Окружающий мир 2класс «Школа 2100» Тема: Цели:

Окружающий мир
2класс «Школа 2100»
Тема: Экологические системы.
Цели:
– Показать взаимосвязь живой и неживой природы.
– Помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа
существует и обходится без посторонней помощи сколько угодно долго.
– Показать важнейшую роль живых организмов на Земле.
Минимакс: к концу урока каждый ученик должен иметь представление об
экосистеме, почве. Понятия: экосистема, почва.
Максимум: к концу урока ученики имеют четкое представление о ролях живых
организмов.
Оборудование: иллюстрации с деревом, столом, городом, лесом, живыми
организмами разных профессий, раздаточный материал, мультимедиа проектор,
интерактивная доска.
Этапы
Деятельность учителя
-Доброе утро, ребята!
-Вы любите открывать тайны?
Ι.
Актуализац -Такая возможность у вас сегодня есть.
ия знаний и -Отгадайте загадку:
постановка Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
учебной
проблемы. Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…
-Благодаря солнцу существует всё живое на
Земле.
-Какие живые организмы вы знаете?
- Их очень много, живут они в разных условиях.
-– Поиграем в третий лишний.
– У каждой пары есть набор картинок, на которых
изображены животные. Нужно определить какое
животное лишнее и почему.
-Какое лишнее животное? Почему вы так
считаете?
1 ряд
Волк, лиса, белый медведь.
2 ряд
Лев, заяц, зебра
3 ряд
Краб, дельфин, сом.
Деятельность
учащихся
Солнце
Растения, животные
Дети отвечают на
вопрос. Мы нашли
лишних животных и
считаем, что эти
животные собраны
вместе потому, что они
живут в одном месте.
У каждого животного
есть своё место
– А где они будут чувствовать себя как дома?
жительства.
Где есть условия для
жизни.
- Любой живой организм в природе встречается
только там, где находит все условия для жизни:
тепло, свет, защиту от врагов, достаточно пищи и
воды. Это – его место обитания. Здесь организм
чувствует себя как дома, а в другом месте может
погибнуть.
- С каким новым понятием познакомились?
Среда обитания (на
магнитной доске)
- Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос:
Растёт дуб, гусеница
- Как связаны друг с другом эти животные и
питается его
растения?
листьями, синица
питается гусеницами, а
ястреб – синицами.
-Как вы думаете, могут ли синицы съесть всех
гусениц?
Не могут, так как их
число ограничивают
ястребы. Кроме того,
бабочки постоянно
размножаются и
увеличивают число
гусениц.
-В природе организмы одного вида служат пищей
для организмов другого вида. Различные животные Пищевые связи (на
и растения связаны пищевыми связями. Поэтому доске)
их не надо кормить. Они сами находят пищу там,
где живут.
В лесу
- Скажите, а где встречаются дубы, гусеницы,
синицы и ястребы?
- Совместно обитающие организмы и участок
Экосистема ( на
земли, где они чувствуют себя, как дома, вместе
магнитной доске)
образуют экологическую систему, или просто
экосистему.
- С каким новым понятием познакомились?
1 ситуация
- Посмотрите на иллюстрации №1 и №2
На интерактивной доске иллюстрации
№1. Изображён город, на улицах которого много
мусора, растения на клумбах завяли, собаки и
кошки ходят голодными.
№2.Город , в нём чисто, красивые клумбы с
Дети представляют
свои версии.
цветами и довольные животные степенно гуляют
по улицам.
– Сравните иллюстрации?
– Что вы заметили?
2 ситуация
- Рассмотрите иллюстрации.
А) День. Лес. От волков бежит заяц. Дятел
стучит по стволу. На земле лежат ягоды, по ним
ползают жуки. Лось щиплет листву. Белочка ест
орехи. Стоит огромный пень, по нему ползают
жуки.
Б) День. Лес. Из травы выглядывают зайцы. У
стаи волков маленькие волчата лежат сытые и
довольные. На земле нет ягод. В том месте, где
лось щипал листву, появились новые побеги. На
дереве белка в дупле что-то прячет. Пень
развалился.
– Сравните иллюстрации?
– Чем они отличаются?
– Какой вывод можно сделать?
Главный вывод: за городом нужно ухаживать,
чтобы поддержать порядок и вырастить
растения и животных, а в лесу все изменения
происходили без участия человека.
– Почему же в городе требуется участие человека, а
в лесу не требуется?
Растения сами растут,
животные
рождают
потомство, а в городе
человек сам заботится
об окружающем мире.
Дворники, садовники…
- Какие профессии людей помогают в городе
поддерживать порядок?
Нет ли «профессий» у
– Если у людей существуют профессии, какой животных и растений?
вопрос может возникнуть?
-Какова цель нашего урока?
- Правильно, узнать, как взаимосвязаны живые
организмы. Как растения и животные
поддерживают порядок?
ΙΙ.
Совместное
открытие
знаний.
( работа в
группах)
А сейчас вы проявите себя в роли
исследователей. Узнаете профессии живых
организмов.
Работа
1 ряд.
-Узнайте о роли растений из учебника (с. 5).
-Как ещё называют растения?
2 ряд.
-Узнайте о роли животных из учебника (с. 6).
-Как ещё называют животных?
3 ряд
-Работа с текстом (учебник с. 6)
- Прочитаем текст и узнайте, что было бы, если в
природе были только «кормильцы» и «едоки».
Проверка выполнения задания
-Какую роль выполняют растения в экосистеме?
-Как их назовём?
-Какова роль животных в экосистеме?
-Как из назовём?
- Что было бы, если в природе были только
«кормильцы» и «едоки»?
-Кто же помогает в уборке мусора в
экосистеме?
-Как их назовём?
- Благодаря взаимодействию «кормильцев»,
«едоков» и «мусорщиков» друг с другом и с
неживой природой экосистема живет по своим
природным законам и не нуждается в посторонней
помощи, она не нуждается ни в чём, кроме
солнечного света. Благодаря этому она может
жить очень долго, если ничего не помешает.
-Кто же может помешать экосистеме?
-Как человек может помешать экосистеме?
-Человек берёт из природы всё что можно.
Иногда после этого экосистема перестаёт
исправно работать. Люди научились определят,
чего не хватает в нарушенных экосистемах, и
стараются их «вылечить».
-Как мы с вами можем помочь природе?
Они снабжают
органическими
веществами всех
обитателей
экосистемы,
обогащают воздух
кислородом, укрывают
животных от ветра и
солнца, дождя и снега.
«Кормильцами»( на
доске)
Поедают растения,
переносят семена
растений и пыльцу.
«Едоками» ( на доске)
Скопилось бы много
мусора
Грибы, бактерии и
мелкие животные.
«Мусорщиками» ( на
доске)
Человек
Не мусорить, не
ломать деревья и т.д.
- Я хочу подарить вам обитателя экосистемы.
( комнатный цветок)
- Какова его роль в экосистеме?
Снабжает
органическими
веществами всех
обитателей
экосистемы
«Кормилец»
- Как его назовём?
- А какую роль играют растения в жизни
человека?
– Теперь каждая пара проверит себя.
–У вас на столе карточки с заданием.
ΙΙΙ.
Самостояте Распределите живые организмы по группам
Едоки----льное
применение Кормильцы-----Мусорщики---знаний
( проверка по эталону)
ΙV.
Рефлексия
V.
Домашнее
задание.
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии
знаний?
– Как работал ты? ( самооценка)
По желанию
1.Нарисовать
рисунки
с
изображением
экосистемы.
Уметь
по
рисунку
назвать
«кормильцев», «едоков», «мусорщиков».
2.Выполнить задание в тетради на с. 42- 43 (по
желанию).
3. Подготовить интересный вопрос для своего
товарища по новой теме.
Поглощает углекислый
газ, выделяет
кислород, пища,
красота