ÐœÐ¸ÐºÑ€Ð¾Ñ ÐºÐ¾Ð¿_Ð..
advertisement
ФИО Предмет Класс Тема Истомина Е.В., Лузан Л.Ф., Каменева С.К биология 6 Строение растительной и животной клетки Основное содержание темы: (из примерной программы) Органойды, оболочка, цитоплазма, ядро, хлоропласты, метахондрии. Учебные действия: (из примерной программы в таблице к теме) Узнать строение растительной и животной клетки, научиться находить общее и различное в их строении Лабораторные и практические работы Экскурсии Лабораторная работа «Строение растительной и животной клетки» Планируемые образовательные результаты: (должны быть очень конкретны, измеримы, сформулированы с позиции учащегося) Личностные: Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня об общности и различии в растительной и животной клетке. — и уметь на него отвечать; Метапредметные: Знания о целостности мира и его материальности. Предметные: Сравнивать клетки и доказывать, что клетка элементарная частица живого. 1. Помнить – извлекать необходимую информацию из памяти Когнитивный процесс Узнавание Припоминание Примеры личностных результатов Готовность и способность воспринимать явления: Основные категории планируемых результатов Обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий употребляемые термины основные понятия Пример учебного задания Назовите основные части клетки Узнайте структуры клетки рисунке и препарате. Сгруппируйте общее и различие. Составьте список понятий, касающихся строения клетки. осознание избирательное внимание желание воспринимать Планируемый результат решения учебной ситуации Освоение знаний о принципах организации живых систем, различных царств на клеточном уровне жизни. Знания о строении растительной и животной клетки (общее и различие) Примеры метапредментых результатов Обучающийся знает: Учебная ситуация Работа с электронным микроскопом, презентацией, таблицей. Инструменты ИКТ Электронный микроскоп, компьютер, проектор, экран, презентация «Различные формы растительных и животных клеток» 2. Понимать – создавать значения на базе учебных материалов или опыта Когнитивный процесс Классификация по внешним признакам Умозаключение Сравнение Объяснение Примеры личностных результатов Активные проявления, исходящие от самого ученика (не просто воспринимает, но проявляет интерес к явлению или деятельности): обсуждает вопросы добровольно выполняет задание проявляет интерес Планируемый результат решения Основные категории планируемых результатов Преобразование (трансляция) материала из одной формы в другую из рисунка в объективную, предположение о дальнейшем усложнении строения клеток и их зависимость от выполняемых функций. Пример учебного задания Объясните причины того, что клетки имеют общие органойды. Соотнесите рисунки с рассматриваемыми клетками Объясните, почему растительные и животные клетки схожи. Проиллюстрируйте сходство и различие между двумя клетками. Нарисуйте и подпишите строение клеток Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает общие органоиды Учебная ситуация Примеры метапредментых результатов Обучающийся: интерпретирует словесный материал описывает общность строения из которого вытекает целостная картина происхождения и единства мира. Инструменты ИКТ Электрический микроскоп, графический планшет, интерактивная доска. учебной ситуации Умение графически изобразить разные виды клеток. Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Подобрать природный материал органов растений, где предположительно будут разные клетки. Сделать презентацию о разных клетках, образующих различные органы растений. Вылепить клетки с органоидами из полимерной глины. 3. Применять – использовать процедуру Когнитивный процесс Исполнение Применение Примеры личностных результатов Различные уровни ценностных ориентаций. Основные категории планируемых результатов Умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. Применение правил, понятий, принципов, теорий. Пример учебного задания Проведите эксперимент для того, чтобы доказать, что живые организмы имеют клеточное строение. Сравните и, а затем обоснуйте сходства и различия в клетках. проявление устойчивого желания овладеть действиями Проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий, что… целенаправленно Рассчитайте на основании данных о… изучает различные точки зрения с тем, чтобы вынести собственное суждение проявляет убежденность, отстаивая свое мнинеи Планируемый результат решения Учебная ситуация Примеры метапредментых результатов Обучающийся: использует понятия в новых ситуациях применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях демонстрирует правильное применение метода Инструменты ИКТ Электрический микроскоп, компьютер, проектор. учебной ситуации Освоение знаний о принципах организации живых систем, различных царств на клеточном уровне жизни. Знания о строении растительной и животной клетки (общее и различие) Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Подобрать природный материал органов растений, где предположительно будут разные клетки. Сделать презентацию о разных клетках, образующих различные органы растений. Вылепить клетки с органоидами из полимерной глины. 4. Анализировать – вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части соотносятся с целым Когнитивный процесс Дифференциация Организация Соотнесение Примеры личностных результатов осмысление своего отношения принимает на себя ответственность за свое поведение Основные категории планируемых результатов Умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступила структура. Вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого. Пример учебного задания оценивает значимость данных Инструменты ИКТ Нарисуйте схему, объясняющую, взаимосвязь между клеткой и органы, ею образованные. Постройте классификацию клеток, на основании их сходства и различия. Составьте перечень основных функций органоидов клетки Раскройте особенности, тех органоидов, которые принадлежат только растительным клеткам. Планируемый результат решения учебной ситуации Примеры метапредментых результатов Обучающийся: проводит различие между фактами Учебная ситуация Компьютер, проектор, электронный микроскоп. Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Подобрать природный материал органов растений, где предположительно будут разные клетки. Сделать презентацию о разных клетках, образующих различные органы растений. Вылепить клетки с органоидами из полимерной глины. Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Составить схему органоидов растительной и животной клетки. 5. Оценивать – делать суждения, основанные на критериях и стандартах Когнитивный процесс Проверка Основные категории планируемых результатов Умение оценивать исследовательских данных для конкретной цели. Оценочные суждения должны быть основаны на четких критериях (определяемых учащимися или задаваемых учителем). Примеры личностных результатов Устойчивое поведение в ситуации: самостоятельность в учебной работе готовность к пересмотру своих суждений и изменению образа действий в свете убедительных аргументов устойчивая и последовательная жизненная позиция Планируемый результат решения учебной ситуации Пример учебного задания Проанализируйте план работы по проекту на предмет наличия в нем всех необходимых шагов. После разработки критериев оценки проекта, проанализируйте, насколько хорошо проект соответствует критериям Оцените убедительность аргументов за и против. Оцените значимость для формирования клеточного строения. Определите возможные критерии оценки для выработки умений и навыков работы с микроскопом Выскажите критические суждения о единстве строения организмов Оцените возможности для создания представления клеточного уровня жизни. Учебная ситуация Примеры метапредментых результатов Обучающийся: оценивает логику построения материала в виде письменного текста оценивает соответствие выводов имеющимся данным оценивает значимость того или иного продукта деятельности Инструменты ИКТ Инструментальные программные средства (редакторы, сервисы, поддерживающие совместную деятельность в сети) Средства компьютерных телекоммуникаций. Имитационные и моделирующие.(электронный микроскоп) Уметь отличать растительную и животную клетку по органоидам. Оцените возможности для создания представления клеточного уровня жизни. 6. Создать – соединить части, чтобы появилось что-то новое, и определить компоненты новой структуры Когнитивный процесс Планирование Примеры личностных результатов самостоятельность в учебной работе стремление к сотрудничеству в группе готовность к пересмотру своих суждений и изменению образа действий в свете убедительных аргументов устойчивая и последовательная жизненная позиция Планируемый результат решения учебной ситуации Основные категории планируемых результатов Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Таким новым продуктом может быть: сообщение (выступление, доклад), план действий или совокупность обобщенных связей (схемы). Соответствующие учебные результаты предполагают деятельность творческого характера с акцентом на создание новых схем и структур. Пример учебного задания Разработайте несколько научных гипотез, объясняющих, почему клетки имеют сходства и различия Предложите несколько альтернативных гипотез, основанных на предложенных критериях. Разработайте план исследовательской работы по взглядам на происхождение клеток. Продумайте программу исследования различных форм клеток. Предложите новую (свою) классификацию клеток Напишите возможный (наиболее вероятный) сценарий развития жизни растительной и животной клетки. Учебная ситуация Примеры метапредментых результатов Обучающийся: пишет небольшое творческое сообщение (эссе) использует знания из разных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы Инструменты ИКТ Электронный микроскоп, электронные библиотеки, учебные диски, компьютер. Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Подобрать природный материал органов растений, где предположительно будут разные клетки. Сделать презентацию о разных клетках, образующих различные органы растений. Вылепить клетки с органоидами из полимерной глины. Нарисовать клетки разных органов растений и животных. Подобрать природный материал органов растений, где предположительно будут разные клетки. Сделать презентацию о разных клетках, образующих различные органы растений.
