Наименование образовательной программы: «Гармоничный

Наименование образовательной программы: «Планета и человек»
ФИО педагога: Григорьева Антонина Павловна
Возраст детей: 8-10 класс
Форма объединения: кружковое объединение
Срок реализации: 3 года
Примечание: Программа отмечена Дипломом министра образования РТ в 2003 году.
Методическая разработка по данной программе заняла I место на Республиканском конкурсе
методических разработок по экологии и биологии в 2005 году.
Общая характеристика программы
Цель программы: формирование у учащихся основ экологического мышления, активной
жизненной позиции, осознание опыта взаимоотношений в живой и неживой природе,
правильного поведения человека в природе.
Задачи:
образовательные:
 содействовать формированию у детей понимания взаимосвязей в природе и места человека в
окружающей его природной среде;
 обучить навыкам поведения в природной среде.
развивающие:
 развить интеллектуальную сферу и способность к анализу экологических ситуаций;
 развивать эстетическое восприятие окружающего мира.
воспитательные:
 воспитать чувство любви и бережного отношения к природе;
 формирование активной жизненной позиции учащихся и приобщение к природоохранным
мероприятиям.
Программа «Планета и человек» является программой дополнительного образования
детей, авторской, интегрированной, образовательной.
Первый год – курс «Общая экология». Он предусматривает овладение учащимися
научными основами экологии. Ориентирует учащихся на разумную экологически
обоснованную деятельность. Второй год – «Экологические основы охраны природы». Он
предусматривает изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и основы охраны
природы. Третий год – курс «Экология человека» – наука, определяющая положение человека в
системе живой природы, в окружающем мире.
Изучение программы формирует у учащихся экологическое мировоззрение и
самосознание. Каждый ученик, занимающийся по данной программе, осознает необходимость
чувствовать себя ответственным за отношения Человека и Природы, учится оценивать причины
неблагоприятной экологической обстановки.
По окончании курса учащиеся должны знать: определения основных экологических
понятий, социально-экологические закономерности роста численности населения Земли,
возможности влияния
и перспективы управления демографическими процессами, о
рациональном использовании и охране атмосферы, вод, почв, растений, животных. Учащиеся
должны уметь: решать простейшие экологические задачи, проводить экологический
мониторинг окружающей среды.
Наименование образовательной программы: «Горизонты генетики»
ФИО педагога: Клевайчук Александр Валентинович
Возраст детей: 9-11 классы
Форма объединения: кружковое объединение
Срок реализации: 1 год
Общая характеристика программы
Цель программы: формирование у детей системы знаний о наследственности и изменчивости
признаков человека и животных на основе исследовательского подхода.
Задачи:
образовательные:
 познакомить с понятиями изучаемой дисциплины (генетики) и материальной основой
генетической информации;
 сформировать знания о закономерностях наследования признаков;
 научить решать типичные генетические задачи;
 обеспечивать подготовку к самостоятельному приобретению знаний в будущем.
развивающие:
 развить навыки работы с дополнительной литературой;
 развивать логическое мышление и умение грамотно излагать собственные мысли.
воспитательные:
 воспитать основы экологической культуры;
 сформировать потребность здорового и активного образа жизни.
Программа «Горизонты генетики» является программой дополнительного образования
детей, однопрофильной, адаптированной, познавательной, продуктивной; ориентирована на
работу с детьми старшего школьного возраста.
Образовательная программа «Горизонты генетики» создана на основе углубленного
учебного материала по биологии, включающего разделы генетики – науки о наследственности
и изменчивости. Контроль знаний осуществляется по окончании изучения темы в форме
контрольных заданий, тестирования.
По окончании изучения данной программы дети должны знать следующие понятия:
генеалогический метод генетики человека, близнецовый метод генетики человека,
монозиготные близнецы, дизиготные близнецы, популяционно-статистический метод генетики
человека, иммунологический метод генетики человека, резус фактор, биохимический метод
генетики человека, цитогенетический метод генетики человека, наследственные болезни,
врожденные патологии, хромосомные заболевания, молекулярные болезни, гемофилия,
полидактилия, катаракта, первичные и вторичные признаки полового диморфизма,
хромосомная и балансовая теории определения пола.
К концу курса обучения дети должны уметь: решать генетические задачи, планировать и
выявлять механизмы наследования признаков, проводить расчет частоты встречаемости генов в
популяции, строить родословную и определять характер и тип наследования признаков,
рассчитывать показатели вариационной статистики, анализировать полученные данные и
делать выводы, владеть языком предмета.
Наименование образовательной программы: «Кооператив авторских прав природы»
ФИО педагога-составителя: Дормидонтова М. Б.
Возраст детей: 1-7 классы
Форма объединения: кружковое объединение
Срок реализации: 1 года
Общая характеристика программы
Цель программы: в результате разнообразных теоретических и практических работ углубить и
расширить знания учащихся, их профориентации, прививать исследовательские умения и
навыки. Умение вникать в суть экологических проблем и самостоятельно принимать решения
для их устранения. Привития чувства любви и бережного отношения к природе.
Задачи:
образовательные:
 формирование основных знаний о жизнедеятельности животных;
 формирование навыков исследовательской деятельности, умения самостоятельно работать
с лабораторным оборудованием, справочной, научной и научно-популярной литературой.
развивающие:
 развитие логического мышления школьников;
 развитие творческих способностей.
воспитательные:
 привитие бережного отношения к природе на конкретных биологических объектах;
 формирование активной жизненной позиции школьников.
Программа «Кооператив авторских прав природы» является программой
дополнительного образования детей эколого-биологической направленности, адаптированной,
по содержанию – интегрированной, включающей в себя основы знаний таких предметов, как
природоведение, экология, биология, география.
Программа основана на общении детей с животными и живой природой. В помещении
(кабинет детского центра), дети должны быть окружены животными, вокруг которых педагог
организует различные занятия. В этом заключается особенность программы: ребенок,
контактируя с животными, становиться более открыт и быстрее проникается сутью
экологических проблем, быстрее понимает животных и их особенности, понимает
уникальность тех или иных животных на собственном опыте. Программа включает в себя
различные формы и методы обучения: работа с научной и научно-популярной литературой,
проведение бесед и дискуссий, экскурсий, ознакомление с методами научного исследования:
наблюдением, экспериментом, рассказ, практические задания, опыт, учебные экскурсии,
обучающие игры, конкурсы, наблюдение за живыми объектами. Досуговая часть представлена
такими активными формами работы с детьми, как: праздники, развивающие игры, экскурсии,
конкурсы, викторины.
По окончании данного курса программы дети должны знать: основные процессы
жизнедеятельности животных, типичных представителей различных экосистем, доступные
экологические термины и определения, экологические проблемы на планете, экологические
нормы и правила поведения в природе. Учащиеся должны уметь проводить наблюдения за
животными и делать выводы по результатам наблюдения, самостоятельно работать с научнопопулярной литературой; проводить эксперименты, фиксировать и обрабатывать результаты
опытов; сравнивать, анализировать, делать выводы принимать посильное участие в
экологических мероприятиях, передавать свои впечатления в различных формах творческой
и научной деятельности.
Наименование образовательной программы: «Юный эколог»
ФИО педагога-составителя: Проскурякова Г.В.
Возраст детей: 1-7 классы
Форма объединения: кружковое объединение
Срок реализации: 3 года
Общая характеристика программы
Цель программы: в результате разнообразных теоретических и практических работ углубить и
расширить знания учащихся, формировать экологическое мышление и представления о
системном устройстве биосферы, определение места человека в целостной картине
действительности. Привитие чувства любви и бережного отношения к природе.
Задачи:
образовательные:
 формирование основных знаний о многообразии живой природы;
 формирование основных знаний о взаимосвязи живых организмов со средой обитания;
 формирование навыков правильного поведения в общении с природой;
 формирование навыков и умений ухода за домашними животными и комнатными
растениями;
 формирование навыков исследовательской деятельности и опытнической работы, умения
самостоятельно работать с коллекционным природным материалом, лабораторным
оборудованием, справочной, научной и научно-популярной литературой.
развивающие:
 развитие логического мышления школьников;
 развитие творческих способностей.
воспитательные:
 привитие бережного отношения к природе на конкретных биологических объектах;
 формирование активной жизненной позиции школьников.
Программа «Юный эколог» является программой дополнительного образования детей
эколого-биологической направленности, адаптированной, по содержанию – интегрированной,
включающей в себя основы знаний таких предметов, как естествознание, ботаника, зоология,
зоогеография и экология.
Первый год обучения – знакомство с многообразием живой природы, с живыми
компонентами экосистемы. Учитывая возрастные особенности учащихся, материал
рассматривается на примере обитателей живого уголка. Изучение растений и животных
живого уголка – это первый шаг в познании живой природы. Второй
год
обучения
предусматривает изучение основных сред обитания живых организмов. Третья и завершающая
ступень образования ведется по программе, где внимание уделяется изучению взаимосвязей
между живыми организмами (пищевые цепи). Вводится понятие экосистема и рассматривается
его структура. В программу вошел и раздел «Человек и окружающая среда», где целый блок
посвящен природоохранной тематике. Поднимаются вопросы зависимости здоровья человека
от состояния окружающей среды.
К концу первого года обучения учащиеся должны иметь представления о трех Царствах
живой природы, знать ярких представителей Царства животных по изученным классам. К
концу второго года обучения учащиеся должны знать основные среды обитания живых
организмов, их приспособления к существованию в тех или иных условиях; иметь
представления о географических зонах Земли, их местоположения; уметь распределять
карточки с изображением животных по природным зонам Земли.
После третьего года обучения учащиеся должны иметь представления об экосистеме, ее
устройстве и функционировании; должны уметь выстраивать пищевые цепи.