gos3-ekol - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Институт химии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
Профессор__________________Елина Е.Г.
"__" __________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Направление подготовки
020100 «ХИМИЯ»
Профиль подготовки
Химия окружающей среды, химическая экспертиза
и экологическая безопасность
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Экологическая культура» являются
изучить основные понятия экологической культуры, сформировать активную
жизненную позицию и субъективно положительное отношение к миру
природы, которые позволят компетентно участвовать в проведении
общественных экологических экспертиз, оказывать влияние на принятие
решений в области природопользования, защищать как собственные
экологические права, так и экологические права граждан.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Экологическая культура» является вариативной дисциплиной
гуманитарного, социального и экономического цикла ООП по направлению
«Химия» профиля «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и
экологическая безопасность». Она логически и методически связана с
базовой дисциплиной «Философия» и вариативными дисциплинами
«Введение в специальность», «Организационные и правовые вопросы
химической экспертизы» и «Урбанизация и экологическая безопасность»
этого цикла. Для успешного освоения курса студент должен знать:
 Понятие и базовые ценности культуры;
 Роль и последствия антропогенных воздействий на мир природы
и окружающую среду;
 Закономерности взаимодействия человека и природы;
 Нормативно-правовые документы экологической экспертизы.
Сформированные представления об экологическом сознании и
экологическом поведении человека необходимы для освоения последующих
курсов магистратуры «Современные проблемы химической экспертизы» в
части, касающейся проведения экологических экспертиз.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины «Экологическая культура».
- знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук, способен использовать их при решении социальных и
профессиональных задач и способен анализировать социально значимые
проблемы и процессы (ОК-3);
- понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает
гражданственностью и гуманизмом (ОК-4);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-5);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-10);
- настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и
обязанностей (ОК-13);
- умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами,
способен к разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14).
В результате освоения дисциплины студент должен:
• Знать социальную значимость вопросов экологической культуры и
гуманитарных аспектов экологического образования, базовые понятия
экологической
культуры,
механизмы
формирования
субъективно
положительного отношения человека к миру природы, понимать
необходимость гармонизации человека и природы.
• Уметь решать экологические проблемы района, города и общества в целом.
• Владеть методикой проведения и обработки данных психологической
диагностики сформированности экологического сознания.
4. Структура и содержание дисциплины «Экологическая культура»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц 180 часов.
№
п/п
Раздел дисциплины
Сем
естр
Нед
еля
семе
стра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
лек
ц
1.
2.
3.
4.
5.
Проблемы и задачи
формирования
экологической
культуры
Приоритетные
механизмы
формирования
экологической
культуры
Экологическая
психология в системе
экологически
ориентированных
наук
Психологическая
диагностика
сформированности
экологического
сознания
Механизмы
формирования
субъективного
отношения к природе
по
перцептивному
каналу
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
сем. сам. всег
промежуточной
о
аттестации (по
семестрам)
Устный опрос
7
1-2
4
4
8
16
Устный опрос
7
3-5
6
6
12
24
Устный опрос
7
6-7
4
4
8
16
Устный опрос
7
7
8
9
2
2
2
2
4
4
8
8
Устный опрос
Защита
реферата
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Механизмы
формирования
субъективного
отношения к природе
по
когнитивному
канал
Механизмы
формирования
субъективного
отношения к природе
по
практическому
каналу
Формирование
субъективного
отношения к природе
как система
Развитие
общественного
экологического
сознания в процессе
социогенеза
Развитие
субъективного
отношения к природе
в ортогенезе
Педагогические
основы
экологического
образования.
Принципы и методы
формирования
экологической
культуры
Методы
формирования
подструктуры
экологических
представлений
Методы
формирования
субъективного
отношения к природе
7
7
7
7
7
7
10
11
12
13
1415
2
2
2
2
4
16
2
2
2
2
4
2
4
4
4
4
8
4
8
8
8
8
16
8
Устный опрос
Защита
реферата
Устный опрос
Защита
реферата
Устный опрос
Защита
реферата
Устный опрос
Защита
реферата
Устный опрос
Защита
реферата
Устный опрос
Защита
реферата
2
7
7
Всего
17
18
2
2
36
2
4
8
Устный опрос
Защита
реферата
2
4
8
Устный опрос
Защита
реферата
36
72
36
36
Экзамен
Итого
36
36
108
180
Проблемы и задачи формирования экологической культуры
Понятие «экологическая культура». Экологическое сознание и
экологическое поведение людей. Проблемы и направления формирования
экологической культуры населения. Критерии и методы оценки
эффективности деятельности по формированию экологической культуры
населения. Региональный опыт эколого-образовательной и экологопросветительской деятельности. Анализ эколого-образовательного и экологопросветительского потенциала и перспектив его развития. Цели и задачи
формирования экологической культуры. Формирование экологической этики
и гуманного отношения к природе. Освоение способов экологически
приемлемого природопользования. Освоение личностно развивающего
потенциала общения с природой. Формирование экологической активности
населения.
Приоритетные механизмы формирования экологической культуры
Приоритетные инструменты и институты формирования экологической
культуры. Современные тенденции развития экологического образования.
Эколого-просветительская
деятельность.
Экологическая
пропаганда.
Художественные средства формирования экологической культуры.
Приоритетные механизмы формирования экологической культуры:
подготовка квалифицированных специалистов; включение вопросов
популяризации устойчивого развития и здоровья среды в программы,
связанные с природопользованием; включение вопросов устойчивого
развития и здоровья среды в содержание государственных образовательных
стандартов; всесторонняя поддержка общественных инициатив по
формированию экологической культуры; просветительская деятельность
природоохранных структур, средств массовой информации, учреждений
культуры; усиление роли гуманитарных аспектов экологического
образования и просвещения.
Психологические основы формирования экологической культуры
Междисциплинарный характер исследований системы «человек - природа».
Общее представление об экологической психологии. Методологические
основы психологического изучения экологического сознания. Понятия
«окружающая среда» и «мир природы». Субъективный характер отношения
человека к природе. Психологическая типология отношения к природе.
Психологическая ценность природных ресурсов.
Психологическая диагностика сформированности экологического
сознания.
Структурно-динамическая характеристика субъективного отношения к
природе. Параметры психологического измерения субъективного отношения
к природе. Использование диагностических методик. Опросник для
диагностики интенсивности субъективного отношения к природе
«Натурафил». Методика вербальных ассоциаций «ЭЗОП» для диагностики
экологических установок личности. Методика диагностики уровня
субъектификации природных объектов. Методика для диагностики
доминантности отношения к природе «Доминанта». Дифференциальнодиагностический опросник «Альтернатива» для определения предпочтений
деятельности, связанной с природными объектами. Методика диагностики
отношения населения к деятельности заповедников и национальных парков
«Заповедные мифы». Планирование и проведение эколого-психологических
исследований. Статистическая обработка, анализ и интерпретация
эмпирических данных.
Психологические механизмы формирования экологического сознания.
Механизмы формирования субъективного отношения к природе по
перцептивному каналу.
Роль психологических релизеров в формировании субъективного
отношщения к природным объектам. Сущность психологических релизеров.
Положительные и отрицательные психологические релизеры. Различие
между релизерами и психологическими релизерами. Естественные
психологические релизеры перцептивного канала: визуальные, аудиальные,
тактильные, обонятельно-вкусовые, поведенческие (витальные). Механизмы
обработки
психологических
релизеров
перцептивного
канала:
эмоциональный тон ощущений, сравнение с человеком и эмоциональная
оценка.
Механизмы формирования субъективного отношения к природе по
когнитивному каналу.
Социальные психологические релизеры когнитивного канала. Сущность
социальных
психологических
релизеров.
Этнопсихологическое
и
архетипическое происхождение социальных релизеров. Экологические
факты как психологические релизеры когнитивного канала. Факторы
лабилизации системы представлений личности о мире природы. Типы
экологических фактов. Механизмы обработки психологических релизеров
когнитивного канала: эмоциональная реакция, лабилизация, эмоциональная
оценка.
Механизмы формирования субъективного отношения к природе по
практическому каналу
Роль характера деятельности с природным объектом в формировании
субъективного
отношения.
«Ответы»
природного
объекта
как
психологические релизеры практического канала. Сущность «ответов»
природного объекта как психологических релизеров. Типы «ответов» как
психологических релизеров практического канала. Механизмы обработки
психологических релизеров практического канала.
Формирование субъективного отношения к природе как система.
Психологические релизеры как система и трансканальные механизмы их
обработки. «Эффект первичности», «эффект ореола», «эффект новизны».
Экологические установки. Формирование модальности субъективного
отношения к природе. Системная модель процесса формирования
субъективного отношения к природе.
Развитие общественного экологического сознания в процессе
социогенеза.
Экологическое сознание в архаическую и античную эпохи. Экологическое
сознание в средневековье и Новое время. Новое экологическое сознание:
инвайроментальный консерватизм, русский космизм, учение о ноосфере,
экологизм. Универсальная этика, биоцентризм.
Развитие субъективного отношение к природе в онтогенезе (возрастные
особенности формирования отношения к природе).
Субъективное отношение к природе в дошкольном и младшем школьном
возрасте. Субъективное отношение к природе в подростковом и юношеском
возрасте. Общие закономерности развития субъективного отношения к
природе в онтогенезе. Структурные особенности отношения к природе в
различных группах: личности с низким, средним и высоким уровнями
развития субъективного отношения к природе.
Педагогические основы экологического образования
Принципы и методы формирования экологической культуры.
Основной методологический принцип и онтогенез экологического сознания.
Основной методологический принцип и механизмы формирования
отношения к природе. Принципы организации стимулов. Принципы
организации экологической деятельности.
Методы формирования подструктуры экологических представлений:
принцип формирования мыслеобразов, метод экологической лабилизации,
метод экологических ассоциаций, метод художественной репрезентации
природных объектов.
Методы формирования субъективного отношения к природе: принцип
субъектификации
природных
объектов,
метод
экологической
идентификации, метод экологической эмпатии, метод экологической
рефлексии.
Методы формирования стратегий и технологий взаимодействия с
природой: принцип коактивности, метод экологических ожиданий, метод
ритуализации экологической деятельности, метод экологической заботы.
Этапы формирования экологической личности.
5. Образовательные технологии
Чтение лекций и проведение семинарских занятий предполагает
использование мультимедийных презентаций, сопровождаются показом
отрывков из фильмов, художественных альбомов, чтением отрывков из
литературных произведений, усиливающих мотивацию и эффективность
формирования экологического сознания и экологического поведения. На
семинарских занятиях также заслушиваются рефераты по актуальным
экологическим вопросам саратовского региона. Все семинарские занятия
носят характер активного диалога и обмена мнениями по проблемам
формирования экологической культуры человека. В начале семестра на
семинарских занятиях проводится тестирование студентов по методикам
психологической диагностики экологического сознания, разработанным
Центром экологической политики России. При этом не раскрывается цель,
задачи и содержание тестирования для обеспечения объективности конечных
результатов. Обработка бланков ответов проводится самими студентами
после изучения темы «Механизмы формирования субъективного отношения
к природе по различным каналам», раскрывающей содержание тестов. Таким
образом, студенты, с одной стороны, овладевают методиками тестирования и
обработки результатов, а с другой стороны получают объективную
информацию об особенностях и развитии собственного экологического
сознания. Формирование экологического поведения как механизма
формирования субъективно положительного отношения к природе по
практическому каналу предусматривает практическую работу по уходу за
цветами и зелеными насаждениями на территории I учебного корпуса. Всего
в интерактивной форме проводится не менее 36 часов занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
По каждому разделу дисциплины студенты выполняют письменные
самостоятельные работы, связанные с тематикой занятий и защищают их на
семинаре. Самостоятельная работа выполняется либо в виде реферата, либо в
виде презентации. Примерный перечень тем для самостоятельной работы
представлен в приложении 1.
Самостоятельная работа также включает подготовку к экзамену.
Экзаменационные билеты представлены в приложении 2.
7.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины «Экологическая культура»
а) основная литература:
1. Ясвин В.А. Формирование экологической культуры – М.: Акрополь, 2008,
234с.
б) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
www.ecologyandculture.ru
8.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
«Экологическая культура»
Для проведения занятий необходимы учебные лаборатории,
мультимедийный проектор, диски с записями фильмов, художественные
альбомы, дисплейный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ, инструменты по уходу
за растениями.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению «Химия».
Автор ____________________________к.х.н., доц. Кузнецова И.В.
Программа одобрена на заседании кафедры общей и неорганической химии
протокол № __от ___________года,
Подписи:
Зав. кафедрой общей и неорганической химии
Профессор, д.х.н., чл.-корр. РАЕН
Муштакова С.П.
Директор Института химии
Профессор, д.х.н.
Федотова О.В.
Приложение 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Примерные темы рефератов:
Экологическая культура г. Саратова.
Саратов – образцовый город экологической культуры.
Исторические этапы формирования экологической культуры.
Проблема озеленения г. Саратова. Нормативно-правовой аспект.
Экологическое воспитание школьников.
Экологические игры и викторины.
Инновационные формы экологического воспитания.
Приложение 2
Контрольные вопросы к курсу:
1. Понятие «экологическая культура». Экологическое сознание и
экологическое поведение людей.
2. Цели и задачи формирования экологической культуры.
3. Приоритетные инструменты и институты формирования экологической
культуры.
4. Приоритетные механизмы формирования экологической культуры.
5. Механизм формирования субъективного отношения к природе по
перцептивному каналу.
6. Механизм формирования субъективного отношения к природе по
когнитивному каналу.
7. Механизм формирования субъективного отношения к природе по
практическому каналу.
8. Сущность и основные параметры субъективного отношения к природе.
9. Основные параметры психологического измерения субъективного
отношения к природе в диагностических методиках.
10.Проведение и обработка результатов диагностической методики
«Альтернатива».
11.Проведение и обработка результатов диагностической методики
«Доминанта».
12.Проведение и обработка результатов диагностической методики «ЭЗОП».
13.Проведение и обработка результатов диагностической методики
«Натурафил».
14.Возрастные особенности формирования отношения к природе.
15.История формирования экологической культуры.
16.Принципы и методы формирования экологической культуры.
17.Этапы формирования экологической личности