Муниципальное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа №2 Урок биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №2
Урок биологии
10 класс
Профильный уровень
ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ
Учитель биологии
МОУ СОШ №2
г. Красный Кут
Солодовник Е.И.
Цель:
обобщить знания о закономерностях эмбриогенеза у животных
Задачи
образовательные: углублять и систематизировать знания учащихся
о механизмах и особенностях стадий дробления,
гаструляции, органогенеза и закономерностях
проявления эмбриональной индукции
развивающие:
воспитательные:
формировать умение работать с таблицами,
рисунками, микроскопом, интерактивной доской;
учить учащихся делать выводы;
развивать речь;
способствовать формированию научного
мировоззрения
здоровьесберегающие: смена видов деятельности
Методы: частично-поисковый, проблемный
Приемы:
работа в группах, парах
Оборудование: интерактивная доска, презентация урока, дидактический
раздаточный материал (карточки с заданиями, тесты), микроскопы,
препараты»Дробление яйцеклетки», интерактивное задание
1. Организационный момент
Сегодня на уроке вы , ребята, сами будете оценивать свои знания.
Перед вами листок самооценки, в котором вы будете за каждое
выполненное задание ставить себе баллы. Я думаю, что вы справитесь с
ними на «отлично» и вопросов в тестовых заданиях в конце урока у вас
не возникнет
Листок самооценки
Ученика __________________________
Вид работы
1.Стадии
эмбрионального
Максим. балл
3
2. Работа с
микроскопом
3. Способы
дробления и типы
бластул
4. Способы
гаструляции
5. Органогенез
6 Тест
.Эмбриональное
развитие животных
Всего баллов
1
Оценочный балл
2
1
1
5
6. Активизация знаний учащихся
В 17 -18 веках среди натуралистов бытовали самые фантастические
представления об этом. Утверждали, например, что в мужской половой
клетке человека можно разглядеть детали строения будущего организма.
- Действительно ли это так? Правы ли они?
- Что вы знаете об этом?
- Что хотели бы еще узнать? (Как из одной клетки у разных организмов
может сформироваться такой сложный организм у у различных животных?)
3.Беседа. Онтогенез. ( Фронтальная работа по слайду №2)
-Какие события происходят в процессе жизни любого организма?
(Оплодотворение, образование зиготы, рождение, постэмбриональное
развитие и смерть)
-Для удобства его делят на эмбриональный и постэмбриональный периоды
Какое место в онтогенезе занимает эмбриогенез? ( С момента образования
зиготы и до выхода из яйцевых оболочек)
4.Стадии эмбриогенеза.
Выполнение интерактивного задания по слайду№5 «Стадии эмбриогенеза»
-Из каких стадий он состоит? ( Зигота ,дробление, гаструляция,
нейруляция, первичный органогенез)
1 ученик у доски
4. Особенности стадий эмбриогенеза
- Сейчас вы пронаблюдаете удивительное превращение, в котором и кроется
главный ответ на вопрос «Как из одной клетки может сформироваться
сложный организм?»
( Анимация, слайд №4 «Оплодотворение и ранние стадии развития
животных» )
Работа в группах:
1)Задание 1 Табл 1
Стадии эмбрионального развития
- Найдите соответствующие данным стадиям события и результаты, ответ
запишите цифрами в 1 столбце:
Стадии
События
Результат
1
1 Образование
1.
Перемещение
комплекса осевых
Дробление:
клеточных масс органов (нервная
без роста и
трубкаделения,
невроцель,хорда и
первичная
кишечная трубка) и
___223______ дифференциров возникновение
ка
многочисленных
производных
зародышевых
листков- органов и
тканей
2 Шаровидный
2.Гаструляц 2 Ряд
последовательн многоклеточный
ия:
ых
однослойный
митотических
зародыш, состояший
делений без
из диплоидных (2п)
интерфазного
бластомеров,
___131______ периода роста образующих
_
между
бластодерму с
делениями
первичной
полостью(бластоцел
ем), наполненной
жидкостью
1
2
3.Первичны
й
органогенез:
_312_
3
Окончательная
дифференциров
ка клетокпоявление
структурных и
функциональны
х отличий
между
клетками и
частями
зародыша
3 Образование двух
– или трехслойного
зародыша,
имеющего;
бластопор
эктодерму,
энтодерму и
мезодерму
(первичный рот) и
гастроцель
3
1группа- Дробление
2 группа- Гаструляция
3 группа- Органогенез
2. Задание2 Интерактивное задание Слайд №6 «Стадии эмбриогенеза»
- Покажите бластулу, гаструлу, нейрулу. Чем они характеризуются ?
(Задание выполняется у доски по 1 человеку от группы)
(Итоги, выставление оценок в листок самооценки)
5. Характер и типы дробления.
Беседа с учащимися: ( Слайд №7, 8)
-Значение стадии дробления? (Размножение генотипа и накопление
клеточной массы для дальнейших преобразований)
-Почему стадия называется дроблением? (Число бластомеров увеличивается . а
размеры их уменьшаются ,при этом размер зиготы остается прежним)
- От чего зависит тип дробления? ( От количества желтка в яйцеклетке)
-Каков характер дробления?(Полное и неполное)
-Чем отличается? ( Полное - зигота дробится целиком, неполное - дробится ее
часть)
-Что значит «равномерное и неравномерное»?(Равномерное - образующие
бластомеры примерно одинаковые по величине и неравномерное, если
отличаются по размерам)
Фронтальная работа. Определение типа дробления у животных различных
классов по рис №2 (раздаточный материал) и рис. учебника 7.1 «Типы
дробления»
- Определите тип дробления у ланцетника, лягушки, человека.
6.Типы бластул
Беседа (Слайд №9):
-Чем характеризуется целобластула? ( Однослойный пузырек с большим
бластоцелем)
- Амфибластула? (Микромеры на анимальном, а макромеры на вегетативном
полюсе)
- Дискобластула? (Полость- узкая щель под зародышевым диском)
- Бластоциста? (Однослойный пузырек с эмфибластом и и трофобластом)
Фронтальная работа . Определение типов бластул у позвоночных животных
по табл №3:
Типы бластул
Ланцетник
Амфибии
Птицы
Млекопит
- У кого амфибластула? Дискобластула? Бластоциста?
Индивидуальная работа учащихся. Тест с самопроверкой. Способы дробления
и типы бластул (Слайд №10, 11),
Способы дробления и типы бластул
- Найти соответствие :
1 Полное неравномерное
2. Полное равномерное
3. Дисковидное
А. Ланцетник
4 Целобластула
В. Земноводные
5. Амфибластула
Ц. Птицы
6. Бластоциста
Д . Млекопитающие
7. Дискобластула
Ключ: 1 2 3 4 5 6 7
ВАС АВД С
Д
(Итоги . Оценка работы)
7.Практическая работа . Определение стадии дробления Работа с
микроскопом .(Препарат «Дробления яйцеклетки»)
-Рассмотрите препарат и определите стадию дробления.
(Итоги. Оценка работы)
8.Способы гаструляции
Интерактивное задание (Слайд №12)
-Какие есть способы перемещения бластул в ходе гаструляции у животных?
В чем их особенности? (Инвагинация- впячивание, эпиболия-обрастание,
иммиграция- проникновение внутрь, деламинация- расслоение)
Задание выполняет 1 ученик у доски
Фронтальная работа с карт №5
-Какой из этих способов образования гаструлы характерен для птиц?
Земноводных? Ланцетника? Человека? (У птиц - деламинация, у
млекопитающих - иммиграция, земноводных - эпиболия, ланцетникавпячивание)
9.Органогенез
Беседа:
-Что такое зародышевые листки? (Пласты клеток,занимающие
определенное положение в зародыше и дающие начало определенным
органам и системам.)
-Что из них формируется? (Органы и системы органов)
Интерактивное задание ( слайд №13) Органогенез:
-Найдите соответствие между зародышевыми листками и их производными
(Выполняет 1 ученик у доски)
-У всех организмов из одних и тех же зародышевых листков формируются
одни и те же органы и системы. О чем свидетельствует гомология
зародышевых листков?
( Итоги . Выставление оценок)
10 Интерактивное задание. Диск «Общие закономерности живых
организмов» Эмбриональное развитие животных.
(3 уч-ся у доски)
11.Тестовая проверка знаний. Тест Индивидуальное развитие организмов.
Ключ:
1-1
11-3
2-2
12-4
3-3
13-2
4-3
14-2
5-1
6-3
7-1
15-1
16-4
17-2
8-4
9-1
10-1
18-3
19-1
20-3
12. Подведение итогов
-Что мы сегодня изучали на уроке? (Особенности эмбрионального развития
животных)
Подведение итогов работы в группах по листу самооценки. Поощрение
лучшей группы.
13. Домашнее задание
1.Повторить стадии эмбриогенеза ( учебник п. 7.2)
2.Словарь стр. 226-227
3. Определить по рисункам тип гаструляции ( карточки №6)