Содержание и организация методической работы с учителями биологии в 2012/2013 учебном году

Содержание и организация методической работы
с учителями биологии
в 2012/2013 учебном году
И.В. Богачева – начальник
управления учебно-методической работы
Государственного учреждения образования
«Академия последипломного образования»
На 2012/2013 учебный год определена единая методическая тема «Предупреждение и коррекция типичных ошибок
и затруднений учащихся при изучении учебных предметов», что определяется актуальными проблемами
профессиональной деятельности учителей и результатами республиканского мониторинга качества образования,
проведенного НМУ «Национальный институт образования» в 2011 и 2012 годах.
В методической работе с учителями биологии в 2012/2013 учебном году следует уделить должное внимание
вопросам повышения качества биологического образования. По результатам республиканского мониторинга уровня
обученности учащихся, проведенного НМУ «Национальный институт образования» по биологии в 9 и 11 классах,
выявлено ряд проблем. Учащиеся всех классов испытывают затруднения в выполнении заданий 3, 4 и 5 уровней - на
сравнение объектов, описание взаимосвязи и сущности процессов, объяснение зависимости и т.п. Среди
девятиклассников не охарактеризовали нейрогуморальный механизм регуляции сердечной деятельности (дыхания) 80%
учащихся, не выполнили задание на сравнение клеток различных тканей 51%, не смогли найти объем крови,
проходящей через сердце 52%. Среди учащихся 11-х классов не справились с заданием на объяснение различной
продолжительности сукцессии 76%, на построение и анализ экологических пирамид – 71%, на применение правила 10%
для вычисления энергии на трофическом уровне – 77% учащихся.
Причинами своих затруднений учащиеся считают: шум на уроке биологии, сложный язык изложения материала в
учебнике, не совсем понятное объяснение материала учителем. Только 57% учащихся 9 классов и 50% учащихся 11
классов ответили, что всегда выполняют домашнее задание по биологии. Невысокий уровень знаний учащихся по
биологии объясняется несформированностью у них мотивации учебной деятельности и общеучебных умений.
Опрошенные учителя испытывают затруднения в использовании ЭСО, формировании у учащихся мотивации учения,
общеучебных умений, организации деятельности по коррекции знаний и умений, рациональном использовании
методических приемов обучения.
С учетом результатов республиканского мониторинга педагогам рекомендуется:
 при отборе учебного материала к уроку четко выделять элементы содержания по учебному предмету, которые
должны усвоить учащиеся;
 продумывать методы, приемы, средства обучения с учетом возрастных познавательных способностей
учащихся, уровня развития у них общеучебных умений;
 акцентировать внимание учащихся на значении биологических знаний в развитии отраслей производства, для
охраны окружающей среды, сохранения и укрепления здоровья человека;
 применять на уроке проблемное изложение учебного материала, развивать у учащихся умения выделять
главное, объяснять (характеризовать) изученные факты, устанавливать причинно-следственные связи
(взаимосвязь строения тканей, органов, систем органов с выполняемыми ими функциями; связи живых
организмов с окружающей средой; взаимосвязь и взаимодействие компонентов экосистем);использовать
внутри- и межпредметные связи для более глубокого понимания учащимися сущности биологических явлений;
 обеспечивать эффективную реализацию каждого этапа урока биологии; чередование видов учебной
деятельности учащихся, оптимальный темп урока, доброжелательный эмоциональный фон, дисциплину на
уроке; на каждом этапе урока организовывать рефлексию учебной деятельности учащихся и её результатов;
 осуществлять повторение, обобщение и систематизацию учебного материала с целью прочного и
сознательного усвоения ведущих идей и основных понятий курса биологии; особое внимание уделять
изучению тем: «Общий обзор организма человека», «Регуляция функций в организме», «Эндокринная
система», «Организм и среда», «Экосистема»;
 проводить систематическую проверку выполнения учащимися домашнего задания по биологии, качественный
анализ результатов контрольных работ; целенаправленно использовать часы поддерживающих занятий для
своевременной коррекции знаний, специальных и общеучебных умений учащихся.
Республиканский уровень методической деятельности
В Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» в 2012/2013 учебном
году планируется проведение повышения квалификации методистов ИРО, Р(Г)УМК, руководителей методических
формирований учителей биологии «Современные подходы к организации образовательного процесса по биологии» с 01
по 13 октября 2012.
На 2012 /2013 учебный год в ГУО «Академия последипломного образования» запланировано проведение
следующих семинаров:
1. “Проведение урока биологии в интерактивном режиме (авторские дидактические системы победителя конкурса
“Учитель года 2006” Клевец И.Р. и лауреата конкурса “Учитель года 2011” Гарбар Е.Е.)” 1 – 3 ноября 2012 года
(обучающий семинар на платной основе);
2. «Организация практического тура олимпиады по биологии (биохимия, генетика, микробиология и биотехнология)»
30 января – 2 февраля 2013 года на базе лабораторий биологического факультета БГУ (обучающий семинар на
платной основе);
3. «Организация практического тура олимпиады по биологии (ботаника, зоология, физиология человека)» 30 января – 2
февраля 2013 года на базе лабораторий биологического факультета БГУ (обучающий семинар на платной основе);
4. «Разноуровневые тестовые задания по биологии, подготовка к ЦТ» 25 – 27 марта (обучающий семинар на платной
основе);
5. «Решение задач по биологии: от базового уровня до олимпиады» (обучающий семинар на платной основе – по мере
комплектования групп);
6. «Координация деятельности методических структур по межкурсовой работе с учителями биологии» 7 мая 2013 года
(для методистов ИРО);
7. «Организация «Зеленых школ» в Республике Беларусь (для учителей биологии, географии, начальных классов)» 1822 июня 2013 года на базе биостанции «Нарочь» (обучающий семинар-практикум на платной основе);
8. «Формирование общеучебных умений и навыков при изучении биологии» 15-16 октября (республиканский семинарпрактикум).
Информация о семинарах на сайте ГУО “Академия последипломного образования” www. academy.edu.by. Справки и
запись на семинары по телефону 285-78-52.
Областной уровень. Для разработки методических мероприятий по работе с педагогами управление учебнометодической работы ГУО «Академия последипломного образования» рекомендует областным (Минскому городскому)
институтам развития образования провести обучающие семинары для учителей, посвященные:
 содержанию и методике преподавания отдельных сложных для учащихся тем,
 развитию общеучебных умений и навыков учащихся,
 организации контрольно-оценочной деятельности при изучении предметов.
В развитие общей темы («Современный урок»), реализуемой в предыдущем (2011/2012) учебном году, на
следующий текущий год на областном (городском) уровне рекомендуем провести обобщающие семинары
(конференции, чтения, панорамы опыта), освещающие эффективные подходы, методы, технологии, средства
организации учебной деятельности на уроке, взаимосвязь урока и факультативного занятия.
На основе рекомендаций, выработанных методистами академии и областных (Минского городского) институтов
развития образования на совместных семинарах-совещаниях по координации деятельности (АПО, май 2012г.), для
областных методических структур рекомендуются следующие примерные темы семинаров на 2012/2013 учебный год:
предмет
обучающие семинары
биология
Формирование общеучебных умений и навыков при Развитие предметных умений и навыков
изучении биологии
обобщающие семинары
учащихся по биологии в системе урок-
Организация деятельности по контролю и коррекции знаний факультатив
и умений учащихся, по развитию навыков самоконтроля и
самокоррекции
. Районный уровень. В рамках общей темы ««Предупреждение и коррекция типичных ошибок и затруднений
учащихся при изучении биологии» определяется тематика заседаний районных методических объединений учителей
биологии и основные вопросы, рассматриваемые в каждой теме. При планировании заседаний методического
объединения заранее определяются выступающие по каждому вопросу на основании подготовки этих вопросов в других
сопутствующих методических формированиях. Таким образом, достигается эффективность, организованность работы
методического объединения и глубина практической проработки каждого вопроса.
Предварительно определяется режим работы других методических формирований и вопросы, которые будут ими
изучаться. В дополнение к работе постоянного методического объединения учителей биологии района предлагаем
создать сеть дополнительных временных методических формирований. Это позволит дифференцировать методическую
работу с учителями, учесть особенности их педагогической деятельности в соответствии с опытом работы,
квалификационной категорией, сферой профессиональных интересов, темой работы по самообразованию. При этом
вовсе не предполагается проведение многочисленных заседаний, написание докладов и протоколов. Большинство таких
методических формирований могут действовать в удобном для учителей режиме, собираясь по мере необходимости для
обмена мнениями, согласования деятельности. Таким образом, решается одна из главнейших задач методической работы
с учителями – создание комфортной образовательной среды для профессионального роста и совершенствования
педагогов. Работы школ (ШМУ – школа молодого учителя, ШСПМ – школа совершенствования педмастерства, ШППО
– школа передового педагогического опыта, ШЭПП – школа эффективной педагогической практики), групп (ТГ –
творческая группа, ПГ – проблемная группа) учителей координируется методистом района и согласуется с общей
темой работы методического объединения на год. При этом вопросы, которые рассматриваются на методическом
объединении, заранее глубоко изучаются и готовятся параллельными методическими формированиями, что позволяет не
только сэкономить время при проведении занятий методобъединения, но и повысить его эффективность.
Тема на год: Предупреждение и коррекция типичных ошибок и затруднений учащихся при освоении
содержания учебного предмета «Биология»
ШМУ
Тема на год: Планирование и организация образовательного процесса по биологии
Формы работы: практикум по изучению планов, моделированию ЗУН, проектирование изучения тем,
уроков
Цели и задачи изучения Разработка
предмета
ШСПМ
планов, Форма
технологических карт
организации Методы
познавательной
преподавания
деятельности учащихся
биологии
Тема на год: Развитие интеллектуальных умений учащихся при выполнении биологических заданий
конструктивного уровня (формирование теоретических биологических умений учащихся)
Формы работы: практические занятия, посещение и анализ уроков
Состав
Алгоритмизация
учебных Включение
заданий
на Изучение
интеллектуальных
действий
объяснение,
учебных умений
анализ,
сравнение, эффективной
обоснование
учебную
в педагогической
деятельность практики
учащихся
по
развитию
интеллектуальных
умений
ШППО
Тема на год: Методика использования задач в практике изучения биологии
Формы работы: тренинги, практикумы
Типология
задач
биологии
по Расчетные
биохимии,
задачи
по Генетические задачи
молекулярной
Экологические
задачи
биологии.
Исследовательские
задания
по
биологии
ПГ
Тема на год: Изучение трудных тем: эффективные методы обучения учащихся
Формы работы. Представление опыта, посещение уроков, совместная разработка опорных схем,
материалов к урокам
Нервная и гуморальная Обмен веществ (метаболизм).
регуляция
ТГ1
Синтетическая теория эволюции
Тема на год: Развитие устной речи учащихся при изучении биологии
Формы работы: семинар, дискуссия, круглый стол
Парная работа, диалог,
монологическая речь – изложение,
подготовка и представление рефератов,
презентаций
ТГ2
Формирование навыков проектирования собственной траектории учебной деятельности (мотивация,
самоконтроль, самоорганизация)
Примерная тематика и содержание заседаний районных (городских) методических объединений учителей
биологии (МО):
Тема на год: Предупреждение и коррекция типичных ошибок и затруднений учащихся при освоении
содержания учебного предмета «Биология»
август
ноябрь
Особенности
организации Формирование
образовательного процесса в данном общеучебных
январь
март
май
Развитие
Отбор содержания Анализ
предметных
и
организация качества
учебном году, анализ работы за умений и навыков учебных умений учебной
прошедший
учебный
планирование
методобъединения
учебный год.
год
и учащихся на уроках и
работы биологии
на
навыков
биологического
на деятельности при образования
уроках биологии
изучении трудных учащихся
текущий
тем
o
района
Методические рекомендации по организации и проведению заседаний районного методического
объединения учителей биологии на 2012/2013 учебный год
Тема заседания
Вопросы для обсуждения
I.Инструктивно-
Научно-методический
методическое
образовательного процесса по биологии в 2012/2013 учебном году:
совещание
(секция 1.
учителей биологии)
август
блок.
Нормативное
правовое
обеспечение Проблемная группа,
созданная
Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса по данного
для
совещания,
биологии в 2012/2013 учебном году в соответствии с требованиями готовит
Кодекса
Сроки
Примечания
Республики
Беларусь
об
образовании.
Инструктивно- предварительно
проведения: методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О материалы:
преподавании биологии в 2012/2013 учебном году».
2.
нормативной
Учебно-методическое обеспечение преподавания биологии в школе, правовой и учебно-
новые издания для педагогов и учащихся.
3.
анализ
методической
базы
Результаты республиканского мониторинга качества образования преподавания
учащихся.
предмета;
анализ
Учебно-методический блок. Организация образовательного процесса по качества
биологии в школах района в 2012/2013 учебном году:
преподавания
1. Анализ результатов образовательного процесса в районе за 2011/2012 биологии в школах
учебный год. Результаты мониторинга учебного процесса, экзаменов, района в предыдущем
контрольных
срезов,
интеллектуальных
и
смотров,
выступлений
творческих
конкурсах.
учащихся
Тенденции
на учебном году; анализ
развития эффективности
биологического образования в школах района, актуальные проблемы и методической работы
пути их решения.
2. Особенности
с учителями биологии
преподавания
биологии
в
общеобразовательных в
районе
и
учреждениях в 2012/2013 учебном году. Источники типичных ошибок и определение
затруднений учащихся. Способы повышения качества образования актуальных
школьников по биологии.
дальнейшей
для
работы
Практический блок. Определение основных целей и задач методического тем и направлений.
объединения на текущий учебный год
1. Анализ эффективности методической работы с учителями района в
2011/2012 учебном году, основные результаты, проблемы, актуальные
направления деятельности по совершенствованию профессиональных
компетенций педагогов.
2. Организация работы методической сети учителей биологии в 2012/2013
учебном
году:
планирование
работы
районных
методических
объединений и других методических формирований, согласование
тематики и сроков подготовки материалов.
3. Презентация актуальных тем для самообразования учителей биологии,
профессиональных конкурсов, проектов, конференций, семинаров.
Второе заседание методобъединения предлагаем провести на осенних каникулах и посвятить вопросам развития
на уроках биологии общеучебных умений и навыков.
Результатом работы методического объединения может стать одобренная и принятая учителями памятка
«Развивающие цели урока биологии»
Тема, сроки
Содержание
Технология
Сопутствующая Предполагаем
проведения занятия
тематика
ый результат
других
методических
формирований
o Представление
ТГ1.
II.

Научно-методический блок.
Формирова

Общеучебные умения и навыки – от теории творческими группами ТГ2.
ние
к практике
общеучебны

Учим детей учиться: организационные и литературы по данной
х умений и информационные умения учащихся.
навыков

обзора педагогической
Учим детей общаться: коммуникативные
проблеме.
Усвоение
педагогами
типологии
общеучебных
умений
учащихся:
умения учащихся.
Сроки

Учим детей думать, решать проблемы:
проведения: интеллектуальные умения учащихся
осенние
каникулы
o Творческая
Учебно-методический блок
Согласование
1. Анализ учебных программ по биологии с дискуссия,
обмен
позиции развития общеучебных умений и мнениями
по
навыков.
указанным вопросам
2. Постановка и реализация развивающих o Тренинг
задач на уроке биологии
(принятие
педагогами)
единообразных
по
формулировок
постановке
(записей)
развивающих целей
развивавющих
целей урока
o Практикум
Практический блок
по
Умение
Представление и анализ образцов планов отбору форм и методов
определять
(проектов) уроков, технологических карт по работы
в
условия
с
эффективности
критериям
требованиям,
соответствия
на
современным соответствии
предъявляемым
образовательному процессу по биологии.
уроке
к поставленными целями
реализации
поставленных
задач
Рекомендуемая литература:
1. Гордей, В. Ф. Дискуссия как метод интерактивного обучения и воспитания / В. Ф. Гордей // Біялогія : праблемы
выкладання. – 2010. - № 3. – С. 14-15.
2. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности: Учебное пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк.
Калинингр. ун-т. – Калининград, 2000. – 572 с.
3. Дьяченко, В. К. Новая дидактика. / В. К. Дьяченко. –М. : Народное образование, 2001. – 496 с.
4. Жук, Н. А., Калацей, Т. Н. Учет индивидуальных особенностей учащихся подросткового возраста при организации
образовательного процесса как фактор здоровьесберегающей среды на уроке / Н.А. Жук // Біялогія : праблемы
выкладання. – 2010. - № 2. – С. 3-10.
5. Ковалевская, Л. В. Педагогическая диагностика как компонент управления процессом обучения
/ Л. В.
Ковалевская // Біялогія : праблемы выкладання. – 2010. - № 2. – С. 3-7.
6. Левитес, Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит / Д. Г. Левитес. — М. : Московский
психолого-социальный институт; Воронеж : Издательство НПО “МОДЭК”, 2001.
7. Левитес, Д. П. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д. П. Левитес. — М. : Ин-т
практич. психологии: Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998.
8. Окунев, А. А. Как учить не уча / А. А.Окунев. –СПб. :Питер Пресс, 1996. – 448 с.
9. Поташник, М. М. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология): метод. пособие / М. М.
Поташник, М. В. Левит. — М. : Пед. об-во России, 2003.
10.Хуторской, А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов / А. В.Хуторской. – СПб :Питер, 2001. – 544 с.
(Серия «Учебник нового века»).
11.Шамова, Т. И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. –
М. : Центр «Педагогический поиск», 2001–384 с.
Зимнее заседания методобъединения учителей биологии рекомендуем посвятить изучению педагогами теории и
практики развития предметных умений учащихся.
Тема, сроки
Содержание
Технология
Сопутствующая
Предполагаем
проведения занятия
тематика других
ый результат
методических
формирований
 Изложение
II. Развитие Научно-методический блок.
предметных 1.
учебных
умений
Теоретические
учащихся
по
биологии.
и интеллектуальных
навыков на Алгоритмично
уроках
познавательная
биологии
биологии.
предметные
умений
ШСПМ: Развитие
Самоопределе
умения материала на основе интеллектуальных
ние педагогов
Развитие синтеза положений
учащихся. современной
организованная методики
деятельность
на
уроках преподавания
биологии и
2. Практические биологические умения. Цели практического
и содержание практической части учебной опыта работы
умений учащихся
на
при выполнении
деятельность
биологических
по развитию
заданий
биологических
конструктивного
умений
уровня
учащихся
Сроки
программы по биологии.
учителей, с
проведения:
демонстраций
зимние
конкретных
каникулы
разработок,
приемов, подходов.
Учебно-методический блок
Демонстрация
Усвоение
Современные методические подходы к
практических
педагогами
структурированию учебной деятельности
примеров, приемов,
подходов к
учащихся
методов, способов
организации
1.Алгоритмизация учебных действий.
подачи
учебной
2.Включение
заданий
на
объяснение, биологического
деятельности
сравнение, анализ, обоснование в учебную содержания в
при подготовке
деятельность учащихся.
урока
соответствии с
3. Изучение эффективной педагогической изучаемыми
практики по развитию интеллектуальных подходами.
умений (посещение урока).
Практический блок
Групповая работа
Тренинг по разработке алгоритмов учебных
по созданию
действий учащихся при освоении
модельных планов
биологии
теоретических и практических умений и
одного урока
навыков по биологии
Рекомендуемая литература:
1. Богачева, И. В. Настольная книга учителя биологии: методические рекомендации и нормативные требования. / И. В. Богачева.. Минск : Сэр-Вит, 2008. – 232 с. – (Мастерская учителя).
2. Булавинцева, Л. И.,. Формирование интеллектуальных умений на уроке биологии / Л. И Булавинцева, Д. Н. Зайцев
// Биология в школе. – 2008. - № 7. – С. 10.
3. Булавинцева, Л. И. Формирование опыта творческой деятельности учащихся. / Булавинцева, Л. И. // Биология в
школе. – 2008. - № 6. – С. 16.
4. Голубев, А. П., Кульменева, Л. Г.Методологические подходы к формированию понятия «Жизнь» / А. П. Голубев //
Біялогія : праблемы выкладання. – 2009. - № 2. – С. 3 – 15.
5. Горбачева, Г. С. Формирование содержания биологического образования на основе личностно ориентированных
технологий./ Г.С. Горбачева. // Биология в школе. – 2008. - № 8. – С. 21.
6. Горошко, С. И. Межпредметная интеграция в реализации компонентов содержания на уроках биологии / С. И.
Горошко // Біялогія : праблемы выкладання. – 2010. - № 2. – С. 11 - 19.
7. Комиссаров, Б. Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. / Б. Д. Комиссаров— М.,
1991.
8. Петунин, О. В. Роль школьного курса биологии в становлении толерантности общества / О. В Петунин., Т.
М.Петрова // Биология в школе. – 2008. - №7. – С. 16.
9. Рогожников, О. Н. Межпредметные связи в процессе преподавания биологии / О. Н. Рогожников // Біялогія :
праблемы выкладання. – 2009. - № 5.–С. 23 – 28.
10. Саваневская, Н. К., Хомич, Г. Е. Ситуационные задачи по теме «Нервная система» / Н. К. Саваневская // Біялогія :
праблемы выкладання. – 2010. - № 3 – С. 16 - 23.
На весенних каникулах рекомендуем провести методическое занятие объединения учителей биологии,
посвященное изучению трудных для учащихся тем. В данных рекомендациях предлагаются темы 9 и 11 классов. На
основе диагностики потребностей учителей список тем можно дополнять, изменять. Особое внимание следует уделить
методике обучения учащихся решению биологических задач. По-прежнему актуальной остается контрольно-оценочная
деятельность на уроках биологии.
Тема,
Содержание
Технология
сроки
Сопутствующ
проведения
ая тематика других
занятия
методических
Предполагае
мый результат
формирований
II.
Отбор
Выступлен
Научно-методический блок.
Приемы
на
и
методы
содержания
учащихся
уроках
и
факультативных занятиях
мотивации ие
биологии
и представителей
проблемной
Актуализация
опорных знаний
педагогов
организация
учебной
Контрольно-оценочная деятельность группы, школы
на
уроках
биологии:
деятельност взаимооценка,
самооценка, молодого
оценка
учебной учителя.
и при
деятельности,
оценка
результатов. Дискуссия
изучении
Уровневое построение 10-балльной шкалы
трудных
тем
Учебно-методический блок:
Сроки
Изучение трудных тем: эффективные
Представление
ПГ
опыта работы
педагогов на
проведения: методы обучения учащихся
весенние
каникулы
внедрение
Отработка педагогических подходов
при изучении тем:
«Нервная
«Обмен
и
гуморальная
веществ
Анализ
деятельностного
фрагментов
подхода в практику
регуляция», видеоуроков
проведения уроков
(метаболизм)»,
«Синтетическая теория эволюции».
Практический блок.
Тренинг по
Методика использования задач в
решению задач
практике изучения биологии
Рекомендуемая литература:
Самоопределение
ШППО
 Борщевская, Е. В. и др. Формы проведения контроля результатов учебной деятельности учащихся по биологии за
6 – 11 класс / Е. В. Борщевская // Біялогія : праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 11 – 17.
 Гин, А. А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь.
Идеальность. Пособие для учителя. /А. А. Гин. – М. : Вита-Пресс, 1999. – 88 с.
 Котковец, Е. Е. Строение и работа сердца. Урок постановки и решения проблем / Е. Е. Котковец // Біялогія :
праблемы выкладання. – 2009. – № 5. – С. 28 – 34.
 Кульменева, Л. Г., Сусло, Д. С. Разноуровневые задания для самостоятельной познавательной деятельности
учащихся 7 класса / Л. Г. Кульменева // Біялогія : праблемы выкладання. – 2010. – № 3. – С. 38-49, № 4.– С. 43-50,
№ 6. – С. 11-28.
 Сандаков, Д. Б. Интерактивное обучение и его использование для подготовки специалистов-биологов / Д. Б.
Сандаков // Біялогія : праблемы выкладання. – 2010. - № 6. С. 46-50.
 Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. / Селевко Г. К — М. : Нар. образование, 1998. — 256 с.
 Суздалев, С. В. Шум на уроке / С.В. Суздалев // Біялогія : праблемы выкладання. – 2009. – № 6. – С. 56 – 57.
 Ткач М.Г. Упражнения, направленные на развитие памяти, внимания и воображения нпа уроках биологии / М. Г.
Ткач // Біялогія : праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 47-53.
 Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения. /Хуторской А. В. — М. :
ВЛАДОС, 2000 — 320 с.