урок биологии 11 класс

Методическая разработка урока биологии
Тема урока:
« Развитие жизни на Земле»
11 класс.
Выполнила:
учитель биологии
МОУ «СОШ № 9»
г. Камень-на-Оби
Кун Л.А
Тема урока:
« Развитие жизни на Земле»
11 класс.
Литература:
1.Бондаревская Е.В.
Гуманистическая парадигма личностно ориентированного
образования // Педагогика. – 1997.-№ 4.
2.Селевко Г.К.
Современные технологии обучения // Народное образование.1998.- № 2.
Тема урока: « Развитие жизни на Земле».
Основная цель: создать условия для осмысления истории развития органического
мира на Земле.
Цель ученика: выяснить, как происходило развитие растительного и животного
мира на Земле.
Цели по содержанию:
Образовательная: способствовать формированию представления о том, как происходило
усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции;
Развивающая: продолжить обучение умениям находить необходимые сведения в
Интернете и дополнительной литературе; делать выводы в ходе работы с различными
источниками информации;
Воспитательная: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в
процессе обучения; воспитывать чувство гордости за совместный результат
познавательной деятельности;
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный,
исследовательский.
Средства обучения:
авторская программа В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова, 2004.
учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов. Общая биология. М.: Дрофа 2006.
Оборудование:
- компьютер, медиапроектор, гербарии растений, фотографии животных.
Ход урока
Этапы урока
1. Оргмомент
2.Мотивационноцелевой
а) определение темы урока
б) целеполагание
в) мотивация
Деятельность учителя
Приветствует учащихся,
создает доброжелательную
рабочую
атмосферу
в
классе, проверяет готовность
рабочего
места
ученика.
Организует
беседу,
предлагает ответить на
вопросы:
1.Сегодня у вас урок
биологии. А с чем у вас
ассоциируется
предмет
биологии?
2. Все о чем вы говорите,
объясняется
понятием
жизнь. А что для вас жизнь?
3. Как вы думаете, всегда ли
будет жизнь на Земле?
4. А что такое развитие?
Какие виды развития вы
знаете?
5. Что такое филогенез, или
эволюция?
Предлагает
послушать
отрывок стихотворения и
ответить на вопрос: о чем в
нем говорится?
( см. Приложение 1)
Итак, тема нашего урока?
( слайд 1)
Предлагает
учащимся
подумать, что они хотели бы
узнать сегодня на уроке.
Предлагает подумать в
группах и сформулировать
цели, которые записывает
на доске.
Формулирует задачи урока.
Деятельность учащихся
Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность
своего рабочего места,
настраиваются на работу.
Обсуждают
отвечают.
в
группах
и
Развитие жизни на Земле.
1.Выяснить, как происходило развитие растительного
и животного мира на Земле.
2.Узнать, как изменялся
климат на Земле
3.Установить, как происходило усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции.
Обсуждают
в
группах,
Обращает внимание на тему отвечают.
урока
и
предлагает
вспомнить и назвать возраст
Земли. А также, на какие
промежутки
времени
разделяют ученые историю
Земли.
Предлагает
записать
название эр.
(слайд 2).
Работают в тетради.
Предлагает
начертить
таблицу и заполнять ее в
течение урока.
(слайд 3).
3.Организационнодеятельностный
(осмысление)
Предлагает
учащимся Демонстрируют
показать свои презентации, презентации,
заполняют
которые они делали по таблицу, задают вопросы.
группам,
остальным
внимательно
слушать,
заполнять таблицу и после
показа задавать вопросы.
После
просмотра,
по
группам
организует
проверку
заполнения
таблицы,
предлагает
проанализировать и сделать
выводы.
(слайд 4).
Организует
работу
в
группах,
предлагает
расположить
гербарии
растений и фотографии
животных
в
той
последовательности,
как
они появились на Земле.
Сделать вывод и ответить:
что заставило вас так
думать?
Анализируют,
делают
выводы, затем сравнивают
со слайдом.
Работают, делают выводы,
отвечают, проверяют.
Организует
Выполняют тест, проводят
самостоятельную работу с взаимопроверку в группе,
тестами (Приложение 2).
используя ключ к ответу и
оценивают в листах по
взаимооценки (Приложе-
ние 3, 4)
4. Рефлексивнооценочный.
5. Домашнее
Задание.
Предлагает вернуться к
началу
урока
и
проанализировать,
выполнены или нет цели
урока.
Используя
слайд
5,
заполнить лист рефлексии.
Предлагает заполнить листы
взаимооценки и сдать их.
Включает
спокойную
музыку.
1.Учебник стр. 106-114,
прочитать и выписать
термины по теме урока.
2.Составить кроссворд по
теме: «Развитие жизни на
Земле».
3.Написать минисочинение: «Всегда ли будет
жизнь на Земле».
(слайд 6).
Оценивают
результаты
своей работы, подводят
итог.
Записывают информацию о
домашнем
задании,
заслушивают комментарии
учителя.
Приложение 1.
Когда- то Земля была огненным шаром
И это, конечно же, было кошмаром…
Но вот постепенно планета остыла,
И стало на ней так уютно и мило.
И вот, наконец, появились пейзажи,
Деревья, и птицы, и мамонты даже.
Потом бегемоты, слоны, крокодилы
И наши далекие предки- гориллы.
Приложение 2.
Тесты.
1 вариант.
1 .Первые живые организмы
на Земле появились:
а) в протерозойской эре
б) в палеозойской эре
в) в архейской эре
г) в мезозойской эре
2.Какой период не относится
мезозойской эре:
а) триасовый
б) каменноугольный
в) меловой
г) юрский
3. Птицы произошли
а) от млекопитающих
б) от рептилий
в) от земноводных
г) от рыб
4.Покрытосеменные растения
на Земле появились:
а) в кайнозойской эре
б) в палеозойской эре
в) в протерозойской
г) в мезозойской
5. Голосеменные растения
произошли
а) от мхов
б) от плаунов
в) от папоротников
г) от хвощей.
2 вариант.
1. Беспозвоночные животные
появились:
а) в протерозойской эре
б) в палеозойской эре
в) в архейской эре
г) в мезозойской эре
2. Какой период относится к
мезозойской эре:
а) пермский
б) каменноугольный
в) меловой
г) девонский
3. Млекопитающие произошли
а) от бесчерепных
б) от рептилий
в) от земноводных
г) от рыб
4. Папоротники на Земле
появились:
а) в кайнозойской эре
б) в палеозойской эре
в) в протерозойской эре
г) в мезозойской эре
5. Покрытосеменные произошли:
а) от мхов
б) от голосеменных
в) от папоротников
г) от водорослей
Приложение 3.
Критерии оценки:
Оценка «5»- без ошибок, «4»-1,2 ошибки, «3»-3 ошибки.
Ключ к ответу 1 вариант:
1-в 2-б 3-б 4-г 5-в.
Ключ к ответу 2 вариант:
1-а 2-в 3-б 4-б 5-б.
Приложение 4.
Ф.И.
учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
Оценка за
презентацию
(содержание,
оформление)
Листок взаимооценки
Оценка
Оценка за
Оценка
за
оформление
за
работу
таблицы
работу
на
в группе
уроке
Оценка
за
тест
Оценка
Лист рефлексии
Ф.И.
1.
2.
3.
4.
5.
6.