Концепция современного естествознания

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
биологии и биотехнологии
(название кафедры)
Минькова Н.О.
(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________20__г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«Концепция современного естествознания»
(название дисциплины (модуля)
Направление: ___050100__________/Педагогическое образование
(шифр)
(название)
Профиль: _Историческое образование________________
Квалификация: академический бакалавр
(ненужное удалить)
Кафедра: биологии и биотехнологии
Форма обучения: очная
Курс обучения: 6
Семестр обучения: XI
Составители: Терентьева М.А. ст. преподаватель кафедры
биологии и биотехнологии
(ФИО, должность, степень, звание)
Москва 2014
1. Пояснительная записка
Настоящая программа рассчитана на студентов высших учебных заведений.
Её основной задачей является формирование у студентов-бакалавров целостного
представления о естественнонаучной картине Мира. В данном курсе рассмотрены
основные концепции применимые не только в естественнонаучной области, но и в
других областях знаний, основанных на аналогичных модельных представлениях.
Особое внимание в данном курсе уделено формированию у студентов
понятия области применимости того или иного закона, модели или общей
концепции. На основе этого объясняется процесс становления научного знания о
Мире и место современных естественных наук в современной культуре.
Представленная программа курса предполагает традиционные формы
занятий - лекции, семинарские занятия и самостоятельную работу студентов.
Основные цели и задачи модуля
Целью освоения дисциплины «Концепция современного естествознания»
является
ознакомление
студентов-бакалавров
с
формированием
естественнонаучной картиной мира через раскрытие фундаментальных законов
положенных в основу естествознания, как науки о явлениях и законах природы на
основе научных достижений, смены методологий, концепций, парадигм в
общекультурном и историческом контексте.
Изучение дисциплины должно
способствовать становлению общекультурных компетенций путем развития
естественнонаучных знаний и умений, основанных на принципах универсального
эволюционизма,
формирование
готовности
использовать
знания
об
естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной
деятельности.
Задачи:
1. Понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов
культуры, природы их отчуждения и необходимости их воссоединения на основе
целостного взгляда на окружающий мир.
2. Понимание задач и возможностей рационального естественнонаучного
метода научной и научно-философской методологии.
3. Изучение и понимание сущности конечного числа фундаментальных
законов природы, к которым сводится множество частных закономерностей
естественных наук.
4.Формирование
ственнонаучного
ясного
познания.
представления
Понимание
об
общих
сущности
и
принципах
основных
есте-
областей
современной научной картины мира (о неорганической, органической природе и о
естественных основах человека и общества).
5. Понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов,
организации биосферы, роли человечества в ее эволюции.
6. Осознание природы, базовых потребностей и возможностей человека,
возможных сценариев развития человечества в связи с кризисными явлениями в
биосфере, роли естественнонаучного звания в решении социальных проблем и
сохранении жизни на Земле.
7. Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о
революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах
развития естествознания.
8.
Формирование
представлений
о
принципах
универсального
эволюционизма и синергетики в приложении к природе, человеку и обществу.
Понимание
роли
исторических
и
социокультурных
факторов
и
законов
самоорганизации и в процессе развития естествознания и техники, в процессе
диалога науки и общества.
Групповая принадлежность модуля: общекультурный
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
2 Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций (с
шифрами из стандарта и КМВ):
1. способностью
использовать
философские,
социогуманитарные,
естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и
ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1);
2. способность понимать и анализировать мировоззренческие, личностно и
социально значимые и философские проблемы (ОК-2);
3. Знать достижения естественных наук в современном подходе к
эволюционным процессам в биосфере и обществе (ОК-12, ПК-2)
Планируемые результаты обучения по дисциплине:
Бакалавры должны уметь сравнивать, находить общие черты и различия в
разнообразных способах отражения окружающего мира;
— выделять системы из окружающего мира, находить системные свойства,
разделять системы на составляющие элементы;
— выделять существенные (значимые) черты систем для построения простейших
моделей;
— применять знания физических и химических законов для объяснения
биологических процессов;
— вычленять экосистемы, описывать экосистемы, показывать, как можно
исследовать экосистему.
— популяризировать науку.
3 Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП
3.1 Необходимым условием обучения по данной дисциплине (модулю) является
успешное освоение следующих дисциплин (модулей):
1. «История стран востока в средние века»
2. «История стран Запада в новое время»
3. «Обществознание»
3.2 Данная дисциплина (модуль) является базой для изучения следующих модулей:
1. «Экология»»
4. Объем дисциплины (модуля)
4.1 Количество зачетных единиц по дисциплине (модулю): 2 зач.ед. (72 часа)
4.2 Объем дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: __заочная____
Факультет /
Название
институт
дисциплины
(направлен
(модуля)
ие)
Вид учебных занятий
Количество
часов
1. Контактная работа с преподавателем:
Лекции (в том числе обзорные)
16
Практические/семинарские
8
Лабораторные
Консультации групповые1
Курсовые работы
Исторически
й
Индивидуальная работа с преподавателем2
КСЕ
Итоговый контроль:
Зачет3
+
Экзамен
Итоговый экзамен4
Защита выпускной квалифицированной работы
5
Общий объем контактной работы с преподавателем
24
2 Самостоятельная работа
48
Общий объем часов по дисциплине
72
Тематический план дисциплины (модуля)
Консультации:
- перед промежуточным экзаменом (2 часа на поток);
- перед итоговым экзаменом ( 2 часа на поток)
2
Консультирование выпускных квалифицированных работ:
- для бакалавриата – 12 часов
- для магистратуры – 22 часа
- для специалитета – 17 часов
3
- диф. зачет - 0.25 часа
- зачет – 0.2 часа
4
В соответствии с Положением о порядке планирования и учета работы ППС МГГУ им. М.А. Шолохова
1
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: заочная
Наименование
разделом
дисциплин
(молулей)
I.Введение
Наука - как
способ познания
мира.
Содержание раздела по темам
Лекции
Прак
Л/Р
Сам/Раб Всего
/сем
Тема 1. Исторические этапы
познания
природы.
Введение.
Понятие
концепции.
Предмет
изучения
курса
«Концепции
современного
естествознания».
Естественнонаучная
гуманитарная
культуры. Различие между ними в
подходе к основным функциям науки.
Научный метод познания природы.
Эмпирические
(наблюдение,
эксперимент,
измерение)
и
теоретические
(анализ,
синтез,
индукция, дедукция, абстрагирование,
моделирование, аналогии, мысленный
эксперимент)
методы.
Частные
естественнонаучные методы. Развитие
научных исследовательских программ
и
картин
Мира
(история
естествознания,
тенденции
развития). Развитие представлений о
материи, движении, взаимодействии.
Тема 2. Научные картины мира и их
основные особенности. Механическая
картина Мира. Корпускулярная и
континуальная концепции описания
природы.
Атомисты,
Зенон,
Аристотель,
Декарт,
Ньютон.
Механика
Ньютона.
Принцип
суперпозиции.
Принцип
дальнодействия.
Электромагнитная
картина Мира. Фарадей. Физическое
поле и принцип близкодействия.
Электродинамика
Максвелла.
Квантово-полевая
картина
Мира.
Гипотеза Планка. Корпускулярноволновой
дуализм.
Принцип
дополнительности.
Принцип
соответствия.
Современная
эволюционная
естественнонаучная
картина Мира.
3
3
часов
10
16
II. Пространство,
время,
симметрия.
3
9
12
3
Тема 5. Порядок и беспорядок в
пространстве. Динамические и
статистические закономерности в
природе. Механистический
детерминизм Лапласа.
Вероятностный характер законов
статистической физики и
квантовой механики. Принципы
неопределенности и
дополнительности.
Корпускулярно-волновой дуализм.
9
12
Тема 3. Принципы симметрии.
Принцип
симметрии.
Примеры
симметрии в геометрии, неживой и
живой природе. Состояние. Энергия,
импульс, момент импульса, законы их
сохранения
в
макроскопических
процессах.
Связь
симметрии
с
законами
сохранения.
Теорема
Нётер.Эволюция представлений о
пространстве и времени. Развитие
представлений о пространственных
масштабах Мира. Единицы измерения
расстояний.
Измерение
времени.
Происхождение единиц измерения
времени. Календарь.
Тема 4. Эволюция представления
о пространстве-времени. СТО.
ОТО. Взгляды Ньютона на
пространство и время.
Механический принцип
относительности (Галилея).
Принцип относительности и
электродинамика. Специальная
теория относительности (СТО).
Постулаты СТО. Следствия СТО.
Относительность пространственных и
временных интервалов.
Инвариантность мирового интервала.
Пространственно-временной
континуум. Общая теория
относительности. Принцип
эквивалентности. Связь пространства,
времени и материи.
III. Структурные
уровни и
системная
организация
материи
Модели атомов. Постулаты Бора.
Квантование значений величин,
характеризующих состояние атомов.
Шрёдингер и Дирак – создатели
квантовой механики. Квантовые числа.
Принципы Паули и минимума
энергии. Строение атомов. Таблица
Менделеева. Первое начало
термодинамики (закон сохранения
энергии в макроскопических
процессах). Обратимые и необратимые
процессы. Закрытые и открытые
системы. Второе начало
термодинамики (принцип возрастания
энтропии). Необратимость времени.
Неравновесная термодинамика
открытых систем. Порядок из хаоса.
Синергетика. Условия
самоорганизации. Примеры
самоорганизации в живой и неживой
природе. Принцип универсального
эволюционизма.
Тема 6. Микро-, макро-, мегамиры.
Человек как основной масштабный
фактор деления единого физического
мира на микро-, макро-, мегамиры.
Структуры микромира.
Фундаментальные физические
взаимодействия: сильное,
электромагнитное, слабое,
гравитационное. Фундаментальные
элементарные частицы: фермионы
(адроны и лептоны) и бозоны.
Фундаментальные адроны (кварки), их
свойства и характеристики. Структура
и характеристики протона и нейтрона.
Атомные ядра, атомы, молекулы.
Устойчивость микросистем и
фундаментальные взаимодействия.
Виды материи и структуры
макромира. Дискретность
вещественных объектов (тел) и
континуальность полей в макромире.
Виды материи в мегамире: вещество и
антивещество, физические поля,
физический вакуум. Объекты и
системы мегамира: звёзды, звёзды с
планетными системами, звёздные
скопления, галактики, скопления и
сверхскопления галактик.
Крупномасштабная структура
Вселенной.
Концепции химии. Учение о составе
вещества. Периодический закон
Д.И.Менделеева. Виды химических
связей.
Развитие структурной химии. Учение
о химических процессах. Реакционная
способность
веществ.
Термодинамические и кинетические
методы управления химическими
реакциями. Перспективы развития
энергетики.
Структурные уровни организации
живых
систем:
молекулярногенетический, клеточный, тканевый,
организменный,
популяционновидовой,
биоценотический,
биосферный.
Молекулярная
хиральность живого.
IV. Панорама
современного
естествознания.
Тема 7. Эволюционные процессы
Мегамира. Космология. Стационарная
модель Вселенной Эйнштейна. Работы
А.А. Фридмана. Красное смещение в
спектрах Галактик. Закон Хаббла.
Оценка возраста Вселенной. Теория
Большого Взрыва Г. Гамова. Сценарий
развития Вселенной. Эволюционная
химия.
Тема 8. Возникновение и эволюция
живого. Космогония. Концепции наук
о Земле. Эволюция Земли.
Современные концепции развития
геосферных оболочек. Строение и
эволюция атмосферы. Литосфера как
абиотическая основа жизни.
Географическая оболочка Земли.
Возникновение и эволюция живого.
Особенности биологического уровня
организации материи. Концепции
происхождения жизни. Теория
Опарина. Эволюционная теория
Дарвина. Современная синтетическая
теория эволюции в биологии:
принципы эволюции, воспроизводства
и развития живых систем. Генетика
и эволюция.
Тема 9. Представление о жизни в
современном естествознании
Уникальность Земли и связанные с
этим предпосылки для
возникновения жизни. Проблема
происхождения жизни на Земле.
Развитие представлений о
4
2
10
16
происхождении жизни.
Идеалистический и
материалистический подходы к
решению проблемы. Теория
биогенеза. Основные этапы
химической и биологической
эволюции на ранних стадиях
развития жизни. Коацерватная и
генетическая гипотезы.
Возникновение жизни на Земле как
результат процесса
самоорганизации. Поиски жизни во
Вселенной.
V .Человек как
предмет
естествознания.
Тема 10. Основные этапы
эволюции человека. Человек:
физиология, здоровье, эмоции,
творчество, работоспособность.
Биоэтика, человек, биосфера и
космические циклы: ноосфера,
необратимость времени,
самоорганизация в живой и неживой
природе; принципы универсального
эволюционизма; путь к единой
культуре. Проблемы происхождения и
развития человека. Креационизм.
Теория внешнего вмешательства.
Основные этапы эволюции человека.
История человеческого общества как
части биосферы. Основные этапы
развития человеческого общества.
Технологические революции и их
воздействия на биосферу.
Возникновение антропоэкосистем.
Взаимоотношение человеческого
общества и глобальной экосистемы —
Земли. Социоэкосистемы —
урбоэкосистемы, агроэкосистемы,
искусственные экосистемы.
Научно-технические революции
второй половины XX в. и сценарии
развития человечества.
3
3
10
16
Всего
16
8
48
72
6.Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине (модулю)
(по каждой форме обучения отдельная таблица)
Форма обучения: _очная
Наименование разделов
Учебно – методическое обеспечение
дисциплины (модуля)
самостоятельной работы студентов
I.Введение Наука - как способ
познания мира.
Основная и дополнительная литература, Источники
Интернет, эссе, конспект, элементы курса «Концепция
современного естествознания» в системе дистанционного
обучения «Moodle» («интерактивная лекция», «задание»,
«форум»)
Источники Интернет (статьи, журналы), работа с
электронными учебниками, таблицы, тесты. элементы курса
«Концепция современного естествознания» в системе
дистанционного обучения «Moodle» («интерактивная
лекция», «задание», «форум»)
Основная и дополнительная литература, Источники
Интернет, презентации элементы курса «Концепция
современного естествознания» в системе дистанционного
обучения «Moodle» («тест», «задание», «форум»)
Работа с электронными учебниками, таблицы, тесты.
Изучение научной литературы элементы курса «Концепция
современного естествознания» в системе дистанционного
обучения «Moodle» («глоссарий», «задание», «форум»)
Основная и дополнительная литература, Источники
Интернет, эссе, конспект, доклады, тесты элементы курса
«Концепция современного естествознания» в системе
дистанционного обучения «Moodle» («интерактивная
лекция», «задание», «форум»)
II. Пространство, время, симметрия.
III. Структурные уровни и системная
организация материи
IV. Панорама современного
естествознания.
V .Человек как предмет
естествознания.
7.Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной
аттестации студентов по дисциплине (модулю)
Текущая и промежуточная аттестация по дисциплине проводится в формате
тестирования, примерные задания тестов:
1. На эмпирическом уровне научного познания происходит…
а. выдвижение гипотез
б. предсказание новых явлений в рамках старых теорий
в. сбор фактов и информации.
г. объяснение и обобщение фактов
2. Для естественных наук характерно…
а. раскрытие целей, намерений человека
б. индивидуальное понимание мира
в. строго объективное объяснение действительности
г. истолкование явлений
3. Расположите представления о материи в порядке их возникновения:
а. каждое вещество состоит из четырех стихий, смешанных в определенной
пропорции
б. существуют две формы материи, обладающие противоположными свойствами –
вещество и физическое поле
в. между материей в форме гравитационного поля и геометрическими свойствами
пространства-времени невозможно провести четкую грань
4. Скорость света…
а. не зависит от направления движения системы отсчета
б. зависит от скорости движения системы отсчета
в. не зависит от скорости движения системы отсчета
г. зависит от абсолютного значения скорости движения системы отсчета
5. В химически превращениях молекулы…
а. не сохраняются
б. не изменяют свою электронную структуру
в. сохраняют свою индивидуальность
г. не изменяют свой состав
6. Синергетика
а. сформировалась во второй половине ХХ века
б. рассматривает пути выхода цивилизации из энергетического кризиса
в. рассматривает общие закономерности самоорганизации в живой и неживой
природе
г. является современной формой биологического эволюционизма
7. Атрибутами понятия «эволюция» служат:
а. направленность
б. обратимость
в. необратимость
г. самопроизвольность
8. Совокупность генов, содержащихся в одинарном наборе хромосом
животной или растительной клетки, носит название …
а. генофонд
б. ген
в. геном
г. генотип
8 Литература по дисциплине (модулю)
Список рекомендуемой литературы
Основная:
1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания.М.:- Академия, 2008.
Дополнительная:
1.
Абдрашитова Э.И. Концепции современного естествознания. Учебное
пособие, изд-во МГОУ, 2008г.
2.
Канке В. А. Концепции современного естествознания. М., 2003.
3.
Горбачев В. В. Концепции современного естествознания. М., 2003.
4.
Карпенков С. Х. Концепция современного естествознания. М., 2003.
5.
Найдыш В. М. Концепция современного естествознания. М., 2005.
6.
Горохов В. Г. Концепция современного естествознания. М., 2003.
7.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. М., 2003.
8.
Кохановский В. П., Лешкович Т. Г., Митяш Т. П., Фатхли Т. Б. Основы
философии науки. Ростов н/Д, 2004.
9.
Концепции современного естествознания: под ред. С.И. Самыгина. Ростов
н/Д, 2003.
10.
Грушевицкая Т. Г., Садохин А. А. Концепции современного естествознания.
М., 2003.
11.
Скопин А. Ю. Концепции современного естествознания. М., 2003.
12.
Белкин П. Н. Концепции современного естествознания. М., 2004.
13.
Стрельников О. Н. Концепции современного естествознания. М., 2005.
14.
Гриб А.А. Концепции современного естествознания. М., 2003.
15.
Лихин А. Ф. Концепции современного естествознания. М., 2004.
16.
Горбачев В. Ф., Безденежных В. М. Концепции современного
естествознания. М., 2004.
Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. С.-Петербург:
17.
«Лань». 2001.
18.
Воронков Н.А. Экология: общая, социальная, прикладная. М.: «Агар». 2000.
19.
Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М.: «Агар».1996.
20.
Соломатин В.А. История и концепции современного естествознания. М.:
ПЕР СЭ. 2002.
Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа.
21.
2002.
28.
Тестовый контроль по курсу «Концепции современного естествознания» /
под ред. Р. М. Голубева, -М., 2004.
29.
Концепции современного естествознания / под ред. Р. М. Голубева, -М., 2004.
Информационно – телекоммуникационные ресурсы
1. Электронные словари сайт «Энциклопедия и словари» [Электронный ресурс]
URL: http://enc-dic.com/nhistory/Nauchno-tehnicheskaja-revoljucija-13371.html (
дата обращения 1.09.14)
2. Информационный ресурс по КСЕ института МГИМО (материалы для лекций
и самостоятельные задания) [Электронный ресурс] URL
http://www.limm.mgimo.ru/science/
(дата обращения 1.09.14)
3. Онлайн тест по «Естествознанию» [Электронный ресурс] URL
:http://oltest.ru/tests/estestvoznanie/ (дата обращения 1.09.14)
4. Ресурс ЭЛЕМЕНТЫ ( большой науки ) cодержит много интереснейшей
информации по дисциплинам естественнонаучного цикла. Сайт содержит
много иллюстрированных статей и лекций, видеолекций, творческих задач,
книг. [Электронный ресурс] URL: http://elementy.ru (дата обращения
1.09.14)
5. Антропогенез.ру (интерактивная карта) [электронный ресурс] URL:
http://antropogenez.ru/derevo/ (дата обращения 1.09.14)
6. Антропогенез.ру (достающее звено) [электронный ресурс] URL:
http://antropogenez.ru/zveno/ (дата обращения 1.09.14)
7. Электронный ресурс «ПскоВики — сайта педагогического сообщества
Псковской
области».
Методы
научного
познания.
URL:
http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Методы_научного_познания(дата обращения
1.09.14)
8. Интерактивная лекция на тему: «Естественнонаучные и гуманитарные
методы познания. Методология научных исследований». [электронный
ресурс] URL: http://kse-303.narod.ru/02.0.html ( дата обращения 1.09.14)
9. Сайт « Студенту Вуза» Электронные лекции по КСЕ [электронный ресурс]
URL:http://studentu-vuza.ru/kontseptsiya-sovremennogoestestvoznaniya/lektsii/index.htm ( дата обращения 1.09.14)
10.Youtube: Д/Ф«Астрофизическая картина мира» URL:
http://www.youtube.com/watch?v=gm-CAqOy-5g ( дата обращения 1.09.14)
11.Электронный журнал "Небосвод" (теория космической инфляции)
[электронный ресурс] URL: http://journal-off.info/scientific-journals/15709nebosvod-4-aprel-2014.html ( дата обращения 1.09.14)
12. Сайт«Бэкмология». Электронная статья «Эволюция» [электронный ресурс]
URL: http://becmology.ru/blog/applied/evolution05.htm (дата обращения
1.09.14)
13.Youtube: «Теория инволюции. Код обезьяны» [электронный ресурс] URL:
http://www.youtube.com/watch?v=h9soEGnKEdo ( дата обращения 1.09.14)
14. Сайт «Репозиторий Вселенной» «Космическая теория происхождения жизни
на
Земле»
[электронный
ресурс]
URL:
http://spacemy.ru/kosmicheskayateoriya.html ( дата обращения 1/09/14)
15."ЧАРЛЬЗ ДАРВИН И ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ" статья А. РУБЦОВ, канд.
биол. наук. (журнал "Наука и жизнь"№1 2009) [электронный ресурс] URL:
http://www.nkj.ru/archive/articles/15252 (дата обращения 1.09.14)
16. ГЕНЕТИЧЕСКИ МОДИФИЦИРОВАНЫЕ ОРГАНИЗМЫ: НАУКА И
ЖИЗНЬ (В. КУЗНЕЦОВ, докт. биол. наук, А. БАРАНОВ, канд. биол. наук, В.
ЛЕБЕДЕВ, канд. биол. Наук) Журнал "Наука и жизнь" [электронный ресурс]
URL: http://www.nkj.ru/archive/articles/14128 (дата обращения 1.09.14)
17. Видеофильмы по генной инженерии. [электронный ресурс] URL:
http://ru.wn.com/Генная_инженерия (дата обращения 1.09.14)
18.Электронные учебники по КСЕ (сайт « Библиотека Гумер) [электронный
ресурс]URL:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/INDEX_SCIENCE.php
(дата
обращения 1.09.14)
10.Методические указания для студентов по усвоению дисциплины (модуля)
10.1 Методические рекомендации по работе во время аудиторных занятий.
В ходе лекционных занятий необходимо осуществлять конспектирование
учебного материала, предлагаемого преподавателем. Обращать особенное
внимание на термины и формулировки определений, раскрывающие содержание
тех или иных явлений и процессов. По ходу лекции выделять научные выводы (из
приведенных научных данных), практические рекомендации, а также различные
примеры, которые приводит преподаватель. Желательно оставить в рабочих
конспектах поля, на которых делать ссылки на рекомендованную литературу,
дополняющую материал лекции, а также обозначающие особую важность тех или
иных теоретических положений. После лекции желательно задавать преподавателю
уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений или разрешения
спорных ситуаций. После лекционного занятия необходимо доработать свой
конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы,
рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
10.2 Методические рекомендации по подготовке к практическим и
семинарским занятиям.
В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу,
ознакомиться с дополнительной литературой и новыми статьями, размещенными в
научных электронных библиотеках. При этом учесть рекомендации преподавателя
и требования учебной программы. Подготовить тезисы для выступлений по всем
учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или
реферативному сообщению, рекомендовано обращаться за методической помощью
к преподавателю. После того, как выступление будет подготовлено необходимо
составить план-конспект своего выступления, который впоследствии использовать
во время доклада или обсуждения. Продумать примеры с целью обеспечения
тесной связи изученной теории с реальной жизнью.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по
всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их
рассмотрении.
11. Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
В ходе обучения предполагается широкое использование мультимедийных средств,
в том числе использование сайта https://www.wiziq.com (для организации вебинаров),
в помощь студентам во время самостоятельной работы.
Компьютер с установленной (и поддерживаемой) версией системы дистанционного
обучения «Moodle» и выходом в интернет.
1. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для проведения аудиторных занятий (лекционных и практических) необходимы
аудитории, оснащенные средствами мультимедиа: компьютер, проектор,
интерактивная доска, доступ в Интернет. Для проведения некоторых практических
занятий необходим компьютерный класс, с компьютерами, имеющими доступ в
Интернет.
Также
необходимо
наличие
мультимедийного
проектора,
иллюстративных материалов ( плакаты и макеты). Для организации
самостоятельной работы по дисциплине преподавателю необходим компьютер с
установленной (и поддерживаемой) версией системы дистанционного обучения
«Moodle» и выходом в интернет. Для выполнения самостоятельной работы
студенту по дисциплине также необходим компьютер с установленной (и
поддерживаемой) версией системы дистанционного обучения «Moodle».
«Moodle» относится к классу LMS (Learning Management System) - систем
управления обучением. В нашей стране подобное программное обеспечение чаще
называют системами дистанционного обучения (СДО), так как именно при помощи
подобных систем во многих вузах организовано дистанционное обучение. Moodle это свободное программное обеспечение с лицензией GPL, что дает возможность
бесплатного использования системы, а также ее безболезненного изменения в
соответствии с нуждами образовательного учреждения и интеграции с другими
продуктами. Основной формой реализации контроля знаний при дистанционном
обучении является тестирование, поэтому в СДО Moodle содержится обширный
инструментарий по созданию тестов и проведению контрольного и обучающего
тестирования. СДО «Moodle» дает возможность проектирования, создания и
управления ресурсами в информационно-образовательной среде. Система
содержит удобный, доступно понятный интерфейс, в котором абсолютно любой
преподаватель самостоятельно может создать свой электронный курс и управлять
им, прибегнув при создании разве что к помощи справочной системы. Для
обеспечения полноценного процесса обучения по дисциплине необходимо
установленное программное обеспечение: Microsoft powerpoint, Windows media
pleer для создания наглядных презентаций и возможности просмотра
видеосюжетов.
13.Тематика курсовых проектов / работ (при наличии)
Курсовые проекты/работы по дисциплине не предусмотрены.
14. Примерный перечень вопросов к зачету.
1.Эмпирические методы естествознания.
2. Теоретические методы естествознания.
3. Механическая картина Мира. Корпускулярная и континуальная концепции.
Атомисты, Зенон, Аристотель, Декарт, Ньютон. Механика Ньютона. Принцип
суперпозиции. Принцип дальнодействия.
4. Электромагнитная картина Мира. Фарадей. Физическое поле и принцип
близкодействия. Электродинамика Максвелла.
5. Квантово-полевая картина Мира. Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип
дополнительности. Области применимости законов и принцип соответствия.
Современная эволюционная естественнонаучная картина Мира.
6. Законы сохранения и симметрия.
7. Познание человеком окружающего мира на примере расширения знаний о
форме Земли, устройстве Солнечной системы.
8. Единицы измерения расстояний. Измерение времени. Происхождение единиц
измерения времени.
9. Свойства пространства и времени. Евклидово пространство. Неевклидовы
пространства. Реальное физическое пространство.
10. Принцип относительности – критерий неизменности законов природы.
Понятие системы отсчета. Закон инерции. Принцип относительности Галилея.
Преобразования Галилея. Инвариантность 2-го закона Ньютона.
11. Взгляды Ньютона на пространство и время. Неинерциальные системы
отсчета.
12. Принцип относительности и законы электродинамики.
13. Специальная теория относительности (СТО). Постулаты СТО. Следствия
СТО.
14. Относительность пространственных и временных интервалов.
Пространственно-временной континуум.
15 Общая теория относительности. Принцип эквивалентности. Искривление
пространства-времени в сильных гравитационных полях.
16. Человек как основной масштабный фактор деления единого физического
мира на микро-, макро- и мегамир.
17. Фундаментальные физические взаимодействия. Фундаментальные
элементарные частицы.
18. Структура и характеристики протона и нейтрона. Атомные ядра, атомы,
молекулы. Устойчивость микросистем и фундаментальные взаимодействия.
19.Виды материи и структуры макромира. Виды материи мегамира.
Структуры мегамира. Разнообразие и эволюция звёзд.
20. Первый концептуальный уровень химии – учение о составе вещества.
Понятия атома, молекулы, химического элемента, химического соединения.
Закон постоянства состава. Периодический закон Д.И. Менделеева.
21. Структурные уровни организации живых систем.
22. Динамические и статистические закономерности в природе. Принципы
неопределенности и дополнительности. Корпускулярно-волновой дуализм.
23. Закрытые и открытые системы. Термодинамическое равновесие.
24. Первое начало термодинамики (закон сохранения энергии в
макроскопических процессах). Обратимые и необратимые процессы.
25.Синергетика. Условия самоорганизации. Примеры самоорганизации в
неживой природе. Принцип универсального эволюционизма.
26. Космология. Стационарная модель Вселенной Эйнштейна. Работы А.А.
Фридмана. Закон Хаббла. Оценка возраста Вселенной. Теория Большого Взрыва
Г. Гамова. Сценарий развития Вселенной.
27 Космогония.
28. Первые модели атома. Фундаментальный опыт Резерфорда. Соотношение
размеров атомов и ядер. Постулаты Бора.
29. Основные признаки жизни.
30. Уровни организации живой материи.
31 Концепции происхождения жизни. Теория А.И. Опарина. Проблема
происхождения жизни.
32. Особенности биологического уровня организации материи.
33. Основные положения клеточной теории. Строение клетки.
34. Эволюционная теория Дарвина. Три основных фактора эволюции:
изменчивость, естественный и искусственный отбор, наследственность.
35. Современная синтетическая теория эволюции в биологии. Макро- и
микроэволюции. Основной биогенетический закон – единство фило- и
онтогенеза в эволюции жизни.
36. Генетика и эволюция.
37. Экосистемы.
38. Экология и адаптационные возможности человека. Химические и
ионизирующие загрязнения окружающей среды как мутагенные патогенные
факторы.
39. Антропогенез.
40. Физиология человека: общие принципы.
41. Работоспособность, здоровье и старение, эмоции, творчество.
42. Биосфера. Биогеохимические функции биосферы: газовая,
концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая.
43. Биосфера и космические циклы.
44. Биоэтика. Ноосфера