Программа «Весёлая ритмика - МАДОУ "Детский сад №43

Пояснительная записка.
Программа «Весёлая ритмика» является экспериментальной, имеет
художественно-эстетическую направленность и разработана на основе
программы по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика»
Анны Иосифовны Бурениной, допущенной Министерством образования
Российской Федерации в качестве программы дополнительного образования
детей дошкольного возраста. Данная программа оформлена в соответствии с
письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от
11.12.2006 года № 06 - 1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей», с учётом требований Положения о
порядке оформления программ дополнительного образования детей в
образовательных учреждениях Великого Новгорода. Программа реализуется
в муниципальном дошкольном учреждении «Детский сад № 43»
общеразвивающего вида.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы
обусловлена тем, что музыкально-ритмические движения являются
комплексным видом деятельности, т.е, при реализации данной программы у
воспитанников будут развиваться и музыкальный слух, и двигательные
способности, а также психологические процессы, которые лежат в их основе.
Занимаясь одним и тем же видом деятельности, преследуются различные
задачи, например акцентируется внимание на развитие чувства ритма,
двигательных навыков, артистичности и т. д.
Цель –развитие музыкально-ритмических движений у ребёнка
средствами музыки.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать музыкально – ритмические навыки
2.Обучать навыкам танцевального мастерства
Развивающие:
1.Развитие артистических ,эмоциональных качеств у детей средствами
занятий ритмикой
2.Развитие координации, гибкости, пластики, общей физической
выносливости
3.Развитие музыкальности:
 Развитие способности воспринимать музыку , т.е. чувствовать её
настроение и характер, понимать её содержание
 Развитие специальных музыкальных способностей: слуха
(мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма.
 Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса
 Развитие музыкальной памяти
4. Развитие двигательных навыков:
 Развитие ловкости, точности, координации





Развитие гибкости и пластичности
Воспитание выносливости
Формирование правильной осанки, красивой походки
Развитие умения ориентироваться в пространстве
Обогащение двигательного опыта разнообразными видами
движений
5.Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в
движении под музыку
 Развитие творческого воображения и фантазии
 Развитие способности к импровизации в движении
6. Развитие и тренировка психических процессов
 Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и
пантомимике
 Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышлен
Воспитательные:
1.Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к
музыкальной
культуре
2.Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим
3.Приобщать к здоровому образу жизни и гармонии тела
Программа «Весёлая ритмика» рассчитана на 3 года обучения (1-ый год - 72
часа, 2-ый год - 72 часа, 3-ий год-72 часа), возраст детей от 3 до 6 лет. Дети
в возрасте с 6 до 7 лет, как показывает практика, уже редко посещают
кружки ритмики в детском саду, т.к. появляется необходимость поступления
в музыкальные школы, городские танцевальные коллективы и т.п.
Режим проведения занятий – 2 раза в неделю по 20 -30 минут.
Форма организации и проведения – групповая.
Содержание программы ориентировано на одновозрастные группы детей
наполняемостью 14-15 человек.
Ожидаемый результат и способы определения их результативности:
1 год обучения (3-4 года)
По окончании дети выполняют:
 плясовые, маршевые, народные мелодии, детские песни, пьесы
изобразительного характера и выражать это в эмоциях, движении.
 передают в пластике музыкальный образ, используя разные виды
движений:
 ходьба (бодрая, спокойная, на носках, топающая, вперёд и назад ,
спиной, с высоким подниманием колена, на четвереньках)
 бег (лёгкий, ритмичный, передающий образ (бабочки, птички, и т.п)
 упражнения на плавность движений
 разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный
детям образ, настроение или состояние.
 Простейшие элементы народных плясок, доступные по координации,
например, поочерёдное выставление ноги на пятку, притопывание.
 прыжковые движения.
 самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в
пары, идти друг за другом.
 выполнять знакомые движения под другую музыку.
оригинальные движения, выразительные жесты, плясовые движения для
выражения характера музыки, игрового образа.
2 год обучения(4-5лет)
 движения под музыку в свободных играх, проявляя интерес и
любовь к музыке
 разнообразные произведения для ритмических движений:
народные, современные детские песни и некоторые
произведения композиторов-классиков
 разнообразный характер музыки в пластике, различные оттенки
настроения (веселое-грустное, шаловливое-спокойное)
 разные жанры (плясовая, колыбельная, марш) и выражать это
самостоятельно в соответствующих движениях.
 Передавать в пластике музыкальный образ, используя виды
движений:
- ходьба (бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках,
топающим шагом, вперед, спиной, с высоким подниманием
колена, в разном темпе, ритме, на четвереньках.
 разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие
понятный образ
 элементы народных плясок, доступных по координации.
Упражнения, включающие в себя одновременные движения рук
и ног (однонаправленные и симметричные)
3 год обучения (5-6 лет)
 знакомые и новые музыкальные произведения
 различные по стилю и жанру музыкальные произведения
 основные средства музыкальной выразительности: темп
динамику, регистр, метроритм
 различные жанры произведений: плясовая, вальс, полька,
старинный и современный танец
 песня: песня-марш, песня-танец
 марш (разный по характеру и выразительности)
 передавать в пластике музыкальный образ, используя виды
движений: ходьба (бодрая, спокойная, на полусогнутых, на
носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, с
каблучка, вперёд и назад, с высоким подниманием колена, на
четвереньках, гусиным шагом, ходьба с ускорением и
замедлением
 прыжки (на одной, на двух ногах, на месте и с различными
вариациями, с продвижением вперёд, с различными видами
галопа (прямой, боковой), подскоки
 перестроения в круг, становиться в пары , друг за другом, в
несколько кругов, в шеренгу, в колонны, самостоятельно
выполнять перестроения на основе танцевальных композиций
 несложные плясовые движения и их композиции
 знакомые движения в игровых ситуациях, и на другую
музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно
создавая пластический образ
 оригинальные движения для выражения характера музыки,
уметь оценивать свои творческие произведения и давать
оценку другим детям
Способами определения результативности реализации данной программы
являются организация и проведение диагностики уровня сформированности
знаний и умений. Диагностика проводится 2 раза в году. Стартовая в
сентябре, итоговая в мае. Формами подведения итогов реализации данной
программы являются:
 концерты для родителей
 участие в городских фестивалях
участие в концертах для жителей микрорайона
Раздел II
Учебно-тематический план
1 год обучения
№п/п
1
2
3
4
5
Название темы
Мир игрушек
Любимые персонажи
мультипликационных фильмов
В мире сказок
Природа и животные
Итоговое
Итого:
2 год обучения
№п/п
1
2
3
4
5
Название темы
Юмор и шутки
Путешествия
Настроение в музыке и пластике
Любимые песни малышей
Итоговое
Итого:
Количество часов
теория практика всего
1
16
17
1
14
15
2
2
6
17
18
1
66
19
20
1
72
Количество часов
теория практика всего
2
12
14
2
18
20
2
19
21
2
14
16
1
1
8
64
72
3 год обучения
№п/п
1
2
3
4
5
Название темы
Парные танцы
Сюжетные танцы
Композиции физкультурной
направленности
Игры и этюды
Итоговое
Итого:
Количество часов
теория практика всего
2
15
17
3
17
20
2
13
15
3
10
Режим занятий
Занятия проводятся два раза в неделю.
Длительность занятий:
I год обучения – 20 мин.
II год обучения – 25 мин.
III год обучения – 30 мин.
16
1
62
19
1
72
Содержание
1 год обучения
Тема № 1.Мир игрушек
Теория: объяснение выполнения упражнений, теоретические основы
элементов танцевальных движений.
Знакомство с составом танца.
Практическое задание: разучивание и отработка движений в соответствии
с характерами различных игрушек. Сюжет «Мир игрушек».
Музыкально – дидактический материал:
-музыкальные игрушки : заяц, волк, медведь и др.
- муз.диски, аудиокассеты.
Тема № 2.Любимые персонажи мультипликационных фильмов
Теория: беседа педагога о том, как и с помощью каких музыкальных средств
передаются разные характерные особенности персонажей, знакомство и
слушание муз. произведений по теме. .
Практическое задание: разучивание и отработка движений в соответствии
с характером различных персонажей.
Музыкально – дидактический материал: иллюстрации персонажей из
мультипликационных фильмов, музыкальные диски.
Тема№3.В мире сказок
Теория: беседа с детьми о любимых сказках, героях ,и о том как движение
показывает их характер, походку, мимику.
Практическое задание: разучивание и отработка движений композиций по
теме.
Музыкально – дидактический материал: иллюстрации к сказкам, маски –
шапочки героев сказок, атрибутика к танцам, музыкальные диски.
Тема№4.Природа и животные:
Практика: Разучивание композиций по теме. Отработка лёгкого бега,
различных видов ходьбы.
Музыкально-дидактический материал: картины с изображением
животных, природы, природных явлений; легкие платочки, султанчики,
листья, музыкальные диски.
Тема№5.Итоговое занятие
Практика: Выступление детей на открытом занятии.
2 год обучения
Тема № 1.Юмор и шутки
Теория: объяснения педагога правил выполнения упражнений, рассказ о
различных видах бега, ходьбы, прыжков.
Практическое задание: демонстрация и разучивание движений,
передающих характер шуточных героев, разучивание композиций по теме.
Музыкально-дидактический материал:
-музыкальные игрушки , инструменты шумового детского оркестра..
- диски, аудиокассеты.
Тема №2. Путешествия
Теория: Беседа педагога о разных жанрах музыкальных произведений
(марш, плясовая, песня.)
Практическое задание: разучивание и отработка с детьми движений
символизирующих разные виды транспорта: самолет, автомобиль и др.
Совместное обсуждение с детьми, какая музыка для них подходит.
Музыкально – дидактический материал:
- атрибуты – руль, штурвал.
-музыкальные игрущки: самолет, автомобиль.
Тема №3. Настроение в музыке и пластике.
Теория: Объяснение педагога о том ,что бывают разные настроения в
музыкальных произведениях, рассказ о движениях подходящих для них.
Слушание контрастных по характеру произведений.
Практика: Разучивание танцевальных композиций по теме, отработка
движений в парах и врассыпную.
Музыкально-дидактический материал:
- маски – медведя, зайца, лисы и др.
-атрибуты: дождик, руль, и др.
- муз. диски.
Тема№4. Любимые песни малышей.
Теория: Беседа с детьми о любимых песнях, об их характере ,пение в
караоке.
Практика: Отработка движений в композициях по теме. Работа над
выразительностью движений.
Музыкально-дидактический материал:
Иллюстрации героев песен, элементы костюмов: платочки, передники,
шарфы, фуражки. Музыкальные диски.
Тема№5.Итоговое занятие.
Практика: Выступление детей на открытом занятии.
3 год обучения
Тема№1.Парные танцы
Теория: Педагог рассказывает детям о происхождении парных танцев:
вальсе, польке, полонезе.
Практика: Разучивание и отработка движений в паре,работа над
слаженностью,выразительностью.
Музыкально – дидактический материал:
Схемы перестроений, иллюстрации к парным танцам (из истории танца),
музыкальные диски.
Тема№2.Сюжетные танцы.
Теория: беседа – рассказ педагога о сюжете в танцах, придумывание с
детьми своего сюжета, обыгрывание его. Посещение с детьми концерта
детского балета Дома Культуры «Город»
Практика: Разучивание и отработка движений в танцевальных композициях
по теме.
Музыкально – дидактический материал:
Картинки с сюжетами из сказок, рассказов, мультфильмов.
Муз. диски.
Тема№3.Композиции физкультурной направленности.
Теория: объяснение педагога о том, каким образом танец влияет на здоровье
человека; беседа с детьми о разных видах спорта где используется танец :
фигурное катание, художественная гимнастика, и др.
Практика: Разучивание и отработка движений в композициях по теме.
Работа над движением с мячом, гимнастической палкой, лентой.
Музыкально – дидактический материал:
Атрибуты для танцев: мячи, ленты на палочках, обручи и др.
Иллюстрации разных видов спорта
Муз. диски.
Тема№4.Игры и этюды.
Теория: Беседа педагога о правилах музыкальных игр, выборе водящего.
Разучивание считалок. Объяснение педагогом темы «Этюд» разыгрывание
этюдов, сочинение своих этюдов.
Практика: Разучивание музыкальных игр, слов к ним. Отработка легкости в
беге, ловкости, координации.
Музыкально – дидактический материал: Картотека музыкальных игр,
Атрибуты к играм: мячи .скакалки, обручи и др.
Тема№5.Итоговое занятие.
Методическое обеспечение программы:
1.
2.
3.
4.
5.
Программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»
Конспекты и описание танцевальных композиций.
ДВД диск «Танцевальное конфетти»
Ритмическая мозаика 1, 2, 3, 4 – части – СД диски
Таблицы – «Перестроения в танце», «Позиции ног в танце»
Материально-техническое оснащение:
Музыкальный зал.
 Стулья
 Пианино
 Музыкальный центр
 Игрушки
 Маски и шапочки
 Обручи
 Гимнастические палки
 Листочки бумажные
 Цветы
 Ленты
 Султанчики