Экологичский проект "ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ!"

МДОУ «Детский сад № 235»
Исследовательский
экологический проект
старшей группы
на тему:
«Животные планеты
Земля»
Руководители: Харченко В.А.
Сапрыкина Т.В.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
« Животные планеты Земля»
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: знакомство детей с разнообразием животного мира нашей
планеты, его связью со средой обитания; развитие познавательных и творческих
способностей детей; формирование осознанно-правильного отношения к
представителям животного мира, вовлечение детей в исследовательскую
деятельность и формирование творческого подхода к изучаемому вопросу.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
- развивать поисковую деятельность детей: способствовать определению задач на
основе поставленной проблемы, умению планировать этапы своих действий и
аргументировать свой ответ.
- расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран.
- содействовать развитию творческой исследовательской активности детей.
- развивать связную речь, обогащать словарь детей.
- содействовать формированию у детей научной картины мира.
- совершенствовать стиль партнёрских отношений.
ТИП ПРОЕКТА: исследовательский, информационно-практико-ориентированный.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатели, воспитанники и родители старшей группы.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 месяца.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: дети научатся работать с источниками информации
(книги, энциклопедии, видеопрограммы), представлять результат своей
деятельности, закрепят представления о многообразии животного мира разных
стран, будут осознанно относиться к животным.
ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП





Подготовка материалов и литературы по теме проекта.
Подготовка педагогов.
Составление плана реализации проекта.
Знакомство родителей с целями и задачами проекта.
Вовлечение родителей для помощи проведения данного проекта.
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Работа на данном этапе велась по плану реализации проекта (приложение 1).
Реализация проекта происходила через разные виды деятельности:
познавательно-исследовательскую, коммуникативную, продуктивную, игровую,
музыкально-художественную, двигательную, чтение художественной литературы.
Ведущей деятельностью являлась познавательно-исследовательская.
Использовались следующие методы и формы организации деятельности
детей: решение проблемных ситуаций, экспериментирование, дидактические игры,
эвристические беседы, дидактические упражнения, отгадывание загадок,
восприятие и чтение художественной литературы, восприятие и чтение научной
литературы, обсуждение прочитанного, импровизация под музыку, рассматривание
иллюстраций и фотографий, наблюдение, изготовление продуктов детского
творчества, создание индивидуальных проектов.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
 Презентации ( создание папки «Животные разных материков», выставка
рисунков «Мир дикой природы», обобщающее мероприятие «Турнир
знатоков дикой природы», защита индивидуальных проектов) Подведение
итогов проекта.
 Анализ полученных результатов (анализ мероприятий отслеживался по
завершению каждой недели с использованием наблюдений, бесед с детьми
и родителями.
 Определение перспективы на будущее.
План реализации проекта «Животные планеты Земля»
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
срок Познавательн Решение
ые занятия
проблемны
и
х ситуаций
Игровая
деятельность
Речь, речевое
общение
Работа с
родителями
Физическое
развитие
Продуктивна Презентац
я
ии
деятельность
П/ И «Кто
как
питается»
П/ И «Белые
медведи»
П/ И
«Пингвины»
Лепка
(коллективная
работа)
«Пингвиний
пляж»
Спортивные
эстафеты
«Передвигае
мся
как
животные»
Рисование
красками
«Северный
олень»
МАРТ
«Путешествие
1
недел на крайние
точки Земли»
я
(Арктика и
Антарктида)
«Почему
животные
не
мёрзнут?»
Д/ И «Кто чем
питается?»
(травоядные,
хищные,
всеядные)
«Путешествие
2
недел в Тундру»
я
«Почему в
Тундре
такой
скудный
животный
мир?»
Опыт
«Вечная
мерзлота»
Сюжетноролевая игра
«Зоомагазин»
Чтение
энциклопедичес
кой литературы
о животном
мире Арктики и
Антарктиды.
Чтение худ. лит.
Г. Снегирёв
«Пингвиний
пляж»
Консультация
на тему: «Роль
родителей в
реализации
проекта».
Поиск
информации о
животных
крайних точек
Земли.
Помощь в
оформлении
карты Мира.
Чтение
Консультация
энциклопедичес на тему: «Роль
кой литературы родителей в
о животном
реализации
мире Тундры.
проекта».
Чтение худ. лит. Поиск
Н. Сладков «В
информации о
Тундре»
животных
Тундры.
Помощь в
оформлении
карты Мира.
«Путешествие
3
недел в тайгу»
я
«Как
исправить
ошибку,
допущенну
ю
художнико
м?»
Д/ И
«Животные и
их детёныши»
Д/ И «Зоосад»
«Животные
4
недел смешанных
лесов»
я
«Почему
некоторые
животные
впадают в
спячку?»
«Почему в
смешанных
лесах не
живут
бегемоты и
носороги?»
«Как
исправить
ошибки
Незнайки?»
Д/ И
«Волшебный
мешочек»
загадки о
животных,
отгадки –
животные
игрушки в
мешочке.
«Весна в
5
недел степи»
я
«Путешествие
1
недел в Африку»
я
«Почему
пустыню
называют
именно
Сюжетноролевая игра
«Зоопарк»
Д/ И
«Природные
зоны»
«Кто где
Разгадывание
кроссворда
«Кто живёт в
тайге?»
Чтение
рассказов о
животных М.
Пришвина и
Е. Чарушина
Чтение поэмы в
стихах С.
Маршака
«Детки в
клетке», «Где
обедал
воробей?»,
заучивание
наиболее
понравившихся
отрывков.
Минисообщения «А
знаете ли вы?»
(интересные
факты о
животных)
Помощь в
создании
альбома «Мы
их знаем»
Просмотр
видеофильмов
о животных.
«Зверобика»
(упражнения
на имитацию
повадок и
поведения
животных)
Помощь в
создании
альбома «Мы
их знаем»
Помощь в
оформлении
карты Мира.
Комплекс
игровых
упражнений
«Зоопарк»
П/ И «У
медведя во
бору»
Помощь в
поиске
интересных
фактов о
животных
П/ И с мячом
«Назови
животное»
Дыхательноречевая
гимнастика
«Кто как
кричит?»
Изготовление
атрибутов к
игре
«Зоопарк»
Комплекс
игровых
упражнений
«Весёлые
Лепка ,
конструирова
ние из бумаги
и бросового
АПРЕЛЬ
МиниПомощь в
сообщения
поиске
«Интересные
интересных
факты о
фактов о
Рисование
карандашами,
пастелью,
акварелью,
гуашью (на
выбор)
«Моё
любимое
животное»
Рисование
карандашами
«Животные
смешанных
лесов»
Создание
иллюстрир
о-ванного
альбома
«Мы их
знаем»
«Животные
2
недел Америки»
я
«Путешествие
3
недел в затерянный
мир
я
Австралии»
4
недел
я
так?»
«Откуда
животные
пустыни
берут
воду?»
«Чем
животные
Северной
Америки
отличаются
от
животных
Южной
Америки?»
«Почему
исчезают
животные и
как им
помочь?»
живёт?»
животных»
Чтение
рассказов о
животных
С. Баруздин
«Рави и Шаши»
Творческая
лаборатория
«Придумай
загадку о
животном»
животных.
Участие в
выставке
рисунков
«Мир дикой
природы»
Участие в
выставке
рисунков
«Мир дикой
природы»
Просмотр
видеофильмов
о животных.
животные»
материала
(коллективная
работа)
«Жаркая
Африка»
П/ И
«Обезьянки»
Пальчиковые
игры
«Изобрази
животное»
Сюжетная
аппликация
(коллективная
работа)
«Животные
Америки»
Театрализован
ная игра
«Изобрази
животное»
(имитация
повадок
животного)
Чтение
энциклопедичес
кой литературы
о животном
мире.
Мастерская
общения «Моё
любимое
животное»
Спортивное
развлечение
«Зов
джунглей»
Игра «А ну-ка,
угадай-ка»
(загадки о
животных)
Выставка книг
«Четвероногие
друзья»
Кроссворд
«Редчайшие
животные
мира»
Помощь в
выборе темы
индивидуальн
ого проекта и
его
осуществлени
и.
Помощь в
оформлении
карты Мира.
Помощь в
подготовке
индивидуальн
ого проекта.
Помощь в
оформлении
карты Мира.
Театрализован
ная игра
«Изобрази
животное»
(образ
животного)
«Игротека»
подвижные
игры по
выбору детей
в названии
которых есть
животное.
Выставка
рисунков
«Мир
дикой
природы»
Открытое
занятие
«Турнир
знатоков
диких
животных»
Показатель успешности проведения проекта
В ходе реализации исследовательского экологического проекта дети
познакомились с многообразием животного мира разных континентов, его
связью со средой обитания; научились осознанно относиться к представителям
животного мира (нет «некрасивых», «ненужных» животных, всё в природе
взаимосвязано, исчезновение любого вида влечёт за собой экологическую
катастрофу).
Дети научились работать с источниками информации, представлять результаты
своей деятельности.
Значительно обогатился словарный запас детей, особое внимание уделялось
развитию связной речи.
Ребята научились анализировать и обобщать полученную в ходе проекта
информацию и использовать её в различных видах деятельности.
Список используемой литературы
для реализации проекта
1. Биологический энциклопедический словарь. М., 1989.
2. Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы. М., 2009.
3. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников. М., 2001.
4. Дыбина О.В. Ребёнок в мире поиска. М., 2009.
5. Иванова А.И. Живая экология. М., 2009.
6. Колвин Л., Спиер Э. Живой мир: Энциклопедия. М., 1994.
7. Моррис Р. Тайны живой природы. М., 1999.
8. Мышковская М. Азбука животного мира. М., 1998.
9. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М.,
1999.
10. Новосёлова С.Л. Развивающая предметная среда. М., 1995.
дошкольников. М., 2001.
11. Покидаева Т.Ю. Загадки дикой природы. М., 1999.
12.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников М., 2008.
13.Спангенберг Е.П. Встречи с животными. М., 1987.
14. Сосновский И.П. О редких животных мира. М., 1987.
МДОУ «Детский сад № 235»
Итоговое обобщающее
занятие
«Турнир знатоков
диких животных»
(старшая группа)
Выполнили: Харченко В.А.
Сапрыкина Т.В.
Саратов 2013
Обобщающее занятие
«Турнир знатоков диких животных»
Программное содержание: закрепить и обобщить знания детей о животных
нашей планеты (их месте обитания, характере питания, внешнем виде);
развивать у детей познавательные способности и интерес к диким животным
нашей планеты; способствовать формированию осознанно-правильного
отношения к представителям животного мира; развивать связную речь;
обогащать словарь детей; совершенствовать стиль партнёрских отношений.
Материалы и оборудование: эмблемы для участников команд; фотографии
животных (гепард, коала, суриката, бородавочник, ёж, енот-полоскун, лев,
утконос); корзины: еда травоядных, еда хищных, еда всеядных животных;
элементы костюмов животных на голову (зебра, обезьяна, заяц, волк, рысь,
лиса, белка, ёж, бурый медведь, енот-полоскун); кроссворд «Место обитания
животных»; фотографии мест обитания (тундра, тайга, Антарктида, горы,
пустыня, вода, Австралия); разрезные картинки «кенгуру» и «бурый медведь»;
подборка слайдов животных для игры «Узнай меня»; призы.
Предшествующая работа: серия познавательных занятий по темам:
«Природные зоны нашей планеты», «Материки», «Редкие животные мира»,
«Интересные факты о животных», «Их нужно спасти»; дидактические игры:
«Кто чем питается?», «Животные и их детёныши», «Зоосад», «Природные
зоны», «Кто где живёт», «Волшебный мешочек»; просмотры видеофильмов о
жизни животных; чтение энциклопедической литературы; театрализованные
игры «Изобрази животное», «Кто как двигается»; подвижные игры
«Пингвины», «Обезьянки», «Аист и лягушки», «Белые медведи», «Зоопарк»,
«У медведя во бору»; изобразительная деятельность детей по теме «Мир дикой
природы» и др. (см. проект «Животные планеты Земля»).
Ход мероприятия:
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проводим итоговое занятие по
экологическому проекту «Животные планеты Земля». В течение месяца вы все
принимали активное участие в проекте: искали информацию о разных
животных, расселяли животных на карте мира, готовили вместе с родителями
индивидуальные проекты, лепили, рисовали, делали аппликации и, конечно же,
узнавали много нового. И сейчас вы все станете участниками «Турнира
знатоков диких животных», где покажите, что вы знаете и умеете. В нашем
турнире принимают участие две команды: команда «Хищные» и команда
«Травоядные». А оценивать наш турнир будет жюри. Поприветствуем друг
друга и наше жюри аплодисментами. Итак, мы начинаем...
Наше 1 задание называется «Самые интересные животные». Дело в том,
что все животные этого задания уникальны, то есть они все имеют какую-то
отличительную черту или особенность, по которым всегда можно угадать это
животное. Сейчас я буду задавать вопросы о животных, а вы постараетесь на
них ответить. С места не выкрикиваем, поднимаем руку. И ещё одно важное
условие: вопрос необходимо выслушать до конца, сначала отвечает та команда,
которой задан этот вопрос. За каждый правильный ответ команда
«Травоядных» получает банан, а команда «Хищных» - кость.
1. Вопрос команде «Травоядных»
Самое быстрое животное в мире, способен развивать скорость
автомобиля.(гепард)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
На кого охотится гепард? (на антилоп)
Где мы его можем встретить? (Африка, Азия)
2. Вопрос команде «Хищных»
Самое высокое животное нашей планеты.(жираф)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Как называется материк, где обитает жираф? (Африка)
Какого цвета язык жирафа? (чёрного)
3. Вопрос команде «Травоядных»
Самый постоянный зверёк, который питается исключительно листьями
эвкалипта и никогда не пьёт воду. (коала)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Где живёт коала? (в Австралии)
Где находится детёныш коалы первые месяцы жизни? (в сумке)
4. Вопрос команде «Хищных»
Самые общительные животные, это единственные животные, которые живут
семейными колониями. Около своих норок они выставляют «часовых»,
которые при приближении врага поднимают ужасный шум, тем самым
предупреждают других зверьков своей колонии об опасности. (суриката)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Что ещё интересного вы знаете об этом животном? (самое острое зрение)
5. Вопрос команде «Травоядных»
Это животное считается самым уродливым, вся его мордочка покрыта
бородавками. (кабан бородавочник)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Как называется материк, где живёт бородавочник? (Африка)
6. Вопрос команде «Хищных»
Это животное очень устойчиво к различным ядам. Ему не страшны укусы
ядовитых змей, оно с удовольствием уплетает ядовитых насекомых. (ёж)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Как называется материк, где обитает ёж? (Евразия)
Что ёж делает зимой? (впадает в спячку)
7. Вопрос команде «Травоядных»
Самое трудолюбивое животное. Своё название он получил из-за привычки
постоянно шарить передними лапами в воде в поисках добычи. Кроме того он
иногда действительно ополаскивает её в воде, перед тем, как съесть. (енотполоскун)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Как называется материк, где живёт енот-полоскун? (Сев. Америка, Евразия)
Что необходимо еноту вблизи его жилища? (водоём)
8. Вопрос команде «Хищных»
Это животное живёт в семейной группе – прайде, имеет шикарную гриву и
кисточку на хвосте. (лев)
А теперь покажи нам это животное. (Среди фото выбирается нужное и
вывешивается на мольберт)
Молодцы, ребята! А теперь слово предоставляется жюри, для оглашения
результатов 1 задания.
2 задание – спортивная эстафета под названием «Чем питаются
животные?»
Все вы будете изображать какое-то животное. Подходите все сюда. (на каждого
одевается маска: зебра, заяц, обезьяна, волк, рысь, лиса, белка, ёж, бурый
медведь, енот)
Объясняю задание: вам необходимо добежать до корзин. В корзинах находится
еда. В 1 корзине еда для травоядных животных, во 2 корзине – еда для хищных
животных, в 3 корзине – еда для всеядных животных. В зависимости от того,
какое животное вы изображаете, выбираете еду. Например, если я изображаю
антилопу, то к какой корзине я побегу? (где трава). Вы должны добежать до
корзины, взять еду, вернуться назад и встать в конце своей команды. А жюри
будет оценивать не только быстроту, но и правильность выполнения задания.
Эстафета (после оценивается правильность выполнения задания)
Слово предоставляется жюри.
3 задание – кроссворд «Где живут животные?». Вот наш кроссворд. Наш
кроссворд с ключевым словом. Когда вы отгадаете кроссворд, вы узнаете
название интересного животного.
Спрашивать буду только тех, кто поднимает руку.
(Дети отгадывают кроссворд, а ответы поэтапно отображаются на экране в виде
слайдов)
ТУНДРА
Т АЙГА
АНТАРКТИДА
ГОРЫ
ПУСТЫНЯ
В ОДА
АВСТРАЛИЯ
1. Как называется природная зона Земли, где под верхним слоем почвы лежит
вечная мерзлота? (тундра)
Есть ли в тундре деревья и какие они? (да, карликовые)
Каких животных можно встретить в тундре? (сев. олень, песец, овцебык)
2. Как называется северный лес, образованный только хвойными деревьями?
(тайга)
Какое животное называют «хозяином тайги»? (бурый медведь)
3. Самый холодный материк, покрытый льдами. (Антарктида)
Основные животные Антарктиды? (тюлени, пингвины)
4. Место обитания животных скалолазов: снежного барса, винторогого козла,
каменной куницы, скалистого дамана? (горы)
5. В этой природной зоне очень жарко, часто бывают песчаные бури, почти не
выпадают осадки. (пустыня)
Какое животное называют «кораблём пустыни»? (верблюд)
Какие бывают верблюды? (одногорбые – драмадер, двугорбые)
6. Где проводят большую часть своей жизни такие животные как: тюлени,
моржи, выдры, бегемоты, бобры? (в воде)
7. Материк, который богат экзотическими и редкими животными. (Австралия)
К какой группе относится большинство животных Австралии? (к группе
сумчатых)
Какое ключевое слово у нас получилось? (утконос)
Что вы можете рассказать об этом удивительном животном?
Молодцы, справились с заданием. Слово предоставляется жюри, для
подведения итогов этого задания.
4 задание называется «Собери картинку животного». Вам необходимо
собрать картинку животного и рассказать о нём всё, что вы знаете. Для каждой
команды своя картинка («кенгуру» и «бурый медведь»). Команды, проходите
вот сюда. В этом конкурсе оценивается не только быстрота выполнения
задания, но и умение рассказать о животном. Итак, мы начинаем.
5 задание «Индивидуальные проекты». Сейчас представитель от каждой
команды представит свой проект.
Проект команды «Травоядные»
(Команда «Травоядные» показывает презентацию проекта «Сумчатые
животные»)
Проект команды «Хищные»
(Команда «Хищные» показывает презентацию проекта «Красивые животные»)
Ну а пока жюри выбирает лучший проект, приглашаю вас поиграть в игру,
которая называется «Рыбы, звери, птицы». Выходите сюда, вставайте в круг.
Игра «Рыбы, звери, птицы»
Правила игры: пока звучит музыка, вы двигаетесь по кругу лёгким бегом. Как
только музыка прерывается, поворачиваетесь в круг. Если я называю рыбу, то
вы выполняете такое движение, если животное – выполняете ходьбу на месте,
если птицу – имитируете полёт.
Орёл, слон, акула, тапир, пиранья, панда, тукан, пума.
Да, хорошо вы знаете животный мир нашей планеты. Молодцы, садитесь на
свои места.
Слово предоставляется жюри для подведения итогов конкурса
«Индивидуальный проект».
6. Наше последнее задание называется «Узнай животное». Сейчас каждой
команде поочерёдно будут показывать фото животных, а вы должны правильно
их назвать. Спрашивать будем тех, кто поднимает руку. Правильный ответ,
выкрикнутый с места учитываться не будет.
Слово предоставляется жюри для подведения итогов нашего последнего
задания и всего турнира в целом.
А сейчас я приглашаю команды в центр зала, для проведения церемонии
награждения.
Ребята, все вы потрудились на славу: были активны, показали хорошие знания
животного мира и я надеюсь, что вы и дальше будете интересоваться жизнью
животных, любить и охранять их. Ну а нашим победителям и просто
участникам турнира мы хотим вручить призы.
Используемая литература
при подготовке обобщающего занятия
1. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1998.
2. Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы. – М.: «Махаон», 2009.
3. Сосновский И.П. О редких животных мира. – М.: Просвещение, 1987.
4. Энциклопедический словарь юного биолога. М.: Педагогика, 1986.