф.Хоппе.
1) Проверка заключений по предыдущим исследованиям 4
2) Задание на дом: теоретическое ознакомление с тестом С.Розенцвейга
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 86-108.
11
5. Фрустрационный тест С. Розенцвейга.
1) Проверка заключений по предыдущим исследованиям
1.5
2) Проведение теста на добровольце
0.25
3) Введение в теорию фрустрации С.Розенцвейга и первичный анализ
протоколов
исследования
2.25
4) Задание на дом: провести тест и первичную обработку протокола.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 86-108.
6. Фрустрационный тест С.Розенцвейга.
5) Тренировка первичного анализа на полученных протоколах
2
6) Теория второго и третьего этапа обработки и интерпретации
2
7) Задание на дом: написать психологическое заключение по результатам
теста Розенцвейга.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 108-124.
7. Тест незавершенных предложений
1) Проверка заключений по фрустрационному тесту Розенцвейга
3
2) Теоретическое введение в тест незаконченных предложений
1
3) Задание на дом: провести тест незаконченных предложений
на
генеральном испытуемом и провести первичную обработку протокола.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 125-136.
8. Тест незавершенных предложений
1) Тренировка в первичной обработке протокола
2
2) Теория интерпретации теста незаконченных предложений
2
3) Задание на дом: написать заключение по тесту.
Литература:
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004. С. 137-144.
9. 16-PF Р. Кеттела
1) Теоретическое введение в тест Р.Кеттела.
2) Проведение и обработка теста
4
3) Задание на дом: углубленная теоретическая проработка факторов
Литература:
Шестнадцатифакторый личностный опросник (16-PF). Лабораторная
психодиагностика. СПб., СП-бургский Гос. Университет, 1999.
12
10. 16-PF Р. Кеттела
1) Теоретическая подготовка к составлению заключения
2) Задание на дом: написать заключение
11. 16-PF Р. Кеттела
3) Проверка заключений
Всего часов:
4
4
44
Список рекомендованной литературы
Основная:
1. Шестнадцатифакторый
личностный
опросник
(16-PF).
Лабораторная
психодиагностика. СПб., СП-бургский Гос. Университет, 1999.
2. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования
личности. СПб: Питер, 2004.
Дополнительная:
1. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Т. 2.
2. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию
личности. М.:Просвещение,1985.
3. Общая психодиагностика // А.А.Бодалев и В.В.Столин (ред.). М.: Изд-во МГУ,
1987.
4. Проективная психология / Пер. с англ. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
5. Тащева А.И. Методические рекомендации к методике Р.Кеттела (16 PF) форма
«А». М.1990.
Требования к экзамену
К экзамену допускаются только студенты, успешно защитившие все четыре
заключения. На экзамене проверяются теоретические знания по пройденному
материалу.
13
Содержание
Часть II. Рабочая программа дисциплины ……………………………... 3
Часть I. Учебная программа дисциплины …………………………….... 9
14
15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
031000 – Педагогика и психология. Специалист
Факультет психологии, 4-й курс, 8-й семестр
Издательство Московского городского педагогического университета
г. Москва, Второй Сельскохозяйственный пр. 4.
Московский городской педагогический университет
Самарский филиал
Редакционно-издательское управление
443084, г. Самара, ул. Ново-Вокзальная, 213.
Подписано в печать 16.12.07 г. Тираж 50 экз., 1,27 услов. печ. лист., 1,49 печ. лист.
Отпечатано на полиграфической базе СФ МГПУ
16
Департамент образования города Москвы
Самарский филиал
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Факультет психологии
Кафедра общей и социальной психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
031000 – Педагогика и психология. Специалист
Факультет психологии, 4-й курс, 8-й семестр
Самара, 2007
17
18