Самостоятельная работа №2.5. Тема: Методические аспекты

Григорьева Эльза Рафаиловна,номер потока 1, номер группы 9
Модуль 2. Методические аспекты использования ЭОР нового поколения в образовательной деятельности (с учётом
специфики учебного предмета)
Самостоятельная работа №2.5. Тема: Методические аспекты проектирования уроков с использованием ЭОР по предмету в
информационно-образовательной среде школы
Практическая работа №11-12. Проектирования уроков с использованием ЭОР по предмету
Самостоятельная работа

Лот C2: «Цифровое лабораторное оборудование в естественнонаучном образовании на основе УМК БИНОМ»
Разработки уроков по физике в 7 классе
е-УМК 7-9 кл. по физике (УМК И.В. Кривченко) интерактивный УМК 7-9 класс (совместно «КиМ» и «БИНОМ»)
http://itextbook.msk.ru/viewer.html?BID=1362792
Разд Элементы
ел
содержания
В
В
Е
Д
Е
Н
Физика – наука о
природе.
Наблюдение и
описание
физический
явлений.
Планируемые
результаты
освоения
материала
Колво
часо
в
Тема
урока
Знать/понимать
смысл понятий:
«физ.явление» ,
«физ. тело»,
«физ.закон»,
«вещество».
1
(1)
Что изучает физика. Изучение нового
Наблюдение и опыт. УМ.
Информационноразвивающий.
Лекция с опорой на
Приложение1
структурнологическую схему.
Тип
урока
Виды
контроля,
измерители
Устный
фронтальны
й опрос или
тестовый
опрос по
сайту.
ресурс
Д\з
http://files.sc §1-3,
hoolЛ.
collection.ed №5,12
u.ru/dlrstore/
669b043be921-11dc95ff0800200c9a6
6/index_listin
g.html
интерактивн
ые модели,
основные
понятия
И
Е
Физические
приборы.
Физические
величины и их
измерение.
Международная
система единиц.
Физика и техника.
Уметь определять
цену деления
измерительных
приборов,
понимать разницу
между
физическим
явлением и
физической
величиной.
2
(2)
Уметь
использовать
измерительные
приборы для
измерения
объёмов тел.
3
(3)
Физические
величины. Измерение
физических величин.
Точность и
погрешность
измерений.
Изучение нового
УМ.
Информационноразвивающий.
Беседа с опорой на
таблицу.
Тест
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
669b2b4ae921-11dc95ff0800200c9a6
6/1_6.swf
Формирование
практических
навыков.
Репродуктивный.
Л/р по инструкции.
Отчёт о
работе.
Изучение нового
УМ.
Информационноразвивающий.
Урокконференция.
Устный
опрос.
http://metodist.lbz.ru/iu
mk/ таблица единиц
в СИ
4
(4)
Л/р №1 «Определение
цены деления
измерительного
прибора».
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/rubr/dc9ce146-61f648cb-a20496a929add142/109477/
?interface=themcol&so
rt=
описание
эксперимента
Физика и техника.
Физ.диктант№1.
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
669b2b47e921-11dc95ff0800200c9a6
6/1_3.swf
таблицы
единиц
измерения
§4,5,
упр.1,
Л.№25
☼
Л.№
31,32,3
7☼,
подгото
вить
сообще
ния
по
предло
женны
м темам
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
669b2b46e921-11dc95ff0800200c9a6
§6,
задание
1,
состави
ть
кроссво
рд из
6-12
6/1_2.swf
анимирован
ные модели
П
Е
Р
В
О
Н
А
Ч
А
Л
Ь
Н
Ы
Е
С
В
Е
Д
Е
Н
И
Я
О
С
Т
Р
О
Е
Н
И
И
В
Е
Щ
Е
С
Т
В
А
Строение вещества. Знать \понимать
смысл понятий:
«вещество»,
«атом»,
«молекула»
Уметь измерять
размеры малых
тел методом ряда.
5
(1)
Строении вещества.
Молекулы.
Изучение нового
УМ.
Проблемнопоисковый.
Эвристическая
беседа.
Устный
фронтальны
й опрос или
опрос по
карточкам.
6
(2)
Л/р №2 «Измерение
размеров малых
тел».
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/rubr/dc9ce146-61f648cb-a20496a929add142/109477/
?interface=themcol&so
rt=
Формирование
практических
навыков.
Репродуктивный.
Л/р по инструкции.
Отчёт о
работе.
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
669b2b50e921-11dc95ff0800200c9a6
6/2_1.swf
анимирован
ные модели
http://files.sc
hoolcollection.ed
u.ru/dlrstore/
669b2b50e921-11dc95ff0800200c9a6
6/2_2.swf
анимирован
ные модели
слов по
пройде
нной
теме.
§7,8,
Л.№53,
54,42☼
Л.№
23,34.
ФОРМА 2
предмет: ФИЗИКА
Класс: __7__
Номер урока согласно планированию __1___
Тема урока: _ Что изучает физика. Наблюдение и опыт.
Тип урока: __
Информационно- развивающий ___
Цель урока: Изучение нового УМ.____
Приложение1
Цели урока:
Образовательные: Познакомить учащихся с новым предметом школьного курса. Определить место физики, как науки.
Научить различать физические явления и тела. Познакомить с методами изучения физики.
Воспитательные: Показать значение познания мира через мышление. Формировать моральные, волевые и эстетические качества личности.
Развивающие: Развивать внимание и любознательность. Развивать представление о применении человеком физических знаний в быту и
технике.
Структура урока: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b043b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
Постановка учебной цели.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного.
Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент. Вводная часть
Мы приступаем к изучению нового школьного предмета, к овладению
основ новой для вас науки - физики. Роль физики трудно
переоценить, так как она необходима в любой области деятельности
человека: проектировка и строительство зданий, создание
радиоприемников, автомобилей, космических аппаратов. Без знаний
физики мы были бы лишены многих полезных вещей.
2. Лекция учителя, сопровождаемая презентацией (Приложение1):
К технике мы привыкли, она стала нашим спутником. А ведь не так
давно люди ездили в тарантасах, запряженных лошадьми, сидели при
свете горящих лучин в длинные зимние вечера и только в сказках
мечтали о различных волшебствах. В сказке А. С. Пушкина мудрец,
подаривший царю Додону чудесного петушка, заверял его:
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом все будет мирно,
То сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной, Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенется
И в то место обернется.
И вот мечта сбылась. Современные радиолокационные установки куда лучше петушка.
А в сказке Ершова “Конек-горбунок” говорится:
Огонек горит светлее,
Горбунок бежит скорее.
Вот уж он перед огнем.
Светит поле словно днем.
Чудный свет кругом струится,
Но не греет не дымится,
Диву дался тут Иван,
“Что, - сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету,
А тепла и дыма нету.
Эко чудо-огонек…”
Ивот чудо-огонек в виде ламп дневного света проник в наш быт.
Сказки становятся былью: гусли-самогуды воплотились в патефон, магнитофон, радиоприемник. Не ковры, а самолеты стали широко
распространенным средством транспорта. Все это стало возможным не по велению волшебника, а на основе умелого применения достижений
науки.
Одной из древнейших наук, которая позволяет познать силы природы и поставить их на службу человеку, дает возможность понять
современную технику и развивать её дальше является физика. Физика - это наука о природе и тех изменениях, которые в ней происходят.
Изменения, которые происходят в природе, называют физическими явлениями. Среди большого многообразия явлений в природе физические
явления занимают особое место. К ним относятся (показ слайдов из сайта): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b043b-e921-11dc-95ff0800200c9a66/index_listing.html
Механические, электрические, магнитные, оптические, тепловые, атомные. Физика позволяет выводить общие законы на основании изучения
простых явлений. Установив фундаментальные законы природы, человек использует их в процессе своей жизнедеятельности.
В этом и состоит основная задача физики:Открыть законы, которые связывают между собой различные физические явления, происходящие в
природе, найти связь и причины явлений.
Задание “подумай”: Вы знаете, как происходят многие явления, и легко закончите фразы.
Если выпустить из рук тяжелый предмет, то…
Если цветок не поливать, то…
Если сверкнула молния, то…
Любые процессы, происходящие в природе, тесно связаны между собой. . физика, как наука, тесно связана с другими науками
Любая наука использует специальные слова – научные термины. И вам необходимо понять и усвоить основные физические термины.
Вокруг нас находятся различные предметы: столы, стулья, книги, карандаши. В физике всякий предмет называют физическим телом. На
экране вы видите примеры физических тел. Все объекты и физические тела являются материей. Все, что нас окружает материально. Факт их
существования не зависит от нашего сознания. Материя есть объективная реальность данная нам в ощущении. Материя в нашем мире
существует виде вещества и поля. То, из чего состоят физические тела, называют веществом.
Гвоздь – физическое тело, железо – вещество.
Стол – физическое тело, дерево – вещество.
Капля воды– физическое тело, вода – вещество.
Другой вид материи – поле – существует не зависимо от нас. Поле не всегда можно обнаружить с помощью органов чувств человека, но оно
легко обнаруживается по влиянию на какие-нибудь физические тела.
Подумайте, как можно изучать физику, откуда появляются у человека знания? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b043b-e921-11dc95ff-0800200c9a66/index_listing.html Ответы учеников: из наблюдений, экспериментов.
Действительно, многие первичные знания появляются из
повседневных наблюдений. С этого и начиналась физика. Философы
и ученые Древней Греции – Аристотель, Герон, Архимед, Птолемей –
в основном вели наблюдения.
Только в средние века такие ученые как: Галилео Галилей, Рене
Декарт, Эванжелиста Торричелли, Блез Паскаль и другие стали
ставить опыты – специальные эксперименты, проводимые с
определенной целью.
3. Закрепление изученного:Учащиеся выполняют тестовое задание, проецируемое на экран:
1
1. Физические явления – это изменения, которые
А) мы можем видеть
Б) происходят по желанию человека
В) происходят в природе
2
2. Что из перечисленного является физическим телом?
А) Тетрадь
Б) Воздух
В) Бумага
Г) Вода
3
3. Какое из слов обозначает вещество?
А) Капля воды
Б) Земля
В) Железо
Г) Айсберг
4. Домашнее задание:
§ 1 – 3, ответить на вопросы к параграфам.
Написать сочинение “Зачем нужно изучать физику”
Приложение 2
Класс: __7__
Номер урока согласно планированию __2___
Тема урока: _ «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.»
Тип урока: Информационно- развивающий ___
Цель урока: Изучение нового УМ.____
Этап урока
I. Вводная часть
Работа учащихся
Проверка готовности класса к уроку.
Настрой на работу.
Работа учителя
Изучение нового материала:
Измерительные приборы
Цена деления
http://metodist.lbz.ru/iumk/
Определение цены деления
Пример определения цены деления
Изучение измерения методом рядов
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b2b4b-e92111dc-95ff-0800200c9a66/lab1_1.swf
Закрепление умений:
Практикум №1: Работа с
измерительным прибором. Работа с
линейкой
Закрепление знаний:
Практикум№3 тестирование
Практикум №2: Изучение правил
работы со штангенциркулем
Игровой практикум №4:
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b2b4b-e92111dc-95ff-0800200c9a66/lab1_1.swf
«Викторина»
Разноуровневый контроль знаний по
теме «Физические величины. Система
СИ»
Домашнее задание:
http://metodist.lbz.ru/iumk/
Выполнение заданий интерактивного
учебника
Приложение №3
Класс: __7__
Номер урока согласно планированию __5___
Тема урока: Строение вещества
Тип урока: Информационно- исследовательский ___
Цель урока: Изучение нового УМ на основе исследования
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=

Приложение №4
План-конспект урока физики в 7 классе
Тема: Строение вещества. Молекулы.
Методические цели:Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать овладению
знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»
Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами
научного исследования: анализа и синтеза.
Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных
умений;способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Исследовательская работа.(см. материалы сайта http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a20496a929add142/109477/?interface=themcol&sort=)
Оборудование: Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема, акварельная краска, сосуд с
горячей водой, демонстрационный термометр.
Демонстрации: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=
1.Увеличение объема воды при нагревании.
2.Растекание капли масла по поверхности воды.
3. Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.
План занятия:
1. Организационный этап. 1 мин.
2. Этап постановки целей и задач урока. 4 мин.
3. Этап получения новых знаний. 8 мин.
4. Этап исследовательской работы учащихся. 15 мин.
5. Этап обобщения и закрепления нового материала. 13 мин.
6. Рефлексия. 2 мин.
7. Заключительный этап. 2 мин.
Ход урока:
Эпиграф:
В одном мгновенье видеть вечность
Огромный мир – в зерне песка,
В едином миге – бесконечность
И небо – в чашечке цветка.
У. Блейк.
I.Организационный этап.
II.Этап постановки целей и задач урока.
Проблемная ситуация: по материалам сайта сайт №1
Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о
природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас
окружает.
Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они
закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:
*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
*если открыть флакон с духами, то …;
*если нагреть лед, то …;
*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
*если капнуть каплю масла на воду, то … ;
*если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.
Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные
варианты ответов и пояснения к ним.
Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в
младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на поверхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос:
«Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».
Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот
или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель,
которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.
III.Этап получения новых знаний.
Учитель: Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и
т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?
Ученик: Только кажутся?
Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?
Ученик: Из отдельных частичек.
Учитель: А что удерживает их друг возле друга?
Ученик: Притяжение.
Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?
Ученик: Есть.
Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?
Ученик: В газах.
Учитель: Почему вы так думаете?
Ученик: Потому что они легче сжимаются.
Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
Ученик: Промежутки.
Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
1.Все тела состоят из отдельных частичек.
2.Между этими частичками существует притяжение.
3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.
IV.Этап исследовательской работы учащихся.
Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят
все тела?» Слайд №2
Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.
Исследовательская работа №1.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=)
Видеоэксперимент: Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с
водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того
же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод
о размерах частиц краски.
Исследовательская работа №2. Слайд №3
Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте
соответствующий вывод о размерах частиц масла.
Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.
Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.
V.Этап обобщения и закрепления нового материала.
Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.
Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.
Ученик: Молекулы.
Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?
Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.
Учитель: Как эти частицы называются?
Ученик: Атомы.
Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?
Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.
Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?
Ученик: Нет.
Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?
Ученик: Да.
Учитель: Почему?
Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.
Учитель: Выводы:
1.Молекулы состоят из атомов.
2.Молекулы различных веществ различны. Слайд №4
Работа в группах: Слайды №5-6
Платформа НАНОЭДЬЮКАТОР создана для организации обучения принципам работы с СЗМ, приобретения навыков исследования нанообъектов и
наноструктур, осуществления нанолитографии и наноманипуляций.
Помимо сканирующих зондовых микроскопов, в комплектацию платформы входят устройство изготовления и заточки зондов, учебно-методические
пособия, апробированный лабораторный практикум, тестовые образцы для проведения исследований.
1 группа: Одинаков ли внешний вид молекул крови и воды? В чем признаки сходства и отличия
2 группа: Опишите наблюдаемые в наноэдьюкаторе молекулы крови.
3 группа: Каким способом можно определить размер молекулы, если наноэдъюкатор увеличил изображение в …. Раз?
VI.Рефлексия.
Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас
чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке,
каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.
Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы
услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
VII.Заключительный этап.
Учитель:
Решать загадки можно вечно.
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок,
А главное, чтоб тест помог! Слайд №7
Домашнее задание: § 25,26, ответить на вопросы после параграфа.
Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между молекулами имеются промежутки, и
доказывающих, что размеры молекул малы.
Молекулы и атомы
Слайд №1
Сравнительный
анализ размеров
молекул и атомов
Слайд №2
Федорова Ю.В.,
Казанская А.Я. и др.
Лабораторный
практикум по физике
с применением
цифровых
лабораторий: рабочая
тетрадь, 7-9 класс
Слайд №3
Подготовка к
Федорова Ю.В.,
Казанская А.Я. и др.
Лабораторный
практикум по физике
с применением
цифровых
лабораторий: книга
для учителя
Методы определения размеров молекул
Сравнительный
анализ размеров и
количества частиц
Слайд №4
Записывание результатов
исследования в стандартной форме
записи числа
Алфимова М. М.
Занимательные
нанотехнологии
Слайд №5
«Введение в нанотехнологию»:
Электронный микроскоп
Тунельный микроскоп
Возможности проведения
исследований с цифровой техникой
21-века
Принцип работы
наноэдьюкатора
Слайд №6
Изучение сканирующей топографии
образца крови с помощью наблюдения
в наноэдьюкаторе
Размер изображения:
35х35 мкм
микроскоп
Закрепление знаний
тест
Домашняя работа:
подготовка к
лаб.работе
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/rubr/dc9ce14661f6-48cb-a20496a929add142/109477/
?interface=themcol&s
ort=