Содержание - Электронные документы ГГУ
advertisement
Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» А.И. ВОРОНЕНКО, М.Я. ТИШКЕВИЧ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ «ЭКОНОМИКА» СОЦИОЛОГИЯ: СИСТЕМНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕСТВА ГОМЕЛЬ 2013 1 Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» кафедра политической социологии А.И. Вороненко, М.Я. Тишкевич ИНТЕГРИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ «ЭКОНОМИКА» СОЦИОЛОГИЯ: СИСТЕМНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕСТВА Практическое руководство для студентов ВУЗа ГОМЕЛЬ УО «ГГУ им. Ф. Скорины» 2013 2 УДК ББК В Рецензент: кафедра политической социологии учреждения образования «Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины» Рекомендованы к изданию научно-методическим советом Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Вороненко А.И., Тишкевич М.Я. В Социология: практическое руководство / А.И. Вороненко, М.Я. Тишкевич; М-во образования РБ, Гомельский государственный университет им.Ф. Скорины. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2013. – с. Практическое руководство по курсу «Социология» включает в себя конспект учебного материала по модулю 1 «Системные характеристики общества как формы организации социальных взаимодействий», тестовые задания, задания для СУРС и план задания к семинарскому занятию. УДК ББК © Вороненко А.И., Тишкевич М.Я., 2013 © УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины», 2013 3 Содержание Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Системные характеристики общества как формы организации социальных взаимодействий (конспект учебного материала). . . . . . Тестовые задания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Задания для СУРС. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . План задания к семинарскому занятию. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Введение Социологическое образование является важнейшим элементом социально-гуманитарного образования. Изучение дисциплины «Социология» позволит будущим специалистам понять социальноэкономические, социально-политические и социокультурные явления и процессы, происходящие в мире и белорусском обществе, и применить полученные знания в практической деятельности, сформировать навыки выбора эффективных управленческих решений, познать причины неравенства, бедности и богатства, межнациональных, экономических и политических конфликтов. Целью курса «Социология» является формирование фундамента социологических знаний на основе изучения достижений мировой и отечественной социологической мысли; формирование у студентов умений анализировать состояние и тенденции социального развития Республики Беларусь и зарубежных стран, выявлять специфику социальных отношений и процессов и их социокультурных особенностей в Республике Беларусь; формирование установки на практическое использование полученных студентами знаний в их профессиональной деятельности и других сферах социальной активности. Задачами курса «Социология» являются: • усвоение основных социологических понятий и категорий; • изучение белорусской социально-экономической модели; • формирование знаний теоретических основ социологической науки, ее специфики, раскрытие принципов соотношения методологии и методов социологического познания; • создание у студентов теоретико-методологического фундамента для овладения необходимым минимумом знаний об обществе, его институтах, происходящих в нем социальных процессах в контексте основных научных социологических направлений, школ и концепций; • формирование у студентов практических навыков применять полученные знания к анализу современных социально-экономических, социально-политических и социокультурных процессов, конфликтов, социальной стратификации общества. Материал дисциплины основывается на ранее полученных студентами знаниях по таким курсам, как «Философия», «Политология», «История Беларуси», «Основы идеологии белорусского государства». Практическое руководство включает в себя конспект учебного материала по модулю 1 «Системные характеристики общества как формы организации социальных взаимодействий», тестовые задания, задания для СУРС и план - задание к семинарскому занятию. 5 Системные характеристики общества как формы организации социальных взаимодействий 1 Социология как наука: ее объект, предмет и метод. 2 Понятие общества в социологии. 3 Модель устойчивого развития белорусского социума. Конспект учебного материала 1 Социология как наука: ее объект, предмет и метод. Термин «социология» — производное от двух слов: латинского societas — общество и греческого logos — слово, наука. Это понятие возникло в 1832 году в 47–й лекции «Курса позитивной философии». Его автором, равно как и основателем новой науки явился французский философ Огюст Конт (1798–1857). Однако, как часто бывает с первопроходцами, О. Конт намного опередил свое время. Только в конце ХIХ века появляется плеяда великих ученых — прежде всего это Герберт Спенсер (1820–1903), Карл Маркс (1818–1883), Эмиль Дюркгейм (1858–1917), Макс Вебер (1864–1920), воплотивших его замысел в жизнь. Ведь Конт, будучи первооткрывателем социологии, не провел ни одного анкетного опроса, не проверил на практике ни одной научной гипотезы. Хотя этим в массе своей занимаются социологи всего мира. Чтобы дать определение науке нужно выяснить, каков её объект и предмет. Под объектом обычно понимают определенную часть окружающего нас природного или социального мира. У объектов, изучаемых естественными науками и биологией, имеется одно важное свойство: они существуют вне нас, независимо от нашего сознания и воли. Объектом социологии является общество, т.е. люди, объединенные в нем, и протекающие в обществе многообразные процессы между людьми, объединенными в различные группы. Общество, как и физические или биологические явления существует вне сознания людей, т.е. объект социологии в данном смысле объективен. Но в отличие от физического мира, процессы, происходящие в обществе, связаны с сознанием людей. Они осуществляются только через деятельность людей, через их поступки, которые частично совершаются неосознанно, но большей частью осознаются людьми. Именно этим и определяется своеобразие объекта социологии. 6 Социология изучает не просто общество, а социальные аспекты общественного бытия. Социальность выступает как проявление совместного существования людей с множеством вытекающих из этого последствий. В частности, возникает основной вопрос социологии, что является определяющей стороной: человек ли определяет природу социального (социологический номинализм) или общество, имея свою собственную природу, определяет структуру личности (социологический реализм). Отвечая на этот вопрос, социологи исследуют структуру общества, изучают действия, взаимодействия и отношения составляющих общество элементов. Вернемся к дословному переводу названия новой науки — социологии. Определение социологии как науки об обществе не совсем правильно. Общество является объектом изучения многих наук — истории, философии, экономических теорий, политологии, культурологии, психологии и других, называемых общественными науками. Поэтому, объектом большинства общественных наук является не все общество, а та или иная его сторона, форма проявления и т.д. Своеобразие социологии как самостоятельной науки среди других общественных наук находит свое выражение в том, что она изучает общество, его функционирование и развитие под специфическим углом зрения — сквозь призму социальных явлений, процессов, отношений, составляющих основное содержание социальной реальности — социума как объекта социологии. Для того, чтобы правильно уяснить суть и значение этого положения, необходимо, прежде всего, выяснить, что такое социальное? Использование понятия «социальное» предполагает рассмотрение явлений и процессов с особой точки зрения, предполагающей, что они социально обусловлены. Обусловлены связями, складывающимися между различными видами деятельности, событиями и ситуациями в ходе совместной жизни людей, а также тем, что, люди следуют ценностям, моральным нормам, обычаям, привычкам, связанным с принадлежностью к общности — этнической, религиозной, профессиональной, др. Выяснив особенности объекта, можно определить, что составляет предмет социологии. Предмет науки — те стороны объекта, которые наука изучает (закономерности, особенности объекта). Если объект социологии находится вне сознания человека, его изучающего, то с предметом дело обстоит иначе. Он находится всецело в голове того человека, который его изучает. Нельзя забывать, что выделение предмета науки может занимать длительный период времени. Общество в качестве объекта предстало перед выдающимися философами античности еще 2,5 тысячи лет тому назад. И лишь О. Конт четко сформулировал, что социология должна быть наукой об обществе и 7 социальных отношениях, которые связывают людей друг с другом и обществом в целом. Представления о предмете социологии в истории науки менялись. Э. Дюркгейм отмечал решающую роль «социальных фактов», К. Маркс указывал на «общественные отношения», М. Вебер подчёркивал роль «социальных действий», Г. Зиммель говорил о «социальных взаимодействиях», П. Сорокин выделял «социальную структуру», Т. Парсонс полагал что это «социальная система» и т.д. Суммируя все перечисленное, можно сделать вывод: предметом социологии является исследование взаимодействия личностей и социальных общностей в их структурных взаимозависимостях в определенных условиях их существования и в процессах их изменения и развития в обществе. Исходя из сказанного, можно дать следующее определение социологии: социология — наука о становлении, развитии и функционировании социальных общностей и общества в целом, о социальных процессах и социальных отношениях между общностями и внутри их. Определив, таким образом, социологию, нам становится понятным, что же она изучает: 1. Личность. Каждый человек имеет черты и свойства, отличающие его от других людей. Но гораздо больше общего, того, что делает их похожими. Эти качества и черты изучает социология. (Индивидуальное является предметом изучения психологии). 2. Социальные общности и группы (то, из чего состоит общество). Каждый человек одновременно входит в несколько групп — социальных, территориальных, этнических, производственных, политических. 3. Социальные институты. Они регулируют определенные сферы жизни общества, обеспечивают его прочность, воспроизводство человеческих отношений. В качестве основных социальных институтов выступают государство, образование, религия и культура, производство, семья. 4. Системы социальных отношений и взаимодействий, которыми связаны друг с другом отдельные индивиды, их общности — отношения кооперации – разделения труда, интеграции – сотрудничества, дивергенции – конфликта. 5. Социальные изменения (развитие общества). 6. Социальные коммуникации в обществе. 7. Все общество в целом, общество как систему. В каждой науке, изучающей людей и общество, сложились свои научные традиции и накоплен свой эмпирический опыт. Каждая из наук, использует специфические методы, которыми она преимущественно 8 пользуется. Методы — это правила и процедуры, с помощью которых устанавливается связь между фактами, гипотезами и теориями. В социологии, как и во многих других науках, широко применяются такие общенаучные методы, как анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и обобщение, конкретизация. Чаще всего в социологических исследованиях используется системный подход. Также используется комплексный подход, который позволяет изучать, описывать и объяснять соответствующие социальные объекты с точки зрения их целостности, применяя достижения ряда других научных дисциплин — математики, психологии, кибернетики, экономической теории и т.д. Для исследования каких-либо социальных явлений, процессов или систем путём построения и изучения их моделей используется общенаучный метод моделирования. Для выделения из определённой совокупности социальных фактов, явлений, процессов, событий их основных типов, на основе определения их сходства и различия, используется метод типологизации. Специальные социологические методы можно разделить на две группы: методы, применяемые в общей социологической теории и методы, используемые в прикладных социологических исследованиях. В общей социологии среди широко используемых методов можно назвать: структурно-функциональный анализ. Основная цель этого метода — количественная и качественная оценка тех изменений, к которым изучаемая социальная система может приспособиться не в ущерб своим основным функциям и целям. Применяется также компаративный (сравнительный) метод, который ориентирован на раскрытие общих черт и особенностей развития различных социальных систем. Корреляционно-каузальный метод применяется в анализе социальных явлений в тех случаях, когда выявляется соотношение между двумя наборами явлений или событий. Этот метод позволяет выявить причины событий и явлений. Метод вычленения устойчивости, инвариантности в многообразных социальных изменениях. Позволяет изучать уникальные и типичные социальные явления и процессы. Метод кросс-культурного анализа ориентирован на изучение тенденций развития, взаимодействия и взаимодополнения различных культур. В прикладной социологии при сборе первичных данных используют четыре основных метода: 1. Опрос (анкетирование и интервьюирование); 9 2. Анализ документов (контент-анализ) качественный и количественный; 3. Наблюдение (невключенное и включенное); 4. Эксперимент (контролируемый, неконтролируемый). Существуют разновидности каждого из перечисленных методов прикладной социологии. Наряду с указанными методами, предназначенными для сбора и анализа первичной информации, в социологии нередко используется вторичный анализ — приёмы изучения уже существующей информации, содержащейся либо в официальных документах, либо в предшествующих исследованиях. 2 Понятие общества в социологии. Общество — это исторически развивающаяся целостная система отношений и взаимодействий между людьми, их общностями и организациями, складывающаяся и изменяющаяся в процессе их совместной деятельности. В более узком смысле слова, когда, например, речь идет о белорусском, американском, феодальном или современном обществах, под обществом понимается конкретный вид общества со всеми его историческими, социокультурными и иными особенностями. Общество — не просто совокупность индивидов, а обладающая сложной структурой, динамически развивающаяся целостная система социальных взаимодействий, в которые включены индивиды и их общности — семейные, профессиональные, территориальные и другие. Поэтому мы и говорим об обществе как целостной системе, находящейся в процессе изменения и развития. Общество как система обладает определенными признаками, структурой, функциями, закономерностями развития, проходящего различные этапы. Рассмотрим основные отличительные признаки общества. 1. Социальность, которая выражает общественную сущность жизни людей, социальную специфику их отношений и взаимодействий. 2. Способность поддерживать и воспроизводить высокую интенсивность взаимодействий между людьми, которые действуют относительно друг друга. Один из классиков социологии, Г. Зиммель (1858 – 1918), утверждал, что общество, существует там, где несколько индивидов состоят во взаимодействии. 3. Территория, на которой разворачиваются те или иные социальные взаимодействия. От территории зависят многие особенности общества (образ жизни, обычаи, культура, религиозные представления и т.п.). 10 Английский историк и социолог А. Тойнби (1889 – 1975) прямо связывал особенности возникновения и развития различных цивилизаций со спецификой той территории, в пределах которой они формировались. 4. Существование, функционирование и развитие общества в социальном пространстве и социальном времени. Социальное пространство более многомерно, чем физическое. Социальное время тоже существенно отличается от физического времени. Общество в своем развитии проявляет отличительную особенность — ускорение социального развития с переходом от одной стадии исторического процесса к другой, более развитой. Чем ближе к современности, тем быстрее, динамичнее развивается общество. 5. Высокий уровень саморегуляции. Общество обладает такой самодостаточностью, которая позволяет ему без вмешательства извне создавать высокий уровень организации социальных взаимодействий, обеспечивающий его устойчивое саморазвитие, удовлетворение основных жизненных потребностей людей. Общество как социальная система постоянно корректирует свою деятельность, учитывая обратное влияние окружающей среды. 6. Наличие в нем специальных органов для осуществления его саморегуляции — социальных институтов. 7. Наличие в обществе социальной структуры. Сложность, многогранность и в то же время целостность такого явления, как общество, обуславливают необходимость рассматривать его как социальную систему и применить соответствующий (системный) подход к его изучению. Наиболее характерно это для структурнофункционального направления в социологии. Теория социальных систем зарождается в начале 1950–х годов и обязана своим появлением на свет усилиям двух социологов — Толкотта Парсонса из Гарвардского университета и Роберта Мертона из Колумбийского университета. Хотя в работах этих двух авторов имеются значительные различия, оба они вместе могут рассматриваться как основатели школы, именуемой структурный функционализм — подход, который рассматривает общество как развивающуюся систему, каждая часть которой функционирует в связи со всеми другими частями системы. Тогда любые данные об обществе могут рассматриваться с точки зрения того, насколько они функциональны или дисфункциональны для поддержания социальной системы. Т. Парсонс разработал общую теорию социальных систем, пытаясь нащупать пути интеграции социологической теории с разработками в биологии, психологии, экономической и политической теории. Согласно Т. Парсонсу, любая социальная система стабильно существует, если в ней 11 выполняются 4 условия, т.е. каждая социальная система имеет четыре подсистемы, соответствующие четырем основным функциям, а именно — адаптации (А), достижению цели (G), интеграции (I) и поддержанию образцов или латентности (L). Парсонсом была разработана универсальная схема структурно-функционального анализа, призванная описывать и объяснять социальные системы любого уровня (от индивидуального действия и малой группы до социального института и общества в целом). Общество функционирует и развивается в качестве единой и целостной системы, в которой органично взаимосвязаны четыре основных подсистемы: Экономическая подсистема: производство, распределение, перемещение, обмен на рынке, экономическое стимулирование, система финансов, кредитная, банковская система. Цель подсистемы — адаптация людей к окружающей среде, обеспечивая средствами к существованию. Социальная подсистема: социальная и этнонациональная структура, его территориальная и профессиональная структура, социальнодемографические характеристики (соотношение мужчин и женщин, детей, взрослых, динамика рождаемости, смерти, продолжение жизни). Цель — объединить людей для достижения общественно значимых целей, обеспечивая координацию их действий. Политическая подсистема: политическое устройство, режим правления, система власти, наличие политических прав и свобод, партийная система. Цель — поддержание устойчивых связей между элементами общества, социальными группами; механизм принятия решений и управление деятельностью людей. Социокультурная подсистема: образование, искусство, религия, наука, мораль, культура и т.д. Цель — поддержание стабильности системы, обеспечивая передачу от поколения к поколению принятых форм и способов деятельности. Все многообразие обществ, существовавших прежде и существующих сейчас, социологи разделяют на определенные типы. Несколько типов общества, объединенных сходными признаками или критериями, составляет типологию. В социологии принято выделять несколько типологий. 1. Если в качестве главного признака выбирается письменность, то все общества делятся на дописьменные (доцивилизованные), т.е. умеющие говорить, но не умеющие писать, и письменные, владеющие алфавитом и фиксирующие звуки в материальных носителях. 2. Традиционное и современное. В рамках социального эволюционизма возник ряд теорий, поставивших перед собой цель отразить 12 поступательное развитие общества на основе сравнения его прошлого и нынешнего состояния. Первую попытку создания такой теории предпринял немецкий социолог Ф. Теннис (1855 – 1936) в своей книге «Община и общество». Теннис использует немецкие термины Gemeinschaft и Gesellschaft , чтобы провести разграничения между традиционным и современным обществом на основе пяти основных типов социальной взаимосвязи. Понятие Gemeinschaft (община) применяется к крестьянской деревенской общине, а понятие Gesellschaft (общество) — к индустриальному городскому обществу. 3. Доиндустриальное и индустриальное. Согласно французскому социологу Э. Дюркгейму, развитие человеческого общества проходит две фазы: 1) механической солидарности (доиндустриальное общество); 2) органической солидарности (часть доиндустриального и все индустриальное общество). 4. В середине ХIХ века К. Маркс предложил свою типологию обществ. Общества, различающиеся языком и уровнем жизни людей, но объединенные двумя ведущими признаками — способом производства и формой собственности, составляют одну общественно-экономическую формацию. Согласно К. Марксу, человечество последовательно прошло четыре формации — первобытную, рабовладельческую, феодальную и капиталистическую. Пятой объявлена коммунистическая, которая должна была наступить в будущем. 5. Современная социология использует все типологии, объединяя их в некоторую синтетическую модель. Её автором считают американского социолога Д. Белла (1919–2011). Он подразделил всемирную историю на три стадии: доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную. Когда одна стадия приходит на смену другой, изменяются технология, способ производства, форма собственности, социальные институты, политический режим, культура, образ жизни, численность населения, социальная структура общества. В доиндустриальном обществе, которое еще называют традиционным, определяющим фактором развития выступало сельское хозяйство, с церковью и армией как главными институтами. В индустриальном обществе — промышленность, с корпорацией и фирмой во главе. В постиндустриальном — теоретическое знание, с университетом как местом его производства и сосредоточения. По мнению многих специалистов, в 70–е годы ХХ века на смену индустриальному приходит постиндустриальное общество. Правда, не везде, а лишь в самых развитых странах, скажем, в США и Японии. В постиндустриальном обществе преобладает не 13 промышленность, а информатика и сфера обслуживания. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу сопровождается превращением товаропроизводящей массы экономики в обслуживающую, что означает превосходство сферы услуг над сферой производства. Изменяется социальная структура: классовое деление уступает место профессиональному. Собственность как критерий социального неравенства теряет свое значение, решающим становится уровень образования и знания. 3 Модель устойчивого развития белорусского социума С общецивилизационной точки зрения под устойчивым развитием следует понимать глобально управляемое развитие всего мирового сообщества с целью сохранения биосферы и существования человечества, его непрерывного развития. При этом каждой стране необходимо соблюдать целый ряд принципов, реализовать определенные императивы и учитывать индикаторы, установленные ООН по характеристикам социальной сферы, экономики, экологии в их взаимодействии. Концептуальным ядром Национальной Стратегии Устойчивого Развития (НСУР) является модель устойчивого развития. В теоретическом плане модель устойчивого развития Республики Беларусь основывается на научной парадигме социальной эволюции в экосовместимой форме и включает совокупность принципов и требований (императивов) к системе, структуре экономики, режиму функционирования и взаимодействия его подсистем, обеспечивающих гармонизацию отношений в триаде «человек–окружающая среда–экономика» с целью сбалансированного социально ориентированного, экономически эффективного и экологозащитного развития страны, удовлетворения необходимых потребностей нынешних и будущих поколений. В прикладном плане модель устойчивого развития — это способ организации и функционирования общества, государства, экономики на принципах устойчивости, обеспечивающих предупреждение и нейтрализацию внешних и внутренних угроз. Национальная стратегия является долгосрочной программой поэтапного перехода к устойчивому развитию, определяющей конкретные направления преобразований и виды деятельности по достижению стратегических целей, необходимые для этого ресурсы и механизмы, системы управления и координации на локальном, региональном, национальном и международном уровнях. Модель устойчивого развития, определяется в «Повестке дня на ХХI век», и Концепции НСУР-2020 как система гармоничных отношений в 14 триаде «человек – окружающая среда – экономика», реализующая сбалансированное социально ориентированное, экономически эффективное и природозащитное развитие страны в интересах удовлетворения потребностей нынешнего и будущего поколений. Основными компонентами устойчивого развития являются социальная, экономическая и экологическая сферы, соответствующие им виды деятельности и направления политики, обеспечивающие их стабильное и взаимоподдерживающее движение. Каждый из компонентов базируется на общих принципах устойчивого развития и в то же время имеет свои особенности, цели и императивы функционирования и взаимодействия в рамках интеграционного механизма и единой политики устойчивого развития. Социальная парадигма развития исходит из того, что локомотивом экономического роста является человек, обладающий квалификационными и трудовыми возможностями, социальной активностью и мобильностью, способностью легально адаптироваться к сложившимся условиям и реализовать эффективно возможности своей деятельности. В социальной сфере основной целью является достижение научно обоснованных параметров уровня и качества жизни населения, увеличение средней продолжительности жизни населения, улучшение среды обитания человека, развитие его социальной активности, планирование семьи, рационализация масштабов и структуры личного потребления, обеспечение равных возможностей для получения образования, медицинской помощи и восстановления здоровья; социальная защита престарелых, инвалидов и других социально уязвимых групп населения. Социальный императив заключается в необходимости развития и эффективного использования человеческого капитала, наиболее полного удовлетворения его потребностей. Экономический императив: национальная экономическая система страны должна быть эффективной, конкурентоспособной и одновременно социально ориентированной, ресурсои энергоэффективной, экологозащитной. Экологический компонент НСУР представляет собой фундаментальную составляющую устойчивого развития в триаде «человек – окружающая среда – экономика». Сложившиеся тенденции, глобальный и национальный императивы определяют стратегическую цель устойчивого развития Республики Беларусь как динамичное повышение уровня благосостояния, обогащение культуры, нравственности народа на основе интеллектуально- 15 инновационного развития экономической, социальной и духовной сфер, сохранение окружающей среды для нынешних и будущих поколений. Основными источниками устойчивого развития должны стать: человеческий, научно-производственный и инновационный потенциалы, природные ресурсы и выгодное географическое положение страны, а главными приоритетами — высокий интеллект–инновации– благосостояние. Важнейшими задачами обеспечения устойчивого развития Беларуси является переход на инновационный путь развития, реализация общесистемных преобразований экономики и общества: в области совершенствования государственности — формирование сильного эффективного правового государства, обеспечивающего создание необходимых условий и активную государственную поддержку крупномасштабных мер по достижению долгосрочных ориентиров социально-экономического развития; в области общественного развития — постепенный переход к новому постиндустриальному обществу с преимущественно V и VI технологическими укладами, экологически чистыми производствами, развитыми отношениями демократии и гражданского общества, социального партнерства между государством, профсоюзами, союзами предпринимателей и общественными организациями, с системой формирования всесторонне развитого человека — физически здорового, духовно богатого, восприимчивого к научно-техническим нововведениям; в области экономики — построение высокоэффективной социально ориентированной рыночной экономики с развитыми институтами предпринимательства и рыночной инфраструктурой, действенными механизмами государственного и рыночного регулирования; в области экологии — снижение негативного воздействия на окружающую среду и улучшение ее качественного состояния, восстановление нарушенного экологического равновесия; в области развития культуры и нравственности — воспитание высокообразованного, творческого человека и создание здорового нравственного климата в обществе. Конспект учебного материала составлен на основе литературы: 1 Бабосов, Е.М. Общая социология: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов – 3-е изд. – Минск: «ТетраСистемс», 2006. – 640 с. 2 Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. – М.: УРСС, 2005. – 632 c. 16 3 Данилов, А.Н. Социология: Учеб. пособие / А.Н. Данилов. – Минск: Тетра-Системс, 2012. – 432 с. 4 Елсуков, А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: Учебное пособие / А.Н. Елсуков. – Минск: «ТетраСистемс», 2003. – 240 с. 5 Исаев, Б.А. Социология. Краткий курс / Б.А. Исаев. – СанктПетербург: Питер, 2007. – 224 с. 6 Кравченко, А.И. Социология: учебник / А.И. Кравченко. – Москва: Издательство Проспект, 2006. – 536 с. 7 Тощенко, Ж. Т. Социология: учеб. для студентов вузов / Ж. Т. Тощенко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: МГУ, 2005. – 346 с. Практические задания: Прочитайте отрывок из произведения М. Вебера «Наука как призвание и профессия»* и расскажите, какие задачи учёный ставит перед социологией как наукой: «Что же касается такой науки о человеке, как социология, то она строит свою систему понятий по тому же основанию, что и естественные науки (на языке Г. Риккерта (1863 – 1936) это наука «номотетическая», а не «идеографическая»): так же, как и естественные науки, она пытается установить общие законы социальной жизни. М. Вебер, подобно Г. Риккерту, рассматривает социологию как позитивную науку, пользующуюся теми же методами мышления, что и естествознание. Тем самым он категорически протестует против понимания личности как некоего «иррационального» существа, в основе которого лежит «переживание», и противопоставляет этому свою теорию «человеческого действия». Вы справедливо возразите: верующий католик никогда не примет того понимания фактов, связанных с происхождением христианства, которое ему предложит преподаватель, свободный от его догматических предпосылок. Конечно! Однако, отличие науки от веры заключается в следующем: наука в действительности не признает «чуда» и «откровения», в противном случае она не была бы верна своим собственным «предпосылкам». Верующий признает и чудо и откровение. Наука требует только одного, не менее, но и не более: признать, что, если ход событий объяснять без допущения сверхъестественного вмешательства, исключаемого эмпирическим объяснением в качестве причинного момента, данный ход событий должен быть объяснен именно так, как это стремится сделать наука». 17 *Данная работа представляет собой доклад, прочитанный Вебером зимой 1918 г. в Мюнхенском университете с целью — показать студентам, в чем состоит их призвание как будущих учёных и преподавателей. Однако, по существу, выступление Вебера вышло далеко за пределы намеченной задачи и превратилось в программную речь, подводящую итог его тридцатилетней деятельности в области политической экономии, социологии, философии истории. В центре доклада оказались проблема превращения духовной жизни в духовное производство и связанные с этим вопросы разделения труда в сфере духовной деятельности, изменения роли интеллигенции в обществе, наконец, судьбы европейского общества и европейской цивилизации вообще. Ответьте на вопросы по тексту: 1. В чём М. Вебер видел отличие между наукой и верой? 2. Какими «методами мышления» (методами исследования) должна пользоваться социология, по мнению М. Вебера? Тестовые задания Вариант 1 Дайте ответ, (выберите вариант) на (в) следующих вопросах-заданиях: 1. Какая современная наука является структурированной областью научного знания об основных тенденциях и закономерностях становления, развития и функционирования, различных по масштабам, особенностям и формам проявления социальных систем, о механизмах действия и проявления этих закономерностей в действиях и взаимодействиях отдельных личностей, социальных групп и общностей? а) психология; б) социология; в) экономика; г) обществоведение. 2. Как и большинство наук, социология развивается на двух уровнях. Что это за уровни? а) теоретический; б) эмпирический; 18 в) фундаментальный; г) аксиологический. 3. Наиболее известной и влиятельной макросоциологической теорией в конце XIX века стал: а) функционализм; б) позитивизм; в) марксизм; г) эмпиризм. 4. Второй класс теоретического каркаса социологии составляют специальные социологические теории, к которым относятся: а) теории «социального поведения»; б) фундаментальные теории; в) теории «социальных взаимодействий»; г) теории «социальных движений». 5. Эти социологические исследования ориентированы на решение научных проблем, связанных с разработкой концептуального аппарата социологии, методов социального исследования, с изучением глубинных пластов социальной реальности, основных тенденций и закономерностей ее развития: а) прикладные; б) отраслевые; в) фундаментальные. 6. Важным дифференцирующим критерием структурализации социологической теории является дифференциация проводимых социологических исследований на два уровня: а) макросоциологический и микросоциологический; б) теоретический и эмпирический. 7. Ведущая идея, сформулированная этим родоначальником социологии, — общество есть сложная система, органически связанная с понятием закона. а) К. Маркс; б) О. Конт; в) Г. Блумер. 8. Какой известный социолог, исследуя общество, сравнил его с живым организмом, подобным человеческому телу? 19 а) К. Дэвис; б) Т. Парсонс; в) Г. Спенсер; г) Н. Луман. 9. Назовите основную проблематику микросоциологических исследований: а) основным и первичным компонентом человеческого поведения является выбор; б) анализ социальных структур, прежде всего больших социальных групп и общностей; в) поведение индивидов, их поступки, мотивы, смыслы и значение, определяющие взаимодействие между людьми. 10. Какой метод представляет собой исследование каких- либо явлений, процессов или систем объектов путем построения и изучения их моделей, а также использование моделей для определения или уточнения способов построения вновь создаваемых объектов? а) комплексный метод; б) метод моделирования; в) системный метод. 11.Сущность какого метода состоит в вычислении из определенной совокупности социальных фактов, явлений, процессов, событий их основных типов на основе определения их сходства и различия, надежных способов установления общности их наиболее существенных, типических признаков? а) метод структурно-функционального анализа; б) компаративный метод; в) метод типологизации. 12. Какой метод ориентирован на раскрытие общих черт, особенностей и тенденций развития различных социальных систем-цивилизаций, культур, стран, народов, эпох? а) метод структурно-функционального анализа; б) компаративный метод; в) комплексный метод. 13. Назовите метод, который ориентирован для изучения тенденций развития, взаимодействия и взаимодополнения различных культур, 20 причем различных не только в пространственном, но и во временном отношении. а) компаративный метод; б) метод кросс-культурного анализа; в) метод структурно-функционального анализа. 14. Какое название носит классическая работа выдающегося французского социолога Э. Дюркгейма, где он выявил корреляцию между числом самоубийств и временем года? а) времена года; б) французская осень; в) самоубийство. 15. Общефилософские методы, применяемые в социологических исследованиях, включают: а) анализ; б) синтез; в) индукция; г) дедукция; д) абстрагирование; е) обобщение; ж) типологизация; з) моделирование; и) конкретизация. 16. Общенаучные методы, исследованиях, включают: а) системный; б) комплексный; в) синтез; г) моделирование; д) аналогия; е) дедукция; ж) типологизация. применяемые в социологических 17. К методам общей социологии, применяемых в социологических исследованиях, относятся: а) структурно-функциональный анализ; б) системный; в) сравнительный; г) кросс-культурный; 21 д) корреляционно-причинный; е) вычленение инвариантности; ж) аналогия; з) абстрагирование; 18. К методам прикладной социологии, применяемых социологических исследованиях, относятся: а) включенное наблюдение; б) анализ документов; в) выборочный метод; г) метод опроса; д) конкретизация; е) вычисление инвариантности; ж) социальный эксперимент; з) структурно-функциональный анализ; и) анализ и обобщение социологической информации. в 19. Назовите сторонников символического интеракционизма: а) Дж. Хоманс; б) Ч. Кули; в) Г. Спенсер; г) Н. Луман; д) Г. Мид. 20. Он органично связал представление о целостности социальной системы, состоящей из ряда подсистем, с системой социальных действий: а) Т. Парсонс; б) К. Дэвис; в) Р. Мертон. 21. По мнению этого социолога, социальный конфликт представляет собой не просто реальность, а норму развития социальной системы: а) Н. Луман; б) Р. Дарендорф; в) Р. Мертон; г) Ч. Кули. 22. В исследовательской методологии, представляющей собой систему наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу данной науки, выделяются следующие уровни: а) общефилософские основания социологического познания; 22 б) принципы и методы общенаучного теоретического познания; в) совокупность методов, процедур и техник теоретического и прикладного социологического анализа. 23. В социологии, как и во многих других науках, широко применяются такие общефилософские методы как: а) анализ и синтез; б) индукция и дедукция; в) типологизация; г) конкретизация; д) абстрагирование и обобщение. 24. Этот подход позволяет применить к изучению, описанию и объяснению соответствующих социальных объектов единый теоретический дискурс, интерпретирующий их с точки зрения их целостности, но с применением не только социологических процедур, но и категорий ряда других научных дисциплин: а) системный; б) комплексный; в) теоретический. 25. Теорию социальной стратификации сформулировал: а) П. Блау; б) Т. Парсонс; в) П. Сорокин; г) М. Вебер. Вариант 2 1 Кто впервые в истории социологической мысли осуществляется теоретическую дифференциацию социологии как единой науки и наряду с ее частными теориями? а) Огюст Конт; б) Франклин Гиддингс; в) Эмиль Дюркгейм; г) Вильфредо Парето. 2 Общая социология — это … а)… совокупность фундаментальных социологических теорий, представляющих собой высший уровень достоверных обобщенных знаний 23 о всеобщих родовых особенностях и закономерностях развития социетальных систем, свойственным им процессов, отношений и взаимодействий, формах их проявления в действиях личностей, социальных групп и общностей; б)… совокупность материальных экономических отношений между людьми в процессе общественного производства и движения общественного продукта в процессе движения от производителей к потребителям; в)… совокупность экономических отношений, обеспечивающих мобилизацию, распределение, купе-продажу, эффективное использование временно свободных финансовых ресурсов, перемещение капитала в отрасли с наиболее высоким уровнем дохода. 3 Объектом общей социологии является … а)… деятельность хозяйствующих субъектов; б)… общество как единая динамическая социальная система, рассматриваемая в ее интегративных свойствах и целостности на социетальном уровне; в)… деятельность государства; г)… общество в целом. 4 Определите подходящее значение для данного высказывания: … общей социологии является исследование типологических особенностей и закономерностей развития социетальных общностей, свойственных им отношений, взаимодействий и регуляторов, проявляющихся в действиях личностей, социальных групп, организаций и институтов, связанных между собой общим социокультурным пространством. а) объектом …; б) субъектом …; в) предметом …; г) целью … . 5 Выберите подходы к вычленению и исследованию предметной области общей социологии. а) деятельностный подход; б) математический подход; в) интеракционный подход; 24 г) эмпирический подход; д) подход; е) структурно-стратификационный подход; ж) институциональный подход; з) структурно-функциональный подход; и) подход; к) системный подход; л) интегралистический поход. 6 К каким отраслевым теориям относятся следующие сферы социологии: а) социология молодежи, б) социология организаций, в) города, г) социология деревни, д) социология народонаселения? а) к отраслевым социологическим теориям, занимающимся исследованием основных теорий и форм жизнедеятельности людей в обществе; б) к отраслевым социологическим теориям, изучающим деятельность социальных институтов и отношений господства и подчинения; в) к отраслевым социологическим теориям, исследующим взаимодействия между личностями, общностями и обществом в целом; г) к отраслевым социологическим теориям, изучающим социальностратификационные общности. 7 Выберите фундаментальные категории социологии из следующих категорий: а) общество; б) государство; в) власть; г) культура; д) личность; е) человек. 8 Определите специфические функции общей социологии как науки: а) методологическая функция; б) стимулирующая функция; в) интеграционная функция; г) фильтрационная функция; д) контрольная функция; е) типологизаторская функция; 25 ж) нормативная функция; з) фискальная функция. 9 Определите наиболее существенные задачи общей социологии: а) разработка общей научной методологии теоретического исследования и освоение социальной действительности; б) своевременное и правильное производство необходимых расчетов; осуществляет фундаментальные теоретические исследования наиболее общих, повторяющихся, типических особенностей, черт, тенденций развития социальных объектов в терминах и категориях, отражающих их сущностные характеристики и закономерности; в) организация и проведение в установленные сроки инвентаризации состояния расчетов, изыскание возможностей недопущения возникновения просроченной дебиторской и кредиторской задолженности; г) решение проблемы теоретического осмысления, объяснения и описания социальных объектов не столько в их обособленности друг от друга, сколько в определенным образом упорядоченных и структурированных комплексах совокупностей, классов этих объектов; д) осуществление теоретической оценки того, в какой мере соответствуют экспектациям, потребностям и стремлениям индивидов и социальных общностей те или иные социальные институты, организации и общество в целом; е) прогнозирование наиболее вероятных социальных событий; ж) типологизация социальных явлений и процессов, построение теоретических систем; з) контроль соблюдения расчетно-платежной дисциплины, своевременности перечисления сумм за материальные ценности и услуги; и) интегрирование новых знаний, получаемых эмпирическим путем; фильтрация полученных знаний, нейтрализация и отсечение недостоверных, ошибочных суждений и выводов 10 Определите характерные политической наукой: признаки связи социологии с а) политическая наука имеют предметом своего исследования политику как «деятельность по управлению обществом»; б) количество пострадавших субъектов от непредвиденного всегда меньше, чем число участников страхования; 26 в) такая связь обусловлена случайностью и неравномерностью наступления событий. 11 Определите наиболее важное положение социологии, используемое в политических науках: а) организация и проведение в установленные сроки инвентаризации состояния расчетов, изыскание возможностей недопущения возникновения просроченной дебиторской и кредиторской задолженности; б) общая теория общества и целостная концепция социального поведения индивида, общности, института или социального движения; в) контроль соблюдения расчетно-платежной дисциплины, своевременности перечисления сумм за материальные ценности и услуги. 12 И социология, и психология изучают человека и его поведение … а) … но с разных позиций, которые обусловлены их предметами; б) … с одинаковых позиций, которые обусловлены их предметами; в) … с точки зрения его психологии. 13 Если социальная психология изучает слабо связанные между собой совокупности людей или случайные, не организованные вообще, не дифференцированные образования, то … а) … она будет главой социологи как науки, изучающей все основные формы взаимодействия между людьми; б) … она будет главой психологии; в) … она будет главой математики. 14 Именно эта наука своим развитием на протяжении столетий обеспечивала возможность становления и прогресса практически всех социальных наук: а) психология; б) астрономия; в) история; г) философия. 27 15 Социология использует описания конкретных общественных явлений, ... а) …которые дает ей история, для выработки общих категорий; б)…которые исходят из знаний и обобщений, вырабатываемых социологией; в) … которые исходят из физики. 16 Определите аспекты экономической науки, которые сближает ее с социологией: а) базис финансовых отношений; б) производительные силы общества; в) хозяйственная целостность общества; г) спрос и предложение. 17 Определите, во взаимосвязи с какими факторами социология изучает экономическую жизнь: а) политическими факторами; б) этническими факторами; в) семейно-бытовыми факторами; г) социокультурными факторами; д) все ответы верны. 18 Дайте ответ, что лежит в основе связи социологии с философией: а) изначальная целостность социальной мысли человечества; б) законы, категории, принципы философии; в) общественные явления, отношения. Задания для самостоятельной управляемой работы студентов (СУРС) Вариант 1 Составьте мультимедийную презентацию или развернутый планконспект на основе прочитанных разделов учебного пособия (8–16 слайдов или не более 5 страниц текста): 28 1 Формирование социальных знаний в эпоху античности (Платон, Аристотель). 2 Новые элементы в науке об обществе в эпоху Возрождения (Макиавелли, Гоббс, Локк). 3 Развитие элементов социологического знания в эпоху Нового времени. 4 Социальные взгляды французских просветителей (Ш. Монтескье, Жан-Жак Руссо) и социалистов-утопистов (Анри Сен-Симон). 5 Социологическая парадигма марксизма. 6 Социологическая концепция Э. Дюркгейма. 7 “Понимающая” социология М.Вебера. 8 Интегральная социология” П.А. Сорокина. 9 Социологическая роль в России до начала ХХ века. 10 Основные школы и направления в современной социологии. 11 Теория идеального государства Платона прототип метода социологического реализма. 12 Социальные взгляды Аристотеля как прототип метода социологического номинализма. 13 Н. Макиавелли - выдающийся общественный мыслитель эпохи Возрождения. 14 Проблемы государства и общества, прав человека в учениях Т. Гоббса и Дж. Локка. 15 Развитие науки об обществе в творчестве французских просветителей и социалистов-утопистов. 16 Учение Аристотеля об обществе и личности. 17 Идеи социальной справедливости в раннем христианстве. 18 как социокультурное явление. 19 О. Конт об образовании и воспитании. 20 Марксистское учение об обществе. 21 социокультурной динамики П. Сорокина. 22 Основные направления развития современной западной социологии. 23 Становление и развитие социологии в Беларуси. 24 Воззрения на характер общественного устройства гуманистов эпохи Возрождения. 25 Психологические школы в социологии. 26 К. Маркс и М. Вебер — общее и различное в понимании общества. 27 Социальная инженерия как один из методов американской социологии. 28 Школа французского структурализма (К. Леви-Стросс, М. Фуко, Ж. Деррида). 29 Социологическая теория В. Парето. 29 30 Проблемы социокультурной динамики в социологии П. Сорокина. Литература 1 Бабосов, Е.М. Общая социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 485 с. 2 Бабосов, Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2001. – 496 с. 3 Бабосов, Е.М. Социология в текстах: учебное пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 2003. – 585 с. 4 Волков, Ю.Г. Социология: учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая; под ред. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – С. 4788. 5 Воронцов, А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века: в 2 ч. Ч. 1. Западная социология: учеб.пособие для студентов вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 423 с. 6 Воронцов, А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века: в 2 ч. Ч. 2. Русская социология: учеб.пособие для студентов вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 477 с. 7 История социологии: учебное пособие для вузов / под общ.ред. А.Н. Елсукова. – Мн., 1997. – 380 с. 8 История социологии: учебник / по общ.ред. В.И. Добренькова. – М., 2004. – 595 с. 9 Капитонов, Э.И. Социология 20 века / Э.И. Капитонов – Ростов-наДону, 1996. –503 с. 10 Сорокин, П.А. Структурная социология / П. А. Сорокин.– М.: Наука. –1992. – С. 156-175. 11 Сорокин П. Социальная мобильность, ее формы и флуктуации / Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Наука, 1992. – 548 с. 12 Сорокин, П. Общедоступный учебник социологии: учеб.пособие для вузов / П. Сорокин. – М.: Наука, 1994. – С.7-15. 13 Социологическая энциклопедия / под общ.ред. А.Н. Данилова. – Мн.: НТООО « ТетраСистемс», 2003. – 703 с. 14 Вебер, М. Избранное. Образ общества / М. Вебер. – М.: Наука, 1994. – 704 с 15 Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. – М.: Наука, 1990. – 575 с. 16 Кондауров, В.И. Предмет социологии. Историко-социологическое 30 введение / В.И. Кондауров. – М.: Прогресс, 1992. – 425 с. Вариант 2 1 Почему О.Конт и Г.Спенсер считаются основателями социологии? 2 В чем сходство и различие во взглядах О.Конта и Г.Спенсера на социальную эволюцию? 3 Какие моменты анализа общества как социального организма используют О.Конт и Г.Спенсер? 4 Почему общую исследовательскую позицию О.Конта можно охарактеризовать как “социологический реализм”, Г.Спенсера - как “социологический номинализм”? 5 Какое содержание О.Конт и Г.Спенсер вкладывают в определение понятия “социальное”? 6 Есть ли у основоположников социологии идеи, которые сохранили свою ценность до настоящего времени? 7 Что для марксистской социологии является отправным пунктом в качестве метода анализа общества? 8 Какова, по Марксу, роль экономической необходимости для социальной, политической и духовной жизни? 9 В чем суть марксистского понимания классов? 10 Какова, по мнению Маркса, роль классовой борьбы в развитии общества? 11 Какую роль в социальной революции Маркс и Энгельс отводили вопросу о власти? 12 Как развивались взгляды Маркса и Энгельса на политическую власть? 13 В чем суть социологического метода Э.Дюркгейма? 14 Какую роль в социологической теории Э.Дюркгейма играет его теория социальных фактов? Что такое морфологические и духовные социальные факты? 15 Как решает Э.Дюркгейм проблему соотношения личности и общества? 16 Какова связь проблем разделения труда и социальной солидарности в социологической теории Э.Дюркгейма? 17 Какое место в социологии Э.Дюркгейма занимают проблемы религии? 18 В чем смысл нормального и патологического состояния общества у Э.Дюркгейма? Что такое “аномия”? 31 19 Дайте характеристику особенностей основных этапов развития социальных учений до превращения социологии в самостоятельную науку об обществе. 20 Каковы причины возникновения социальных утопий? Назовите основные из них. 21 Выясните сходство и различие взглядов на образование, и воспитание представителей различных социологических направлений. 22 Какие положения марксистской теории актуальны сегодня? Как О. Конт объяснял взаимосвязь эволюции общества и развития отдельного индивида? 23 В чем сущность органической социологии Г. Спенсера? 24 Почему в XX веке социология стала одной из ведущих общественных наук? 25 Какое влияние на развитие современной западной социологии оказал фрейдизм? 26 В чем сущность и значение теории постиндустриального общества? 27 Какие пути решения конфликта «человек—общество» обосновывают представители различных социологических направлений и школ? 28 Охарактеризуйте конфликтологическую парадигму марксизма. 29 Дайте характеристику социологического метода О. Конта. Литература 1 Бабосов, Е.М. Общая социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 485 с. 2 Бабосов, Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2001. – 496 с. 3 Бабосов, Е.М. Социология в текстах: учебное пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 2003. – 585 с. 4 Волков, Ю.Г. Социология: учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая; под ред. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – С. 4788. 5 Воронцов, А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века: в 2 ч. Ч. 1. Западная социология: учеб.пособие для студентов вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 423 с. 6 Воронцов, А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века: в 2 ч. Ч. 2. Русская социология: учеб.пособие для студентов вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 477 с. 7 История социологии: учебное пособие для вузов / под общ.ред. А.Н. Елсукова. – Мн., 1997. – 380 с. 32 8 История социологии: учебник / по общ.ред. В.И. Добренькова. – М., 2004. – 595 с. 9 Капитонов, Э.И. Социология 20 века / Э.И. Капитонов – Ростов-наДону, 1996. –503 с. 10 Сорокин, П.А. Структурная социология / П. А. Сорокин.– М.: Наука. –1992. – С. 156-175. 11 Сорокин П. Социальная мобильность, ее формы и флуктуации / Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Наука, 1992. – 548 с. 12 Сорокин, П. Общедоступный учебник социологии: учеб.пособие для вузов / П. Сорокин. – М.: Наука, 1994. – С.7-15. 13 Социологическая энциклопедия / Под общ.ред. А.Н. Данилова. – Мн.: НТООО « ТетраСистемс», 2003. – 703 с. 14 Вебер, М. Избранное. Образ общества / М. Вебер. – М.: Наука, 1994. – 704 с 15 Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. – М.: Наука, 1990. – 575 с. 16 Кондауров, В.И. Предмет социологии. Историко-социологическое введение / В.И. Кондауров. – М.: Прогресс, 1992. – 425 с. Вариант 3 1 Ответьте на один из нижеперечисленных вопросов: 2 Каково соотношение понятий «природа» и «общество», «природное» и социальное»? 3 Что такое общество? Дайте развернутое социологическое определение этого важнейшего для социологии явления. 4 Что такое социальные действия, социальные связи и социальные взаимодействия? 5 Что собой представляет общество как целостная социальная система и каковы ее основные структурные элементы? 6 Что такое социальные группы и социальные общности? 7 Какое место в структуре общества занимают социальные институты и социальные организации? 8 Какую роль в жизни общества играют социальные ценности и нормы? 9 Каково место личности в социальной структуре общества? 10 Что такое социальный статус и социальная роль? 11 В чем состоят методологические основы типизации обществ? 12 Каковы современные научные концепции формирования 33 человеческой личности? В чем их основной смысл и различие? 13 На какие группы можно разделить факторы, влияющие на формирование личности человека? 14 В чем состоит роль биологических факторов в формировании личности? Почему мы не можем сказать, что личность формируется в основном на биологическом уровне? 15 В чем состоит основной принцип теорий, признающих решающую роль физического окружения в формировании личности? Кто был сторонником "географического подхода" к изучению личностных черт человека? 16 Что дает личности уникальный индивидуальный опыт? Как он дополняет групповой опыт и каковы его последствия? 17 Для чего в социологии необходимо изучать различные виды социальных связей? 18 Каким образом возникают различные виды контактов между людьми? Какова последовательность развития социальных контактов? 19 Каким образом пространственные контакты могут изменять поведение человека? 20 Каковы психологический механизм контакта заинтересованности и побудительные причины таких контактов? 21 От каких факторов зависит контакт заинтересованности? Что мы понимаем под ролевым поведением? Чем оно отличается от набора прав и обязанностей для данной роли? 22 В чем основные причины ролевого напряжения и ролевого конфликта? Чем отличаются эти два понятия? 23 Как влияет неадекватная ролевая подготовка на процесс исполнения ролей? Почему мы говорим, что в современных обществах именно ролевая подготовка является во многих случаях источником социального напряжения и конфликтов? 24 Какие основные виды действий совершает человек для защиты своего «Я» от ролевых напряжения и конфликта? 25 В чем сущность таких способов действий, как рационализация, разделение ролей и регулирование ролей? В чем состоят основные различия этих способов действий? 26 Каким образом возникают социальные отношения из взаимодействий? 27 Как культура влияет на развитие личности? Что представляет собой модальная личность? 28 Опишите процесс формирования личности в результате группового опыта. Что представляет собой процесс социализации личности? 29 Как Ч. Кули описывает процесс социализации личности в группе? 34 Какое значение имеет в его теории понятие зеркального «Я»? 30 Что означает понятие "обобщенный другой" в концепции Дж. Мида? Какое значение имеет принятие других ролей в процессе формирования личности? 31 В чем сущность концепции "значимого другого" при усвоении личностью социальных норм группы или общества? Литература 1 Бабосов, Е.М. Общая социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 485 с. 2 Бабосов, Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2001. – 496 с. 3 Бабосов, Е.М. Социология в текстах: учебное пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 2003. – 585 с. 4 Волков, Ю.Г. Социология: учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая; под ред. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – С. 4788. 5 Тадевосян, Э.В. Социология / Э.В. Тадевосян. – М.: Наука, 1998. – 349 с. 6 Тадевосян, Э.В. Общество как социальная реальность / Э.В. Тадевосян – М.: Наука, 1995. – 350 с. 7 Титаренко, Л.Г. Ценностный мир современного белорусского общества: гендерный аспект / Л.Г. Титаренко. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 286 с. 8 Толстова, Ю.Н. Анализ социологических данных. Методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками / Ю.Н.Толстова – М.: Научный мир, 2000. – 352 с. 9 Фролов, С.С. Социология / С.С. Фролов. – М.: Юрист, 2004. – 270 с. Вариант 4 1 Какие необходимые условия должны соблюдаться при возникновении контактов обмена? 2 На каком предмете сосредоточивается внимание участников обмена? 3 Какое значение имеют социальные контакты в изучении социальных структур и процессов, происходящих в обществе? 4 Что понимал под социальным действием М. Вебер? Какими, по его мнению, особенностями обладает социальное действие? 5 Какие сложности могут возникнуть у исследователя при отделении социального действия от так называемых природных, или 35 естественных, действий? 6 Каковы составляющие любого социального действия? Какую роль играет внешняя среда при осуществлении социальных действий? 7 Какова последовательность совершения социального действия? 8 Какую роль играет потребность индивида и мотив в совершении социального действия? 9 В чем важность изучения социального действия для анализа социальных явлений? 10 В чем состоит объективная необходимость перехода от изучения социальных действий к изучению социальных взаимодействий? 11 Какое влияние оказывают взаимные ожидания людей на характер их взаимодействий? 12 Какие можно выделить основные типы взаимодействий и в чем заключаются их особенности? 13 Что такое социальный статус и социальная роль? Как эти понятия связаны между собой? 14 Какие условия являются необходимыми и достаточными для ролевого обучения? 15 Опишите процесс ролевого обучения ребенка взрослым ролям. Какое значение имеет подражание в процессе такого обучения? 16 Что такое предписанные статусы? Существуют ли предписанные статусы в современном индустриальном обществе? 17 Как предписанные роли влияют на поведение людей? Как они связаны с культурой общества? 18 Что такое достигаемые статусы? В чем причина увеличения их числа в современных обществах? 19 В чем состоит специфика поведения людей в обществе, где в основном существуют достигаемые статусы? 20 Каковы положительные и отрицательные стороны достигаемых статусов? 21 Что мы понимаем под ролевым поведением? Чем оно отличается от набора прав и обязанностей для данной роли? 22 В чем основные причины ролевого напряжения и ролевого конфликта? Чем отличаются эти два понятия? 23 Как влияет неадекватная ролевая подготовка на процесс исполнения ролей? Почему мы говорим, что в современных обществах именно ролевая подготовка является во многих случаях источником социального напряжения и конфликтов? 24 Какие основные виды действий совершает человек для защиты своего Я от ролевого напряжения и конфликта? 25 В чем сущность таких способов действий, как рационализация, 36 разделение ролей и регулирование ролей? В чем состоят основные различия этих способов действий? 26 Каким образом возникают социальные отношения из взаимодействий? Чем отличаются социальные отношения от социальных взаимодействий? 27 Что дает личности уникальный индивидуальный опыт? Как он дополняет групповой опыт и каковы его последствия? 28 Для чего в социологии необходимо изучать различные виды социальных связей? 29 Каким образом возникают различные виды контактов между людьми? Какова последовательность развития социальных контактов? 30 Каким образом пространственные контакты могут изменять поведение человека? 31 Что мы понимаем под ролевым поведением? Литература. 1 Бабосов, Е.М. Общая социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 485 с. 2 Бабосов, Е.М. Прикладная социология / Е.М. Бабосов. – Мн.: ДизайнПро, 2001. – 496 с. 3 Бабосов, Е.М. Социология в текстах: учебное пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 2003. – 585 с. 4 Волков, Ю.Г. Социология: учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая; под ред. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – С. 47-88. 5 Тадевосян, Э.В. Социология / Э.В. Тадевосян. – М.: Наука, 1998. – 349 с. 6 Тадевосян, Э.В. Общество как социальная реальность / Э.В. Тадевосян – М.: Наука, 1995. – 350 с. 7 Титаренко, Л.Г. Ценностный мир современного белорусского общества: гендерный аспект / Л.Г. Титаренко. – Мн.: ДизайнПро, 2004. – 286 с. 8 Толстова, Ю.Н. Анализ социологических данных. Методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками / Ю.Н.Толстова – М.: Научный мир, 2000. – 352 с. 9 Фролов, С.С. Социология / С.С. Фролов. – М.: Юрист, 2004. – 270 с 37 План-задание к семинарскому занятию 1 Предпосылки возникновения и развития социологии как науки. Объект, предмет и трехуровневая структура социологии 2 Значение и функции социологии в современном обществе и ее в профессиональной подготовке молодого специалиста 3 Понятие общества в социологии и его основные признаки. Общество как социальная система, его структура и основные элементы 4 Современное общество и основные направления его развития Темы для рефератов и докладов: 1 Социология в поисках своего предмета. 2 Социология на пороге XXI века: новые направления исследования. 3 Макросоциологические парадигмы в социологии. 4 Микросоциологические парадигмы в социологии. 5 Психологические школы в социологии. 6 Феноменологическая социология. 7 Социологический постмодернизм. 8 Социологическая наука в СССР. 9 Становление и развитие социологии в Беларуси. 10 Особенности социальной трансформации в Беларуси в 1990–2000–е годы. 11 Синергетика как основа анализа динамики социальных систем. 12 Теории происхождения общества. 13 Теория постиндустриального общества. 14 Условия стабильности и самосохранения социальных систем. 15 Личность и общество в переходный период: человек в системе рыночных отношений современной Беларуси (проблемы взаимоотношения). 16 Проблемы социализации личности в современном обществе. 17 Пути и средства гармонизации интересов личности и общества. 38 Вопросы для самоконтроля 1 Когда началось выделение социологии в системе знаний об обществе? 2 В какой исторический период социология оформилась как научная дисциплина? 3 Чем отличатся объект социологии от объекта естественных наук – физики, химии, биологии и т.п.? 4 Что составляет предмет социологии как науки? 5 Какие в современной науке существуют подходы к определению структуры социологии? 6 Какие определения социологии Вы знаете? Дайте наиболее полное определение социологии. 7 В чем отличие социологии от других общественных наук? 8 Какие в современной науке существуют подходы к пониманию общества? 9 Каковы основные социальные характеристики общества как целостной системы? 10 В чем состоят отличительные признаки общества? 11 Какие подсистемы входят в состав системы общества и каким образом они взаимодействуют друг с другом? 12 Насколько универсальна схема структурно-функционального анализа Т. Парсонса? 13 Дайте сравнительную характеристику трех стадий развития общества: доиндустриальной, индустриальной, постиндустриальной. 14 Что такое глобализация? 15 Каковы особенности развития современного общества? Рекомендуемая литература: 1 Бабосов, Е. М. Социология: учебник / Е. М. Бабосов. — Минск: БГУ, 2011. – 585 с. 2 Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. — М.: УРСС, 2005. – 632 с. Данилов, А.Н. Социология: Учеб. пособие / А.Н. Данилов. — Минск: Тетра-Системс, 2012. – 487 с. 3 Добреньков, В. И. Социология: учебник: в 3 т. / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М.: ИНФРАМ, 2008. – 768 с. 4 Елсуков, А. Н. История социологии / А. Н. Елсуков, А. Н. Данилов. — Минск: ТетраСистемс, 2012. – 467 с. 5 Тощенко, Ж. Т. Социология: учеб. для студентов вузов / Ж. Т. Тощенко. —3-е изд., перераб. и доп. — М.: МГУ, 2005. – 346 с. 39 6 Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов. — М.: Академия, 2003. – 596с. Дополнительная литература: 1 Актуальные проблемы современного белорусского общества (2005— 2010 гг.) / Д. Г. Ротман [и др.]; под ред. Д. Г. Ротмана [и др.]. — Минск: БГУ, 2011. – 224 с. 2 Валлерстайн, И. Конец знакомого мира: социология XXI века / И. Валлерстайн. — М.: Системе, 2004. – 368 с. 3 Вебер, М. Избранное. Образ общества / М. Вебер. — М.: Наука, 1994. – 704с. 4 Данилов, А. Н. Переходное общество: проблемы системной трансформации / А. Н. Данилов. — Минск: Беларуская навука, 1997. – 487 с. 5 Данилов, А. Н. Социология власти: теория и практика глобализма/А. Н.Данилов. - Минск, 2001. – 387 с. 6 Добренькое, В. И. Фундаментальная социология: в 15 т. /В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. —М.: Академия, 2000—2007. 7 Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. — М., 1990. – 575 с. 8 Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / под ред. Д.Г. Ротмана, А.Н. Данилова, Л.Г. Новиковой. – Мн., 2001. – 353 с. 9 Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер. — СПб.: Ольга, 2002. – 764 с. 10 Соколова, Г. Н. Экономическая реальность в социальном измерении: экономические вызовы и социальные ответы / Г.Н. Соколова. — Минск: Беларуская навука, 2010. – 374 с. 11 Ценностный мир современного человека: Беларусь в проекте «Исследование европейских ценностей» / Д. Г. Ротман и [и др.]; под ред. Д. М. Булынко, А. Н. Данилова, Д. Г. Ротмана. — Минск: БГУ, 2009. – 276 с. 12 Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества. — М.: Перспектива, 2005. – 675 с. 40
