План работы по исправлению нарушения письма и недоразвитием речи 2 класс.

План работы по исправлению нарушения письма и
чтения у детей с фонетико -фонематическим
недоразвитием речи 2 класс.
№
Тема занятия
Задачи
Развитие
психологической
базы речи
1
Устная и письменная
речь. Буквы.
Артикуляционная
гимнастика.
Развитие слогового анализа и Развитие
синтеза.
пространственных
представлений
(ориентировка в
окружающем
пространстве
2
Деление текста на
предложения.
Артикуляционная
гимнастика
Развитие фонематического
анализа и синтеза.
Уточнение знаний
о схеме тела.
3
Предложение состоит
из слов.
Артикуляционная
гимнастика.
Развитие сложных форм
фонематического анализа
(определение
последовательности,
количества и места звуков в
слове)
Развитие мелкой
моторики.
4
Звуки речи.
Артикуляционный
признак гласных.
Формирование
фонематического
восприятия
(дифференциация фонем).
Дифференциация
смешиваемых детьми фонем
5
6
7
Узнавание и выделение Развитие сложных форм
гласных ( а, о, у, и, э) фонематического анализа
из начала, середины и (определение
конца слова.
последовательности,
количества и места звуков в
слове)
Развитие мелкой
моторики.
8
9
Главный
артикуляционный
признак согласных
звуков -преграда.
Уточнение и
развитие
ориентировки во
времени.
Развитие сложных форм
фонематического анализа
(определение
последовательности,
Дифференциация
гласных и согласных.
количества и места звуков в
слове)
10 Согласный звук, его
Развитие фонематического
11 выделение из начала, анализа и синтеза. Выделение
середины, конца слова. (узнавание) звука на фоне
слова.
Уточнение и
развитие
ориентировки во
времени
12 Гласные образуют
слог.
Уточнение и
развитие
зрительного
восприятия на
неречевом
материале.
Развитие фонематического
анализа и синтеза. Выделение
(узнавание) звука на фоне
слова.
13 Упражнения в
Развитие фонематического
14 слоговом анализе и
анализа и синтеза.
15 синтезе. Ударный слог. Выделение (узнавание) звука
Слоговой ритм.
на фоне слова.
Уточнение и
развитие
зрительного
восприятия на
неречевом
материале
16 Позиция гласного в
начале, середине и
конце слова.
17 Звонкие согласные.
Главный
артикуляционный
признак.
18 Дифференциация
твердых и мягких
согласных
Формирование
фонематического восприятия
(дифференциация фонем)
19 Дифференциация
согласных по
звонкости и глухости
Формирование
фонематического восприятия
(дифференциация фонем)
20 Дифференциация
согласных П - Б
Развитие
слухового
внимания
21 Дифференциация
согласных
Т-Д
Развитие
слухового
внимания
22 Дифференциация
согласных
В-Ф
Развитие
слухового
внимания
23 Дифференциация
согласных
К-Г
Развитие
слухового
внимания
24 Дифференциация
согласных
С-З
Развитие
слухового
внимания
25 Дифференциация
согласных
Ш-Ж
Развитие
слухового
внимания
26 Дифференциация
согласных
Ш -С
Развитие
слухового
внимания
27 Дифференциация
28 согласных
29 Различных по
артикуляционному
признаку.
Диктант.
30 Дифференциация
31 оптически сходных
32 букв.
Диктант.
Формирование
зрительного
гнозиса (
восприятия и
узнавания).
33 Проверка
Формирование
34 правописания
фонематического восприятия
35 оглушаемой согласной (дифференциация фонем)
в середине и конце
слова.
36 Обозначение мягкости Формирование
37 согласных звуков с
фонематического восприятия
38 помощью букв Е, Ё, Ю, (дифференциация фонем)
Я, И
39 Обозначение мягкости Формирование
40 согласных с помощью фонематического восприятия
41 мягкого знака
(дифференциация фонем)
42 Разделительный
43 мягкий знак
44 Дифференциация
45 гласных второго ряда
Дать детям представление о
разделительном мягком знаке
Слогообразующая
роль гласных.
между собой.
46 Корень слова.
47
Воспитание
языкового чутья,
зрительного и
слухового
внимания к слову,
умение
чувствовать и
понимать его
лексическое
значение.
48 Суффикс
49
50 Приставка
51
52 Дифференциация
Дифференциация предлогов и
53 предлогов и приставок. приставок
Диктант.
54 Безударная гласная в
55 корне слова
56 Диктант
Практические приемы
проверки безударной гласной
в корне слова