Система психологической помощи в сфере спец образования

Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются формирование компетенций по оказанию
психологической помощи в сфере специального образования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1)Знать:

цели, организацию и содержание психологической службы в сфере образования;

номенклатурно-правовые документы и нормативные акты, отражающие организацию
психологической деятельности психологических служб;

структуру
специальной
психологической
работы
как
самостоятельной
профессиональной деятельности.
2)Уметь:

вести самонаблюдение, давать объяснения своих поступков, мотиваций:

составлять собственную психологическую характеристику и составлять портфолио,
резюме;

вести диагностику психофизического развития лиц с ОВЗ;

разрабатывать прогнозы, рекомендации к разработке «зоны ближайшего развития»
(Л.С.Выготский) и вести консилиумы по обсуждению результатов обследования и
выработке рекомендаций к социализации лиц с ОВЗ;
3)Владеть

сведениями об имеющихся научных и практических психологических
государственных и общественных службах;

знаниями по диагностике, консультированию, организации и проведению
психологической помощи лицам с ОВЗ;

технологиями консультативной деятельности;

методикой психокоррекционной работы;

необходимыми теоретическими знаниями и практическими умениями и навыков
самоорганизации деятельности психолога как условия успешного развития
личностных и профессиональных качеств.
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)

основная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Абрамов Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург. 1998.
Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. - Екатеринбург,
1995.
Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей./ Под ред.
К.С.Лебединской. – М., 1982.
Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – М., 1993.
Алёшина Ю.Б. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 1994.
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. – М., 1991.
Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Психологическое сопровождение
естественного развития маленьких детей. – Кишинёв – С-Пб., 1993.
Башина В.М. Ранний детский аутизм. //Исцеление. – М., 1993.
Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой
психического развития. – М., 1999.
Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога:
Учебное пособие. – М., 2003.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Буянов М.И. Системные психоневрологические расстройства у детей и подростков. –
М., 1995.
Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое
пособие. – М., 2002.
Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития
детей / Под ред. Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой, А.Г. Лидерса. – М., 1990.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995.
Детская практическая психология /Под ред Т.Д.Марцинковской – М., 2004.
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г.
Шевченко. – М., 2001.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред.
Я.Л.Коломинского и Е.А.Панько. – Минск, 1997.
Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников
с разным уровнем умственной недостаточности. – СПб., 2002.
Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. – М., 1998.
Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб., 1998.
КарабановаА.О. Игра в коррекции психического развития ребёнка. – М., 1997.
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1995.
Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при
психологическом сопровождении школьников. – СПб., 2000.
Концепция социализации ребёнка в работе детских организаций. / М.И.Рожков, А.В.
Волков и др. – М., 1991.
Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 2001.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., 1999.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.
– М., 1989.
Маковецкая Г.А., Захарова Л.И. Ребёнок и семья. – Самара, 1994.
Мамайчук.И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб., 2000.
Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.,
2001.
Мамайчук И.И. Психическое развитие аномального ребёнка. – С-Пб., 1995.
Нормативные правовые документы для педагога-психолога образования / Сост. И.М.
Каманов. Вып. 1.- М; 2003.
Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного
учреждения /Вестник образования.,1999. - № 5.
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М., 2002.
Основы специальной психологии /Под ред. Л.В.Кузнецовой.-. М., 2002.
Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2000.
Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред. К.М.Гуревича и
Е.М.Борисовой. – М., 1995.
Психолого – педагогическое, медико – социальное сопровождение развития ребенка /
Под. ред. Е.И. Казаковой и Л.М. Шипицыной. – СПб., 1998.
Родионов В., Ступницкая М. Взаимодействие психолога и педагога в учебном
процессе. – Ярославль, 2001.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и
коррекционной работы психолога. – М., 2000.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике.
Дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие. – М., 2000.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назровой. – М., 2001.
46.
47.
48.
49.
50.
51.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с
отклонениями в развитии: Практикум по формированию адекватных отношений. – М.,
1999.
Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной
психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учебное пособие. – М.,
2002.
Чиркова Т.И.Психологическая служба в детском саду. – М.,1998.
Шепко Е.Л. Психодиагностика нарушений развития у детей: Учебное пособие. –
Иркутск, 2000.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. –
М.,1999.
дополнительная литература
Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизация /Под ред.
А.А.Бодалёва, Г.А.Ковалёва. – М., 1983.
Безруких М.М. Проблемные дети. – М., 2000.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1996.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб., 2002.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.
Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. –
М., 2001.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1993.
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М., 1982.
Иовчук Н.М., Северный А.А. Депрессия у детей и подростков. – М., 1999.
Кулаков С.А. Психопрофилатика и психотерапия в средней школе. – СПб., 1996.
Марцинковская Т.Г. Диагностика психического развития детей. – М., 1997.
Мамайчук
И.И.
Психологическая
служба
в
детской
ортопедической
клинике.//Психологический журнал. – М., 1988. Т. 9, №2.
Матейчек З. Родители и дети. – М., 1992.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 1994.
Никольская О.С. Аффективная сфера личности человека: Взгляд сквозь призму
детского аутизма. – М., 2000.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
Практикум по психодиагностике / Под ред. А.Г.Шмелёва, В.А. Столина. – М., 1989.
Психокоррекция: теория и практика./ Под ред. Ю.С. Шевченко и др. – М., 1995.
Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М.,
1996.
Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под ред. К.М.Гуревича
и И.В.Дубровиной. – М., 1990.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.
Реан А.А. Психологическая служба школы. – СПб., 1993.
Рогов Н.И. Настольная книга практического психолога. – М., 1996.
Руководство практического психолога /Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1997.
Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.,
1989.
Социальная адаптация учащихся / Под ред. М.И. Рожкова. – Ярославль, 1995.
Социальная защита инвалидов: Нормативные акты и документы / Под ред. П.М.
Маргиева. – М., 1994.
Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой. – М., 2002.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Торре Дела А. Ошибки родителей. – М., 1993.
Хоментаускас Г.Г. Использование детского рисунка для исследования
внутрисемейных отношений.// Вопросы психологии. – 1986. - № 1.
Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие ребёнка. // Дефектология.
– 1991. - № 3.
Худик В.А. Диагностика детского развития: Методы исследования. – Киев, 1992.
Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.
Школьные проблемы глазами психолога. Как оказать помощь дезадаптированному
ребёнку. – Ярославль,1996.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред.
В.В.Лебединского. – М., 1990.