методические рекомендации по Общей психологии 1 курс 1

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
К СЕМИНАРСКОМУ
КУРСУ
ПО «ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
первый семестр
Волгоград 2007
УДК
ББК
Составитель: к.с.н. Волчанский М.Е.
Рецензенты:
Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям
040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология
протокол №___ от «____»_________________200___г.
Методические рекомендации адресованы студентам отделения Клинической
психологии Волгоградского государственного медицинского университета,
изучающим курс «Общая психология».
Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии,
составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Общая
Психология», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ.
Данное учебное пособие информирует студента, изучающего общую
психологию, об основных разделах базового категориального аппарата
современной психологической науки, о необходимой для самостоятельной работы
студента
литературе,
указывает
на
последовательность
прохождения
фундаментальных
основ
дисциплины
общепрофессионального
блока,
способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого
семестра по курсу общей психологии.
2
Наименование
разделов, частей и тем
раздел 1 Введение в психологию
часть 1. Общее представление о
психологии как науке
1
Общее представление о
психологии как науке
часть 2. Историческое введение в
психологию
1
Из истории развития
представлений о предмете
психологии
2
Современные проблемы,
понятия и направления
психологии
часть 3. Эволюционное введение в
психологию
1
Возникновение и развитие
психики в филогенезе
2
Возникновение, историческое
развитие и структура сознания
3
Психофизиологическая
проблема
4
Введение в психологию человека
как субъекта деятельности и
как субъекта познания
Всего
часов
3
Лекции Семинары
Самостоят.
работа
16
6
6
8
16
4
4
8
20
8
8
10
28
6
8
8
28
6
8
8
10
4
4
6
12
2
2
6
36
40
Раздел I. Введение в психологию
Часть 1. Общее представление о психологии как науке
Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
1.
Описательные характеристики психических явлений.
2.
Общее представление об объекте и предмете психологии,
плюрализм подходов к решению проблемы предмета
психологии в современной науке.
3.
Место психологии в системе наук.
ЦЕЛЬ: Построение первоначальной системы представлений об
основных проблемах, понятиях и направлениях психологической
науки. Создание представление о феноменологии психологии, о
психологии как науке, обозначить её статус среди других наук.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Описательные характеристики психических явлений.
Феноменологическое поле современной психологии: психические
явления (и их сравнение с психологическими фактами по Ю.Б.
Гиппенрейтер).
2) Общее представление об объекте и предмете психологии.
3) Частные представления авторов о предметной области
психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета
психологии в современной науке. Предмет психологии в понимании
выдающихся отечественных психологов С.Л.Рубинштейна,
П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева.
4) В.Вундт о задачах психологии
5) Круг задач, решаемых психологами в различных областях
производственной, социальной, духовной жизни общества. Отрасли
психологии.
6) Место психологии в системе наук.
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
4
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г.
713 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.
Иванников В.А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 40-67
Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1990. – 302 с.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Тема 1.2. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
1. Психология как естественнонаучная и гуманитарная
дисциплина.
2. Представление о научной психологии как исторически
развивающейся системе знаний и способов его получения.
3. Источники получения психологических знаний.
ЦЕЛЬ: сформировать представление о соотношении психологии с
другими видами знаний.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Общее представление о предмете научной психологии как
исторически развивающейся системе знаний и способов его
получения.
2) Житейская и научная психология: связь и различия.
3) Проблемы соотношения гуманитарного и естественнонаучного
подходов: психология естественная или гуманитарная наука?
4) Внешние и внутренние факторы развития психологической науки.
Специфика психологического познания: человек как субъект и
объект познания.
5) Источники получения психологических знаний.
6) Психология в междисциплинарном пространстве: общая
методология и методология психологии
7) Проблема целостного и частичного описания феномена
психического научным способом.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
5
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г.
713 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.
Лурия А.Р. Некоторые общие вопросы психологии как науки //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 23-34
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психологическое познание как
деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» /
Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 7-22
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Тема 1.3. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
1. Психологическая наука и психологическая практика:
проблемы соотношения.
2. Основные принципы психологии как науки
3. Общее представление о методах психологии (наблюдение,
эксперимент, их виды в психологии, психодиагностические
тесты, анализ продуктов человеческой деятельности, другие
методы).
ЦЕЛЬ: сформировать общее представление о методологии психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1. Проблема соотношения «академической» (теоретической и
экспериментальной) психологии и практической психологии.
2. Общее представление о методах психологии.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
9-32
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г.
713 с.
6
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Часть 2. Историческое введение в психологию
Тема 2.1. Из истории развития представлений о предмете
психологии
ПЛАН:
1. Необходимость введения в античной философии понятия души
для объяснения ряда явлений психической жизни.
2. Представления о душе в философии Платона и Аристотеля.
3. Предпосылки возникновения психологии как науки о сознании.
4. Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к
понятию сознания. Понятие рефлексии в эмпирической
психологии Дж.Локка.
ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации
представлений о психике человека.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
История психологии как отрасль психологической науки и её
значение для современных исследований.
Различные представления о природе и свойствах души как
исторически первом предмете психологии.
Предпосылки формирования эмпирической психологии.
Р.Декарт и его путь к пониманию сознания
Дж.Локк – основатель эмпирической психологии. Понятие опыта в
психологии.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г.
713 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
9-32
Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 95-105
7
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии – особая
отрасль знания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» /
Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 68-72
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 73-86
Тема 2.2. Из истории развития представлений о предмете
психологии
ПЛАН:
1. Сознание как предмет экспериментального психологического
исследования. Свойства сознания (В.Вундт, У.Джемс), примеры их
исследования. Метафоры сознания.
2. Метод интроспекции, его сущность и варианты. Интроспекция и
самонаблюдение: связь и различия. Критика метода интроспекции.
3. Понятие ассоциации в психологии. Общее представление об
ассоциативной психологии: её возникновение, развитие и судьба.
ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации
представлений о психике человека.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Предмет и методы эмпирической психологии сознания.
Свойства сознания.
2) Метод
интроспекции,
его
сущность,
варианты
и
принципиальные
ограничения.
Интроспекция
и
самонаблюдение – связь и различия.
3) Ассоциация как механизм работы сознания. Виды ассоциаций,
пути их образования. Практическое приложение идей
ассоцианизма.
4) Судьба эмпирической психологии. Кризис в психологии, его
причины и характер.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г.
713 с.
8
Фейдимен Д. Фрейджер Р. Уильям Джеймс и психология сознания
(пер. с англ. Будаговой Е.; под ред. Боричева А.). – М.: праймЕврознак, 2007. 128 с.
Джеймс У. Поток сознания. В кн. Психология. М., 1991. или //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 106
Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М., 1961. С.51-72.
или: Избр. труды. В 2 т. Т.1. М.,1985 или Об интроспекции и
самонаблюдении // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 126-132
Ланге Н.Н. Психический мир. М., Воронеж, 1996.
Тема 2.3. Современные проблемы, понятия и направления
психологии
ПЛАН:
1. Современные направления научной психологии (XX века).
2. Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Роль
З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в
психоанализе. Предсознательное и бессознательное. Методы
исследования бессознательного.
3. Бессознательное и установка. Явление и понятие установки в
школе Д.Н.Узнадзе.
4. Возможные классификации неосознаваемых явлений в
психологии.
5. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и
необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в
психологии Дж.Уотсона. Развитие идей объективного подхода в
необихевиоризме Э.Толмена. Необходимость введения понятия
«промежуточные переменные».
ЦЕЛЬ: ознакомиться с линией развития представлений о психике
человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Понятие бессознательного в психоанализе З.Фрейда.
Предсознательное и бессознательное.
2) Методы исследования бессознательного, по Фрейду.
3) Проблема коллективного бессознательного в работах К.Г.Юнга.
4) Бессознательное и установка (Д.Н. Узнадзе).
Экспериментальные исследования фиксированной установки.
9
5) Возможные классификации
психологии.
бессознательных
явлений
в
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
272
Асмолов А.Г. На перекрёстке путей к изучению психики человека:
бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 181
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.
Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 167 - 180
Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 151
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. или Некоторые
замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе
// Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 158
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994; Архетип и
символ. М., 1991; или Структура психического бытия человека //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 162
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Ланге Н.Н. Борьба воззрений в современной психологии // Хрестоматия
по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 133-147
10
Тема 2.4. Современные проблемы, понятия и направления
психологии
ПЛАН:
1. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и
необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии
Дж.Уотсона.
2. Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме
Э.Толмена. Необходимость введения понятия «промежуточные
переменные».
3. Целостный подход в психологии. Краткая история постановки
проблемы целостности в психологии.
4. Возникновение
школ
гештальтпсихологии.
Метод
феноменологического самонаблюдения.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о
психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул —
реакция».
2) Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные
исследования поведения в необихевиоризме Э.Толмена.
3) Два варианта целостного подхода к изучению психической
жизни человека (Берлинская и Лейпцигская школа). Понятия
«гештальт» и «комплекс-качество».
4) Примеры
экспериментальных
исследований
целостных
феноменов сознания в гештальтпсихологии и Лейпцигской
школе.
Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной
системе.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
11
Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по
курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 205 - 210
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
252 - 271
Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 200 - 204
Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека // Хрестоматия по
зоопсихологии и сравнительной психологии / Под ред. Н.Н.
Мешковой и Е.Ю. Федорович. М.: РПО, 1997. С. 172 - 183
Watson J.B. The Ways of the Behaviorism. N.Y., 1928.
Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 193 - 199
Фолькельт Г. Целостные феномены в изобразительной деятельности
детей // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 211 - 214
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Тема 2.5. Современные проблемы, понятия и направления
психологии
ПЛАН:
1. Идиографический и номотетический подходы в современной
психологии.
2. Гуманистическая психология, основные представители и идеи.
3. Номотетический подход в современной когнитивной психологии.
Сущность «компьютерной метафоры».
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о
психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Основные положения индирективной терапии К.Роджерса.
2) Проблема самоактуализации в психологии А.Маслоу.
3) «Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных
исследований в когнитивной психологии.
Используемая литература:
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека. М.,
1994. 480с. или // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» /
Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 215 - 221
12
Солсо Р. Когнитивная психология // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 222 - 232
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
423 – 471
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Тема 2.6. Современные проблемы, понятия и направления
психологии
ПЛАН:
1. Проблема социальной обусловленности сознания во французской
социологической школе.
2. Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский).
3. Две линии развития психических процессов человека.
4. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие
интериоризации. Знак и значение. Историческое развитие
познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.
5. Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения
категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн,
А.Н.Леонтьев).
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о
психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Проблема
социальной
обусловленности
сознания
во
французской социологической школе.
2) Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и
свойства.
3) Экспериментальные исследования формирования памяти как
ВПФункции в школе Л.С.Выготского. Предпосылки
возникновения и сущность «деятельностного» подхода в
психологии.
4) Принцип единства сознания и деятельности.
5) Общее строение деятельности.
6) Взаимопереходы «составляющих» деятельности.
7) Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности.
Проблема интериоризации.
13
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. С 198.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии.
М.: Наука, 1991. С. 322 - 327; 411 - 418; или Социальная
обусловленность психической жизни человека // Хрестоматия по
курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 233; и Формы мышления и поведения человека как
социальные факты // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 237 - 241
Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по
курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 379 - 385
Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная автобиография. М.: издво МГУ, 1982.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. М., 2003.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С.
374 – 421
Давыдов В.В. Проблема деятельности в философии и психологии //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 284
Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / Под
ред. В.В.Давыдова, Д.А.Леонтьева. М., 1990. С.169.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии.
Школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н. Ждан,
О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 48 – 79.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304с. или
Категория деятельности в психологии // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 265 – 280
Леонтьев А.Н. Основные процессы психической жизни // Хрестоматия
по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 281 – 283
Часть 3. Эволюционное введение в психологию
14
Тема 3.1. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
1. Психика и отражение. Формы отражения в неживой и живой
природе.
2. Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки
зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм,
нейропсихизм, биопсихизм).
3. Необходимость возникновения психического отражения в
эволюции. Анализ ситуаций, где психика не нужна и где она
необходима.
4. Проблема субъективных и объективных критериев психического.
Понятия
абиотических
и
биотических
раздражителей,
раздражимости и чувствительности, биологического смысла.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном развитии
психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Необходимость психического отражения (описание ситуаций,
где психика не нужна и где она необходима).
2) Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и
абиотических раздражителей.
3) Условия возникновения психического отражения.
Экспериментальные исследования светочувствительности кожи
ладоней рук (А.Н.Леонтьев) и их роль в разработке проблемы
возникновения чувствительности в филогенезе.
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002; также Введение в
психологию. М., 2002; или Объективная необходимость психики //
Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост.
Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 322–329
К определению понятия «психическая деятельность»: теоретический
анализ дискуссий между А.Н.Леонтьевым и П.Я.Гальпериным //
Вестник Моск. Ун-та. Серия 14 – Психология. 1998. №4.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6 - 13;
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С.
15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема
15
возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321
Тема 3.2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
1. Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в
ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).
2. Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности
субъекта.
3. Гипотеза
А.Н.Леонтьева
об
условиях
возникновения
чувствительности в эволюции.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к
развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Психика как ориентировочная деятельность субъекта.
2) Этапы сенсорной и перцептивной психики.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. Лекции 9-10;
Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: изд-во МГУ, 1994.
С.112-141; или Развитие психики в животном мире // Хрестоматия
по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.:
РПО, 1999. С. 330–349
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6-13;
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С.
15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема
возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в
психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321
Тема 3.3. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
1. Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в
ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).
2. Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности
субъекта.
16
3. Гипотеза
А.Н.Леонтьева
чувствительности в эволюции.
об
условиях
возникновения
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к
развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Основные характеристики психического развития на стадии
интеллекта.
2) Критика концепции А.Н.Леонтьева в работах К.Э.Фабри.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Избранные психологические
произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т.1 С.206 – 214; см.
также Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000;
Лекция 10; или Стадии интеллекта // Хрестоматия по курсу
«Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999.
С. 350 – 355
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
Диалог 11
Фабри К.Э. Научное наследие А.Н.Леонтьева и вопросы эволюции
психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 356 – 367
Тема 3.4. Психофизиологическая проблема
ПЛАН:
1. Соотношение психофизической и психофизиологической
проблем.
2. Решение психофизической проблемы в духе взаимодействия
души и тела.
3. Психофизический (психофизиологический) параллелизм, его
психологический смысл.
17
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к
развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Психофизиологическая проблема в психологии.
2) Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в
мозге, разные варианты её решения.
3) коллоквиум: Соотношение понятий «душа» и «психика».
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2.
- М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ.
ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 1998.
Тема 3.5. Психофизиологическая проблема
ПЛАН:
1. Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в
мозге, разные варианты её решения.
2. Категория психической функции в общей и клинической
психологии. Категория ВПФ.
3. Концепция
«физиологии
активности» Н.А.Бернштейна.
Проблема целевой детерминации.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к
развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Категория психической функции в общей и клинической
психологии. Категория ВПФ.
2) Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р.Лурия.
3) Неоклассическая физиология Н.А.Бернштейна. Принцип
активности в работах Н.А.Бернштейна, значение его работ для
психологии.
18
4) Исследование П.Я.Гальперина и Т.О.Гиневской как
психологическая иллюстрация к физиологической концепции
Н.А.Бернштейна.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2.
- М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ.
ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 1998.
Тема 4. Введение в психологию человека как субъекта
деятельности и как субъекта познания
ПЛАН:
1. Человек и мир: природа, общество, культура.
2. Психическое (сознательное) представление мира как условие
жизни, деятельности в нём и основа его познания.
3. Человек как субъект познания.
4. Чувственное и рациональное познание. Специфические и
неспецифические познавательные процессы: основные виды.
5. Различие способов представления реальности: действие, образ,
знак.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к
развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
1) Видовой биологический опыт и его воспроизведение у
животных и человека.
2) Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком.
3) Специфика психологического изучения познания.
4) Единство познавательной, мотивационной и волевой сфер.
5) Социокультурная обусловленность рационального познания.
6) Проблема адекватности отражения реальности.
19
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,
2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М.,
издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2.
- М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ.
ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 1998.
20