Document 403142

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
УЧАЩИМИСЯ
9-ГО
КЛАССА
В
ВЫБОРЕ
ПРОФИЛИРУЮЩЕГО НАПРАВЛЕНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ.
Барашкова Светлана Александровна, учитель химии, классный руководитель
(e-mail:Good001@mail.ru), Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 (МБОУ СОШ №4) город
Урай, ХМАО-Югра.
Аннотация
В 9-м классе основной школы каждый ученик моего класса
получил
информацию о возможных путях продолжения образования, оценил свои силы,
учебные возможности и принял ответственное решение по выбору профиля.
Также представил отчет собственного познавательного, творческого труда в
форме Web –портфолио.
Одним из приоритетных направлений развития современного образования
является - введение профильного обучения и предпрофильной подготовки (ПП)
в практику работы образовательных учреждений.
Как следует из «Концепции введения профильного обучения на старшей
ступени
общего
образования»
и
других
стратегических
федерального уровня, введение профильного обучения
документов
– комплексная
инновация, преследующая целый ряд различных целей и задач, отвечающих
интересам различных социальных групп – участников и потребителей
результатов общего образования. Среди них:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного
общего образования;
- более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ
высшего профессионального образования;
- создать буферный механизм, обеспечивающий баланс между потребностями
региональной экономической сферы в работниках определённого уровня
квалификации и профиля специализации, и потребностями обучающихся в
получении профессионального образования определённого уровня и профиля.1
Предпрофильная подготовка – это не самостоятельная система. Она является
подсистемой профильного обучения и выполняет подготовительную функцию2.
Организация ПП в нашей школе проводится для создания системы
специализированной подготовки (профильного обучения) учащихся в старших
классах общеобразовательной школы и обеспечения сознательного выбора
учащимися будущей профессии. Реализация идеи профилизации обучения
ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения
ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении
профилирующего направления собственной деятельности.
В связи с этим ПП представляет собой ряд систем педагогической,
психологической, информационной и организационной поддержки учащихся
основной школы, содействующей их самоопределению по завершению
основного общего образования. К ПП относится информирование и ориентация
учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в
старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального
или среднего профессионального образования.
С 2005 года общеобразовательная школа № 4, г. Урай участвует в реализации
муниципальной модели профильного обучения. Старшая школа представлена
тремя
профилями:
социально-экономическим,
информационно-
технологическим и химико-биологическим.
Особое внимание уделяется элективным курсам, 9-классники выбирают из
предложенного набора(17элективных курсов) в соответствии со своими
интересами и потребностями. На курсах по выбору старшеклассники
1
Рекомендации по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных
учреждениях Ханты-Мансийского Автономного округа – Югра. АНО «Образовательный культурно-научный
центр «Евро-класс» ООО «Центр координации социальных проектов». М. 2007.
2
Аршанский Е.Я. – Предпрофильная подготовка учащихся основной школы по химии. Чернобельская Г.М.
Актуальные проблемы методики обучения химии в школе. М.Педагогический университет «Первое сентября».
2007.
занимаются
исследовательской,
проектной
деятельностью,
овладевают
навыками защиты проектов, основами самопрезентации.
В своей педагогической деятельности я использую принцип: хочу, могу и надо.
Данный принцип сопутствует
реализации основной цели профильной
ориентации - оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в
принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего
образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда.
ПП подготовка учащихся проходила в три этапа (в период с 2007-2008уч.г. по
2008-2009 уч.г.).
Период
Этап
Пропедевтический этап (что я хочу?) профильной ориентации
Средства профильной
Содержание работы
ориентации
Презентация
ТУСУР
«образовательной карты»
Классный час
территории, общее
«7 шагов к взвешенному
знакомство с типами и
решению».
уровнями учреждений
профильного обучения и
послешкольного образования.
Изучение школьниками
Родительское собрание - «ПП уч-
возможностей и путей ПП и
ся 8-9-х классов». Ознакомление
профильного обучения.
родителей и учащихся с
8ой класс (II полугодие)
Пропедевтический
концепцией профильного
обучения на старшей ступени
общего образования. Классный
час «Калейдоскоп профессий».
Виды и формы портфолио.
Диагностика интересов,
Работа школьного психолога -
склонностей, способностей,
исследования психотипа
образовательного запроса
подростка, типа личности,
школьников «на входе».
профессиональная диагностика.
Период
9ой класс (I полугодие)
Основной
Этап
Основной этап (что я могу?) 9 класс (I полугодие)
Средства профильной
Содержание работы
ориентации
Обучение способам
ТУСУР
принятия решений о
Лекция – «Знакомство с нормативными
выборе
документами по ПП учащихся 9-х
индивидуального
классов» - обеспечение правовых знаний
маршрута
по ПП обучению учащихся 9-х классов.
образовательной
Ярмарка учебных мест «Образование,
деятельности.
занятость, карьера» - получение
информации о ВУЗах и СУЗах г.Урай и
ХМАО – Югра, курсы по выбору, в том
числе –элективный курс по практикуму
ПП«Портфолио»).
Профориентация – экскурсии: Урайский
центр информационных технологий и
связи ООО «Лукойл-Информ»;
ОАО Ханты-Мансийский Банк-филиал
Югорск представительство в г.Урай;
ООО Урайское УТТ.
Организация процедур
Классный час: «Классификация
психолого-
профессий». Анкетирование –
педагогической
«Предварительное самоопределение в
диагностики и
отношении профилирующего
самодиагностики,
направления собственной деятельности».
позволяющих строить
Психологический практикум –
версии о
тестирование «Мои склонности и
предрасположенности к интересы» - правильный выбор
тем или иным
профессии с учетом своих
направлениям
индивидуально-психологических
образовательной
особенностей.
деятельности в
условиях профильного
обучения.
Период
9ой класс(II полугодие)
Заключительный
Этап
Заключительный этап (что мне надо в будущем?) 9 класс (II полугодие)
Средства профильной
Содержание работы
ориентации
Диагностика интересов,
Анкетирование учащихся
склонностей, способностей,
прошедших ПП по вопросам
образовательного запроса
планируемого выбора профиля.
школьников «на выходе».
«Погружение» в проблему
Знакомство с набором элективных
выбора профиля
курсов для 10-го класса,
профильное обучение в школе,
Web- портфолио.
Данные мероприятия по ПП тесно связаны с образовательным центром
«Школьный университет», в
течение двух лет учащиеся получали
дистанционное образование на базе Томского государственного университета
систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР), по новой модели учебного
процесса, ориентированного на IТ – подготовку в основной школе и на старшей
ступени общего образования. Все ребята успешно освоили программу в
соответствии с учебным планом и получили сертификат «Пользователь ПК».
Также посетили 22 часовой элективный курс для 9-го класса «Практикум по ПП
«ПОРТФОЛИО»». Использование информационно-компьютерных технологий
позволило
разнообразить
модели
портфолио
9-классников.
Портфолио
выпускников выполнены в программах: Microsoft Office PowerPoint , Windows
Movie Maker, школьный конструктор сайтов.
На заключительном этапе предпрофильной подготовки по результатам
анкетирования учащихся 9б класса информационно-технологический профиль
выбрали
16
учеников,
2
–
физико-математический,
3-
социально-
экономический, 3- профессионально-техническое образование.
В 2009-2010 учебном году организован IТ – класс профильного обучения по
направлению «Информатика и ИКТ». Актуальность создания IТ – классов
подтверждается тем, что современный уровень развития компьютерных и
Интернет - технологий требует нового качества знаний и практических навыков
во всех областях жизни от школьников до работающих специалистов.
Прикладные
умения
в
области
информационных
технологий
сегодня
максимально востребованы на рынке труда.
Литература.
1. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки и профильного
обучения в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского
Автономного округа – Югра. АНО «Образовательный культурно-научный
центр «Евро-класс» ООО «Центр координации социальных проектов». М.
2007.
2. «Теория и практика организации предпрофильной подготовки», Москва,
2003г.
3. Организация профориентационной и профконсультационной работы:
Учебно-методическое пособие/ Под ред. В. А. Щегорцева. – М., 1998.
4. Чистякова С. Н. Критерии и показатели готовности школьников к
профессиональному самоопределению. – М., 1997.