М1.В.ДВ.1.2 История и методология химии (новое окно)

Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 1 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
История и методология химии
Направление — 050100.68. Педагогическое образование
Магистерская программа - Химическое образование
Форма подготовки (очная)
Школа педагогики ДВФУ
кафедра естественнонаучного образования
курс 1 семестр 1, 2
лекции 14 (час.)
практические занятия 76 (час.)
лабораторные работы не предусмотрены
всего часов аудиторной нагрузки 90 (час.)
самостоятельная работа 126 (час.)
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 1 семестр
экзамен 2 семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ № 35 от 14 января 2010г.).
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры
естественнонаучного образования протокол № 10 «27»
июня
2012 г.
Заведующая кафедрой: Литвинова Е.А.
Составитель: к.б.н., доцент Шишлова М.А.
2012 г.
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 2 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация ..………………………….………………………………………...3
Рабочая программа учебной дисциплины (РПУД)……………............……..9
Конспекты лекций………………………………………………………….....26
Материалы практических занятий ………………………………….……….56
Материалы для организации самостоятельной работы студентов..………..70
Контрольно-измерительные материалы……………………………………..82
Список литературы …………………………………………………………...98
Глоссарий ……………………………………………………………………..100
Дополнительный материал …………………………………………………..104
2
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 3 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Аннотация учебно-методического комплекса дисциплины
«История и методология химии»
Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология
химии» разработан для магистрантов 1 курса по направлению 050100.68
«Педагогическое
образование»
(магистерская
программа
Химическое
образование) в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному
направлению и положением об учебно-методических комплексах дисциплин
образовательных
программ
высшего
профессионального
образования
(утверждено приказом и.о. ректора ДВФУ от 17.04.2012 №12-13-87).
Дисциплина «История и методология химии» входит в вариативную
часть профессионального цикла.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 6 зачетных
единиц, 216 часов. Учебным планом предусмотрены лекционные занятия (14
часа), практические занятия (76 часов), самостоятельная работа магистранта
(126 часов). Дисциплина реализуется на 1 курсе магистратуры в 1 и 2
семестрах.
Содержание дисциплины охватывает следующий круг вопросов: как
классификация
методов
научного
познания:
конкретно-научные
(используемые в химии), общенаучные (дедукция и индукция в химии),
философские (анализ и синтез в диалектических методах), химия в Древнем
мире, в Средние века, натурфилософы Древнего мира, философия
существования первоначала,, алхимический период в истории химии,
иатрохимия, химия XVI-XVIII вв., Теория флогистона, химия XIX в.,
открытие стехиометрических законов, органическая химия в XIX в.,
классический период становления науки, современный период: черты
физикализации и компьютеризации химии, Периодический закон и таблица
элементов Менделеева, физическая химия в XIX-ХХ в., возникновение и
3
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 4 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
развитие
коллоидной
высокомолекулярных
химии,
возникновение
соединений,
и
возникновение
и
развитие
химии
развитие
химии
полимеров, возникновение радиохимии, теории химической связи, развитие
квантовой химии во второй половине ХХ в., химия в XX веке., прогресс
прикладной неорганической химии в конце XIX в. успехи органического
синтеза, основные направления развития биоорганической химии в ХХ в.,
возникновение молекулярной биологии, методологические проблемы химии,
роль гипотез в создании важнейших теорий в химии, эксперимент и теория в
химии, методологические основы экспериментальных исследований.
Дисциплина
содержательно
«История
связана
и
с
методология
такими
химии»
курсами,
как
логически
и
«Физика»,
«Естественнонаучная картина мира», «Математика», «Методика обучения
химии».
Дисциплина направлена на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций выпускника: ОК-2; ОК-5; ОПК-1; ПК-6;
ПК-15, ПК-20
Учебно-методический комплекс включает в себя:
- рабочую программу дисциплины;
- конспекты лекций (развернутые по темам полные конспекты лекций);
- материалы для практических занятий (темы семинаров, задания для
практических занятий);
- материалы для организации самостоятельной работы (методические
указания по их выполнению);
- контрольно-измерительные материалы;
- список литературы (в том числе интернет-ресурсов);
- глоссарий;
- дополнительные материалы (учебники, образовательные интернетресурсы).
4
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 5 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Достоинством данного УМКД является наиболее полно разработанные
материалы для самостоятельной работы и контрольно-измерительные
материалы для магистрантов.
Автор-составитель учебно-методического комплекса:
к.б.н., доцент кафедры естественнонаучного образования школы
педагогики ДВФУ
Шишлова М.А.
Зав. кафедрой естественнонаучного образования
5
Литвинова Е.А.
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 6 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Abstract
The teaching materials on the course «The history and methodology of
chemistry» are designed
to train students of the 1 year in the «Chemical
Education» educational program. Field of study – 050100.68. «Pedagogical
Education», qualification (degree) to be earned – Master of Science in Chemical
Education. Full-time program. Language of the program – Russian. The teaching
materials are written in Russian.
This teaching materials on the course are developed in accordance with the
curriculum of the educational program under the Federal State Educational
Standard of Higher Professional Education (FSES HPE) 050100.68 « Chemical
Education» (Master's degree), approved by the Ministry of Education and Science
of the Russian Federation (January 14, 2010. № 35).
The contents of the course covers the following issues: the classification of
the methods of scientific knowledge: the concrete- scientific (used in chemistry ) ,
general science ( deduction and induction in Chemistry ) , philosophical (analysis
and synthesis of the dialectical method ) , the chemistry in the ancient world , in
the Middle Ages , natural philosophers of the ancient world , the philosophy of the
existence of the first elements , , alchemical period in the history of chemistry,
iatrohimii , chemistry XVI-XVIII centuries . , phlogiston theory , the chemistry of
the XIX century, the discovery of stoichiometric laws , organic chemistry in the
XIX century, the classic period of the science, the modern period : physicalization
features and computerization of chemistry, The periodic law and the periodic table
of the elements , physical chemistry in XIX- XX c. , the emergence and
development of colloid chemistry , the emergence and development of
macromolecular chemistry , the emergence and development of polymer
chemistry, radiochemistry appearance , bonding theory , the development of
quantum chemistry in the second half of the twentieth century . , chemistry in the
XX century. , the progress of Applied inorganic Chemistry at the end of the XIX
6
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 7 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
century. success of organic synthesis , the main directions of development of
Bioorganic Chemistry of the twentieth century, the emergence of molecular
biology, chemistry methodological problems, the role of hypotheses in the creation
of the most important theories in chemistry , experiment and theory in chemistry,
methodological bases of experimental studies.
The course is built on the basis of academic networking community for
pupils, students, school teachers and teachers of pedagogical institutes and allows
you to master not only new technologies, but also new ways of activities.
Discipline «The history and methodology of chemistry» is logically and
meaningfully related to the course "Physics", "Natural-scientific picture of the
world", "Mathematics", "Methods of teaching chemistry".
Discipline aimed at the formation of common cultural and professional
competencies of graduates.
The teaching materials on the course provide extensive use of active, creative
and interactive lessons, combined with private study in order to create and develop
the professional skills of the students.
The total number of the course’s credits – 6 credits (216 hours).
These teaching materials on the course include the following materials:
1. Course syllabus;
2. Lectures notes;
3. Materials for practice work lessons;
4. Materials for students’ private study;
5. Test and examination materials;
6. Reading list;
7. Glossary;
8. Additional materials.
The advantage of this UMKD is the most fully developed materials for selfstudy and test materials for undergraduates.
7
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 8 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
The author-composer of the educational and methodical complex:
PhD, assistant professor of science education
school pedagogy FEFU
Shishlova M.A.
Head of department of science education
Litvinova E.A.
8
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на Лист 9 из 106
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
История и методология химии
Направление — 050100.68. Педагогическое образование
Магистерская программа – Химическое образование
Форма подготовки (очная)
Школа педагогики ДВФУ
кафедра естественнонаучного образования
курс 1 семестр 1, 2
лекции 14 (час.)
практические занятия 76 (час.)
лабораторные работы не предусмотрены
всего часов аудиторной нагрузки 90 (час.)
самостоятельная работа 126 (час.)
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 1 семестр
экзамен 2 семестр
Рабочая программа составлена на основании требований федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ № 35 от 14 января 2010г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры естественнонаучного образования протокол
№ 10 «27» июня
2012 г.
Заведующая кафедрой: Литвинова Е.А.
Составитель: к.б.н., доцент Шишлова М.А.
2012 г.
9
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Оборотная сторона титульного листа РУПД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
10
Лист 10 из
106
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 11 из
106
АННОТАЦИЯ
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины - сформировать у магистрантов знания по истории
химической науки.
Задачи дисциплины:
- формирование у магистрантов целостного представления о месте
химии в системе научного знания;
- формирование у магистрантов умений анализировать исторические
факты и достижения в области химии;
- освоение методами и средствами химической науки.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История и методология химии» относится к дисциплинам
по выбору вариативной части общенаучного цикла.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой
части общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования» и
«Методология и методы научного исследования».
Дисциплина является базовой для последующего изучения дисциплин
вариативной части профессионального цикла «Современные технологии
обучения химии» и подготовки к итоговой государственной аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «История и методология химии»
направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2; ОК-5; ОПК-1;
ПК-6; ПК-15, ПК-20:
- готовностью использовать знание современных проблем науки и
образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК2);
11
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
-
способностью
самостоятельно
приобретать
с
Лист 12 из
106
помощью
информационных технологий и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности
для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- способностью проектировать формы и методы контроля качества
образования,
а
также
различные
виды
контрольно-измерительных
материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе
применения зарубежного опыта (ПК-15);
-
готовностью
коммуникационных
к
использованию
технологий
и
современных
СМИ
для
информационно-
решения
культурно-
просветительских задач (ПК-20).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 историю химии;
 место химии в системе научного знания;
 современные научные проблемы и перспективы развития химии;
уметь:
- анализировать исторические факты и достижения в области химии;
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы).
12
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 13 из
106
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Тема 1. Введение (1 час)
1. Дефиниция химии.
2. Современное определение химии.
3. Атомно-молекулярные системы и структура как основное средство
описания, интерпретации, прогноза их свойств.
4. Познавательная научная деятельность и практические задачи.
Методология как наука о путях и средствах приращения и
упорядочения знаний.
1. Классификация методов научного познания: конкретно-научные
(используемые в химии), общенаучные (дедукция и индукция в химии),
философские (анализ и синтез в диалектических методах).
Место химии среди наук.
1. Связь с философией (методология), физикой и математикой,
геологией и биологией.
Тема 2. Химия в Древнем мире, в Средние века (2 часа)
1. География распространения химических знаний в древности.
2. Примеры веществ, известных людям в древнем мире.
3. Элементы, известные в древности: углерод, золото, серебро, медь,
железо, свинец, олово, ртуть.
Натурфилософы Древнего мира.
1. Философия существования первоначала.
2. «Элементы-принципы».
3. Греческая атомистика.
4. Демокрит, Тит Лукреций Кар. Учение Аристотеля
Тема 3. Алхимический период в истории химии (2 часа)
13
Разработчик: Шишлова М.А.
1.
Зарождение
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
эксперимента
(методики
опытов,
Лист 14 из
106
лабораторное
оборудование).
2. Деятельность крупнейших алхимиков.
Тема 4. Развитие естествознания в переходный период (2 часа)
1. Химия XVI-XVIII вв.
2. Первые количественные измерения в химическом эксперименте.
3.Открытие новых элементов.
Тема 5. Органическая химия в XIX в (1 час)
1. Периодизация истории органической химии.
2. Теория сложных радикалов, теория химических типов О. Лорана и Ш.
Жерара. Возникновение учения о валентности. Явление изомерии.
Тема 6. Физическая химия в XIX-ХХ в (3 часа)
1. Учение о растворах.
2. Теория Д.И. Менделеева, осмотическая теория Я. Вант-Гоффа, теория
электролитической диссоциации, ионной гидратации. (С. Аррениус).
3.
Возникновение
термохимии,
химической
термодинамики.
4.Молекулярно-кинетическая теория и химическое равновесие. Правило фаз.
5. Химическая кинетика и катализ (Г. Гесс, Ю. Томсен, Дж. Гиббс, В.
Оствальд, А. Ле Шателье).
6. Электрохимические исследования В. Нернста.
7. Возникновение и развитие коллоидной химии.
Тема 7. Химия в XX веке (1 час)
1. Альфред Нобель и Нобелевские премии.
Промышленная химия в Европе.
1.Прогресс прикладной неорганической химии в конце XIX в.
Тема 8 Основные направления развития биоорганической химии в
ХХ в (2 часа)
1. Основные направления развития биоорганической химии в ХХ в.
14
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 15 из
106
2. Методы идентификации аминокислот (Ф. Сенгер, Г. Эдман).
3. Изучение структуры белка, a-спираль (Л. Полинг).
4. Изучение структуры и функций нуклеиновых кислот синтезы ДНК,
РНК in vitro. (О.Эйвери, Д. Уотсон, Ф. Крик, А.Кронберг).
Всего: 14 часов.
15
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 16 из
106
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА
Занятие 1-5. Химия в Древнем мире, в Средние века.
Химия с
древности по XVII век (10 часов)
1. Предмет и общие задачи истории химии. Место истории химии среди
других наук.
2. Периодизация исторического развития химии: существующие
подходы и важнейшие принципы. Периоды истории химии.
3. Химические знания в предалхимический период. Первые практикохимические знания древних людей. Практическая и ремесленная химия
рабовладельческого общества.
4. Теоретические представления о природе веществ и их началах в
Древней Индии и Китае. Античная натурфилософия.
3. Алхимический период в истории химии. Общие условия развития
науки и техники в средние века. Греко-египетская алхимия. Арабская
алхимия (Джабир ибн Гайан, Ар-Рази, Ибн-Сина.) Алхимия в Западной
Европе (Василий Валентин, Альберт Великий, Роджер Бэкон).
4. Период технической химии и иатрохимии. Основные особенности и
достигнутые
результаты.
Работы
Теофраста
Парацельса,
Ваноччо
Беренгуччо, Георгия Агрикола, Иоганна Рудольфа Глаубера.
5. Техническая химия и иатрохимия в Древней (Допетровской) Руси.
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (1-15) по разделу.
2.
Подготовить
сообщение
«Старинные
и
образные
химических элементов и соединений».
Занятие 6-13. Химия в XVII – XVIII веках (16 часов)
названия
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 17 из
106
1. Общая характеристика состояния науки в XVII веке. Становление
химии как самостоятельной области научного знания. Роберт Бойль и его
книга «Химик-скептик».
2. Возникновение и развитие теории флогистона. Основные положения.
«Подземная физика» и «Минеральный алфавит» И. Бехера. Учение Георга
Шталя. Отношение ученых к флогистонной теории.
3. Основные черты и условия развития химии в период господства
флогистонной теории. Развитие аналитической химии. Пневмохимия.
Открытие водорода, кислорода, азота, хлора и других газов.
4. Кризис теории флогистона. Химическая революция. Антуан Лоран
Лавуазье и его кислородная теория. «Начальный курс химии». Учение о
простых телах и элементах. Новая химическая номенклатура.
5. Открытие стехиометрических законов. Полемика между Бертолле и
Прустом о постоянстве состава химических соединений.
6. Химия в России XVIII века. Теоретические и экспериментальные
исследования по химии М.В. Ломоносова.
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (16-20) по разделу.
2. Подготовить сообщение
«Химическая номенклатура Дж. Дальтона и Я. Берцелиуса»,
«Первые попытки графического выражения закона о периодичности в
работах ученых – предшественников Д.И. Менделеева».
Занятие 14-20. Химия первой половины XIX века (12 часов)
1. Возникновение химической атомистики. Работы Дж. Дальтона и его
атомное учение. Работы Я. Берцелиуса. Молекулярная теория Авогадро.
2. Возникновение органической химии. Витализм. Опровержение
витализма. Работы Ф. Вёлера, Ю. Либиха, А. Кольбе, П. Бертло. Открытие
изомерии.
17
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 18 из
106
3. Первоначальные представления о составе и строении органических
соединений (теория сложных радикалов, теория ядер Лорана, теория типов
(старая и новая теория типов)).
Возникновение учения о валентности.
4. Классическая теория химического строения. Работы А. Кеккуле, А.
Бутлерова. Стереохимия (Я. Вант-Гофф, Ж. Ле Бель, Л. Пастер).
5. Химия в России в первой половине XIX века. Петербургская научная
школа химиков-неоргаников. Казанская школа химиков-органиков Н.Н.
Зинина
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (21-29) по разделу.
2. Подготовить сообщение по выбранной теме.
Занятие 21-26. Развитие химии во второй половине XIX века (12
часов)
1. Периодический закон и таблица элементов Д.И. Менделеева.
Предшественники Д.И. Менделеева. Последующее развитие периодической
таблицы.
2. Становление и развитие термохимии и термодинамики. Работы Г.И.
Гесса. Химическая кинетика. Работы Джозая Гиббса, Я. Вант-Гоффа. Учение
о катализе.
3. Основы теории растворов. Работы Д.И. Менделеева, С. Аррениуса, Я.
Вант-Гоффа,
В. Оствальда.
4. Основные направления развития органической химии на базе теории
химического строения. Развитие органического синтеза. Синтез красителей,
лекарственных препаратов, взрывчатых веществ, полимеров. Исследование
структуры природных веществ. Возникновение и развитие промышленной
органической химии.
18
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 19 из
106
5. Прогресс прикладной неорганической химии в XIX веке. Создание
химической промышленности.
6. Русские химики второй половины XIX века. Крупнейшие химические
школы.
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (30-40) по разделу.
2. Подготовить сообщение по выбранной теме.
Занятие 27-32. Современный этап развития химии (12 часов)
1. Основные черты развития неорганической химии в XX веке. Развитие
представлений о природе химической связи. Исследование радиоактивности.
Работы М. и П. Кюри. Создание планетарной модели атома (Н. Бор, Э.
Резерфорд).
2. Работы по химической термодинамики и химической кинетике в XX
веке. Изучение цепных и сверхбыстрых реакций. Ядерные реакции.
3. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
Исследование низкомолекулярных природных соединений и витаминов.
Развитие медицинской химии.
4. Важнейшие направления развития биохимии. Изучение основных
этапов обмена веществ. Изучение фотосинтеза. Исследования в области
биоэнергетики.
5. Возникновение молекулярной биологии. Изучение структуры и
функций
белков,
углеводов
и
нуклеиновых
кислот.
генетического кода.
6. Роль отечественных ученых в развитии химии XX века.
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (41-49 ) по разделу.
2. Подготовить сообщение по выбранной теме.
Занятие 33-38. Вопросы методологии химии (14 часов)
19
Расшифровка
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 20 из
106
1. Научное познание и его специфические признаки. Отличие науки от
обыденного знания.
2. Методология как учение о принципах, способах и методах
теоретической и практической деятельности. Направляющая и организующая
роль методологического знания. Роль методологического знания в условиях
современного уровня развития науки. Методологические проблемы химии.
3. Методы научного познания. Классификация методов научного
познания. Общелогические и научные методы исследования. Общие,
особенные и частные (специфические) методы химии.
4.
Эмпирический
и
теоретический
уровень
научного
знания.
Эмпирический характер химических знаний.
5. Понятия как формы рационального познания. Философские,
общенаучные и специфические химические понятия в химии. Категории
диалектики в химии. Фундаментальные химические понятия (атом, молекула,
химический
элемент,
химическая
реакция,
химическое
соединение,
химическая связь, химическое вещество, структура веществ). Эволюция
химических понятий.
Самостоятельная работа студентов:
1. Ответить на контрольные вопросы (50-60) по разделу.
2. Подготовить сообщение по выбранной теме.
3. Подготовить презентацию по теме.
Всего: ауд – 76часов.
20
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 21 из
106
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Промежуточный контроль
Текущий контроль осуществляется в виде устных опросов на занятиях.
Итоговый контроль
Вопросы к зачету
1. Происхождение термина "химия".
2. Какие химические процессы были известны первобытным людям?
3. Какие химические процессы использовались ремесленниками в
Древнем мире?
4. Приведите примеры химических веществ, известных первобытным
людям.
5. Приведите примеры химических веществ, которые стали известны
людям в Древнем мире.
6. Представления Эмпедокла и Аристотеля об элементах-стихиях.
7. Значение алхимического периода в истории химии.
8. История открытия сильных минеральных кислот.
9. Назовите великих химиков XVII века, заложивших основы
экспериментальной научной химии.
10. Кто был автором теории флогистона? В чем ее сущность и значение?
11. Важнейшие научные достижения М.В.Ломоносова, его роль в
развитии науки в России.
12. История создания и сущность кислородной теории горения.
13. Что такое стехиометрия? Кто и когда ввел это понятие?
14. История дискуссии о законе постоянства состава.
15. Происхождение современной системы
символов химических
элементов.
16. Концепция витализма в химии и ее опровержение.
17. Перечислите попытки систематизации химических элементов,
21
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 22 из
106
предшествовавшие созданию периодической таблицы Менделеева.
18. Важнейшие научные достижения Д.И.Менделеева.
19. Назовите ученых - создателей теории химического строения
органических соединений.
20. Возникновение представлений об изомерах.
21. Возникновение представлений о радикалах в органической химии.
22. Успехи органического синтеза в XIX веке.
23. Первые работы в области синтеза красителей (XIX век).
24. Важнейшие этапы развития физической химии во второй половине
XIX в.
25. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в возникновении и
становлении химической термодинамики.
26. Назовите ученых, описавших каталитические эффекты в XIX в.
27. Кто и когда создал теорию электролитической диссоциации? В чем
ее сущность?
28. Кто и когда ввел понятие энергии активации? В чем сущность этого
понятия?
29. Приведите примеры достижений химической технологии в XIX в.
Вопросы к экзамену
1.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
становлению радиохимии.
2. Кем и когда была создана планетарная модель атома?
3.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
становлению квантовой химии.
4. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в развитии теории
химической связи.
22
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 23 из
106
4. Назовите ученых, развивавших химическую термодинамику в первой
половине ХХ в.
6. Назовите ученых, развивавших химическую кинетику в первой
половине ХХ в.
7. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в исследовании катализа
в XX в.
8.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
основы
и
способствовавших
становлению коллоидной химии.
9.
Назовите
ученых,
заложивших
становлению химии высокомолекулярных соединений.
10. Предмет и задачи супрамолекулярной химии. Кто и когда их
сформулировал?
11. Истоки и основные этапы развития супрамолекулярной химии.
12. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
13. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению химии витаминов.
14.
Назовите
ученых,
сыгравших
ключевую
роль
в
изучении
фотосинтеза.
15. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
белка.
16. Когда возникла и какие задачи решает молекулярная биология?
17. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
и функций нуклеиновых кислот.
18. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в расшифровке
генетического кода.
9. Успехи синтеза лекарств в XX веке.
20. Дефиниция науки как средства познания мира.
23
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 24 из
106
21. Изобразите и кратко поясните схему индуктивного научного
познания.
22. Что представляет собой дедуктивная система знаний?
23.
Приведите
примеры
фундаментальных
законов
природы
и
вытекающих из них следствий.
24.
Приведите
примеры
важнейших
эмпирических
обобщений,
используемых в современной химии.
25. Системы базисных индивидов, рассматриваемые в различных
разделах естествознания.
26. Важнейшие особенности современной химии.
27. Приведите три примера (с пояснениями), иллюстрирующих различие
понятий «химическое соединение» и "химическое вещество".
28. Что такое химическая реакция?
29. Что такое фазовый переход?
30. Приведите примеры использования физических законов в химии.
IV.
ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И
РЕФЕРАТОВ
Учебным планом подготовка
рефератов
и
курсовых
работ
не
предусмотрена.
V.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
24
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 25 из
106
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1. Азимов,
А.
Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 189 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 315 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные
технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. – 412
с.
25
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 26 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
26
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 27 из
106
Тема 1. Введение (1 час), с использованием метода активного
обучения – лекция- беседа
Цель: Ознакомиться с предметом «История и методология химии».
Задачи:
1. Выявить предмет и объект дисциплины.
2. Изучить этапы происхождения и развития химии.
План:
1. Предмет и объект «Истории и методологии химии».
2. Методология как наука о путях и средствах приращения и
упорядочения знаний.
3.
Иерархия уровней научного знания в химии. Познавательная
научная деятельность и практические задачи.
а) Эмпирическое знание.
б) Теоретическое знание.
4. Происхождение термина «химия», значение слова «химия».
5. Дефиниция химии.
6. Современное определение химии.
7. Атомно-молекулярные системы и структура как основное средство
описания, интерпретации, прогноза их свойств.
Содержание лекции:
1. Методология как наука о путях и средствах приращения и
упорядочения знаний. Логический и эмпирический путь получения нового
знания. Классификация методов научного познания: конкретно-научные
(используемые в химии), общенаучные (дедукция и индукция в химии),
философские (анализ и синтез в диалектических методах).
2. Место химии среди наук. Связь с философией (методология), физикой
и математикой, геологией и биологией. Критика редукционизма, как
философии существования иерархии наук.
27
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 28 из
106
Научное знание является сложной системой с разветвленной иерархией
структурных уровней.
3. В структуре научного знания выделяются два уровня:
1. Эмпирический уровень;
2. Теоретический уровень.
Для знаний, полученных на эмпирическом уровне, характерно то, что
они являются результатом непосредственного контакта с реальностью в
наблюдении или эксперименте. На этом уровне получают знания об
определенных событиях, выявляют свойства интересующих объектов или
процессов, фиксируются отношения и устанавливаются эмпирические
закономерности. Эмпирический уровень более связан с источниковым
знанием и в этом отношении более объективен.
Теоретический уровень представляет собой как бы разрез исследуемого
объекта под определенным углом зрения, заданным мировоззрением
исследователя. Он строится с явной направленностью на объяснение
объективной реальности и его главной задачей является описание,
систематизация и объяснение всего множества данных эмпирического
уровня.
Эмпирический и теоретический уровни обладают определенной
автономией, однако их невозможно оторвать (отделить) один от другого.
Можно утверждать, что над эмпирическим уровнем знания всегда
надстраивается теоретический уровень. Однако теоретический уровень
строится таким образом, что в нем отражается непосредственно не
окружающая действительность, а идеальные объекты.
Теоретический уровень отличается от эмпирического тем, что на нем
происходит научное объяснение фактов, полученных на эмпирическом
уровне. На этом уровне формируются конкретные научные теории и он
характеризуется
тем,
что
в
нем
оперируют
с
интеллектуально
контролируемым объектом познания, в то время как на эмпирическом уровне
28
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 29 из
106
— с реальным объектом. Значение его в том, что он может развиваться как
бы сам по себе, без прямого контакта с действительностью. Естественно, что
исходные принципы должны соотноситься с действительностью.
Эмпирический и теоретический уровни органически связаны между
собой, Теоретический уровень существует не сам по себе, а опирается на
данные эмпирического уровня, и в этом смысле связь теории и эмпирии
очевидна. Но и эмпирическое знание оказывается несвободным от
теоретических представлений. Совокупность эмпирических знаний является
определенным знанием о действительности лишь тогда, когда эти данные
истолковываются с позиций определенных теоретических представлений€
Следовательно,
эмпирический
уровень
научных
знаний
обязательно
включает то или иное теоретическое истолкование действительности.
Несмотря на теоретическую загруженность, эмпирический уровень является
более устойчивым, чем теория, в силу того, что теории, с которыми связано
истолкование эмпирических данных, являются теориями другого уровня.
Поэтому эмпирия (практика) является критерием истинности теории.
Активные методы обучения:
- лекция-беседа
Проблемные вопросы для обсуждения:
1. Значение слова «химия»?
2. Атомно-молекулярные системы и структура как основное средство
описания, свойств?
3. Связь химии с другими науками?
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
29
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 30 из
106
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные
технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013.
Вопросы для самопроверки
1. Предмет и объект Истории и методологии химии.
2. Методология как наука о путях и средствах приращения и
упорядочения знаний.
3. Иерархия уровней научного знания в химии.
4. Познавательная научная деятельность и практические задачи.
30
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 31 из
106
Тема 2. Химия в Древнем мире, в Средние века (2 часа), с
использованием метода активного обучения – лекция с элементами
дискуссии
Цель: Изучить развитие химии в Древнем мире, в средние века.
Задачи:
1. Рассмотреть химические знания и ремесла в первобытном обществе и
в Древнем мире.
План:
1. Химические знания и ремесла в первобытном обществе и в Древнем
мире.
а) Химические знания и ремесла в Древней Греции.
б) Химические знания и ремесла в Древнем Египте.
в) Химические знания и ремесла в Древнем Китае.
2. География распространения химических знаний в древности.
3. Натурфилософы Древнего мира.
Содержание лекции:
1. Химические знания и ремесла в первобытном обществе и в Древнем
мире. Основные черты древней металлургии, стеклоделия, фармации,
парфюмерии. Рецепты приготовления красителей, известных в древности:
пурпур, кермес, вайда.
Металлургия. В рабовладельческом обществе происходило довольно
быстрое расширение сведений о металлах, их свойствах и способах их
выплавки из руд и, наконец, об изготовлении различных сплавов,
получивших большое техническое значение.
Достижения ремесленных металлургов древности стали, в общем,
основой металлургической техники всего средневековья. Лишь в новое время
в старинные методы выплавки металлов, особенно в технику получения
железа были внесены существенные усовершенствования.
31
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 32 из
106
Краски и техника крашения. В древности широко использовались
некоторые минеральные краски для наскальной и стенной живописи, в
качестве малярных красок и в других целях. Для окраски тканей, а также и
для косметических целей использовались растительные и животные краски.
Для наскальной и стенной живописи в Древнем Египте применялись
земляные краски, а также искусственно полученные окрашенные окислы и
другие соединения металлов. Особенно часто применяли охру, сурик, белила,
сажу, растертый медный блеск, окислы железа и меди и другие вещества.
Древнеегипетская лазурь, изготовление которой было позднее (I в. н. э.)
описано Витрувием, состояла из песка, прокаленного в смеси с содой и
медными опилками в глиняном горшке.
Для глазурей, наносимых на керамические, в том числе фаянсовые,
изделия, также применялись окрашенные соединения меди, в частности
малахит и азурит, смешанные с содой, а иногда и с тонкорастертым песком и
другими компонентами. Синяя глазурь, окрашенная медью, зафиксирована в
изделии, относящемся приблизительно к 2800 г. до н. э. В ряде изделий,
относящихся к позднейшему времени (около 1500г. до н. э.), в составе стекла
был обнаружен кобальт. С начала I тысячелетия до н. э. египтяне стали
употреблять и свинцовую глазурь, дававшую желтые и зеленоватые цвета.
Наряду с минеральными красками и в Передней Азии, и в Египте даже в
глубокой древности население использовало растворимые природные
красители. Среди находок, относящихся к додинастическому периоду
Древнего Египта (более 3500 лет до н. э.), имеются циновки, окрашенные в
красный цвет. По клинописным табличкам, найденным в Месопотамии,
расшифрованы красители и рецептуры, относящиеся по крайней мере к II
тысячелетию до н. э. Замечательно, что даже в столь далекие времена были
освоены способы не только прямого, но и протравного крашения. В качестве
32
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 33 из
106
источников красителей использовали растения: алканну, вайду, куркуму,
марену, сафлор, а также и некоторые животные организмы.
Сопоставляя находки и тексты, можно реконструировать цветовую
палитру народов этого региона вплоть до начала нашей эры. Алканна - род
многолетних растений сем. Asperifoliaceae, близких к известной у нас
медунице. Наиболее интересна A. tinctoria, фиолетово-красный корень
которой содержит смолистое красящее вещество, растворяющееся, например,
в маслах, с образованием раствора яркого красно-малинового цвета.
Краситель хорошо растворяется в щелочах, даже в водном растворе соды,
окрашивая его в голубой цвет, но при подкислении он выпадает в виде
красного осадка. Дает окраску красивую, но весьма непрочную. Древнейшие
обнаруженные в Египте выкраски алканной датируются XIV в. до н. э.
2. География
распространения
химических
знаний
в
древности.
Примеры веществ, известных людям в древнем мире. Элементы, известные в
древности: углерод, золото, серебро, медь, железо, свинец, олово, ртуть. О
чем говорят европейские названия химических элементов.
3. Натурфилософы Древнего мира.
У древних греков не было современных приборов, с помощью которых
они могли бы получать правильные и точные знания об окружающем мире. У
них не было ни микроскопов, ни телескопов, ни космических кораблей.
Современный человек, познающий мир, вооружен сложнейшими приборами
и техническими приспособлениями, которые намного облегчают его научнопознавательную
деятельность.
Кроме
того,
он
опирается
на
многотысячелетний опыт, накопленный предыдущими поколениями. А
древним ничего не оставалось, кроме как полагаться на самих себя, на свой
страх и риск рисовать научную картину мира. Но как это можно сделать без
приборов и предыдущего опыта? Возможно было только одно: придумать
картину мира, изобрести ее мысленно, увидеть (усмотреть, узреть) ее с
33
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 34 из
106
помощью ума, поэтому мы говорим, что древние греки рисовали научную
картину мира умозрительно, то есть больше выдумывали, чем исследовали и
экспериментировали. В силу этого в их картине мира присутствовало много
фантастического или вымышленного, а сходство с реальностью было
минимальным.
И все же картина являлась красивой и величественной. Сравним научное
понятие «картина мира» с настоящим живописным полотном. Когда мы
смотрим на него, то несходство изображения с реальностью совсем не
причиняет нам неудобства. Даже наоборот, мы восхищаемся замыслом
художника, и скорее предпочли бы живописную картину фотографии,
несмотря на то, что она точно отображает реальность. Умозрительное
создание картины мира называется натурфилософией (от лат. natura —
природа).
Натурфилософия — это философия природы или создание наиболее
общих и умозрительных представлений, описывающих и объясняющих ее.
Однако
кроме
умозрительного
объяснения
мира
натурфилософия
характеризуется также тем, что пытается увидеть мир весь, целиком, не
разбивая его на отдельные части или области. Нынешняя наука существует в
виде огромного количества дисциплин (физики, астрономии, химии,
биологии и других), каждая из которых изучает какую-либо одну область
мироздания. В отличие от нее древняя натурфилософия не делилась на
дисциплины, а была единой наукой, исследуя сразу все части и области мира.
Ее интересовало и движение небесных тел, и устройство Земли, и жизнь
растений и животных, и многое другое. Поэтому натурфилософы сильно
отличались от современных ученых: они пытались мысленно охватить все и
приобрести максимально широкие знания. Ни отдельных наук, ни
специальных ученых в древности не было, а была только одна наука —
натурфилософия и одни ученые — натурфилософы или просто философы.
34
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 35 из
106
Неудивительно поэтому, что греческие мыслители были, по современным
понятиям, и астрономами, и физиками, и биологами, и географами, и
математиками.
Например, в школьном курсе геометрии изучается теорема Фалеса или
теорема Пифагора. Если бы нам сказали, что и Фалес и Пифагор — это
известные греческие философы, то, скорее всего, мы невольно задались бы
вопросом: «Причем же тут геометрия?». Однако после ознакомления с
понятием натурфилософии, подобный вопрос исчезает, так как нам теперь
известно, что в древности все возможные знания из самых разных областей
действительности сосредотачивались в одной единственной науке, от
которой впоследствии стали отделяться (как ветви дерева от его ствола)
различные отрасли, разделы и дисциплины научного знания.
Первыми греческими натурфилософами были представители милетской
школы (в городе Милете — греческой колонии на побережье Малой Азии) —
Фалес, Анаксимандр и Анаксимен. Задумываясь об устройстве мироздания,
милетские философы говорили следующее: нас окружают совершенно
разные вещи, причем многообразие их бесконечно. Ни одна из них не похожа
на любую другую: растение это не камень, животное — не растение, океан —
не планета, воздух — не огонь и так далее до бесконечности. Однако,
несмотря на различие между вещами мира, он является все же единым и
цельным, значит у мирового многообразия есть некая общая основа, одна и
та же для всех непохожих друг на друга предметов. За видимым
разнообразием вещей кроется невидимое их единство. Милетские философы
верно уловили данную закономерность мироздания и пытались найти эту
основу, к которой сводятся все мировые различия и которая разворачивается
в бесконечное мировое многообразие. Они стремились обнаружить основной
принцип мира, все упорядочивающий и объясняющий, и называли его
первоначалом (от греч. arche).
35
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 36 из
106
Фалес считал основой всего существующего воду: есть только она, а все
остальное — ее порождения и модификации. Понятно, что вода в его
понимании совсем не похожа на то, что мы сегодня разумеем под этим
словом. У него она — некое мировое вещество, из которого все рождается и
образуется. Анаксимен первоначалом полагал воздух: все вещи происходят
из него путем сгущения или разрежения. Самый разреженный воздух — это
огонь, более густой — атмосферный, еще гуще — вода, далее — земля и,
наконец, — камни. Анаксимандр не связывал первооснову мира с какой-либо
стихией (водой, воздухом, огнем или землей) и считал единственным
свойством первоначального мирового вещества, все образующего, его
бесконечность, всеобъемность и несводимость к какой-либо конкретной
стихии, а потому неопределенность. Оно стоит по ту сторону всех стихий,
все их в себя включает и называется Беспредельным (от греч. apeiron). Как
видим,
идеи
милетских
мыслителей
хорошо
иллюстрируют
натурфилософскую попытку умозрительного истолкования мира в его
целостности.
4.
Философия существования первоначала. «Элементы-принципы».
5.
Греческая атомистика. Демокрит, Тит Лукреций Кар. Учение
Аристотеля.
Активные методы обучения:
- лекция с элементами дискуссии
Проблемные вопросы к дискуссии:
1. География распространения химических знаний в древности?
2. Примеры веществ, известных людям в древнем мире.
3. Перечислите Греческих атомистов.
Литература
Основная литература
36
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 37 из
106
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные
технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013.
Вопросы для самопроверки
1. Химические знания и ремесла в первобытном обществе и в Древнем
мире.
37
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 38 из
106
2. География распространения химических знаний в древности.
3. Натурфилософы Древнего мира.
Тема 3. Алхимический период в истории химии (2 часа), с
использованием метода активного обучения – дискуссии с
использованием рефератов
Цель: Изучить Алхимический период в истории химии.
Задачи:
1. Рассмотреть деятельность крупнейших химиков.
2. Ознакомиться с решением практических задач.
План:
1. Алхимические периоды в истории химии.
а) Греческая алхимия.
б) Арабская алхимия.
в) Алхимия в Западной Европе.
2. Значение алхимического периода в истории химии.
3.
Зарождение
эксперимента
(методики
опытов,
лабораторное
оборудование).
4. Деятельность крупнейших алхимиков:
а) Арабская алхимия.
б) Зосима из Панополиса, Джабир ибн Хайяна, Абуар Рази (Разес),
Альберт Великий.
в) Алхимия в Западной Европе. Интерпретеция алхимических текстов.
Алхимия и золото - вольный или невольный обман?
5. Трансмутация и философский камень. Значение алхимического
периода в истории химии.
6. Иатрохимия.
А) Решение практических задач.
38
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 39 из
106
Б) Ибн-Сина,
В) Агрикола,
Г) Параельс,
Д) Глаубер.
Активные методы обучения:
- дискуссия с рефератами
Темы рефератов:
1. Арабская алхимия. Зосима из Панополиса
2. Арабская алхимия Джабир ибн Хайяна
3. Арабская алхимия Абуар Рази (Разес), Альберт Великий.
Занятие проводится с использованием презентаций, подготовленных
магистрантами и последующим обсуждением.
Структура реферата
1. Начинается реферат с титульного листа.
Образец оформления титульного листа для реферата:
2. За титульным листом следует Оглавление. Оглавление - это план
реферата, в котором каждому разделу должен соответствовать номер
страницы, на которой он находится.
3. Текст реферата. Он делится на три части: введение, основная часть и
заключение.
а) Введение - раздел реферата, посвященный постановке проблемы,
которая будет рассматриваться и обоснованию выбора темы.
б) Основная часть - это звено работы, в котором последовательно
раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена как
цельным текстом, так и разделена на главы. При необходимости текст
реферата может дополняться иллюстрациями, таблицами, графиками, но ими
не следует "перегружать" текст.
39
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 40 из
106
в) Заключение - данный раздел реферата должен быть представлен в
виде выводов, которые готовятся на основе подготовленного текста. Выводы
должны быть краткими и четкими. Также в заключении можно обозначить
проблемы, которые "высветились" в ходе работы над рефератом, но не были
раскрыты в работе.
4. Список источников и литературы. В данном списке называются как
те источники, на которые ссылается студент при подготовке реферата, так и
все иные, изученные им в связи с его подготовкой. В работе должно быть
использовано не менее 5 разных источников, из них хотя бы один – на
иностранном языке (английском или французском). Работа, выполненная с
использованием материала, содержащегося в одном научном источнике,
является явным плагиатом и не принимается. Оформление Списка
источников
и
литературы
должно
соответствовать
требованиям
библиографических стандартов.
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
40
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 41 из
106
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1.
Зарождение
эксперимента
(методики
опытов,
лабораторное
оборудование).
2. Деятельность крупнейших алхимиков: Арабская алхимия. Зосима из
Панополиса, Джабир ибн Хайяна, Абуар Рази (Разес), Альберт Великий.
Алхимия в Западной Европе.
3. Интерпретеция алхимических текстов. Алхимия и золото - вольный
или невольный обман?
4. Значение алхимического периода в истории химии.
Тема 4. Развитие естествознания в переходный период (2 часа), с
использованием методов активного обучения – лекция с использованием
презентации
Цель: Изучить естествознание в переходный период.
Задачи:
1. Ознакомиться с химией XVI-XVIII вв.
2. Рассмотреть открытие сильных минеральных кислот и кислот
растительного происхождения.
41
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 42 из
106
План:
1. Химия XVI-XVIII вв.
а) Первые количественные измерения в химическом эксперименте.
б) Открытие новых элементов: фосфор, мышьяк, сурьма, висмут, цинк.
2. Теория флогистона.
а) Изучение причин изменения массы веществ при их горении
б) Сторонники теории флогистона и ее развитие.
3. Техническая химия в ХVI в.
а) Развитие металлургии и химических производств.
б) Первые количественные эксперименты.
4. Работы М.В. Ломоносова, его роль в развитии российской науки.
5. Работы А.Лавуазье.
Содержание лекции:
1. Химия XVI-XVIII вв. Первые количественные измерения в
химическом эксперименте. Открытие новых элементов: фосфор, мышьяк,
сурьма, висмут, цинк. Изучение причин изменения массы веществ при их
горении.
2. Теория флогистона. Открытие сильных минеральных кислот и кислот
растительного происхождения. Развитие методов аналитической химии.
Техническая химия в ХVI в. Возрождение атомистики. Работы Р. Бойля, его
книга «Химик-скептик».
3. Развитие металлургии и химических производств. Пневматическая
химия. Первые количественные эксперименты. Открытие кислорода, азота,
хлора и других элементов (К. Шееле, Дж. Пристли, Г. Кавендиш).
4. Работы М.В. Ломоносова, его роль в развитии российской науки.
Химическая научная революция. Создание и утверждение кислородной
теории.
42
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
5.
Работы
А.Лавуазье.
Теория
кислот,
таблица
Лист 43 из
106
простых
тел,
«Элементарный курс химии».
Активные методы обучения
- лекция с презентациями
Проблемные вопросы для обсуждения:
1.Первые количественные измерения в химическом эксперименте?
2. Роль работ Ломоносова в российской науке.
3. Работы А.Лавуазье.
4. Теория кислот.
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
43
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 44 из
106
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1. Химия XVI-XVIII вв. Первые количественные измерения в
химическом эксперименте.
2. Теория флогистона.
3. Техническая химия в ХVI в.
4. Работы М.В. Ломоносова, его роль в развитии российской науки.
5. Работы А.Лавуазье.
Тема 5. Органическая химия в XIX в (1 час) с использованием
методов активного обучения – лекция – беседа
Цель: Изучить историческое развитие органической химии в 19
веке.
Задачи:
1. Изучить историю органической химии.
2. Изучить теорию радикалов, теория химических типов О. Лорана и Ш.
Жерара. Возникновение учения о валентности. Явление изомерии.
План:
1. Основные достижения органической химии в 19 веке.
а) Витализм.
б) Теоретические представления в органической химии.
в) Открытие изомерии.
3. Классическая теория химического строения и ее развитие.
4. Возникновение стереохимии.
44
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 45 из
106
Содержание лекции:
1. Основные достижения химии XIX в. (общая характеристика).
Открытие
стехиометрических
законов.
Закон
эквивалентов,
закон
постоянства состава. История дискуссии о законе постоянства состава.
Бертоллиды и дальтониды. Полемика Бертолле и Пруста. Возникновение
химической атомистики. Работы Дальтона, Берцелиуса. Определение
элементного состава. Электрохимическая теория. Молекулярная теория
Авогадро. Закон объемных отношений. Развитие электрохимии. Работы Г.
Дэви и М. Фарадея.
2. Органическая химия в XIX в. Периодизация истории органической
химии. С момента открытия огня. Становление атомно-молекулярного
учения. Классический период становления науки. Современный период:
черты физикализации и компьютеризации химии.
Крушение витализма. Теоретические представления в органической
химии в начале XIX в. Теория сложных радикалов, теория химических типов
О. Лорана и Ш. Жерара. Возникновение учения о валентности. Явление
изомерии. Начало синтетического периода органической химии. Что такое
«открытие» органических соединений: обнаружение в природе или синтез
нового? Органический синтез. Ацетилен, этанол, муравьиная кислота, бензол
– установление состава, синтезы. Методы восстановления, окисления,
алкилирования. Школа Ю. Либиха, Ф. Вёлера, А. Кольбе, М. Бертло, Ж.
Дюма.
3. Классическая теория химического строения и ее развитие. Создание
структурных
Возникновение
формул.
Работы
стереохимии:
А.
Л.
Кекуле,
Пастер,
Я.
Купера,
А.
Вант-Гофф,
Бутлерова.
Ле
Координационная теория Вернера.
4. Возникновение стереохимии. Работы Я.Вант-Гоффа, Ж. Ле-Беля.
Активные методы обучения:
45
Бель.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 46 из
106
- лекция-беседа
Проблемные вопросы для обсуждения:
1. Какие основные достижения химии XIX в вы знаете?
2. Охарактеризуйте классическую теорию химического строения?
3. Какие стехиометрические законы знаете?
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. -320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
46
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
Лист 47 из
106
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1. Основные достижения химии XIX в.
2. Органическая химия в XIX в.
3. Классическая теория химического строения и ее развитие.
Тема 6. Физическая химия в XIX-ХХ в (3 часа)
Цель: Изучить историческое развитие физической химии в 19-20
веке.
Задачи:
1. Изучить историю физической химии.
2. Изучить учение о растворах.
3.
Изучить
историю
становления
термохимии,
химической
термодинамики, химической кинетики, катализа.
План:
1. Учение о растворах.
2. Теория Д.И. Менделеева, осмотическая теория Я. Вант-Гоффа, теория
электролитической диссоциации, ионной гидратации. (С. Аррениус).
3. Возникновение термохимии, химической термодинамики.
4.Молекулярно-кинетическая теория и химическое равновесие. Правило
фаз.
5. Химическая кинетика и катализ (Г. Гесс, Ю. Томсен, Дж. Гиббс, В.
Оствальд, А. Ле Шателье).
6. Электрохимические исследования В. Нернста.
Содержание лекции:
47
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 48 из
106
Физическая химия в XIX-ХХ в. Учение о растворах. Теория Д.И.
Менделеева, осмотическая теория Я. Вант-Гоффа, теория электролитической
диссоциации,
ионной
гидратации.
(С.
Аррениус)
Возникновение
термохимии, химической термодинамики. Молекулярно-кинетическая теория
и химическое равновесие. Правило фаз. Химическая кинетика и катализ (Г.
Гесс,
Ю.
Томсен,
Дж.
Гиббс,
В.
Оствальд,
А.
Ле
Шателье).
Электрохимические исследования В. Нернста.
Возникновение и развитие коллоидной химии (Ф. Сельми, Т. Грем).
Изобретение ультрамикроскопа (Г. Зидентопф, Р. Зигмонди). Изучение
механики
дисперсных
систем
П.А.
Ребиндером.
Исследование
поверхностных явлений (Дж. Гиббс, И. Ленгмюр). Широкое практическое
приложение достижений коллоидной химии.
Возникновение и развитие химии высокомолекулярных соединений.
Возникновение и развитие химии полимеров. (Г. Штаудингер, К. Циглер, Дж.
Натти). Каучук. Российская школа. Синтетические полимеры (С.В. Лебедев,
В.Н. Ипатьев).
Работы по химической кинетике. Теории цепных реакций, изучение
сверхбыстрых реакций. Основные этапы исследования каталитических
реакций.
Прогресс
физических
методов
исследования
в
ХХ
в.
ЯМР-
спектроскопия, ИК-спектроскопия, рентгеноструктурный анализ, массспектрометрия, и другие методы.
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
48
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 49 из
106
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1. Этапы развития учения о периодичности.
2.
Происхождение
современной
системы
элементов.
3. Физическая химия в XIX-ХХ в.
Тема 7. Химия в XX веке (1 час)
Цель: Изучить историю химии в 20 веке.
Задачи:
49
символов
химических
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 50 из
106
1. Рассмотреть открытие Х-лучей, радиоактивности.
2. Изучить теорию химической связи.
План:
1. Явление радиоактивности.
2.Альфред Нобель и Нобелевские премии.
3.Промышленная химия в Европе.
Содержание лекции:
1.Открытие Х-лучей, радиоактивности. Открытие новых радиоактивных
элементов (А. Беккерель, П. Кюри, М. Кюри-Склодовская). Искусственная
радиоактивность. Открытие электрона. Первые измерения заряда электрона.
(Р. Малликен) Строение атома, его модели: «пудинговая» модель,
оболочечная, планетарная модель, динамическая модель (Дж. Томсен, Э.
Резерфорд, Н.Бор). Ядро атома, расщепление ядра, цепные ядерные реакции
(Э.Ферми, О.Ганн, Л. Мейтнер).
2.Теории химической связи. Первые качественные электронные теории
химической связи. Пространственная направленность связей. Электронная
интерпретация валентности. Ковалентная связь как обобществленная пара
электронов (Дж. Льюис, А. Коссель, И. Ленгмюр). Концепция резонанса,
метод валентных связей и метод молекулярных орбиталей (Л. Полинг,
Слейтер, Р. Малликен).
Развитие
квантовой
химии
во
второй
половине
ХХ
в.
Квантовохимический расчет для молекулы водорода (В. Гайтлер и Ф.
Лондон). Теория молекулярных спектров Ф. Хунда. Изучение электронного
строения химических соединений. (Э. Хюккель, Дж. Леннард-Джонс, Э.
Хартри).
3.Химия в XX веке. Альфред Нобель и Нобелевские премии.
4.Промышленная химия в Европе. Прогресс прикладной неорганической
химии в конце XIX в. Фотография, легирование стали, производство
50
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 51 из
106
алюминия. Взрывчатые вещества: нитроцеллюлоза, динамит, баллистит.
Важнейшие проблемы промышленного синтеза: доступность исходного
сырья, безопасность, стоимость производства. Синтез аммиака (Ф. Габер, К.
Бош, А. Митташ). Производство серной кислоты от «камерного» до
контактного способа (Гей-Люссак, Р. Книч). Производство соды (Н. Леблан,
Э. Сольве). Из истории Баденской анилиновой и содовой фабрики (БАСФ).
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
51
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
Лист 52 из
106
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1. Открытие Х-лучей, радиоактивности.
2. Теория химической связи.
3. Химия в 21 в.
4. Промышленная химия в Европе.
Тема 8 Основные направления развития биоорганической химии в
ХХ в (2 часа)
Цель: Изучить успехи развития биоорганической химии в ХХ в.
Задачи:
1. Рассмотреть методы биоорганического синтеза.
2. Рассмотреть синтез природных соединений
План:
1. Основные направления развития биоорганической химии в ХХ в.
2. Методы идентификации аминокислот (Ф. Сенгер, Г. Эдман).
3. Изучение структуры белка, a-спираль (Л. Полинг).
4. Изучение структуры и функций нуклеиновых кислот синтезы ДНК,
РНК in vitro. (О.Эйвери, Д. Уотсон, Ф. Крик, А.Кронберг).
Содержание лекции:
1. Основные направления развития биоорганической химии в ХХ в.
Зарождение теоретических основ (Л. Полинг, К. Ингольд). Развитие
методов восстановления и окисления, использование катализаторов в
органическом синтезе. Появление именных реакций. Искусство синтеза.
Синтез кубана. Синтезы природных соединений. Алкалоиды. Лекарственные
средства: антибиотики, антисептические средства, анестезирующие и
52
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 53 из
106
седативные средства. Синтезы соединений, не существующих в природе. (А.
Байер. Э. Фишер. Р. Вудворд). Неоднозначность отношения к химии
общества: дилеммы «естественное - искусственное», «польза - вред». Что
такое хемофобия и биофилия?
Проблемные вопросы для обсуждения:
1. Какие методы органического синтеза вы знаете?
2. Развитие методов восстановления и окисления, использование
катализаторов в органическом синтезе?
3. Что такое хемофобия и биофилия?
Основные направления развития биоорганической химии в ХХ в.
Основные направления развития биоорганической химии в ХХ в. Методы
идентификации аминокислот (Ф. Сенгер, Г. Эдман). Изучение структуры
белка, a-спираль (Л. Полинг). Изучение структуры и функций нуклеиновых
кислот синтезы ДНК, РНК in vitro. (О.Эйвери, Д. Уотсон, Ф. Крик, А.
Кронберг).
Возникновение
низкомолекулярных
фотосинтеза.
молекулярной
природных
Исследования
в
биологии.
соединений
области
и
Исследования
витаминов.
биоэнергетики.
Изучение
Эволюция
представлений о процессах окисления. Развитие медицинской химии.
Анестетики, антибиотики, транквилизаторы, витамины.
Именные
реакции.Уже
более ста лет
в органической
химии
используются реакции, получившие название по фамилии химиков,
открывших или детально изучивших эти реакции. Такие именные названия
составляют значительную часть терминологии органических реакций, их
насчитывается более 1000. Наименование реакций по фамилиям химиков
обусловлено не только уважением и признанием к ним, но и прежде всего
отсутствием номенклатуры реакций. Такой способ давал бы возможность
коротко
определить
смысл
происходящего
53
превращения
(например,
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 54 из
106
превращение карбоновой кислоты в ее ближайший высший гомолог через
стадии получения хлорангидрида и деазокетона – реакция Аридта Айстерта).
Использование именных названий осложняется явлением синонимии,
то есть одна и та же реакция имеет различные названия, например: реакция
Арбузова, перегруппировка Арбузова, реакция Арбузова - Мехаэлиса,
реакция Мехаэлиса – Арбузова; реакция Дакина, реакция Дэкина, реакция
Дейкина.
Кроме того, с именами некоторых химиков связано несколько удобных
и достаточно широко используемых методов органического синтеза
(омонимия названий): например, существует 11 реакций, носящих имя
Фишера, 7 – Кляйзена, 7 – Байера, 4 – Гофмана, 3- Чичибабина и т.д
Существенным недостатком именных названий является их крайне
малая информативность: они, по существу, представляют собой тривиальные
названия реакций. Это создало необходимость появления справочных
изданий, в которых приведены описания именных реакций
Литература
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
54
Разработчик: Шишлова М.А.
1.
Азимов,
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
Лист 55 из
106
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вопросы для самопроверки
1. Методы синтеза и анализа в органической химии в конце XIX в.
2. Развитие методов восстановления и окисления, использование
катализаторов в органическом синтезе.
3. Именные реакции.
55
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 56 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
56
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 57 из
106
Занятие 1-5. «Химия с древности по XVII век» (10 час.), с
использованием метода активного обучения – рефераты с
использованием презентации
Активные методы обучения:
- рефераты с презентациями.
Тема рефератов:
1. Химические знания в предалхимический период
2. Техническая химия и иатрохимия в Древней (Допетровской) Руси.
3. Предмет и общие задачи истории химии. Место истории химии среди
других наук.
Проблемные вопросы для обсуждения:
1. Периодизация исторического развития химии: существующие
подходы и важнейшие принципы. Периоды истории химии.
2. Химические знания в предалхимический период. Первые практикохимические знания древних людей. Практическая и ремесленная химия
рабовладельческого общества.
3. Теоретические представления о природе веществ и их началах в
Древней Индии и Китае. Античная натурфилософия.
4. Алхимический период в истории химии. Общие условия развития
науки и техники в средние века. Греко-египетская алхимия. Арабская
алхимия (Джабир ибн Гайан, Ар-Рази, Ибн-Сина.) Алхимия в Западной
Европе (Василий Валентин, Альберт Великий, Роджер Бэкон).
5. Период технической химии и иатрохимии. Основные особенности и
достигнутые
результаты.
Работы
Теофраста
Парацельса,
Беренгуччо, Георгия Агрикола, Иоганна Рудольфа Глаубера.
Структура реферата
1. Начинается реферат с титульного листа.
Образец оформления титульного листа для реферата:
57
Ваноччо
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 58 из
106
2. За титульным листом следует Оглавление. Оглавление - это план
реферата, в котором каждому разделу должен соответствовать номер
страницы, на которой он находится.
3. Текст реферата. Он делится на три части: введение, основная часть и
заключение.
а) Введение - раздел реферата, посвященный постановке проблемы,
которая будет рассматриваться и обоснованию выбора темы.
б) Основная часть - это звено работы, в котором последовательно
раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена как
цельным текстом, так и разделена на главы. При необходимости текст
реферата может дополняться иллюстрациями, таблицами, графиками, но ими
не следует "перегружать" текст.
в) Заключение - данный раздел реферата должен быть представлен в
виде выводов, которые готовятся на основе подготовленного текста. Выводы
должны быть краткими и четкими. Также в заключении можно обозначить
проблемы, которые "высветились" в ходе работы над рефератом, но не были
раскрыты в работе.
4. Список источников и литературы. В данном списке называются как
те источники, на которые ссылается студент при подготовке реферата, так и
все иные, изученные им в связи с его подготовкой. В работе должно быть
использовано не менее 5 разных источников, из них хотя бы один – на
иностранном языке (английском или французском). Работа, выполненная с
использованием материала, содержащегося в одном научном источнике,
является явным плагиатом и не принимается. Оформление Списка
источников
и
литературы
должно
соответствовать
требованиям
библиографических стандартов (см. Оформление Списка источников и
литературы).
58
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 59 из
106
Методические указания к занятию с использованием активного
метода обучения.
Подготовка к занятию.
Подготовка
к
занятию
осуществляется
посредством
изучения
студентами теоретических вопросов.
Литература:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
59
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 60 из
106
Вступление.
В аудитории в начале занятия преподаватель объявляет тему, цель и
задачи занятия, ход занятия и форму его проведения (15 мин.), временной
регламент выполнения или отчетности по заданиям. Во вступительной части
также описывается инструментарий (если есть), дидактические материалы
занятия. Основные правила, которых должны придерживаться студенты:
быть доброжелательными, терпеливыми, терпимо относится к другой точке
зрения, внимательно слушать собеседников, использовать достоверные
данные.
Основная часть.
Ход занятия:
После вступительных слов преподавателя, группа начинает разбирать
вопросы, вынесенные на обсуждение. Студенты должны представить краткое
описание
изученных
вопросов,
после
выполнения
и
представления
результатов происходит обсуждение со всей группой.
В конце занятия (вторые два часа аудиторной работы) преподаватель
подводит итоги, происходит рефлексия полученного опыта.
Рефлексия полученного опыта (15 мин.)
1. Что произвело на вас наибольшее впечатление?
2. Что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что
мешало?
3. Есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия?
Занятие 6-13. «Химия в XVII – XVIII веках» (16 часов.), с
использованием метода активного обучения – «круглый стол»
Активные методы обучения:
- круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
60
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 61 из
106
1. Общая характеристика состояния науки в XVII веке. Становление
химии как самостоятельной области научного знания. Роберт Бойль и его
книга «Химик-скептик».
2. Возникновение и развитие теории флогистона. Основные положения.
«Подземная физика» и «Минеральный алфавит» И. Бехера. Учение Георга
Шталя. Отношение ученых к флогистонной теории.
3. Основные черты и условия развития химии в период господства
флогистонной теории. Развитие аналитической химии. Пневмохимия.
Открытие водорода, кислорода, азота, хлора и других газов.
Методические указания к занятию с использованием активного
метода обучения.
Подготовка к занятию осуществляется посредством знакомства с
источниками и литературой, в которых магистранты ищут ответы на
вопросы, вынесенные на обсуждение. Для подготовки к работе в
микрогруппе и выполнения практического задания, необходимо получить
предварительное представление о методах и правилах работы на «круглом
столе».
Литература:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
61
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
Лист 62 из
106
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Вступление.
В аудитории в начале занятия преподаватель объявляет тему, цель и
задачи занятия, ход занятия и форму его проведения (10 мин.), временной
регламент выполнения или отчетности по заданиям. Во вступительной части
также описывается инструментарий (если есть), дидактические материалы
занятия. Основные правила, которых должны придерживаться студенты:
быть доброжелательными, терпеливыми, терпимо относится к другой точке
зрения, внимательно слушать собеседников, использовать достоверные
данные.
Основная часть.
Ход занятия:
После вступительных слов преподавателя студенты готовят доклад и
презентацию по предложенным ранее темам, после этого происходит
представление и обсуждение докладов, ставятся проблемные вопросы друг
другу.
62
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
После совместного обсуждения докладов,
Лист 63 из
106
преподаватель подводит
итоги, магистранты записывают выводы и рекомендации по работе, далее
следует рефлексия занятия.
Рефлексия полученного опыта (10 мин.)
1. Что произвело на вас наибольшее впечатление?
2. Что вам помогало в процессе занятия для представления задания, а что
мешало?
3. Учитывалось ли при совершении собственных действий мнение
участников группы?
Занятие 14-19. «Химия первой половины XIX века» (12 час.)
Вопросы для обсуждения.
1. Возникновение химической атомистики. Работы Дж. Дальтона и его
атомное учение. Работы Я. Берцелиуса. Молекулярная теория Авогадро.
2. Возникновение органической химии. Витализм. Опровержение
витализма. Работы Ф. Вёлера, Ю. Либиха, А. Кольбе, П. Бертло. Открытие
изомерии.
3. Первоначальные представления о составе и строении органических
соединений (теория сложных радикалов, теория ядер Лорана, теория типов
(старая и новая теория типов). Возникновение учения о валентности.
4. Классическая теория химического строения. Работы А. Кеккуле, А.
Бутлерова. Стереохимия (Я. Вант-Гофф, Ж. Ле Бель, Л. Пастер).
5. Химия в России в первой половине XIX века. Петербургская научная
школа химиков-неоргаников. Казанская школа химиков-органиков Н.Н.
Зинина.
Литература:
Основная литература
63
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 64 из
106
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Занятие 20-25. «Развитие химии во второй половине XIX века»
(12 час.)
Проблемные вопросы для обсуждения
1. Периодический закон и таблица элементов Д.И. Менделеева.
Предшественники Д.И. Менделеева. Последующее развитие периодической
таблицы.
64
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 65 из
106
2. Становление и развитие термохимии и термодинамики. Работы Г.И.
Гесса. Химическая кинетика. Работы Джозая Гиббса, Я. Вант-Гоффа. Учение
о катализе.
3. Основы теории растворов. Работы Д.И. Менделеева, С. Аррениуса, Я.
Вант-Гоффа, В. Оствальда.
4. Основные направления развития органической химии на базе теории
химического строения. Развитие органического синтеза. Синтез красителей,
лекарственных препаратов, взрывчатых веществ, полимеров. Исследование
структуры природных веществ. Возникновение и развитие промышленной
органической химии.
5. Прогресс прикладной неорганической химии в XIX веке. Русские
химики второй половины XIX века. Крупнейшие химические школы.
Литература:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
65
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 66 из
106
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные
технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013.
Занятие 26-31. «Современный этап развития химии» (12 час.)
Проблемные вопросы для обсуждения:
1. Основные черты развития неорганической химии в XX веке. Развитие
представлений о природе химической связи. Исследование радиоактивности.
Работы М. и П. Кюри. Создание планетарной модели атома (Н. Бор, Э.
Резерфорд).
2. Работы по химической термодинамики и химической кинетике в XX
веке. Изучение цепных и сверхбыстрых реакций. Ядерные реакции.
3. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
Исследование низкомолекулярных природных соединений и витаминов.
Развитие медицинской химии.
4. Важнейшие направления развития биохимии. Изучение основных
этапов обмена веществ. Изучение фотосинтеза. Исследования в области
биоэнергетики.
5. Возникновение молекулярной биологии. Изучение структуры и
функций
белков,
углеводов
и
нуклеиновых
кислот.
генетического кода.
6. Роль отечественных ученых в развитии химии XX века.
Литература:
Основная литература
66
Расшифровка
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 67 из
106
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
Занятие 32-38: «Некоторые вопросы методологии химии» (14 час.)
Вопросы для обсуждения:
1. Научное познание и его специфические признаки. Отличие науки от
обыденного знания.
2. Методология как учение о принципах, способах и методах
теоретической и практической деятельности. Направляющая и организующая
роль методологического знания. Роль методологического знания в условиях
современного уровня развития науки. Методологические проблемы химии.
67
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 68 из
106
3. Методы научного познания. Классификация методов научного
познания. Общелогические и научные методы исследования. Общие,
особенные и частные (специфические) методы химии.
4.
Эмпирический
и
теоретический
уровень
научного
знания.
Эмпирический характер химических знаний.
5. Понятия как формы рационального познания. Философские,
общенаучные и специфические химические понятия в химии. Категории
диалектики в химии. Фундаментальные химические понятия (атом, молекула,
химический
элемент,
химическая
реакция,
химическое
соединение,
химическая связь, химическое вещество, структура веществ). Эволюция
химических понятий.
Литература:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
68
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 69 из
106
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. – 136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
69
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 70 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
70
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 71 из
106
Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к семинарскому
занятию:
1. Проработать конспект лекций;
2. Прочитать
основную
и
дополнительную
литературу,
рекомендованную по изучаемому разделу;
3. Ответить на вопросы плана семинарского занятия;
4. Выполнить домашнее задание;
5. Проработать тестовые задания и задачи;
6. При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю.
Тема 1. Введение. Знакомство с предметом и основными понятиями
учебной дисциплины «Методология и методы научного исследования».
Наука и научный метод – 18 часов
Вопросы:
1. Что изучает логика и методология научного познания.
2.Наука и метод. Что такое методологическая концепция. Ее связь с
философией, наукой, историей науки.
3.Инновационность науки.
Рекомендуемая литература по теме:
Основная
Краевский, В.В. Методология педагогики : новый этап: учеб. пособие
для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / В.В.
Краевский, Е.В. Бережнова – М.: Академия, 2006 – 394 c.
Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для
вузов / Е.В. Ушаков . – М.: КНОРУС, 2008. – 528 с.
Бережнова,
Е.В.
Основы
учебно-исследовательской
деятельности
студентов: учеб. для образоват. учреждений сред. проф. образованию по
спец. пед. профиля / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. — 4-е изд., стер. — М.:
Академия, 2008. — 128 c.
71
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 72 из
106
Дополнительная
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования : учеб. пособие для вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов .—
4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007 . - 208c.
Новиков, А.М. Методология/А.М.Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Синтег,
2007. -668 с.
Тема
2.
Обзор
основных
направлений
развития
научных
исследований в России и за рубежом – 20 часов
Вопросы:
1.Развитие науки в различных странах мира. Проблемы цикличного
развития науки.
2. Различие между качественными, сравнительными и количественными
понятиями.
3.Уровень развития и основные направления научных исследований в
различных странах мира.
Рекомендуемая литература по теме:
Основная
Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для
вузов / Е.В. Ушаков .— 2-е изд., перераб. и доп. - М. : КНОРУС, 2008. – 528
с.
Бережнова,
Е.В.
Основы
учебно-исследовательской
деятельности
студентов: учеб. для образоват. учреждений сред. проф. образованию по
спец. пед. профиля / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. — 4-е изд., стер. — М.:
Академия, 2008. — 128 c.
Дополнительная
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования : учеб. пособие для вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов .—
4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007 . - 208c.
72
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 73 из
106
Новиков, А.М. Методология/А.М.Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Синтег,
2007. – 668 с.
Тема 3. Методология и методика научного исследования – 20 часов
Вопросы:
1. Классификация методов по уровню познания.
2. Научные методы познания в исследованиях
3. Требования к методу познания и компоненты метода
Рекомендуемая литература по теме:
Основная
Краевский, В.В. Методология педагогики : новый этап: учеб. пособие
для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / В.В.
Краевский, Е.В. Бережнова - М.: Академия, 2006 - 394 c .
Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для
вузов / Е.В. Ушаков .— 2-е изд., перераб. и доп. - М. : КНОРУС, 2008. – 528
с.
Дополнительная
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования : учеб. пособие для вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов .—
4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007 . - 208c.
Новиков, А.М. Методология/А.М.Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Синтег,
2007. – 668 с.
Тема 4. Культурно-историческая эволюция науки – 20часов
Вопросы:
1. Научные знания в древнейших рабовладельческих государствах (IV
тысячелетие – VII в. до н.э.);
2. Наука в период античного рабовладельческого общества (VI в до н. э
– V в н.э.);
73
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 74 из
106
3. Научные знания в период раннего и развитого феодализма (V в середина XV в.);
4. Наука в эпоху Возрождения;
5. Наука в XVIII-XIX веках и наука в ХХ веке.
Рекомендуемая литература по теме:
Основная
Краевский, В.В. Методология педагогики : новый этап: учеб. пособие
для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / В.В.
Краевский, Е.В. Бережнова - М.: Академия, 2006 - 394 c .
Бережнова,
Е.В.
Основы
учебно-исследовательской
деятельности
студентов: учеб. для образоват. учреждений сред. проф. образованию по
спец. пед. профиля / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. — 4-е изд., стер. — М.:
Академия, 2008. — 128 c.
Дополнительная
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования : учеб. пособие для вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов .—
4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007 . - 208c.
Новиков, А.М.
Методология / А.М.Новиков, Д.А. Новиков. -
М.:
Синтег, 2007. – 668 с.
Тема 5. Алхимический период в истории химии – 16 часов
Вопросы:
1. Методики опытов, лабораторное оборудование.
2. Деятельность крупнейших алхимиков
Рекомендуемая литература по теме:
Основная литература
1. Азимов, А. Путеводитель по науке /А. Азимов. - М.: Центрополиграф,
2004 - 785 с.
74
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 75 из
106
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. — 2-е изд., перераб. И доп. — М.: КНОРУС, 2008.
— 592 c.
Дополнительная литература
1. Шостенко Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
2. Философия науки в вопросах и ответах : учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи .—
Изд. 5-е .— Ростов н/Д : Феникс, 2008 .— 348 c.
Тема 6. Развитие естествознания в переходный период – 16 часов
Вопросы:
1. Химия XVI-XVIII вв.
2. Первые количественные измерения в химическом эксперименте.
3. Открытие новых элементов.
Рекомендуемая литература по теме:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин .— 2-е изд., стер. — М. :
Академия, 2008. — 464c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. — 2-е изд., перераб. И доп. — М.: КНОРУС, 2008.
— 592 c.
Дополнительная литература
1. Шостенко Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
2. Философия науки в вопросах и ответах : учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи .—
75
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 76 из
106
Изд. 5-е .— Ростов н/Д : Феникс, 2008 .— 348 c.
Тема 7. Органическая химия в XIX в – 16 часов
Вопросы:
1. Периодизация истории органической химии.
2. Возникновение учения о валентности. Явление изомерии.
Рекомендуемая литература по теме:
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин .— 2-е изд., стер. — М. :
Академия, 2008. — 464c.
2. Азимов, А. Путеводитель по науке /А. Азимов. - М.: Центрополиграф,
2004 - 785 с.
Дополнительная литература
1. Шостенко Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
2. Философия науки в вопросах и ответах : учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи .—
Изд. 5-е .— Ростов н/Д : Феникс, 2008 .— 348 c.
Методические указания по подготовке к экзаменам и зачетам
Изучение
дисциплины
заканчивается
определенными
методами
контроля, к которым относятся: текущая аттестация, зачеты и экзамены.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при
занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. При
подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или
конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение
семестра.
76
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 77 из
106
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине,
отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В
заключение еще раз целесообразно повторить основные положения,
используя при этом опорные конспекты лекций.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит
использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического
материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить
которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю
для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент
должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого
затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если
возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите ремесла, которыми человек овладел с древнейших времен.
Источником каких химических знаний стала ремесленная химия древности?
Какой характер носили эти знания?
2. Приведите примеры доказывающие, что овладение химическими
знаниями определенного вида делало древние народы не только более
цивилизованными, но и более могущественными.
3. Алхимический период характеризуется тремя этапами спада и
возрождения. Какие общественно исторические события были причиной
этому?
4. В процессе своих исследований иатрохимикам удалось открыть и
приготовить различные препараты, важные для медицины, например:
«железная и золотая тинктура», «истинное услащенное купоросное масло»,
«сильвиева противолихорадочная соль», «глауберова соль», «миндереров
77
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 78 из
106
спирт», «адский камень», «медный спирт» и другие. Дайте химические
названия указанным веществам.
5. Перечислите главных представителей технического направления
химии в 16-17 веков и назовите их важнейшие трактаты. Чем отличалось
содержание этих литературных произведений от трактатов алхимического
периода?
6. Почему становление химии как науки связывают с выходом в свет
работы Р. Бойля «Химик-скептик».
7. Какие теоретические воззрения химии XVII – начала XVIII века
способствовали утверждению и распространению флогистонной теории?
Сформулируйте ее основные положения.
8. Развивая учение И. Бехера о трех землях, составляющих основу
любого тела, Г. Шталь утверждал, что вторая («жирная») земля и является
флогистоном. Следовательно, тела богатые «жирной» землей способны при
нагревании сгорать почти без остатка, а выделяющийся при этом флогистон
восстанавливать («возрождать») металлы из оксидов. В подтверждение
правильности своих воззрений Г. Шталь проводил следующий опыт:
расплавив в железном сосуде олово, он нагрел его до начала каления. На
поверхности металла появился черный порошок. При добавлении в сосуд
немного свечного сала или угля и перемешивании порошковатое вещество
вновь превратилось в металл.
Как объяснял результаты своего опыта Г. Шталь, и как их можно
объяснить с позиций современных химических знаний? Подумайте над тем,
как
следует
изменить
условия
проведения
опыта,
чтобы
доказать
ошибочность представлений флогистиков.
9. Объясните происхождение названий «дефлогистированный воздух»,
«горючий воздух», «связанный воздух», «лесной дух», «мефитический
воздух», «огненный воздух», «соляно-кислый воздух», «летучий щелочной
78
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 79 из
106
воздух», «селитряный воздух». Каким понятиям современной химии они
соответствуют?
10. Сформулируйте основные положения кислородной теории А.Л.
Лавуазье. Какое из них на сегодняшний день можно считать ошибочным?
11. Объясните сущность полемики между К.Л. Бертолле и Ж.Л. Прустом
о составе химических соединений. Являлись ли представления Бертолле
принципиально ошибочными или были лишь преждевременными для
состояния химической науки.
12. Какие социально-экономические предпосылки способствовали
созданию атомистической теории английскими учеными?
13. Кто из русских ученых занимался атомистической гипотезой и каков
вклад наших соотечественников в ее развитие, и превращение в теорию.
14. Установите соответствие между именами ученых и теориями,
которые они предлагали для объяснения строения органических соединений.
А. теория замещения
Б. теория радикалов
а) Ж. Дюма
б) О. Лоран
В. теория химических типов в) Я. Берцеллиус
Г. теория ядер
г) Ш. Жерар
15. В 1877 г немецкий химик Г. Колбе написал статью под названием
«Приметы времени», в которой уничижительно отозвался о достоинствах
теории молодого ученого. Он написал: «Некоему доктору, занимающему
должность в Утрехтском ветеринарном училище, очевидно не по вкусу
точные химические исследования. Он считает более удобным сесть верхом
на Пегаса (взятого, вероятно, напрокат в ветеринарных конюшнях) и
провозгласить в своей «Химии в пространстве», что в завоеванном смелым
полетом химическом Парнасе атомы кажутся ему группирующимися в
мировом пространстве …». О каком ученом идет речь в статье Г. Колбе и,
как в дальнейшем сложилась его научная карьера.
79
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 80 из
106
16. Какие научные открытия можно считать предпосылками для
создания теории химического строения А.М. Бутлерова.
17. Какое влияние на развитие химической науки в России оказали
ученые Германии, Франции, Швеции.
18. Кто из зарубежных ученых претендовал на приоритет или
соавторство в открытии периодического закона?
19.
Каких
ученых
Д.И.
Менделеев
называл
«укрепителями»
периодического закона и почему?
20. Сформулируйте основные положения теории электролитической
диссоциации С. Аррениуса. Какие противоречия существовали между
химической теорией растворов Д.И. Менделеева и физической теорией С.
Аррениуса. Являются ли эти теории взаимоисключающими. Ответ поясните.
21. Кто из французских ученых был неофициально удостоен титула
«короля органического синтеза». Приведите примеры уравнения реакций
синтеза проведенных этим замечательным ученым?
22. Какие именные химические реакции Вам известны? Приведите
примеры и запишите уравнения.
23. Кем из ученых в 1913 году впервые четко был сформулирован
вывод, что «классическая электродинамика недостаточна для описания
частиц атомного размера». В разработке какой теории это положение
сыграло решающую роль?
24. Какие открытия в области строения атома состояли в противоречии с
теорией ковалентной связи Льюиса-Ленгмюра? Как происходило развитие
теории химической связи в первой половине XX столетия?
25. «Реактивы Гриньяра» - растворы, образующиеся при взаимодействии
… с органическими …, стали одним из важнейших орудий органического
синтеза.
Дополните
фразу
недостающими
80
химическими
терминами,
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 81 из
106
приведите примеры химических реакций синтеза с участием реактивов
Гриньяра.
26. Какой вклад в развитие гетерогенного катализа был сделан П.
Сабатье и В.И. Ипатьевым? Укажите реакции органического синтеза,
осуществленные этими учеными.
27. Объясните значение методологического знания в подготовке
современного ученого – химика.
28.
Подберите
примеры
из
химии
и
истории
её
развития,
иллюстрирующие категории диалектики: сущность и явление, форма и
содержание, абстрактное и конкретное, необходимость и случайность.
29. В каком соотношении находятся теория и эксперимент в структуре
современного химического и научного знания. Как изменялся характер этих
взаимоотношений в различные периоды истории развития химии.
30.
Проанализируйте
высказывания:
1)
«Формой
развития
естествознания, поскольку оно мыслит, является гипотеза» (К.Маркс,
Ф.Энгельс).
2) «Гипотез я не делаю» (И. Ньютон).
3) «Гипотезы – это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда
здание готово; они необходимы для работника; он не должен только
принимать леса за здание». (И.В. Гёте).
Выскажите свои соображения о роли гипотез в развитии химии.
31. Что понимают под образованием и развитием понятий. Проследите
эволюцию важнейших химических понятий: атом, элемент, химическая
связь.
81
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 82 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
82
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 83 из
106
Тесты для промежуточной аттестации
Тест «Биографии великих химиков»
1. Он был семнадцатым ребенком в большой семье. Он был дважды
женат, у него было трое сыновей и две дочери. Современники говорили, что
этот великий ученый «создал свою жизнь как произведение искусства»
Л.К. Полинг
А.М. Бутлеров
Д.И. Менделеев
М.В. Ломоносов
2. Этот ученый работал в аптеке и самостоятельно изучал химию. Он
предложил способ получения фосфора и получил раствор плавиковой
кислоты, выделил в свободном состоянии хлор, марганец и оксид бария.
Открыл мышьяковый водород и мышьяковую кислоту, получил и исследовал
сероводород и другие соединения серы. Он первым обратил внимание на то,
что железо, медь и ртуть имеют переменную валентность.
Н.Х. Бор
К.В. Шееле
К.Л. Бертолле
С.А. Аррениус
3. Этот ученый был сторонником Великой французской революции. В
годовщину штурма Бастилии в Бирмингеме, где он жил, начались погромы
всех тех, кто подозревался в сочувствии к республиканской Франции. Дом,
лаборатория, книги и рукописи ученого были сожжены, а ему самому
пришлось бежать в Лондон, а потом выехать в Америку. Там он и провел
последние десять лет своей жизни.
Д. Пристли
83
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 84 из
106
А.Л. Лавуазье
К.Л.Бертолле
С.А. Аррениус
4. Этот ученый – один из основателей Русского физико-химического
общества, названного его именем. В его честь назван элемент №101.
Академия наук СССР учредила в 1962 г. премию и Золотую медаль им. ... за
лучшие работы по химии и химической технологии.
Л.К. Полинг
А.М. Бутлеров
Д.И. Менделеев
М.В. Ломоносов
5. Этот ученый родился в деревне Денисовке. Учился в Славяно-греколатинской академии в Москве.
Л.К. Полинг
А.М. Бутлеров
Д.И. Менделеев
М.В. Ломоносов
6. Этот французский химик – научный консультант Наполеона
Бонапарта. В глазах многих современников и потомков имел репутацию
беспринципного и тщеславного придворного и даже не выступил в защиту
своего друга и коллеги Лавуазье, когда тот был осужден и приговорен к
смертной казни. Тем не менее он был талантливым ученым и вошел в
историю как автор многих химических открытий.
Д. Пристли
К.Л. Бертолле
84
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 85 из
106
А.Л. Лавуазье
С.А. Аррениус
7. Жизнь ученого оборвалась трагически: он был казнен по приговору
революционного трибунала во времена Великой французской революции.
А.Ж. Балар
Д. Пристли
А.Л. Лавуазье
К.Л. Бертолле
8. На свои средства создал прекрасную химическую лабораторию,
ставшую научным центром Парижа.
Д. Пристли
П.Э. Бертло
А.Л. Лавуазье
К.Л. Бертолле
9. Этот ученый одновременно занимал государственные посты:
генеральный
инспектор
высшего
образования,
министр
народного
образования и изящных искусств, министр иностранных дел Франции.
Известен работами в различных областях знаний: физике, химии, философии,
археологии, истории науки и физиологии. По различным областям знаний им
было написано около 2500 работ. Основная область исследований –
органическая и аналитическая химия, термохимия и биохимия.
Д. Пристли
П.Э. Бертло
А.Л. Лавуазье
К.Л. Бертолле
85
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 86 из
106
Вопросы по истории химии с древнейших времен и по XIX век
включительно
1.Происхождение термина "химия".
2. Какие химические процессы были известны первобытным людям?
3. Какие химические процессы использовались ремесленниками в
Древнем мире?
4. Приведите примеры химических веществ, известных первобытным
людям.
5. Приведите примеры химических веществ, которые стали известны
людям в Древнем мире.
6. Представления Эмпедокла и Аристотеля об элементах-стихиях.
7. Значение алхимического периода в истории химии.
8. История открытия сильных минеральных кислот.
9. Назовите великих химиков XVII века, заложивших основы
экспериментальной научной химии.
10. Кто был автором теории флогистона? В чем ее сущность и значение?
11. Важнейшие научные достижения М.В.Ломоносова, его роль в
развитии науки в России.
12. История создания и сущность кислородной теории горения.
13. Что такое стехиометрия? Кто и когда ввел это понятие?
14. История дискуссии о законе постоянства состава.
15. Происхождение современной системы
символов химических
элементов.
16. Концепция витализма в химии и ее опровержение.
17. Перечислите попытки систематизации химических элементов,
предшествовавшие созданию периодической таблицы Менделеева.
18. Важнейшие научные достижения Д.И.Менделеева.
86
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 87 из
106
19. Назовите ученых - создателей теории химического строения
органических соединений.
20. Возникновение представлений об изомерах.
21. Возникновение представлений о радикалах в органической химии.
22. Успехи органического синтеза в XIX веке.
23. Первые работы в области синтеза красителей (XIX век).
24. Важнейшие этапы развития физической химии во второй половине
XIX в.
25. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в возникновении и
становлении химической термодинамики.
26. Назовите ученых, описавших каталитические эффекты в XIX в.
27. Кто и когда создал теорию электролитической диссоциации? В чем
ее сущность?
28. Кто и когда ввел понятие энергии активации? В чем сущность этого
понятия?
29. Приведите примеры достижений химической технологии в XIX в.
Вопросы по истории химии XX века.
30. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению радиохимии.
31. Кем и когда была создана планетарная модель атома?
32. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению квантовой химии.
33. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в развитии теории
химической связи.
34. Назовите ученых, развивавших химическую термодинамику в первой
половине ХХ в.
35. Назовите ученых, развивавших химическую кинетику в первой
половине ХХ в.
87
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 88 из
106
36. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в исследовании
катализа в XX в.
37. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению коллоидной химии.
38. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению химии высокомолекулярных соединений.
39. Предмет и задачи супрамолекулярной химии. Кто и когда их
сформулировал?
40. Истоки и основные этапы развития супрамолекулярной химии.
41. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
42. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению химии витаминов.
43.
Назовите
ученых,
сыгравших
ключевую
роль
в
изучении
фотосинтеза.
44. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
белка.
45. Когда возникла и какие задачи решает молекулярная биология?
46. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
и функций нуклеиновых кислот.
48. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в расшифровке
генетического кода.
49. Успехи синтеза лекарств в XX веке.
Вопросы по методологии химии.
50. Дефиниция науки как средства познания мира.
51. Изобразите и кратко поясните схему индуктивного научного
познания.
52. Что представляет собой дедуктивная система знаний?
88
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
53.
Приведите
примеры
фундаментальных
законов
Лист 89 из
106
природы
и
вытекающих из них следствий.
54.
Приведите
примеры
важнейших
эмпирических
обобщений,
используемых в современной химии.
55. Системы базисных индивидов, рассматриваемые в различных
разделах естествознания.
56. Важнейшие особенности современной химии.
57. Приведите три примера (с пояснениями), иллюстрирующих различие
понятий «химическое соединение» и "химическое вещество".
58. Что такое химическая реакция?
59. Что такое фазовый переход?
60. Приведите примеры использования физических законов в химии.
Итоговая аттестация
Тесты для итоговой аттестации
1. Распределите этапы в развитии химии в соответствии с их временной
последовательностью:
а) современный;
б) алхимический;
в) иатро-технический;
г) утверждения теории флогистона;
д) период количественных законов;
е) предалхимический.
2. Основная задача алхимии состояла в:
а) изучении химического состава неорганических соединений;
б)
изучении
основных
закономерностей
протекания
реакций;
в) осуществлении превращений чистых металлов в золото;
89
химических
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 90 из
106
г) поиске путей создания философского камня, эликсира долголетия и
универсального растворителя.
3. Виднейшим представителем иатрохимии считают:
а) Георгия Агрикола;
б) Ваноччо Бирингуччо
в) Теофраста Парацельса;
г) Роберта Бойля.
4. В труде Ваноччо Бирингуччо “О пиротехнии” описывались:
а) способы получения философского камня и трансмутации металлов;
б) описание важнейших металлургических операций;
в) представления о строении химических веществ;
г) способы получения лекарств.
5. Самое известное произведение Р. Бойля называется:
а) “Химик-экспериментатор”;
б) “Основы химии”;
в) “Химик скептик”;
г) “Пиротехния”.
6. Основоположником учения о флогистоне считают:
а) Германа Бургаве;
б) Роберта Гука;
в) Николя Лемери;
г) М.В. Ломоносова;
д) Георга Шталя.
7.Основное положения учения о флогистоне состоит в следующем:
а) при прокаливании металла присоединяют флогистон и образуют
извести;
б) при прокаливании металлы разлагаются и на образовавшуюся
окалину налипают частицы огненной материи;
90
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 91 из
106
в) при прокаливании металлы теряют флогистон и превращаются в
земли.
8. Пневмохимия - период в истории химии, основные задачи которого
состояли:
а)
изучении
основных
закономерностей
протекания
химических
реакций;
б) изучении свойств горючих веществ;
в) изучении технологических приемов обработки природных минералов;
г) изучении свойств газообразных веществ и состава воздуха.
9. Приоритет открытия водорода принадлежит:
а) Джозефу Блэку;
б) Генри Кавендишу;
в) М.В. Ломоносову;
г) Джозефу Пристли.
10. Из приведенных ниже названий выберите те, которые соответствуют
современному понятию “азот”:
а) “связанный воздух”;
б) “огненный воздух”;
в) “мефетический воздух”;
г) “горючий воздух”;
д) “селитряный дух”
е) “лесной дух”
11. Из приведенных ниже утверждений выберите те, которые были
сформулированы в качестве положений кислородной теории:
а) при горении тел образуются газообразные вещества отличные от
воздуха;
б) все тела горят только в “чистом воздухе”;
91
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 92 из
106
в) “чистый воздух” поглощается при горении и увеличение массы
сгоревшего тела равно уменьшению массы воздуха;
г) воздух представляет собой смесь газов, свойства которых отличаются
друг от друга и от свойств воздуха;
д) металлы при прокаливании образуют “земли”, горящие сера и фосфор
– кислоты.
12. Кому из ученых принадлежит заслуга открытия закона эквивалентов
(хотя он так и не смог сформулировать его в общем виде):
а) Эмиль Фишер;
б) Иеремия Рихтер;
в) Клод Луи Бертолле;
г) Жозеф Пруст;
д) Антуан Лавуазье.
13. Первая попытка определения относительных атомных весов была
осуществлена:
а) А. Лавуазье
б) К. Бертолле
в) Д. Дальтоном
г) И. Ньютоном
14. Закон простых кратных отношений впервые был
сформулирован:
а) Амедео Авогадро в) Пьером Луи Дюлонгом
б) Джоном Дальтоном г) Алексисом Терез Пти.
Приведите современную формулировку этого закона.
15. Учение “витализм”, господствовавшее до начала 19 века в
философии и естественнонаучных областях знания имело много сторонников
и среди крупных химиков. На каких позициях они стояли:
а) органические вещества не могут быть превращены в неорганические;
92
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 93 из
106
б) органические вещества образуются только в живых организмах под
влиянием особых “жизненных сил”.
в) неорганическое вещество, превращаясь в органическое теряет
“жизненную силу”.
16. Первоначальная теория строения молекул органических веществ Я.
Берцелиуса называлась:
а) теория ядер
б) теория типов
в) теория сложных радикалов
г) теория простых радикалов
Сформулируйте её основные положения.
17.
Старая
теория
типов
предполагала
возможность
деления
органических веществ на следующие типы:
а) механический
б) физический
в) химический
г) комбинированный.
Кого считают её основателем.
18. Выберите правильные парные сочетания имен предшественников
Д.И. Менделеева в создании периодической системы и предлагаемые ими
подходы к систематизации химических элементов.
а) И. Деберейнер А. “Закон октав”
б) А. де Шанкуртруа Б. “Земной винт”
в) Дж. Ньюлэндс В. “Кривая атомных объемов”
г) Ю. Мейер Г. “Закон триад”
19. Открытие какой субатомной частицы впервые позволило говорить о
делимости атома:
а) нейтрона
93
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 94 из
106
в) протона
б) электрона
г) позитрона
Вопросы к зачету
1. Происхождение термина "химия".
2. Какие химические процессы были известны первобытным людям?
3. Какие химические процессы использовались ремесленниками в
Древнем мире?
4. Приведите примеры химических веществ, известных первобытным
людям.
5. Приведите примеры химических веществ, которые стали известны
людям в Древнем мире.
6. Представления Эмпедокла и Аристотеля об элементах-стихиях.
7. Значение алхимического периода в истории химии.
8. История открытия сильных минеральных кислот.
9. Назовите великих химиков XVII века, заложивших основы
экспериментальной научной химии.
10. Кто был автором теории флогистона? В чем ее сущность и значение?
11. Важнейшие научные достижения М.В.Ломоносова, его роль в
развитии науки в России.
12. История создания и сущность кислородной теории горения.
13. Что такое стехиометрия? Кто и когда ввел это понятие?
14. История дискуссии о законе постоянства состава.
15. Происхождение современной системы
символов химических
элементов.
16. Концепция витализма в химии и ее опровержение.
17. Перечислите попытки систематизации химических элементов,
94
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 95 из
106
предшествовавшие созданию периодической таблицы Менделеева.
18. Важнейшие научные достижения Д.И.Менделеева.
19. Назовите ученых - создателей теории химического строения
органических соединений.
20. Возникновение представлений об изомерах.
21. Возникновение представлений о радикалах в органической химии.
22. Успехи органического синтеза в XIX веке.
23. Первые работы в области синтеза красителей (XIX век).
24. Важнейшие этапы развития физической химии во второй половине
XIX в.
25. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в возникновении и
становлении химической термодинамики.
26. Назовите ученых, описавших каталитические эффекты в XIX в.
27. Кто и когда создал теорию электролитической диссоциации? В чем
ее сущность?
28. Кто и когда ввел понятие энергии активации? В чем сущность этого
понятия?
29. Приведите примеры достижений химической технологии в XIX в.
Вопросы к экзамену
1.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
становлению радиохимии.
2. Кем и когда была создана планетарная модель атома?
3.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
становлению квантовой химии.
4. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в развитии теории
химической связи.
95
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 96 из
106
4. Назовите ученых, развивавших химическую термодинамику в первой
половине ХХ в.
6. Назовите ученых, развивавших химическую кинетику в первой
половине ХХ в.
7. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в исследовании катализа
в XX в.
8.
Назовите
ученых,
заложивших
основы
и
способствовавших
основы
и
способствовавших
становлению коллоидной химии.
9.
Назовите
ученых,
заложивших
становлению химии высокомолекулярных соединений.
10. Предмет и задачи супрамолекулярной химии. Кто и когда их
сформулировал?
11. Истоки и основные этапы развития супрамолекулярной химии.
12. Основные направления развития биоорганической химии в XX веке.
13. Назовите ученых, заложивших основы и способствовавших
становлению химии витаминов.
14.
Назовите
ученых,
сыгравших
ключевую
роль
в
изучении
фотосинтеза.
15. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
белка.
16. Когда возникла и какие задачи решает молекулярная биология?
17. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в изучении структуры
и функций нуклеиновых кислот.
18. Назовите ученых, сыгравших ключевую роль в расшифровке
генетического кода.
9. Успехи синтеза лекарств в XX веке.
20. Дефиниция науки как средства познания мира.
96
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 97 из
106
21. Изобразите и кратко поясните схему индуктивного научного
познания.
22. Что представляет собой дедуктивная система знаний?
23.
Приведите
примеры
фундаментальных
законов
природы
и
вытекающих из них следствий.
24.
Приведите
примеры
важнейших
эмпирических
обобщений,
используемых в современной химии.
25. Системы базисных индивидов, рассматриваемые в различных
разделах естествознания.
26. Важнейшие особенности современной химии.
27. Приведите три примера (с пояснениями), иллюстрирующих различие
понятий «химическое соединение» и "химическое вещество".
28. Что такое химическая реакция?
29. Что такое фазовый переход?
30. Приведите примеры использования физических законов в химии.
97
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 98 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
98
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 99 из
106
Основная литература
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
Дополнительная литература
1.
Азимов,
А. Путеводитель
по
науке
/
А.
Азимов.
–
М.:
Центрополиграф, 2004 – 785 с.
2. Шостенко, Б.М. Концепция современного естествознания. Учебное
пособие / Б.М. Шостенко. — Кострома: КГУ, 2004. – 66 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004. – 320 с.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013. -136 с.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
99
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 100 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
ГЛОССАРИЙ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
100
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 101 из
106
Гносеология, или теория субъективной диалектики, которая стала
предметом исследования. Основными ее разделами являются: теория
познания, методология научного познания, диалектическая логика.
Диалектика – учение о том, как становятся тождественными
противоположности, при каких условиях они переходят друг в друга.
Диалектический метод – основной метод философской науки, а также
всеобщая форма, которую принимают конкретно-научные метод, когда их
применение доводится диалектически до конца. Двумя основными частями
этого метода являются восхождение от абстрактного знания к конкретному и
единство исторического и логического.
Закон – существенное, необходимое, повторяющееся отношение между
явлениями.
Знание
проверку
–
прошедшие
результаты
логическую
процесса
и
познания,
общественно-практическую
адекватно
отражающие
действительность в виде представлений, суждений, теорий.
Знания по своему качеству – подразделяют на а) новое (получаемое в
результате
открытия
новых,
еще
не
исследованных
областей),
б)
«приращенное» (дополнительное новое знание, получаемое при применении
уже известных, испытанных методик и методов), в) функционирующее (как
накопленное знание, служащее интересам сегодняшнего дня).
Знания по своему происхождению – подразделяют на а) эмпирическое
(получаемое в ходе эксперимента), б) на умозрительное (получаемое на
абстрактно-логической ступени познания, в) теоретическое (которое прошло
проверку опытом, практикой).
Идея – единство теоретического и практического, синтез объективного
знания и практических целей человека, направленный на преобразования
мира.
101
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 102 из
106
Истина – адекватное отражение объекта познания субъектом, внутренне
противоречивый процесс движения от ограниченного, приблизительного
знания ко все более полному и глубокого.
Категории – исходные узловые научные понятия, отражающие
наиболее общие стороны и связи внешнего мира.
Концептуальная
система
–
раздел
науки,
представляющий
относительно самостоятельную систему в рамках общей системы науки.
Метод – путь исследования, ведущий к истине, основной теоретический
инструмент познания и упорядочения научного знания.
Методология – наука о путях и средствах рационализации научной
деятельности, приращения нового знания.
Мировоззрение – идейно-философское обоснование основных проблем
человеческого бытия, человеческой деятельности, суть, угол зрения,
классовая позиция форм общественного сознания.
Принцип – положение, лежащее в основе данного учения, которое
обозначает: а) обобщение законов в форме, предполагающей возможность
выведения других законов данной системы, б) существенную связь между
фундаментальными положениями теории и самими теориями.
Система – целое, состоящее из элементов и отношений между ними.
Разработка естественной, органической системности изучаемого явления
предполагает выявление в нем основного противоречия, вскрытия затем
противоречивой природы, образующих его сторон до неделимого в рамках
данной системы элемента, который принято называть исходным элементом
или ячейкой системы.
Теория познания – учение, исследующее диалектику взаимоотношений
между познающим субъектом и объектом познания.
Список использованной литературы:
102
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 103 из
106
1. Золотов, Ю.А. История и методология аналитической химии : учеб.
пособие для вузов / Ю.А. Золотов. В.И. Вершинин. – М.: Академия, 2008. –
464 c.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник
для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 c.
3. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для
аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.П. Фатхи. –
Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 348 с.
103
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 104 из
106
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине «История и методология химии»
050100.68 – «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Химическое образование»
г. Уссурийск
2012
104
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Разработчик: Шишлова М.А.
Лист 105 из
106
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
(могут быть выполнены в виде графических работ: схем, графиков,
синхронических таблиц и т.п.).
1. Старинные и образные названия химических элементов и соединений.
2. Химическая номенклатура Дж. Дальтона и Я. Берцелиуса.
3. Первые попытки графического выражения закона о периодичности в
работах ученых – предшественников Д.И. Менделеева.
4. История развития важнейших представлений в органической химии.
5.
Составьте
синхронические
схемы,
отражающие
развитие
Петербургской и Казанской химических школ в первой половине XIX века.
6. История создания теории строения атома.
7. Важнейшие вехи в эволюции химических понятий о химической
реакции, химической связи и веществе.
8.
Химия
третьего
тысячелетия
(перспективные
направления
исследований).
9. Первые Нобелевские лауреаты по химии (1901-1905 гг.)
10. Нобелевские лауреаты по химии XXI века.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://www.chem.msu.su Азимов А. Путеводитель по науке / А. Азимов. –
М.: Центрополиграф, 2004.
http://e.lanbook.com/ Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. –
М.: Издательство «Лань», 2013.
http://znanium.com
Бедьская
Е.Ю.
История
и
философия
науки
(Философия науки): Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. –
335 с.
105
Разработчик: Шишлова М.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История и методология химии
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.4(32)-050100.68кафедре естественнонаучного
М1.В.ДВ.1.2-2012
образования
Лист 106 из
106
http://znanium.com Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные
технологии: Учебное пособие. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013.
106