ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ
ФИЗИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Максименко Татьяна Евгеньевна,
учитель физики
высшей категории
ГУО «Гимназия №1 г. Слуцка»
Е- mail: mte56@mail.ru
Тел.: +375295022956, МТС
+375445838075, VEL
Современная физика не в силах обойтись без информационных
технологий в силу особенностей самого предмета. Преподавание физики
представляет собой благоприятную сферу для применения компьютерных
технологий на уроках и во внеурочной деятельности.
Школьникам, начинающим изучать физику в средней школе, очень важно
первое представление об этой науке, полученное на начальных этапах изучения
предмета. Мало кто из подростков может точно определить в возрасте 13-14
лет, насколько важно знание физики в дальнейшей жизни и понадобится ли оно
при продолжении образования. Именно поэтому так важно первое впечатление
ребёнка от уроков физики и поэтому на первый план в этот период выходит
создание условий, при которых всё, что происходит на уроке, интересно,
посильно и легко запоминается. Одним из средств, помогающих в этом
нелёгком деле, являются современные информационные технологии.
Большинство современных школьников интересуются компьютером, легко
усваивают средства Microsoft Office, в том числе и программу Power Point.
Использование программы Power Point возможно как для создания
мультимедийных уроков, в виде слайдов, поясняющий новый учебный
материал учащимся и заменяющий такие, не слишком удобные в применении,
средства наглядности, как графопроектор, диапроектор, печатные таблицы и
пр., так и для предоставления возможности проведения уроков-экспериментов,
уроков-практикумов, фрагментов проверки и контроля знаний учащихся, а
также может являться источником дополнительных знаний по истории физики,
и по истории развития отдельных вопросов и тем, кроме прочих преимуществ,
позволяет учителю на уроке более рационально использовать время, заменяя
процесс записи на доске с помощью мела таким же по последовательности и
логике процессом вывода формул на экран, с помощью учащихся и без него.
Направления применения информационных технологий на уроках физики
можно разделить на несколько блоков:
 создание мультимедийных сценариев уроков или фрагментов
уроков;
 использование компьютерных датчиков для демонстрационных
опытов;
 применение компьютерных тренажеров для организации контроля
знаний;
 применение в качестве иллюстративных вставок во внеурочной
деятельности.
Презентации демонстрируются самим учителем или учащимися,
выполнившими работу, непосредственно в кабинете физики, с помощью
стационарного мультимедийного проектора, подключенного к компьютеру.
По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей
учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев
высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для
дополнительного объяснения материала. При этом, компьютерная
демонстрация физических явлений рассматривается не как замена реального
физического демонстрационного опыта, а как его дополнение. Появляется
возможность более образного представления процессов и явлений, изучаемых
на уроках, сравнения и обобщения представленного материала.
Презентации, используемые мной на роках физики, разработаны в разных
направлениях:
 для помощи в объяснении нового материала;
 при повторении пройденного материала;
 при организации текущего контроля знаний (презентацииопросы);
 для обобщения материала в виде игр и викторин;
 для описания исторических событий, связанных с
использованием тех или иных открытий, сделанных в физике;
 для внеклассной работы, рассчитаны на привитие интереса к
предмету.
Информационные технологии применяются мною как при проведении
уроков, так и в организации внеурочной деятельности учеников.
Объяснение нового материала, сопровождаемое презентацией, позволяет
рассматривать явления и процессы, изучаемые на уроках, с разных сторон.
Кроме того, определения и формулы, которые записываются в ходе обсуждения
нового материала, хорошо видны всем учащимся, воспринимаются и
запоминаются лучше благодаря ассоциациям, возникающим при использовании
зрительных образов. Записывание определений и формул - также облегчается,
так как отпадает необходимость многократного озвучивания его педагогом.
Презентации-опросы содержат вопросы-задачи, адресованные ученикам,
в них могут быть включены материалы, отображающие ключевые
эксперименты пройденной темы или демонстрирующие изученное физическое
явление.
Вопрос к ученику содержится в заголовке слайда, комментарии и
пояснения к рисункам даются по ходу презентации.
В настоящее время в копилке кабинета физики имеется более 80
презентаций по различным разделам физики, свыше 40 по - астрономии, около
50 по энергосбережению, свыше 60 по внеклассной работе, как по предмету,
так и презентации для проведения классных часов по ЗОЖ, профориентации,
презентации, сопровождающие проведение классных часов, выступлений,
конкурсов.
В течение последних 10 лет в гимназии проводятся конкурсы
презентаций, выполненных учащимися 7-11 классов. Учащиеся выполняют
презентации к обобщающим урокам по пройденной теме и защищают их.
Много презентаций создано по теме «Энергосбережение». Это поощряется
оценками и дипломами за участие в конкурсах.
Опыт использования презентаций, выполненных с помощью программы
Power Point, убеждает, что время, затраченное на их оформление и
изготовление, окупается уже на первых уроках их использования. Кроме того,
их улучшение и изменение возможно и в последующие годы, при этом
используются замечания учеников по качеству восприятия материала и его
оформлению, т.е. осуществляется взаимное творчество учителя и ученика.
Материалы, накопленные таким образом, уменьшают время подготовки к
уроку, которое можно использовать с большей пользой. Кроме того, хранение
этих материалов значительно проще, чем хранение таблиц и схем в
традиционном варианте. Поиск материалов при подготовке к уроку также
облегчается.
Конечно же, компьютер не может заменить живой рассказ учителя, но он
является очень хорошим помощником в организации труда учителя и учеников,
в развитии интереса к предмету, в сотрудничестве и проектной деятельности
педагога и учащихся.
На уроках физики использую курс «Физика7–11 классы», который
разработан компанией ФИЗИКОН и другие мультимедийные образовательные
комплексы. Они используются в учебном процессе следующим образом:
 самостоятельная подготовка учащихся (изучение конспектов,
просмотр видеозаписей, проведение практических работ);
 демонстрации учителем в классе (показ видеозаписей,
интерактивных моделей и анимаций), в т. ч. с помощью
мультимедиа-проектора на экране;
 классные лабораторные работы (в компьютерном классе);
 самостоятельные практические работы учеников (решение
примеров из базы данных вопросов и задач);
 проведение электронной аттестации учащихся (контрольная
работа в компьютерном классе);
 подготовка материалов для проведения контрольной работы в
традиционном («бумажном») варианте в классе;
 подготовка учителя к занятию или контрольной работе;
 выполнение учащимися творческих работ под руководством
учителя, а также самостоятельно.
В процессе преподавания с использованием мультимедийных курсов
ФИЗИКОНа мною были использованы следующие виды заданий для учащихся
к компьютерным моделям:
 компьютерные эксперименты;
 экспериментальные задачи;
 расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой;
 проблемные задания.
Используя слайд-фильмы, интерактивные модели, можно осуществлять
дифференцированный, индивидуальный
подход в работе с учащимися,
владеющими разной степенью освоения учебного материала.
Использование слайд - фильмов (Power Point) во время объяснения
обеспечивает динамичность, наглядность, более высокий уровень и объем
информации по сравнению с традиционными методами, повышается интерес к
изучаемому вопросу и в целом к предмету. При подготовке к уроку
используются электронные учебники, информация сети Internet, создаются
дидактические материалы, учебно-методические пособия и для учителя и для
ученика.
Работа над созданием слайд-фильмов, электронного приложения к уроку,
буклетов — это увлекательный творческий процесс, который обогащает
профессиональную палитру учителя. Конечно, подготовка уроков с
использованием современных информационных технологий требует много
времени для поиска, систематизации и оформления информации к уроку. Но
вложенный труд накапливается в виде целых циклов уроков, они составляют
интеллектуальное богатство учителя, которое передается его ученикам. Этот
процесс как магнит тянет к учителю таких же творческих ребят, развивает и
совершенствует их личность.
Список использованных источников
1. Афанасьева, О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе.
[Электронный ресурс] . Режим доступа:http://www.
pedsovet.org/2009/0527-16.htm
2. Вихор, В.Т. Информационные технологии в система образования /
В.Т.Вихор // Народная асвета. - 2003.- №5.
3. Жуковская, А.В. Мультимедиа-технологии в современной школе
/А.В.Жуковская // Веснік адукацыі.- 2004.- №5.
4. Запрудский, Н.И.Современные школьные технологии /Н.И.Запрудский //
Минск. - 2010.
5. Полочанская ,Т.И. Использование информационных технологий в
повышении качества знаний учащихся / Т.И. Полочанская // Адукацыя і
выхаванне.- 2006. -№6.
6. Хлебостроев, В.Г., Обухова Л.А., Информатика и информационнокоммуникационные технологии / В.Г.Хлебостроев // Москва. - 2005.